РП «Русский язык» 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Русский язык»
Год обучения: 2026-2027
для 3 класса
Вариант 1

СОСТАВИЛ:
Учитель: Аристова Наталья Михайловна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с нарушением интеллекта
элементарными знаниями по русскому языку, воспитание интереса к
родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование навыков грамотного письма и культуры речи;
‒
формирование
навыков
применения
основных
орфографических и пунктуационных правил;
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса;
‒
формирование умения последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку обучающихся с нарушением интеллекта
предполагает формирование речевых умений, владение которыми поможет
школьникам в дальнейшем максимально реализоваться в самостоятельной
жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.
2

В 3 классе серьезное внимание на уроках русского языка уделяется
звукобуквенному анализу. Звукобуквенный анализ является основой
формирования фонетически правильного письма и письма по правилам.
Обучающиеся овладевают фонетическим составом родной речи,
пониманием соотношения между произношением и письмом, которое
является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные
звуки, а не их варианты.
В процессе выполнения грамматических упражнений в 3 классе
обучающимися изучаются различные разряды слов - названия предметов,
действия, признаки.
Понятие о предложении третьеклассники получают на конкретном
речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и
составления предложения из слов. Упражняясь в составлении
предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам,
распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая
нарушенный порядок слов в предложении, обучающиеся осознают, что в
предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в
определенном порядке и связаны между собой, эту связь можно
установить с помощью вопросов.
В 3 классе школьники учатся составлять и различать предложения по
интонации и овладевают пунктуационными навыками (постановка точки,
вопросительного и восклицательного знаков).
На уроках русского языка в 3 классе особое внимание уделяется
формированию навыков связной устной и письменной речи, так как
возможности школьников с нарушением интеллекта излагать свои мысли
правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Реализация
работы по развитию фонематического слуха и правильного произношения,
обогащению и уточнению словаря, обучение детей построению
предложений направлены на формирование умений у детей высказываться
в устной и письменной формах.
В процессе выполнения разнообразных упражнений в тетради на
печатной основе у обучающихся продолжают совершенствоваться
графические навыки: закрепление написания строчных и прописных букв,
их соединений и др.
Таблица 1. Содержание учебного материала
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Повторение

Звуки и буквы

Слово. Названия предметов

Предложение

Повторение

Итого

102
3

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
‒ проявляет интерес к языковой и речевой деятельности;
‒ положительно относится к школе, к урокам русского языка;
‒ понимает на доступном уровне личную ответственности за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в обществе;
‒ бережно относится к учебным принадлежностям, раздаточному
материалу, имеет первоначальные навыки организации рабочего места на
уроках русского языка;
‒ принимает и осваивает социальную роль ученика, одноклассника,
друга.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• списывает слова с послоговым орфографическим проговариванием
с помощью учителя;
• различает гласные и согласные, ударные и безударные гласные с
помощью учителя;
• дифференцирует оппозиционные согласные звуки с помощью
учителя;
• делит слова на слоги, переносит части слова при письме с помощью
учителя;
• списывает текст целыми словами (10-20 слов), включая слова с
изученными орфограммами;
• составляет предложения, восстанавливать нарушенный порядок
слов в предложении с помощью опор и с помощью учителя;
• выделяет предложения из текста;
• умеет располагать слова в алфавитном порядке с опорой на
наглядность с помощью учителя.
достаточный уровень
•
записывает
слова
с
послоговым
орфографическим
проговариванием;
• различает гласные и согласные, ударные и безударные гласные;
• дифференцирует оппозиционные согласные звуки;
• делит слова на слоги, переносит части слова при письме;
• списывает текст целыми словами; пишет текст под диктовку (20 -25
слов), включая слова с изученными орфограммами;
• составляет предложения, восстанавливает нарушенный порядок
слов в предложении;
• восстанавливает нарушенный порядок слов в предложении;
• выделяет предложения из текста;
4

• умеет располагать слова в алфавитном порядке.
Результаты формирования базовых учебных действий:
На основе общих представлений и отдельных понятий:
• осознает себя как ученика, заинтересованно посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принимает соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
• положительно относится к окружающей действительности,
выражает готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии, организованным по инициативе взрослого или
учителя:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Под руководством взрослого или учителя:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает
руку, встает и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию):
5

• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на
наглядном материале;
• пользуется знаками, символами, предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных,
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение
1

Предложение.
Выделение
предложения из
текста

Различение набора
Повторяют правила записи
Повторяют правила записи
слов и предложения.
предложения с опорой на
предложения.
Определение
наглядность. Составляют
Различают набор слов и
количества
предложения по сюжетной
предложение.
предложений в тексте.
(предметной) картинке с
Выделяют границы
Составление
помощью наводящих вопросов
предложения в тексте.
предложений из слов. учителя. Определяют количество
Определяют количество
Применение правил
предложений в тексте, опираясь
предложений в тексте,
правописания.
на визуально значимые атрибуты
опираясь на визуально
Списывание
с помощью учителя: большая значимые атрибуты: большая
предложений.
буква в первом слове и точка в буква в первом слове и точка
конце предложения (1-2
в конце предложения (2-3
коротких предложения).
коротких предложения).
Списывают предложения с
Списывают предложения с
письменного текста.
печатного текста.

Предложение и его
схема

Выделение
предложений из речи.
Сравнение схем и
предложений.
Подбор предложений к
схемам.
Запись предложений c
опорой на схему.

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
наглядность. Сравнивают
предложение и его схему, с
помощью учителя.
Записывают предложение c
опорой на схему.

Повторяют правила записи
предложения.
Сравнивают предложение и
его схему. Подбирают
предложение к схеме.
Записывают предложение и
чертят его схему.

Предложение и его
схема

Предложениявопросы и
предложения-ответы

Предложения1
вопросы и
предложения-ответы

«Чтение» схемы
предложения.
Соотнесение схемы с
предложением.
Составление схем
предложений. Запись
предложений.

Повторяют правила записи
предложения. Соотносят схему с
предложением. Составляют и
записывают предложение по
схеме, с помощью учителя.

«Читают» схему
предложения.
Соотносят схему с
предложением. Составляют
схему предложения.
Записывают предложение и
чертят его схему.

Различение
Повторяют за учителем
Различают на слух разные по
предложений-вопросов
предложение с правильной
интонации предложения
и предложенийинтонацией (вопросительной
(предложения-вопросы и
ответов.
или повествовательной).
предложения-ответы).
Соблюдение
Различают на слух разные по
Соблюдают правильную
правильной интонации
интонации предложения с
интонацию при чтении
при прочтении
помощью учителя.
предложений-вопросов и
предложений-вопросов Списывают ответы на вопросы
предложений-ответов.
и предложенийпосле предварительного разбора. Составляют и записывают
ответов. Запись
полные ответы на вопросы,
предложений-вопросов
используя слова вопроса и
и предложенийопорные слова.
ответов.
Различение
Различают на слух разные по
Различают на слух разные по
предложений-вопросов
интонации предложения
интонации предложения
и предложений(предложения-вопросы и
(предложения-вопросы и
ответов.
предложения-ответы).
предложения-ответы).
Составление и запись
Списывают ответы на вопросы
Отвечают и записывают
предложений-вопросов после предварительного разбора.
ответы на вопросы
и предложений-ответов
предложениями.
по рисункам.
Чертят схемы и записывают
под ними предложения.
8

Завершение начатого
предложения

Составление
Повторяют правила оформления
Повторяют правила
предложений с
предложения.
оформления предложения.
использованием
Завершают начатое предложение Упражняются в правильном
предметных картинок из слов с опорой на наглядность
построении предложений
(девочка, парта,
и с помощью учителя.
соблюдая порядок и связь
ученик). Запись
Списывают предложения в
слов в предложении.
предложений.
тетрадь.
Завершают начатые
предложения с помощью
рисунков и самостоятельно
записывают их.

Различение набора
слов и предложения

Различение
Повторяют правила оформления
Различают набор слов от
предложений от набора
предложения.
предложения.
слов, с опорой на
Различают набор слов от
Составляют предложения из
наглядность (набор
предложения с опорой на
слов, данных вразбивку.
предметных картинок наглядный материал. Списывают Составляют предложения по
и сюжетная картинка,
предложения в тетрадь.
опорным схемам и
составленная из
записывают их в тетрадь.
данных предметов).
Запись предложений.

Порядок слов в
предложении

Разбор и
восстановление
нарушенного порядка
слов в предложении.
Запись
восстановленных
предложений.

Повторяют правила записи
предложения. Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с помощью
учителя. Списывают
восстановленные предложения.

Повторяют правила записи
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении. Записывают
восстановленные
предложения

Исправление
нарушенного порядка
слов в предложении.

Повторяют правила записи
предложения. Составляют
предложения из данных слов по

Повторяют правила записи
предложения.
Составляют предложения из
9

Составление
предложений из
данных слов.
Запись предложений.

рисунку, с помощью учителя.
Списывают составленные
предложения.

данных слов по рисунку.
Записывают составленные
предложения.

Повторяют правила записи
предложения. Составляют
предложения из 2-3 слов по
предметной картинке.
Списывают предложения в
тетрадь.

Повторяют правила записи
предложения.
Составляют предложения из
данных слов.
Исправляют нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения.

Предложение.
Закрепление знаний

Составление
предложений из слов.
Употребление
заглавной буквы в
начале предложения и
необходимого знака
препинания в конце
предложения.
Умение писать слова в
предложении
раздельно. Запись
предложений в
тетрадь.

Контрольная работа
по теме::
«Предложение»

Повторение основных Повторяют основные правила с
Повторяют основные
правил.
опорой на памятки.
правила. Пишут текст под
Чтение и разбор текста. Выполняют списывание текста
диктовку. Выполняют
Запись диктанта на
по теме. Выполняют
грамматическое задание.
слух. Выполнение
грамматическое задание.
Осуществляют самоконтроль.
грамматических
Осуществляют самоконтроль.
заданий. Проверка
работы
самостоятельно.
Звуки и буквы

Знакомство с
алфавитом

Знакомство с
орфографическим

Различают звуки и буквы.
Находят нужную букву в

Учатся работать с
орфографическим словарём
10

словарём.
Нахождение в
орфографическом
словаре нужной буквы,
ориентируясь на её
место в алфавите (в
начале, в середине,
ближе к концу, между
какими буквами
находится).

орфографическом словаре с
помощью учителя.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке. Списывают слова в
алфавитном порядке.

(произносят звук, читают
название буквы).
Находят в словаре нужную
букву, ориентируясь на её
место в алфавите (в начале, в
середине, ближе к концу,
между какими буквами
находится). Находят ошибки
в расположении слов по
алфавиту Записывают слова в
алфавитном порядке.

Звуки гласные и
согласные

Различение на слух
Различают гласные и согласные Различают на слух гласные и
гласных и согласных
звуки и буквы. Называют
согласные звуки.
звуков, их
гласные и согласные звуки,
Называют гласные и
перечисление с опорой
обозначают их буквами на
согласные звуки, обозначают
на буквы. Выделение
письме.
их буквами на письме.
гласных и согласных Выделяют гласные и согласные
Выделяют гласные и
звуков, написание
звуки в словах с опорой на
согласные звуки в словах с
гласных и согласных схемы звукового анализа слова и опорой на схемы звукового
букв.
с помощью учителя. Списывают
анализа слова.
слова в тетрадь.
Находят согласные на схеме
слова, составляют схему
слова. Записывают слова в
тетрадь.

Гласные звуки и
буквы. Ударение в
словах

Выделение голосом (по
Упражняются в выделении
Выделяют голосом ударный
образцу учителя)
голосом (по образцу учителя)
звук в слове.
ударного гласного
ударного гласного звука в слове.
Определяют ударение в
звука в слове.
Определяют ударение в словах, словах, ставят знак ударения.
Постановка знака
ставят знак ударения с помощью
ударения над ударной
учителя.
11

гласной
15

Гласные ударные и
безударные.
Выделение ударной
гласной в слове

Выделение голосом
Выделяют голосом (по образцу Выделяют голосом ударный
ударного звука в
учителя) ударный звук в слове.
звук в словах (слова,
словах (слова,
Определяют ударение в словах,
состоящие из 2-3 слогов).
состоящие из 2–3
ставят знак ударения с помощью
Различают ударные и
слогов).
учителя.
безударные гласные в словах.
Различение ударных и
Определяют ударение в
безударных гласных в
словах, ставят знак ударения.
слове.

Гласные ударные и
безударные.
Выделение ударной
гласной в слове

Сравнение
Выделяют голосом (по образцу
Различают ударные и
предъявляемого
учителя) ударный звук в слове.
безударные гласные.
учителем правильного Определяют ударение в словах, Сравнивают предъявляемый
и неправильного по
ставят знак ударения с помощью
учителем правильный и
силе голоса звукового
учителя.
неправильный по силе голоса
состава слова.
рисунок звукового состава
Объяснение
слова самостоятельно.
правильной
Определяют ударение в
постановки знака
словах, ставят знак ударения.
ударения.
Постановка знака
ударения над ударной
гласной.

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.

Повторяют правила записи
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью учителя.
Записывают предложения по
образцу.

Повторяют правила записи
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении.
Записывают
восстановленные
12

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
18

Деление слов на
слоги

предложения
самостоятельно.

Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками) и
ориентируясь на
гласные буквы.

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги,
ориентируясь на гласные буквы
с помощью учителя.
Списывают слова по слогам.

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги,
ориентируясь на гласные
буквы.
Определяют количество
слогов.
Записывают слова по слогам,
выделяя гласные.

Деление слов на
слоги

Деление слов на слоги
(сопровождая процесс
хлопками) и
ориентируясь на
гласные буквы.
Перенос слова по
слогам с одной строки
на другую, соблюдая
правила переноса.

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги,
ориентируясь на гласные буквы
с помощью учителя.
Читают слова по слогам.
Списывают слова по слогам.

Повторяют правило деления
слов на слоги.
Делят слова на слоги.
Определяют количество
слогов.
Записывают слова по слогам,
выделяя гласные.
Выполняют перенос слов по
слогам с одной строки на
другую, соблюдая правила
переноса.

Гласные буквы «Е»,
«Ё», «Ю», «Я» в
начале слова или
слога

Ознакомление со
словарным словом.
Составление
словосочетаний и
предложений со

Списывают словарное слово с
«трудной» буквой в тетрадь,
выделяют «трудную» букву»
слове.
Составляют словосочетания со

Списывают словарное слово
с «трудной» буквой в
тетрадь, выделяют
«трудную» букву» слове.
Составляют и записывают
13

словарным словом.
словарным словом и записывают
словосочетания и
Упражнения в
их в тетрадь с помощью учителя. предложения со словарным
написании слов с
Упражняются в различении на
словом в тетрадь.
буквами «Е», «Ё»,
слух, выделении и записи букв
Различают на слух и
«Ю», «Я» после
«Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале
выделяют буквы «Е», «Ё»,
согласных. Запись в
слога или слова, с помощью
«Ю», «Я» в начале слова или
тетрадь предложений с
учителя.
слога.
выбором гласной,
Правильно обозначают их
обозначение мягкости
на письме
согласных.
соответствующими гласными
буквами.
21

Гласные буквы «Е»,
«Ё», «Ю», «Я» в
начале слова или
слога

Упражнения в
написании слов с
буквами «Е», «Ё»,
«Ю», «Я» после
согласных.
Запись в тетрадь
пропущенных
предложений по
образцу.
Выделение гласных
букв «Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале слова или
слога.

Упражняются в различении на
слух букв «Е», «Ё», «Ю», «Я» в
начале слога или слова с
помощью учителя.
Выделяют и записывают
гласные буквы «Е», «Ё», «Ю»,
«Я» в начале слова или слога.

Различают на слух и
выделяют буквы «Е», «Ё»,
«Ю», «Я» в начале слова или
слога.
Записывают в тетрадь
пропущенные предложения
по образцу.
Правильно обозначают звуки
«Е», «Ё», «Ю», «Я» на
письме соответствующими
гласными буквами.

Входная
контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста. Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Повторение основных
опорой на памятки.
правила.
правил.
Выполняют списывание текста и Пишут текст под диктовку по
Запись диктанта на
грамматическое задание
заданной теме.
слух. Выполнение
(определяют количество звуков Выполняют грамматические
грамматических
и букв с помощью наводящих
задания: подбирают
14

заданий. Проверка
работы самостоятельно

Перенос части слова
при письме

Деление слов на слоги
для переноса.
Понимание роли
гласных в образовании
слогов.

Согласные звуки и
буквы. Т
вёрдые и мягкие
согласные.
Различение твёрдых
и мягких согласных
перед гласными

Упражнения в
различении твёрдости
и мягкости согласных
звуков по гласным
буквам.
Дополнение
предложений
пропущенными
словами.
Запись предложений в
тетрадь.

Различение твёрдых
и мягких согласных
перед гласными

Различение на слух
твёрдых и мягких
согласных в словах и
правильное
обозначение их

вопросов учителя).
Осуществляют самоконтроль..

проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль.

Повторяют правило деления
Повторяют правило деления
слов на слоги и для переноса.
слов на слоги и для переноса.
Делят слова на слоги и для
Делят слова на слоги и для
переноса (сопровождая процесс
переноса (сопровождая
хлопками) с помощью учителя.
процесс хлопками).
Списывают слова по слогам для Переносят слова по слогам с
переноса с одной строки на
одной строки на другую,
другую, соблюдая правила
соблюдая правила переноса.
переноса.
Упражняются в различении на
слух и чётком произношении
твёрдых и мягких согласных с
помощью учителя.
Списывают слоги и слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Упражняются в различении
на слух чётком
произношении твёрдых и
мягких согласных.
Правильно обозначают их
соответствующими гласными
буквами.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.

Повторяют правило
Повторяют правило
правописания твердых и мягких
правописания твердых и
согласных.
мягких согласных.
Различают на слух и четко
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие произносят твёрдые и мягкие
15

соответствующими
гласными буквами.
Составление пар из
слогов («ма» – «мя»).

согласные в словах.
Списывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.

согласные в словах.
Упражняются в составлении
и записи пар слогов и слов с
твердыми и мягкими
согласными перед гласными.

Обозначение
мягкости согласных
на письме буквами
«И», «Е», «Ё», «Ю»,
«Я»

Образование и
Составляют с помощью учителя
написание пар слогов с
и записывают пары слогов с
твёрдыми и мягкими
твёрдыми и мягкими
согласными.
согласными.
Запись слогов и слов Записывают слоги под схемами.
под схемами.

Составляют и записывают
пары слогов с твёрдыми и
мягкими согласными.
Записывают слоги и слова
под схемами.

Обозначение
мягкости согласных
на письме буквами
«И», «Е», «Ё», «Ю»,
«Я»

Сравнение написания Сравнивают с помощью учителя
пар слов с твёрдым и
и записывают пары слов с
мягким согласными.
твёрдым и мягким согласными.
Запись предложений с Списывают слова и предложения
выбором нужной
после буквенного анализа.
гласной, обозначение
мягкости согласных.

Различают пары слов,
отличающиеся гласными
«И», «Е», «Ё», «Ю», «Я».
Записывают слова и
предложения после
буквенного анализа
самостоятельно.
Объясняют звуковой состав в
схемах слов.

Буква мягкий знак
(«Ь») на конце слова

Наблюдение за
Наблюдают за правописанием
правописанием слов с слов с мягким знаком на конце
мягким знаком на
слова.
конце слова.
Определяют голосом мягкую
Упражнения в подборе согласную в слове с помощью
слов с мягким знаком
учителя.
на конце слова.
Повторяют последний звук в
Запись слов и
слове.
обозначение мягкости Записывают слова и обозначают

Наблюдают за
правописанием слов с
мягким знаком на конце
слова. Определяют голосом
мягкую согласную в слове.
Приводят два-три примера с
мягким знаком на конце
слова.
Записывают слова и
16

согласных на конце
слова буквой мягкий
знак.

мягкую согласную вместе с
буквой мягкий знак.

предложения и обозначают
мягкость согласных звуков
на письме буквой мягкий
знак.

Буква мягкий знак
(«Ь») в середине
слова

Повторение правила о
твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в подборе
слов к схемам.
Запись слов и
обозначение мягкости
согласных в середине
слова буквой - мягкий
знак.

Повторяют правило о написании
Повторяют правило о
твёрдых и мягких согласных.
написании твёрдых и мягких
Упражняются в подборе и
согласных.
записи слов к схемам с помощью Упражняются в подборе и
учителя.
записи слов к схемам.
Обозначают мягкость согласных
Пишут слова с мягким
в середине слова буквой мягкий
знаком в середине слова.
знак.
Обозначают мягкость
согласных в середине слова
буквой - мягкий знак.

Различение твёрдых
и мягких согласных

Подбор мягких или
Повторяют правило
Повторяют правило
твёрдых пропущенных правописания твердых и мягких
правописания твердых и
согласных в слове.
согласных с использованием
мягких согласных.
Подбор слов к схемам.
памятки.
Различают на слух и чётко
Объяснение написания Подбирают и записывают слова произносят твёрдые и мягкие
слов.
к схемам с помощью учителя.
согласные звуки в словах.
Запись слов в тетради. Обозначают мягкие и твердые
Подбирают слова к схемам.
Обозначение мягких и
согласные звуки в словах.
Пишут слова по образцу.
твердых согласных
Обозначают мягкие и
звуков.
твердые согласные в словах.

Различение твёрдых
и мягких согласных

Различение на слух и
Повторяют правило
Повторяют правило
чёткое произношение правописания твердых и мягких
правописания твердых и
твёрдых и мягких
согласных с использованием
мягких согласных.
согласных.
памятки.
Различают на слух и чётко
Подбор слов к схемам.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
17

Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и
твердых согласных
звуков.

произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах с помощью
учителя.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора.
Обозначают мягкие и твердые
согласные звуки в словах.

согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова по образцу.
Объясняют написание слов с
мягкими и твердыми
согласными.
Обозначают мягкие и
твердые согласные звуки в
словах.

Гласные после
шипящих согласных
«Ш», «Щ», «Ж»,
«Ч».
Написание «ЖИ»«ШИ» в словах

Нахождение сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ» в
словах.
Составление слов из
слогов с шипящими
согласными.
Запись слов в тетради.
Выделение шипящих
согласных «ЖИ»«ШИ»в словах.

Находят сочетания букв «ЖИ»Находят сочетания букв
«ШИ» в словах.
«ЖИ»-«ШИ» в словах.
Составляют слова из слогов с Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
шипящими согласными.
помощью учителя.
Записывают слова и
Записывают и выделяют
предложения с сочетаниями
сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
«ЖИ»-«ШИ».
словах.
Изменяют слова по образцу.
Выделяют сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ» в словах.

Написание «ЖИ»«ШИ» в словах

Нахождение сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ» в
словах.
Изменение слов по
образцу, составление
предложений с
данными словами.
Выделение шипящих
согласных «ЖИ»«ШИ» в словах.

Находят сочетания букв «ЖИ»«ШИ» в словах.
Изменяют слова с шипящими
согласными по образцу с
помощью учителя.
Записывают и выделяют
сочетания букв «ЖИ»-«ШИ» в
словах.

Находят сочетания букв
«ЖИ»-«ШИ» в словах.
Делают вывод о
правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают
предложения с сочетаниями
«ЖИ»-«ШИ».
Выделяют сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ» в словах.
18

Написание «ЧА»«ЩА» в словах

Нахождение сочетания Находят сочетания букв «ЧА»Находят сочетания букв
букв «ЧА»-«ЩА» в
«ЩА» в словах.
«ЧА»-«ЩА» в словах.
словах.
Изменяют слова и составляют
Изменяют слова по образцу.
Изменение слов по
предложения с данными словами Составляют и записывают
образцу, составление по образцу, с помощью учителя.
предложения с данными
предложений с
Записывают и выделяют
словами.
данными словами.
сочетания букв «ЧА»-«ЩА» в
Выделяют сочетания
Выделение шипящих
словах.
букв «ЧА»-«ЩА» в словах.
согласных «ЧА»-«ЩА»
в словах.

Написание «ЧА»«ЩА» в словах

Нахождение сочетания Находят сочетания букв «ЖИНаходят сочетания букв
букв «ЧА»-«ЩА» в
ШИ» в словах.
«ЖИ»-«ШИ» в словах.
словах.
Делают вывод о правильности
Делают вывод о
Составление и запись
сочетания букв «ЧА»-«ЩА» в
правильности написания
предложений из слов с
словах с помощью учителя.
данных сочетаний в словах.
данными сочетаниями
Составляют и записывают
Изменяют слова по образцу.
по образцу.
предложения из слогов с
Составляют и записывают
Выделение шипящих
данными сочетаниями по
слова и предложения с
согласных «ЖИ»образцу, с помощью учителя.
сочетаниями «ЧА»-«ЩА» по
«ШИ» в словах.
Выделяют сочетания букв «ЧА»образцу.
«ЩА» в словах.
Выделяют сочетания букв
«ЧА»-«ЩА» в словах.

Написание «ЧУ»«ЩУ» в словах

Нахождение сочетания
букв «ЧУ»-«ЩУ» в
словах.
Изменение слов по
образцу, составление
предложений с
данными словами.
Выделение шипящих

Находят сочетания букв «ЧУ»«ЩУ» в словах.
Делают вывод о правильности
сочетания букв «ЧУ»-«ЩУ» в
словах с помощью учителя.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Находят сочетания букв
«ЧУ»-«ЩУ» в словах.
Делают вывод о
правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают
слова и предложения с
19

согласных «ЧУ»-«ЩУ»
Списывают сочетания с
в словах.
шипящими согласными в словах.
37

Написание «ЧУ»«ЩУ» в словах

Написание «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в
словах.

сочетаниями «ЧУ»-«ЩУ».

Нахождение сочетания Находят сочетания букв «ЧУ»Знакомятся со словарным
букв «ЧУ»-«ЩУ» в
«ЩУ» в словах.
словом «спасибо»,
словах.
Составляют и записывают
обозначают ударения,
Составление и запись
предложения из слогов с
определяют количество
предложений из слов с
данными сочетаниями по
слогов.
данными сочетаниями
образцу, с помощью учителя.
Делают вывод о
по образцу.
Выделяют сочетания букв «ЧУ»правильности написания
Выделение шипящих
«ЩУ» в словах.
данных сочетаний в словах.
согласных «ЧУ»-«ЩУ»
Изменяют слова по образцу.
в словах.
Составляют и записывают
слова и предложения с
сочетаниями «ЧУ»-«ЩУ» по
образцу.
Выделяют сочетания букв
«ЧУ»-«ЩУ» в словах.
1

Ознакомление со
Знакомятся со словарным
словарным словом,
словом, обозначают ударение,
обозначение ударения, определяют количество слогов с
указание количества
помощью учителя.
слогов.
Повторяют правила
Повторение правила
правописания слов с «ЖИ»правописания слов с
«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»«ЩУ» с использованием
«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ».
памятки.
Упражнения в
Составляют слова из слогов с
написании слов с
шипящими согласными с
сочетаниями «ЖИ»помощью учителя.
«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
Записывают слова и выделяют

Знакомятся со словарным
словом, обозначают
ударение, определяют
количество слогов.
Повторяют правила
правописания слов с «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЩУ».
Делают вывод о
правильности написания
данных сочетаний в словах.
Изменяют слова по образцу.
Составляют и записывают
20

«ЧУ»-«ЩУ».
Составление и запись
словосочетаний и
предложений с
данными сочетаниями
по образцу. Выделение
шипящих согласных
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» в
словах.

сочетания с шипящими
согласными.

слова и предложения с
сочетаниями «ЖИ»-«ШИ»,
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ».
Выделяют сочетания
букв «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» в словах.

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких и
глухих согласных
звуков зрительно и на
слух.
Составление пар из
данных согласных.
Подбор и запись
слогов к схемам.

Составляют пары звонких и
глухих согласных звуков с
опорой на памятку и с помощью
учителя.
Записывают пары слов,
различающиеся парным
согласным по образцу.
Выделяют звонкие и глухие
согласные в слогах.

Различают звонкие и глухие
согласные звуки.
Составляют пары слов из
данных согласных.
Выделяют звонкие и глухие
согласные звуки в слогах.
Подбирают и записывают
слоги к схемам.

Составление пар
звонких и глухих
согласных

Различение звонких и
глухих согласных
звуков зрительно и на
слух.
Нахождение глухих и
звонких согласных в
словах.
Запись слов,
различающихся
парным согласным.

Называют пары звонких и
глухих согласных звуков с
опорой на памятку.
Находят глухие и звонкие
согласных в словах с помощью
учителя.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу.
Выделяют звонкие и глухие
согласные звуки в словах.

Называют пары звонких и
глухих согласных звуков.
Различают звонкие и глухие
согласные звуки.
Находят глухие и звонкие
согласные звуки в словах.
Записывают слова,
различающиеся парными
согласными.
Выделяют звонкие и глухие
согласные звуки в словах.
21

Различение звуков
[Б] – [П], [В] – [Ф]

Правильное
Правильно произносят парные
Правильно произносят
произношение парных
согласные звуки.
парные согласные звуки «.
согласных звуков [Б] –
Различают звонкие и глухие
Различают звонкие и глухие
[П], [В] – [Ф].
согласные в заданных парах
согласные в заданных парах
Различение и
звуков с помощью учителя.
звуков.
выделение на письме
Записывают слова с парными
Записывают слова и
парных звонких и
согласными звуками по образцу.
предложения с парными
глухих согласных
Обозначают звонкие и глухие
согласными звуками по
звуков [Б] – [П], [В] –
согласные в схемах слов с
образцу.
[Ф].
помощью учителя.
Обозначают звонкие и глухие
Обозначение звонких и
согласные в схемах слов.
глухих согласных
звуков в схемах слов.

Различение звуков
[Д] – [Т], [Г] – [К]

Ознакомление со
Списывают словарное слово с
словарным словом,
«трудной» буквой в тетрадь.
обозначение ударения, Составляют словосочетания со
указание количества словарным словом и записывают
слогов.
их в тетрадь с помощью учителя.
Правильное
Правильно произносят парные
произношение парных согласные звуки [Д] – [Т], [Г] –
согласных звуков [Д] –
[К].
[Т], [Г] – [К].
Различают звонкие и глухие
Различение звонких и
согласные в заданных парах
глухих согласных в
звуков с помощью учителя.
заданной паре звуков.
Записывают слова с парными
Обозначение звонкого
согласными по образцу.
согласного звука в
Обозначают звонкие и глухие
схеме слова.
согласные в схемах слов с
помощью учителя.

Списывают словарное слово
с «трудной» буквой в
тетрадь.
Составляют словосочетания
и предложения со словарным
словом и записывают их в
тетрадь. Правильно
произносят парные
согласные звуки [Д] – [Т], [Г]
– [К].
Различают звонкие и глухие
согласные в заданных парах
звуков. Записывают слова и
предложения с парными
согласными по образцу.
Обозначают звонкие и глухие
22

согласные в схемах слов.
43

Различение звуков
[Ж] – [Ш], [З] – [С]

Правильное
Правильно произносят парные
Правильно произносят
произношение парных согласные звуки [Ж] – [Ш], [З] – парные согласные звуки [Ж]
согласных звуков [Ж] –
[С].
– [Ш], [З] – [С].
[Ш], [З] – [С].
Различают звонкие и глухие
Различают звонкие и глухие
Различение звонких и
согласные в заданных парах
согласные в заданных парах
глухих согласных в
звуков с помощью учителя.
звуков.
заданной паре звуков.
Записывают слова с парными
Записывают слова и
Обозначение звонкого
согласными по образцу.
предложения с парными
согласного звука на
Обозначают звонкие и глухие
согласными по образцу.
схеме слова.
согласные в схемах слов с
Обозначают звонкие и глухие
помощью учителя.
согласные в схемах слов.

Наблюдение за
звонкими и глухими
согласными на конце
слова

Наблюдение за
правописанием и
произношением
звонких и глухих
согласных на конце
слова.
Упражнения в
различении написания
и произношения слов.
Определение
последнего звука в
конце слова, работа по
правилу с
использованием
карточек.

Правописание
звонких и глухих

Знакомство с правилом Сравнивают, как произносятся и
написания согласных
пишутся звонкие и глухие

Наблюдают как произносятся и Наблюдают как произносятся
пишутся звонкие и глухие
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
согласные на конце слова.
Определяют и называют
Определяют и называют
последний звук в конце слова с
последний звук в конце
помощью учителя.
слова.
Записывают слова,
Записывают слова,
различающиеся парным
различающиеся парным
согласным после
согласным.
предварительного разбора.

Сравнивают, как
произносятся и пишутся
23

согласных на конце
слова

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

на конце слова.
Упражнения в
различении парных
согласных на слух в
слогах и в словах в
сильной позиции.
Письмо слов со
звонкими и глухими
согласными на конце
слова,
комментирование
правильности
написания парных
согласных на конце
слова по образц.у
1

согласные на конце слова с
помощью учителя.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора.

звонкие и глухие согласные
на конце слова.
Комментируют правильность
написания парных согласных
на конце слова по данному
образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным.

Знакомство с
Различают звонкие и глухие
Различают звонкие и глухие
алгоритмом написания
согласные в заданной паре
согласные в заданной паре
парных согласных на
звуков.
звуков.
конце слова.
Определяют последний звук в
Определяют последний звук
Определение
конце слова.
в конце слова.
последнего звука в
Пишут парные согласные на
Подбирают проверочные
конце слова, подбор конце слова по данному образцу.
слова по образцу: один –
проверочных слов по
Составляют алгоритм
много.
образцу: один – много. правописания парных согласных
Применяют правило для
Упражнения в
на конце слова с помощью
проверки написания парных
написании звонких и
учителя. Записывают слова по
согласных на конце слова.
глухих согласных на
алгоритму.
Записывают слова,
конце слова с
различающиеся парным
предварительной
согласным.
проверкой.
24

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Упражнения в
Различают звонкие и глухие
определении
согласные в заданной паре
последнего звука в
звуков.
конце слова, подбор
Сравнивают произношение и
проверочных слов по написание парных согласных на
образцу: один – много. конце слова с помощью учителя.
Сравнение
Упражняются в правописания
произношения и
парных согласных на конце
написания.
слова с помощью алгоритма.
Объяснение написания
слов с пропущенными
парными согласными.

Картинный диктант
по теме: «Парные
звонкие и глухие
согласные звуки»

Повторение основных
правил.
Рассматривание
рисунков.
Называние
изображенных
предметов.
Запись слов по памяти.

Правила
правописания в
словах.
Закрепление знаний

Ознакомление со
Знакомятся со значением
словарным словом,
словарного слова, ставят
обозначение ударения, ударение, делят слово на слоги и
указание количества
подчеркивают трудную букву с
слогов в слове.
помощью учителя. Составляют
Закрепление алгоритма предложения с данным словом
правописания слов на
по опорным картинкам.
изученные
Упражняются в
орфограммы по
правильном правописании
схемам.
парных согласных и безударных

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти с
опорой на учебник.

Различают звонкие и глухие
согласные в заданной паре
звуков.
Подбирают проверочные
слова по образцу: один –
много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными звуками.
Применяют правило
проверки парных согласных
звуков на конце слова.
Повторяют основные
правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти.

Знакомятся со значением
словарного слова, ставят
ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным
словом.
Повторяют правила
правописания парных
25

Запись слов с опорой
на схему.
Подбор проверочных
слов и обоснование
написания
проверяемой
орфограммы.

Правила
правописания в
словах.
Закрепление знаний

гласных в слове.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему.
Подбирают проверочные слова с
объяснением правописания слов
на знакомые правила с помощью
учителя.

Работа по учебнику:
Упражняются в
упражнения в
правильном правописании
различении написания парных согласных и безударных
слов на изученные
гласных звуков в слове.
правила.
Работают по учебнику:
Запись слов на
записывают слова с опорой на
знакомые правила,
схему.
объяснение их
Подбирают проверочные слова с
правописания
объяснением правописания слов
на знакомые правила с помощью
учителя

согласных и безударных
гласных звуков в слове.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой
на схему, составляют
предложения с одним из
слов; списывают текст с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
Закрепляют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила для
проверкии
правописания парных
согласных и безударных
гласных звуков в словах.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов.
Пишут слова, вставляя
пропущенную букву.

Слово. Названия предметов
51

Названия предметов.
Различение названий

Различение названий
предметов по

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
26

предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

вопросам: «Кто?»,
«Что?».
Называние и
постановка вопроса
«Кто?» или «Что?» к
словам, обозначающим
названия предметов.
Подбор обобщающих
слов к группе
однородных
предметов.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант).

Обобщающее
название для группы
однородных
предметов

Выделение названий
предметов из

Различают названия предметов
Различают названия
по вопросам; «Кто?», «Что?».
предметов по вопросам:
Ставят вопрос «Кто?», «Что?» к
«Кто?», «Что?».
словам, обозначающим названия Ставят вопрос «Кто?» или
предметов.
«Что?» к словам,
Подбирают обобщающие слова к
обозначающим названия
группе однородных предметов с
предметов.
помощью учителя.
Подбирают обобщающие
Записывают словарные слова с
слова к группе однородных
помощью картинок и опорных
предметов.
схем.
Записывают словарные слова
с помощью картинок.

Называние и
Различают названия предметов
постановка вопроса
по вопросу «Что?».
«Что?» к словам,
Подбирают обобщающие слова к
обозначающим
группе однородных предметов с
названия предметов.
помощью учителя.
Подбор и запись
Изучают, записывают словарное
обобщающих слов к
слово.
группе однородных
предметов.
Ознакомление со
словарным словом
обозначение ударения,
указание количества
слогов.
Выделение названий
предметов из

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Различают названия
предметов по
вопросу «Что?».
Подбирают обобщающие
слова к группе однородных
предметов.
Изучают, записывают
словарное слово.

Выделяют название предмета
из предложения независимо
27

предложения

предложения
Выделяют название предмета из
независимо от формы
предложения независимо от
слова, с опорой на
формы слова с помощью
предметные картинки
учителя.
(подставь предметные
Записывают предложения с
картинки к словам, где
опорой на картинки.
это можно сделать?)
Запись предложений.
Ответы на вопросы.

Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей и в
кличках животных

Понимание различия
между названием
человека и его именем.
Изучение павила
написания имён,
отчеств, фамилий
людей и кличек
животных с большой
буквы.
Упражнения в записи
имён, отчеств,
фамилий людей и
кличек животных

Списывание по теме:
«Большая буква в
именах, фамилиях и
отчествах людей,
кличках животных»

Повторение основных
правил.
Отработка умения
правильно списывать
имена, фамилии и
отчества людей,
клички животных.

от формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в
различных формах в
зависимости от связи с
другими словами в
предложении.
Записывают предложения

Понимают различие между
Понимают различие между
названием человека, его именем
названием человека, его
и фамилией с названием
именем и фамилией с
животного и его кличкой.
названием животного и его
Используют правило написания
кличкой.
имен, отчеств, фамилий и кличек
Используют правило
животных на письме, с помощью
написания имен, отчеств,
учителя.
фамилий и кличек животных
на письме

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст с печатного
текста, после предварительного
разбора.

Повторяют основные
правила.
Списывают текст.
Выполняют самопроверку.

Название действий.
Различение названий
действий по
вопросам: «Что
делает?», «Что
делают?»

Различение слов,
обозначающих
названия действий по
вопросам: «Что
делает?», «Что
делают?».
Постановка вопросов к
названиям действий.
Подбор и запись 1-2
названий действий к
названию предмета с
опорой на вопрос.

Различают слова, обозначающие
Различают слова,
названия действий по вопросам:
обозначающие названия
«Что делает?», «Что делают?». действий по вопросам: «Что
Подбирают названия действий к
делает?», «Что делают?».
названиям предметов с помощью
Подбирают названия
учителя.
действий к названиям
Записывают названия предметов
предметов.
и их действий после
Ставят вопрос от слов,
предварительного разбора.
обозначающих название
предмета к словам,
обозначающих названия
действий.
Записывают названия
предметов и их действий.

Различение названий
действий по
вопросам «Что
делает?», «Что
делают?»

Различение слов,
Различают слова, обозначающие Различают названия действий
обозначающих
названия действий по вопросам по вопросам «Что делает?»,
названия действий по
«Что делает?», «Что делают?».
«Что делают?».
вопросам «Что
Подбирают названия действий к Ставят вопросы к названиям
делает?», «Что
названиям предметов по
действий и подбирают
делают?».
картинкам.
названия действий к
Подбор названий
Составляют и записывают
вопросам, выбирая один
действий к вопросам
предложения с помощью
вариант из двух
(выбирая один вариант
учителя.
предложенных.
из двух предложенных)
Подбирают названия
Составление и запись
действий к названиям
предложений по
предметов по картинкам.
картинкам из слов,
Составляют и записывают
обозначающих
предложения.
названия предметов и
слов, обозначающих
29

названия действий.
58

Различение названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
сделал?», «Что
сделала?»

Различение названий Различают названия действий по Различают названия действий
действий по вопросам:
вопросам: «Что делал?», «Что
по вопросам: «Что делал?»,
«Что делал?», «Что
делала?», «Что сделал?», «Что
«Что делала?», «Что
делала?», «Что
сделала?».
сделал?», «Что сделала?».
сделал?», «Что
Ставят вопросы к словам
Ставят вопросы к названиям
сделала?».
действиям от слов предметов с
действий и подбирать
Умение ставить
помощью учителя.
названия действий к
вопросы к названиям
Подбирают и записывают
вопросам.
действий и подбирать
названия предметов и их
Подбирают и записывают
названия действий к
действий после
названия предметов и их
вопросам, выбирая
предварительного разбора.
действий.
один вариант из двух
Находят в предложении
предложенных.
названия действий и
Подбор и запись
подчёркивают их.
названий действий.

Различение названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
делали?»

Различение названий Различают названия действий по
Называют действие
действий по вопросам:
вопросам: «Что делал?», «Что
предмета. Различают
«Что делал?», «Что
делала?», «Что делали?» с
названия действий по
делала?», «Что
помощью учителя.
вопросам: «Что делал?»,
делали?».
Ставят вопросы к словам
«Что делала?», «Что
Постановка вопросов к действиям от слов предметов с
делали?».
словам, обозначающим
помощью учителя.
Ставят вопросы к названиям
названия действий.
Записывают названия предметов
действий и подбирают
Запись словарных слов
и их действий после
названия действий к
(картинный словарный
предварительного разбора.
вопросам, выбирая один
диктант).
Записывают словарные слова с
вариант из двух
помощью картинок и опорных
предложенных.
схем.
Записывают названия
предметов и их действий.
30

Записывают словарные слова
с помощью картинок.
60

Различение названий
действий по
вопросам: «Что
делал?», «Что
делала?», «Что
делали?»

Различение слов,
обозначающих
названия действий по
вопросам: ««Что
делал?», «Что
делала?», «Что
делали?». Постановка
вопросов к названиям
действий. Составление
предложений.

Различают слова, обозначающие
Различают слова,
названия действий по вопросам:
обозначающие названия
«Что делал?», «Что делала? Что действий по вопросам: «Что
делали?».
делает? Что делают?».
Подбирают названия действий к
Подбирают названия
названиям предметов с помощью
действий к названиям
учителя.
предметов.
Составляют и записывают 1
Ставят вопрос от слов,
предложение по картинке после
обозначающих название
предварительного разбора.
предмета к словам,
обозначающих названия
действий.
Составляют и записывают 23 предложения по картинке.

Различение названий
действий по
вопросам: «Что
сделает?», «Что
сделают?»

Различение названий
действий по вопросам:
«Что сделает?», «Что
сделают?».
Умение ставить
вопросы к названиям
действий и подбирать
названия действий к
вопросам, выбирая
один вариант из двух
предложенных
Подбор и запись
названий действий к
вопросам.

Различают слова, обозначающие Различают названия действий
названия действий по вопросам: по вопросам: «Что сделает?»,
«Что сделает?», «Что сделают?».
«Что сделают?».
Подбирают названия действий к Ставят вопросы к названиям
названиям предметов по
действий и подбирают
картинкам.
названия действий к
Составляют и записывают
вопросам, выбирая один
предложения с помощью
вариант из двух
учителя.
предложенных.
Подбирают названия
действий к названиям
предметов по картинкам.
Составляют и записывают
предложения.
31

Постановка
вопросов к
названиям действий

Называние слов,
Называют действие предмета с
Называют действие
обозначающих
опорой на картинку.
предмета. Подбирают
действие предмета.
Находят в тексте слова названия
названия действий к
Подбор названий
действий с опорой на вопрос.
выделенным названиям
действий к
Ставят вопросы к названиям
предметов. Находят в тексте
выделенным названиям действий с опорой на картинки.
названия действий.
предметов.
Записывают вопросы к
Составляют и записывают
Нахождение в тексте
названиям действий после
предложения по предметным
названий предметов и
предварительного разбора.
картинкам по образцу.
их действий,
постановка вопросов к
названиям действий.
Подбор и запись
вопросов к названиям
действий.

Постановка
вопросов к
названиям действий

Называние слов,
Называют действие предмета с
Называют действие
обозначающих
опорой на картинку.
предмета. Подбирают
действие предмета.
Подбирают названия действий к
названия действий к
Подбор названий
выделенным названиям
вопросам, выбирая один
действий к
предметов.
вариант из двух
выделенным названиям
Ставят вопросы к названиям
предложенных. Составляют и
предметов.
действий с опорой на картинки. записывают 2-3 предложения
Умение ставить
Составляют и записывают одно по предметным картинкам по
вопросы к названиям
предложение по предметной
образцу.
действий и подбирать
картинке, после
названия действий к
предварительного разбора.
вопросам, выбирая
один вариант из двух
предложенных.
Составление и запись
32

предложений по
предметным картинкам
по образцу.
64

Подбор названий
действий к
названиям
предметов по
вопросам

Контрольная работа
по теме: «Подбор
названий действий к
названиям
предметов по
вопросам»

Нахождение в тексте
слов обозначающих
названия предметов и
действий.
Подбор 1-2 названий
действий к названию
предмета с опорой на
вопрос.
Составление и запись
предложений по
картинкам из слов,
обозначающих
названия предметов и
слов, обозначающих
названия действий.

Находят в тексте слова
обозначающие названия
предметов и действий.
Подбирают названия действий к
названиям предметов по
картинкам.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя.

Называют действие
предмета. Подбирают
названия действий к
названиям предметов по
картинкам. Составляют и
записывают предложения.

Чтение и разбор текста. Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Беседа. Повторение
опорой на памятки.
правила.
основных правил.
Списывают текст по теме.
Пишут текст под диктовку по
Запись диктанта на
Выполняют грамматическое
заданной теме.
слух. Выполнение
задания: подбирают 1 название Выполняют грамматическое
грамматического
действия к названию предмета
задания: подбирают 2
задания: подбор 1-2
по картинке.
названия действия к
названий действий к
Осуществляют самоконтроль.
названию предмета.
названию предмета.
Осуществляют самоконтроль.
Проверка работы
самостоятельно.
33

Название признаков.
Определение
признака предмета
по вопросам:
«Какой?», «Какая?,
«Какое?», «Какие?»

Различение названия Различают название предмета и
Находят слова признаки
предмета и его
его признака.
предмета.
признака.
Находят слова признаки
Ставят вопрос к словам,
Угадывание предмета
предмета.
обозначающим признаки
по данным признакам.
Ставят вопрос к словам,
предмета.
Упражнения в
обозначающим признаки
Угадывают предметы по
постановке вопросов
предмета с опорой на памятку.
данным признакам.
от названий предметов Подбирают и записывают словаПодбирают и записывают
к словам признакам. признаки к названиям предметов слова-признаки к названиям
Подбор и запись словс помощью учителя.
предметов.
признаков к названиям
предметов.

Определение
признака предмета
по вопросам:
«Какой?», «Какая?,
«Какое?», «Какие?»

Различение названий Различают название предмета и
Различают названия
предмета и его
его признака.
признаков по вопросам.
признака.
Находят слова признаки
Ставят вопрос к словам,
Различение названий
предмета.
обозначающим признаки
признаков по
Ставят вопрос к словам,
предмета. Угадывают
вопросам.
обозначающим признаки
предметы по данным
Составление загадок о предмета с опорой на памятку.
признакам. Подбирают и
предмете, с подбором Подбирают и записывают слова- записывают слова-признаки к
его характерных
признаки к названиям предметов
названиям предметов.
признаков.
с помощью учителя.
Составляют загадки о
предмете, подбирая его
характерные признаки.

Различение
предметов по их
признакам

Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества
слогов.
Составление

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударение,
указывают количество
слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с
34

предложений с данным
данным словом с опорой на
словом.
картинки. Упражняются в
Различение названий различении названий предметов
предметов по их
по их признакам с помощью
признакам.
учителя. Записывают
Запись текста,
предложение, обозначают
обозначение названия
название предмета и его
предметов и их
признаки по образцу.
признаков.
Комментированное
письмо с объяснением
орфограмм в словах.

данным словом.
Упражняются в различении
названий предметов по их
признакам.
Находят слова признаки
предмета.
Угадывают предмет по
данным признакам.
Определяют названия
признаков предметов по
вопросам. Записывают
предложения, обозначают
названия предметов и их
признаков по образцу.

Различение
предметов по их
признакам

Различение названий
Различают названия предметов
предметов по их
по их признакам с помощью
признакам.
учителя.
Запись текста,
Угадывают предметы по данным
обозначение названия
признакам.
предметов и их
Записывают предложение,
признаков.
обозначают название предмета и
Комментированное
его признаки по образцу.
письмо с объяснением
орфограмм в словах.

Различают названия
предметов по их признакам.
Угадывают предмет по
данным признакам.
Определяют названия
признаков предметов по
вопросам.
Записывают текст,
обозначают названия
предметов и их признаков.

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Называние слов,
Называют признаки предмета с
обозначающих признак
опорой на картинку.
предмета.
Подбирают названия признаков
Упражнения в
к выделенным названиям
постановке вопросов к предметов с опорой на картинку.
словам -признакам от
Записывают словосочетания с

Называют признаки
предмета.
Подбирают названия
признаков к выделенным
названиям предметов.
Находят в тексте названия
35

слов-предметов.
Составление
предложений по
предметным картинкам
по образцу.

помощью учителя.

предметов и их признаков,
ставят вопросы к названиям
признаков.
Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу.

Постановка
вопросов к
названиям признаков
предмета

Ознакомление со
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словарным словом,
словом, ставят ударение,
словом, ставят ударение,
обозначение ударения, указывают количество слогов,
указывают количество
указание количества
выделяют трудную букву с
слогов, выделяют трудную
слогов «дорога».
помощью учителя.
букву.
Составление
Составляют предложение с
Составляют предложение с
предложений с данным
данным словом с опорой на
данным словом.
словом.
картинки.
Называют предмет по его
Упражнения в
Называют предмет по его
признакам.
постановке вопросов к
признакам.
Ставят вопросы к названиям
словам -признакам от Подбирают названия признаков
признаков предмета.
слов-предметов.
к выделенным названиям
Находят и выписывают из
Нахождение и
предметов с опорой на картинку. текста названия предметов и
выписывание из текста
Составляют и записывают
их признаков.
названий предметов и
предложения по предметным
Составляют и записывают
их признаков.
картинкам с помощью учителя. предложения по предметным
картинкам по образцу.

Выделение названий
признаков предмета
из предложения

Упражнения в подборе
слов-признаков по
вопросам.
Упражнения в
выделении названий
признаков предмета из
предложения.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Упражняются в выделении и
записи названий признаков
предмета в предложении с
помощью учителя.

Называют признаки предмета
и предмет по его признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Упражняются в выделении
названий признаков предмета
из предложения.
36

Нахождение и
выписывание из текста
названий предметов и
их признаков.

Находят и выписывают из
текста названия предметов и
их признаки.

Выделение названий
признаков предмета
из предложения.
Контрольное
списывание по теме

Выделение названий
признаков предмета из
предложения.
Запись текста,
обозначение названия
предметов и их
признаков.
Списывание текста без
ошибок.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Выделяют названия признаков
предмета из предложения с
помощью учителя.
Выполняют списывание по
образцу.

Называют предмет по его
признакам.
Выделяют названия
признаков предмета из
предложения.
Выполняют списывание с
печатного текста.

Название предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
различении названий
предметов, названий
признаков и названий
их действий.
Упражнения в
постановке вопросов к
словам-признакам и
действиям от словпредметов.

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Записывают предложения после
предварительного разбора.

Называют предмет по
признакам.
Называют признаки
предмета.
Называют действие
предмета. Различают
названия предметов,
действий, признаков
предмета. Упражняются в
постановке вопросов к
словам-признакам и
действиям от словпредметов.
Записывают предложения в
порядке следования схем.

Название предметов,

Упражнения в

Называют предметы по

Называют предмет по
37

действий и
признаков

различении названий
признакам.
предметов, названий
Называют признаки предмета.
признаков и названий
Называют действие предмета.
их действий.
Ставят вопросы к словамНахождение и
признакам и действиям от словвыписывание из
предметов с помощью учителя.
предложения и текста
Выписывают из предложения
названий предметов, названия предметов, их действий
их действий и
и признаков после
признаков.
предварительного разбора.
Знакомятся с предлогами.
Наблюдают за их написанием в
разных словосочетаниях.
Отрабатывают умение
подбирать нужный предлог для
связи слов в словосочетании с
помощью учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.

признакам.
Называют признаки
предмета.
Называют действие
предмета. Различают
названия предметов,
действий, признаков
предмета. Выписывают из
предложения названия
предметов, их действий и
признаков.

Предлоги.
Предлоги В, НА, С,
У, ИЗ

Знакомство с новыми
предлогами В, НА, С,
У, ИЗ.
Наблюдение за их
написанием в разных
словосочетаниях.
Вывод о предлоге, как
отдельном слове.
Запись сочетания слов
с пропущенными
предлогами,
составление
предложений со
словосочетаниями.

Знакомятся с предлогами.
Делают вывод о предлоге,
как отдельном слове.
Отрабатывают умение
выбирать или подбирать
нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
разные по смыслу
предложения с одним и тем
же предлогом.

Предлоги.
Предлоги В, НА, С,
У, ИЗ

Закрепление правила
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
написания предлогов. использовании предлогов в речи использовании предлогов: в
Запись сочетания слов
с опорой на картинки.
речи.
с пропущенными
Записывают и выделяют
Находят и выделяют предлог
предлогами,
предлоги в словосочетаниях
в тексте.
38

составление
после предварительного разбора.
предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с
подбором подходящего
по смыслу предлога.

Подбирают и записывают
нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении.

Упражняются в правильном
использовании предлогов: в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют
предлоги в тексте.
Составляют и записывают
разные по смыслу
предложения с одним и тем
же предлогом.

Предлоги К, ПО со
словами

Закрепление правила
Упражняются в правильном
написания предлогов. использовании предлогов в речи
Наблюдение за их
с опорой на картинки.
написанием в разных Находят и выделяют предлоги в
словосочетаниях
словосочетаниях.
Упражнения в
Записывают и выделяют
правильном
предлоги в словосочетаниях
использовании
после предварительного разбора.
предлогов К, ПО в
речи при построении и
записи предложений.

Предлог ОТ со
словами

Упражнения в
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
правильном
использовании предлога в речи,
использовании предлога в
использовании
при построении словосочетаний
речи при построении
предлога ОТ в речи
с опорой на картинки.
предложений.
при построении
Находят и выделяют предлог в Находят и выделяют предлог
предложений.
предложении.
в тексте.
Подбор пропущенного
Составляют и записывают
Составляют и записывают
предлога к слову по
предложение с предлогом после
предложения с предлогом.
смыслу.
предварительного разбора.
Составление и запись
предложений с
предлогом ОТ.
39

Предлоги НАД, ПОД
со словами

Упражнения в
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
правильном
использовании предлогов в речи использовании предлогов в
использовании
при построении словосочетаний,
речи при построении
предлогов НАД, ПОД в
с опорой на картинки.
предложений.
речи при построении
Находят предлоги в
Находят предлоги в тексте.
предложений.
предложении.
Подбирают нужный предлог
Подбор пропущенного
Составляют и записывают
для связи слов в
предлога к слову по
предложения с предлогами
словосочетании или
смыслу.
после предварительного разбора.
предложении.
Составление и запись
предложений с
предлогами.

Предлог О со
словами

Ознакомление со
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словарным словом,
словом, ставят ударение,
словом, ставят ударение,
обозначение ударения, указывают количество слогов,
указывают количество
указание количества
выделяют трудную букву с
слогов, выделяют трудную
слогов, выделение
помощью учителя.
букву.
трудной буквы.
Составляют предложение с
Составляют предложение с
Составление
данным словом по опорным
данным словом.
предложений с данным
картинкам.
Упражняются в правильном
словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога: в
Закрепление правила
использовании предлога в речи
речи при построении
написания предлогов. при построении словосочетаний,
предложений.
Упражнения в
с опорой на картинки.
Находят предлог в тексте.
правильном
Находят предлог в предложении. Составляют и записывают
использовании и
Составляют и записывают
предложения с предлогом.
записи предлога в речи предложение с предлогом после
при построении
предварительного разбора.
предложений.

Предлоги К, ПО,

Отработка умения

Выделяют предлоги в

Выделяют предлоги в
40

НАД, ПОД, ОТ, О со
словами

выбирать или
предложении с помощью
предложении.
подбирать нужный
учителя.
Закрепляют правило
предлог для связи слов Упражняются в правописании
правописания предлогов на
в словосочетании или
предлогов на письме.
письме.
предложении.
Записывают сочетания слов с Записывают сочетания слов с
Чтение и запись
пропущенными предлогами
пропущенными предлогами.
предложения с
после предварительного разбора. Составляют и записывают
подбором подходящего
предложения с данными
по смыслу предлога.
словосочетаниями.

Предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О со
словами

Запись сочетания слов
с пропущенными
предлогами,
составление
предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с
подбором подходящего
по смыслу предлога.
Изменение формы
слова в предложении в
зависимости от
предлога.

Находят предлоги К в
предложении с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога с помощью учителя.

Выделяют предлоги в
предложении.
Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости
от предлога.

Проверочная работа
по теме: «Предлоги»

Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки.

Повторяют основные
правила.
Выполняют тестовые
задания.
Осуществляют самоконтроль.

Предложение
41

Выделение
предложения из
текста

Выделение из текста
предложений на
заданную тему.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки.
Списывание
предложений из текста.

Повторяют правила записи
предложения с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам.
Списывают предложения из
текста после предварительного
разбора.

Повторяют правила записи
предложения.
Выделяют из текста
предложение на заданную
тему.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки.
Списывают 2-3 предложения
из текста.

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
Повторяют и закрепляют
Повторяют и закрепляют
порядке и связи слов в правило о порядке и связи слов в правило о порядке и связи
предложении.
предложении с опорой на
слов в предложении.
Выборочное
памятку.
Выделяют из текста
списывание
Подбирают предложения к
предложение на заданную
предложений,
картинкам.
тему.
выделение в них
Списывают предложения из
Правильно оформляют
названий предметов.
текста после предварительного
предложение.
разбора, выделяют в них
Подбирают предложения к
названия предметов с помощью картинкам и записывают их,
учителя.
выделяют в них названия
предметов.

Предложение
законченное и
незаконченное

Различение
Повторяют правила записи
Повторяют правила записи
предложений
предложения.
предложения.
законченного и
Различают предложение
Различают предложение
незаконченного.
законченное и незаконченное.
законченное и
Умение заканчивать Находят в тексте незаконченные
незаконченное.
предложение попредложения с помощью
Находят в тексте
разному, опираясь на
учителя.
незаконченные предложения.
предметные картинки.
Дополняют и записывают
Заканчивают предложения
42

предложения с опорой на
картинку.

подходящими по смыслу
словами.
Записывают предложения в
тетрадь.

Предложение
законченное и
незаконченное

Ознакомление со
Знакомятся со словарными
Знакомятся со словарными
словарными словами:
словами: неделя, месяц, ставят
словами: неделя, месяц,
неделя, месяц,
ударение, указывают количество ставят ударение, указывают
обозначение ударения, слогов, выделяют трудную букву количество слогов, выделяют
указание количества
с помощью учителя.
трудную букву.
слогов, выделение
Составляют предложения с
Составляют предложения с
трудной буквы.
данными словами по опорным
данными словами.
Составление
картинкам. Повторяют правила
Повторяют правила записи
предложений с
записи предложения.
предложения.
данными словами.
Различают предложение
Находят в тексте
Умение заканчивать
законченное и незаконченное. незаконченные предложения.
предложение поДополняют и записывают
Заканчивают предложение
разному, опираясь на
предложения с опорой на
по-разному.
предметные картинки.
картинку.
Записывают предложения в
тетрадь.

Распространение
предложений

Сравнение
Повторяют правила записи
предложений
предложения.
(нераспространённое и Отрабатывают правила записи
распространённое) без
предложения.
использования
Дополняют и
терминов.
записывают предложения
Отработка умения
подходящими по смыслу
распространять
словами по опорным картинкам,
предложения с
с помощью учителя.
помощью предметных
картинок, вопросов и

Повторяют правила записи
предложения.
Сравнивают предложение
нераспространённое и
распространённое (без
использования терминов).
Распространяют и
записывают предложения с
помощью предметных
картинок, вопросов и схем
предложений, используя
43

схем предложений,
используя приём
постепенного
ступенчатого
распространения
предложения (под
руководством
учителя).
90

Распространение
предложений

приём постепенного
ступенчатого
распространения
предложения (под
руководством учителя).

Отработка умения
Повторяют основные правила с
Повторяют правила записи
распространять
опорой на памятки.
предложения.
предложения с
Выполняют списывание по
Распространяют и
помощью предметных
образцу с помощью учителя.
записывают предложения с
картинок, вопросов и
Знакомятся со словарным
помощью предметных
схем предложений,
словом: завтра, ставят ударение, картинок, вопросов и схем
используя приём
указывают количество слогов,
предложений, используя
постепенного
выделяют трудную букву с
приём постепенного
ступенчатого
помощью учителя.
ступенчатого
распространения
Составляют предложение с
распространения
предложения (под
данным словам по опорным
предложения (под
руководством
картинкам.
руководством учителя).
учителя).
Знакомятся со словарным
Ознакомление со
словом: завтра, ставят
словарным словом:
ударение, указывают
завтра, обозначение
количество слогов, выделяют
ударения, указание
трудную букву.
количества слогов,
Составляют предложения с
выделение трудной
данным словом.
буквы.
Составление
предложения с данным
44

словом.
91

Слова в
предложении

Упражнения в умении
Расставляют порядок слов в
Расставляют порядок слов в
правильно расставлять
предложении с помощью
предложении.
порядок слов в
наводящих вопросов.
Комментированное письмо:
предложении.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
Комментированное
списывают предложения с
соблюдением правил записи.
письмо с соблюдением
соблюдением правил записи
правил записи
после предварительного разбора.
предложения.

Порядок слов в
предложении

Знание правила
Повторяют правила записи
Повторяют правила записи
оформления и записи
предложения. Упражняются в
предложения.
слов в предложении.
умении правильно расставлять
Отвечают на вопросы.
Нахождение и запись
порядок слов в предложении.
Восстанавливают
предложений с
Пишут предложения
нарушенный порядок слов в
нарушенным порядком с соблюдением правил записи
предложении.
слов.
после предварительного разбора.
Пишут предложение с
соблюдением правил записи.

Порядок слов в
предложении

Составление
предложений по
сюжетным картинкам.
Восстановление
порядка слов в
предложении.

Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора.

Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении и записывают
предложение с соблюдением
правил записи.

Составление
предложений

Составление
предложений и

Повторяют правила записи
предложения.

Повторяют правила записи
предложения.
45

восстановление в них
Составляют предложения по
Составляют предложения по
нарушенного порядка
сюжетным картинкам.
сюжетным картинкам.
слов с ориентацией на Устанавливают порядок слов в
Отвечают на вопросы.
серию сюжетных
предложении с помощью
Завершают начатое
картинок.
наводящих вопросов.
предложение по предметной
Завершение начатого Завершают начатое предложение
картинке и записывают
предложения по
по предметной картинке и
предложение.
предметной картинке. записывают предложение после
предварительного разбора.
95

Составление
предложений

Промежуточная
контрольная работа
(диктант и
грамматическое
задание)

Составление
Заканчивают предложения по Заканчивают предложения по
предложений с данным смыслу с опорой на картинки.
смыслу.
словом.
Вставляют в слова пропущенные
Вставляют в слова
Завершение
буквы и записывают
пропущенные буквы и
предложений по
предложение с помощью
записывают предложение.
смыслу.
учителя.
Развитие умения
вставлять в слова
пропущенные буквы и
записывать
предложение.

Чтение и разбор текста. Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Беседа.
опорой на памятки.
правила.
Повторение основных
Списывают текст по теме.
Пишут текст под диктовку по
правил.
Выполняют грамматического
заданной теме.
Запись диктанта на
задания: составляют
Выполняют грамматического
слух.
предложение из данных слов с
задания: составляют
Выполнение
помощью учителя.
предложение из данных слов.
грамматического
Осуществляют самоконтроль. Осуществляют самоконтроль.
задания: составить
предложение из
46

данных слов.
Проверка работы
самостоятельно.
Повторение
97

Слово.
Правила
правописания в
слове

Умение называть
предметы словом.
Умение правильно
записывать
предложение и
составлять его схему.
Умение определять
количество
предложений в тексте.
Умение объяснять
правописание слов с
пропущенной буквой.

Называют предметы словом.
Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя.
Определяют количество
предложений в тексте с
помощью учителя.

Называют предметы словом.
Подбирают обобщающие
слова к предметам.
Составляют и записывают
предложения.
Составляют схемы
предложений.
Определяют количество
предложений в тексте.

Название предметов
и признаков

Умение согласовывать
Называют предметы словом.
Называют предметы словом.
слова – предметы со Различают названия предметов и
Различают названия
словами – признаками.
признаков по вопросам с
предметов и признаков по
Умение ставить вопрос
помощью учителя.
вопросам.
к словам,
Ставят вопрос к словам,
Ставят вопрос к словам,
обозначающим
обозначающим названия
обозначающим названия
названия признаков.
признаков с помощью учителя.
признаков.
Умение правильно
Составляют и записывают
Согласовывают слова –
записывать
предложения с помощью
предметы со словами –
предложение и
учителя.
признаками.
составлять его схему,
Составляют и записывают
находить названия
предложение с двумя
предметов и
словосочетаниями.
47

признаков.
99

Названия действий

Умение находить в
тексте слова,
обозначающие
названия действий.
Умение правильно
согласовывать слова,
обозначающие
действия, со словами,
обозначающими
предметы.

Находят в тексте слова,
обозначающие названия
действий по заданным
картинкам.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия
действий с помощью учителя.
Записывают текст по серии
картинок после
предварительного разбора.

Различают названия действий
по вопросам.
Ставят вопросы к названиям
действий и подбирают
названия действий к
вопросам, выбирая один
вариант из двух
предложенных.
Записывают предложение и
составляют его схему.

100

Названия действий

Умение находить в
тексте слова,
обозначающие
названия действий.
Умение правильно
записывать
предложение и
составлять его схему,
находить названия
действий.

Находят в тексте слова,
обозначающие названия
действий по заданным
картинкам.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия
действий с помощью учителя.
Записывают текст после
предварительного разбора.

Различают названия действий
по вопросам.
Ставят вопросы к названиям
действий и подбирают
названия действий к
вопросам, выбирая один
вариант из двух
предложенных.
Находят в предложении
слова названия действий и
подчеркивают их.

101

Предложение

Умение находить
Повторяют правило написания
предложения в тексте,
предложения.
составлять
Находят предложения в тексте с
предложения из слов,
помощью учителя.
составлять схемы
Составляют предложения из
предложений.
слов по предметной картинке.
Умение составлять
Составляют схемы предложений

Находят границы
предложений в тексте
и записывают предложения.
Составляют и записывают
предложения.
Составляют схемы
предложений.
48

предложения по
сюжетной картинке.
102

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Дополнение
предложений словами.
Упражнения в
составлении и записи
предложения по
рисунку, данному
началу и опорным
словам.

с помощью учителя.

Оценивают свои действия
при выполнении задания.

Закрепляют правила оформления
Правильно оформляют
предложения в письменной речи. предложения в письменной
Дополняют предложения
речи.
словами, подходящими по
Дополняют предложения
смыслу с помощью учителя.
словами, подходящими по
Упражняются в составлении и
смыслу.
записи предложения по рисунку Составляют предложения по
и опорным словам.
рисунку, данному началу и
Записывают предложения после
опорным словам.
предварительного разбора.
Записывают предложения.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
.
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Закрепление умений выделять предложение из речи и текста

Задачи

Коррекционно-образовательная: повторить и закрепить сведения о предложении, полученных
обучающимися в предшествующие годы обучения, учить выделять предложение из
текста.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в
выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.

Актуализации 1.Организация

работы

по 1.Отвечают

на

вопросы

учителя

с 1.

Отвечают

на

вопросы
50

знаний обучающихся. картинке.2.
Повторение опорой
на
картинку.2.Повторяют учителя,
составляют
Мотивация к учебной правила записи предложения на правила записи предложения с опорой предложение по картинке.2.
деятельности
письме
на наглядность
Повторяют правила записи
предложения
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация
знаний
работы по определению умения
выделять
предложение
из
текста.Учебник стр. 3 упр. 1

1. Прописывают элементы буквы О
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Выделяют
предложение из текста (с опорой на
рисунки).
Записывают
первое
предложение

1. Прописывают элементы
буквы
О
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют предложение из
текста.
Записывают
предложения
в
порядке
следования рисунков

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.Проведение
работы
по 1.
Повторяют
правило
записи 1. Повторяют правило записи
повторению
записи предложения 2.Списывают последнее предложения 2. Списывают
предложений. Учебник стр. 4 предложение
предложение
о
ёжике.
правило записи предложения2.
Вставляют
пропущенную
Организация
работы
по
букву
определению
умения
правильно
оформлять
предложение на письме

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Списывают первое предложение
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 3 упр. 2
инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности

результат
с помощью

Списывают предложение о
листьях, о зайце

своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно
51

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 2
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений составлять предложения по схемам.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста, закреплять умение
составлять предложения по схемам.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на
основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
52

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение работы по
повторению
записи
предложений.
Учебник
стр. 4 правило записи
предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение минутки
изученного в систему чистописания 2.
знаний
Организация работы по
определению
умения
составлять
схему
предложения.
Учебник
стр. 6 упр. 1, 2

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно,
сравнивая
с сравнивая с образцом.2. Повторяют
образцом.2. Повторяют правило правило записи предложения
записи предложения

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение
и
его
схему
(количество
слов).
Находят
правильную схему предложения с
помощью
вопросов
учителя.
Записывают предложение

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение и его схему (количество
слов). Находят правильную схему
предложения.
Записывают
предложение

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.Записывают предложение и
чертят схему по образцу

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют предложение.Записывают
предложение
и
чертят
схему
предложения, находят предлог в
предложении

Физкультминутка
4. Применение знаний Организация
словарной
и умений в новой работы со словом «овощи»
ситуации.Контроль
Учебник стр. 7 упр. 3
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение.
задания. Учебник стр. 7
упр. 4

Дополняют предложение еще одним
названием овоща и записывают

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей
53

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 3
.
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема. (2 урок)

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений составлять предложения по схемам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста, закреплять
умение составлять предложения по схемам.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр. 4
правило записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания 2. Организация
знаний
работы
по
определению
умения составлять схему
предложения.
Работа
с
картинкой

готовности к уроку
1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют
предложение
по
картинке.
Записывают
предложение
по
образцу.
Чертят
схему
к
составленному предложению по
образцу

1. Прописывают элементы буквы
У
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют предложение
по
картинке.
Записывают
предложение и чертят схему к
составленному предложению

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Организация
работы
по Записывают предложение и находят Составляют предложения из слов
определению
умения правильную схему с помощью и находят правильную схему
составлять предложение из вопросов учителя
слов и находить правильную
схему предложения. Рабочая
тетрадь с.5 упр.4

о Инструктаж о выполнении Записывают отгадку по образцу.
задания. Рабочая тетрадь стр.
6 упр. 5

Вставляют пропущенные буквы,
записывают отгадку.

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Цель

Повторение правила записи предложения- вопроса и предложения- ответа на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить сведения о предложении, полученных
обучающимися на предыдущих уроках, учить выделять предложение из текста.Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
56

выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр. 4
правило записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика
1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Отвечают на вопросы с
опорой на рисунок. Повторяют
правило записи предложениявопроса и предложения - ответа

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Отвечают на вопросы.
Повторяют
правило
записи
предложениявопроса
и
предложения - ответа

Организация
работы
по Записывают предложения по
определению умения правильно образцу.
Чертят
схемы
записывать предложение- вопрос предложений по образцу
и предложение - ответ. Учебник
с.8 упр.1

Записывают предложение вопрос
и предложение- ответ ко второму
рисунку.
Чертят
схемы
предложений

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
выделять предложение- вопрос и
предложение - ответ из текста.
Учебник с.8 упр.1 Правило
учебник с.8
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Вставляют пропущенную букву в Вставляют пропущенную букву в
задания. Учебник с.9 упр.4
словарном слове по образцу
словарном слове

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
57

Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Цель

Различение предложений-вопросов и предложений-ответов

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить различать предложения – вопросы, предложения
ответы, учить выделять предложение из текста.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
Мотивация к учебной повторению записи предложений- образцом.2. Повторяют правило образцом.2.
Повторяют
58

деятельности

вопросов и предложений - ответов. записи предложений-вопросов и правило записи предложенийУчебник стр. 8 правило записи предложений - ответов
вопросов и предложений предложения
ответов

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания2. Организация работы
по определению умения различать
предложение- вопрос и предложение
- ответ из текста. Учебник с.9 упр.3

1.
Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложение-ответ на первый
вопрос по образцу

1. Прописывают элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложения-ответы на все
вопросы

Составляют
предложениявопросы с опорой на схему.
Записывают
предложениявопросы и предложения –
ответы по образцу

Составляют
предложениявопросы с опорой на схему.
Записывают
предложениявопросы и предложения –
ответы

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Организация
работы
по
определению умения составлять
предложениявопросы
и
предложения – ответы по рисункам

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
предложение, Записывают заголовок, начало
Рабочая тетрадь с.7 упр.8
списывают название грибов
сказки и название грибов

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

3а
59

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Систематизация знаний обучающихся о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить развивать умение правильно оформлять предложение в
письменной речи.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений
в выделении букв, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр. 4
правило записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.

Проведение

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно, сравнивая с сравнивая с образцом.2. Повторяют
образцом.2. Повторяют правило правило записи предложения
записи предложения

минутки 1. Прописывают элементы буквы 1. Прописывают элементы буквы Н
60

изученного в систему чистописания2. Организация
знаний
работы
по
определению
умения завершать начатое
предложение с помощью
рисунков и без них. Учебник
с.10 упр.1

Н
заглавной
и
строчной, заглавной и строчной, прописывают
прописывают
букву,
слоги, букву, слоги, слова.2. Составляют и
слова.2.
Записывают
одно записывают предложение по рисунку
предложение по образцу

Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
словарной
умений
в
новой работы со словом «огород»
ситуации.Контроль
Учебник стр. 11 упр. 3
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.Записывают
предложение
подчеркивают
большую
букву
в
начале
предложения и точку в конце по
образцу

о Инструктаж о выполнении Списывают одно предложение
задания. Учебник с.10 упр.2

Записывают
словарное
слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют предложение.Записывают
предложение подчеркивают большую
букву в начале предложения и точку в
конце
Записывают
предложения.
Заканчивают предложения с помощью
рисунков

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
61

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение набора слов и предложения

Цель

Формирование умения различать набор слов и предложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить отличать предложение от группы слов, продолжить развивать
умение правильно оформлять предложение в письменной речи.Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы буквы ы, 1.
Прописывают
элементы
в систему знаний
чистописания 2. Организация прописывают букву, слоги, слова.2. буквы ы, прописывают букву,
работы по определению умения Записывают
предложение
по слоги, слова.2. Записывают
62

отличать
предложение
от образцу
группы слов Учебник с. 12
упр.1

отдельные
предложение

слова,

затем

Организация
работы
по
определению
умения
составлять
предложение
к
рисунку

Записывают предложение о
собачке.Записывают
предложение
подчеркивают
большую букву в начале
предложения и точку в конце

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Записывают
первые
два
предложения
по
образцу.Записывают предложение
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце по образцу

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение
задания. Учебник с.12 упр.2

Списывают
предложение
чертят его схему

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 8
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
63

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование представления о предложении, как единице речи, выражающей законченную речь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильному порядку слов в предложении; учить
согласованию слов в предложении.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную
память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания.2. Проведение
к учебной деятельности
работы по повторению записи
предложений.
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
записи предложения

1.
Прописывают
элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложение по образцу

1.
Прописывают
элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Составляют
и
записывают предложение

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания2.
Организация
работы по определению умения
составлять
предложение
из
словУчебник с. 14 упр.1
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация

работы

по Записывают предложение по Составляют

записывают
64

умений
в
новой определению умения составлять образцу,
подчеркивают
ситуации.Контроль
предложение к рисунку
большую букву в начале
усвоения знаний
предложения и точку в конце по
образцу
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
задания. Учебник с.14 упр.2
предложение

предложение
из
слов,
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце

первое Составляют
и
записывают
предложения из слов и чертят
схему второго предложения

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование представления о предложении, как единице речи, выражающей законченную речь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильному порядку слов в предложении; учить согласованию
слов в предложение.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную память, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
65

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку.
готовности к уроку.
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.2.Дидактическая
игра
«Исправь ошибку»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.Включение
1.
Минутка
изученного в систему чистописания2.Организация
знаний
работы по определению умения
составлять предложение. Работа
по учебнику с.15 упр. 3

1. Проверяют по образцу с 1.
Проверяют
по
помощью учителя.2.Исправляют образцу.2.Исправляют ошибки в
ошибки в предложении опираясь предложении
на картинки
1. Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с помощью учителя.

1. Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении.

2.Списывают стихотворение

2.Записывают стихотворение по
памяти.

Физкультминутка
4. Применение знаний 2.Письмо по памяти
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Составить
и
предложение о щенке

6.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности

записать Списывают
карточки

предложение

с Составляют
и
записывают
предложение о щенке

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
66

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 10
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Закрепление знаний

Цель

Систематизация полученных обучающимися знаний о предложении

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Актуализации

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

знаний 1.

Организация

проверки 1.

Проверяют

задание 1.

Проверяют

задание
67

обучающихся. Мотивация домашнего
к учебной деятельности
Проведение
повторению
предложений.
Физкультминутка

задания.2. самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
работы
по образцом.2. Повторяют правило образцом.2. Повторяют правило
записи записи предложения
записи предложения

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания 2. Организация
работы по определению умения
записывать
правильно
предложение

1.
Прописывают
элементы
буквы Ш заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Списывают
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Ш
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают предложение

Записывают предложение по
образцу,
подчеркивают
большую букву в начале
предложения и точку в конце по
образцу

Составляют
и
записывают
предложение
из
слов,
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце

Организация
работы
по
определению умения правильно
оформлять предложение на
письме. Рабочая тетрадь с. 6
упр.6

о Инструктаж о выполнении Списывают 1-2 предложение
задания. Рабочая тетрадь с.7
упр.8

Выбирают
по
смыслу
записывают начало сказки

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 11
Предмет

Русский язык
68

Класс

3а

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Предложение»

Цель

Проверить степень усвоения знаний по теме «Предложение»

Задачи

Коррекционно-образовательные:
обобщить
знания
и
умения
по
теме
«Предложение».Коррекционно-развивающие: развивать слуховую и зрительную память,
развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Мотивация
учебной настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2.Целеполагание, постановка Повторение основных правил
проблемы.
Актуализация
знаний

Повторяют основные правила с Повторяют
опорой на памятки
правила

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.Выявление
локальных

обобщение Чтение
и
разбор
текста, Слушают текст
грамматического задания

основные

(зрительная)
Слушают текст
69

затруднений.Анализ
выявленных затруднений
4.Самостоятельная
работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний

1.Запись диктанта на слух.2.
Выполнение
грамматических
заданий.3. Проверка работы
самостоятельно

Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
6.Информация
задании
7.Рефлексия
итогов занятия)

1.Пишут
текст
под
диктовку.2.
Выполняют
грамматическое
задание3.
Осуществляют самоконтроль

Двигательная гимнастика
в систему Выявление затруднений
выявленных выполнении работы

1
Выполняют
списывание
текста по теме.2. Выполняют
грамматическое
задание.3.
Осуществляют самоконтроль

при Говорят,
о
затруднениях, Говорят, о затруднениях,
которые
возникли
при которые
возникли
при
выполнении работы с помощью выполнении работы
наводящих вопросов учителя

домашнем Повторение правил. Учебник Повторяют правило
стр. 4, 8

Повторяют правило

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
70

Тема

Знакомство с алфавитом

Цель

Знакомство обучающихся с алфавитом

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названием букв в алфавите, учить пользоваться
алфавитом, учить практическому использованию алфавита при работе со словарем.Коррекционноразвивающие: развивать слуховую и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению звуков

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют, опираясь
на образец

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1. Отгадывают загадку опираясь на
картинку2. Прописывают элементы
буквы П заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова3.
Называют звук, повторяют за
учителем название буквы

нового 1.Загадка
про
алфавит2.
Проведение
минутки
чистописания3.Знакомство
с
алфавитом. Учебник с. 18

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют,
опираясь на образец
1.
Отгадывают
загадку2.
Прописывают элементы буквы П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова3. Называют звук, читают
название буквы

Физкультминутка
71

4.
Первичное Организация
работы
по Записывают имена опираясь на Записывают имена в алфавитном
закрепление материала первичному
закреплению алфавит
порядке
материала. Учебник с. 19 упр.2
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Составление предложений из
и данных
слов.
Запись
предложений. Учебник с.19 упр.
3

Составляют
предложения
из
данных слов по рисунку, с
помощью
учителя.Списывают
составленные предложения

Составляют предложения
данных
слов
рисунку.Записывают
составленные предложения

из
по

6.
Информация
домашнем задании

о Учебник с.19 упр.4

Записывают слова в алфавитном Подбирают ещё одно название
порядке
одежды и записывают слова в
алфавитном порядке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Звуки гласные и согласные

Цель

Различение на слух гласных и согласных звуков, их перечисление с опорой на буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умения различать гласные и согласные звуки, закреплять
72

знания о главных признаках гласных и согласных звуках.Коррекционно-развивающие: развивать
слуховую и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, самостоятельность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с
учебной деятельности повторению гласных и согласных образцом.2. Повторяют гласные и
звуков
согласные звуки опираясь на
алфавит
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация работы
по различению гласных и согласных
звуков. Учебник с.20 упр.1 Правило
с.20

1. Прописывают элементы буквы
К
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Называют гласные звуки,
называют
главные
признаки
гласных звуков с помощью
наводящих вопросов учителя

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
гласные и согласные звуки

1. Прописывают элементы
буквы К заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2.Называют согласные
звуки,
называют
главные
признаки согласных звуков

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению Списывают слова по образцу. Записывают слова парами.
закрепление
умения
выделять
гласные
и Выделяют гласные буквы
Выделяют
гласные
и
материала
согласные звуки. Учебник с. 20 упр. 2
согласные буквы
73

5.Включение
систему знаний
повторение

в Умение писать слова в предложении Списывают
и раздельно. Запись предложений в тетрадь
тетрадь. Учебник с. 21 упр. 3

предложения

в Исправляют
нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Отмечают в словах все гласные Записывают
домашнем задании
Рабочая тетрадь с.10 упр. 1
буквы
Отмечают в
гласные буквы

отгадку.
словах все

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударение в словах

Цель

Формирование умения выделять в слове голосом ударного гласного звука в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в
слове.Постановка знака ударения над ударной гласной.Коррекционно-развивающие: развивать слуховую
и зрительную память, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык, самостоятельность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
74

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по
учебной деятельности повторению гласных и согласных звуков
Учебник с.20

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют гласные
и согласные звуки опираясь на
правило

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1.
Прописывают
элементы
буквы З заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют голосом (по
образцу учителя)
ударного
гласного звука в слове

1. Прописывают элементы
буквы
З
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют голосом ударного
гласного звука в слове

4.
Первичное Организация работы по определению Определяют ударение в словах,
закрепление материала умения выделять голосом ударный ставят
знак
ударения
с
гласный, обозначать ударный гласный помощью учителя
на письме. Учебник с. 22 упр. 2

Выделяют голосом ударный
звук в слове. Определяют
ударение в словах, ставят
знак ударения

нового 1.
Проведение
минутки
чистописания2.Организация работы по
выделению ударного гласного. Учебник
с.22 упр.1 Правило с.22

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
гласные и согласные звуки

Физкультминутка

5.Включение
систему знаний
повторение

в Постановка знака ударения над ударной Определяют ударение в словах, Определяют
ударение
в
и гласной. Учебник с. 23 упр. 3
ставят
знак
ударения
с словах, ставят знак ударения
помощью учителя

о Инструктаж о

Информация

выполнении

задания. Списывают

четыре

слова, Списывают слова, отмечают
75

домашнем задании

Учебник с.23 упр. 4

7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

отмечают ударные гласные

ударные гласные

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове

Цель

Формирование умения определять ударные и безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять голосом ударный звук в словах (слова, состоящие из 2–3
слогов),различать ударные и безударные гласные в слове.Коррекционно-развивающие развитие зрительно
– моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и
принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
76

этап.

настрой на работу с использованием проверяют
уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно, сравнивая с самостоятельно,
сравнивая
с
учебной деятельности повторению правила. Учебник с.22
образцом.2. Читают правило
образцом.2. Повторяют правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация работы
по выделению ударного гласного.
Учебник с.24 упр.1 Правило с.24

1. Прописывают элементы
буквы Р заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют голосом (по
образцу учителя) ударного
гласного звука в слове

1. Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
голосом
ударного гласного звука в слове

Выделяют голосом (по образцу
учителя) ударный звук в
слове.Определяют ударение в
словах, ставят знак ударения с
помощью учителя

Выделяют голосом ударный звук
в словах (слова, состоящие из 2-3
слогов).Различают ударные и
безударные
гласные
в
словах.Определяют ударение в
словах, ставят знак ударения

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению
закрепление
умения выделять голосом ударный
материала
гласный и безударные гласные
Учебник с. 22 упр. 2

5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение ударных и безударных Определяют ударение в словах, Определяют ударение в словах,
и гласных в слове. Учебник с.26 упр. 2 ставят
знак
ударения
с ставят знак ударения
помощью учителя

6. Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова, отмечают Списывают слова,
Рабочая тетрадь с.20 упр. 4
ударные гласные по образцу
ударные гласные

отмечают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
77

самооценки

Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове

Цель

Закрепление умения определять ударные и безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение выделять голосом ударный звук в словах (слова,
состоящие из 2–3 слогов) различать ударные и безударные гласные в слове.Коррекционноразвивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной
деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
78

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
обучающихся. Мотивация домашнего задания.2. Организация самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
к учебной деятельности
работы по повторению правила. образцом.2. Читают правило
образцом.2. Читают правило
Учебник с.24
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания2.
Организация
работы по определению умения
различать ударные и безударные
гласные в слове. Рабочая тетрадь
с.18 упр.1

1. Прописывают элементы
буквы Й заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Записывают слова под
схемами по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Й заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают слова под
схемами

Организация
работы
по Записывают предложение
определению умения записывать ответ на первый вопрос
предложения - ответы. Учебник с.
25 упр.3

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по образцу
Учебник с.25 упр.4

– Записывают предложение
ответы на все вопросы

–

Записывают слова, ставят знак
ударения в словах, считают
сколько гласных в каждом слове

Урок 17
79

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умения правильно расставлять порядок слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение правильно расставлять порядок слов в
предложении; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.Коррекционноразвивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной
деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Достаточный уровень

2 Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2. самостоятельно, сравнивая с самостоятельно, сравнивая с
к учебной деятельности
Организация
работы
по образцом.2. Читают правило
образцом.2. Читают правило
повторению правила. Учебник
80

с.24
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки
систему знаний
чистописания2.
Организация
работы по определению умения
составлению предложения из
слов. Учебник с.26

1. Прописывают элементы
буквы Б заглавной и строчной
прописывают букву, слоги,
слова.2.
Записывают
предложение по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Б
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.Записывают предложение

Организация
работы
по Записывают предложение из Записывают предложение
определению умения записывать слов по образцу
предложения из слов. Рабочая
тетрадь с. 23 упр.5

о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.21
упр.2

Записывают слова

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление слов на слоги

Цель

Формирование умения делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять количество слогов в слове, делить слова на
слоги.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
знаний.Мотивация к задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с самостоятельно, сравнивая с
учебной деятельности повторению правила. Учебник с.22
образцом.2. Читают правило
образцом.2.
Повторяют
правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация работы
по делению слов на слоги. Учебник
с.28 упр.1 Правило с.28

1. Прописывают элементы буквы Д
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят слова
на слоги (сопровождая процесс
хлопками) и ориентируясь на

1. Прописывают элементы
буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят
слова на слоги, ориентируясь
82

гласные буквы

на гласные буквы

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по определению Делят слова на слоги, ориентируясь Делят слова на слоги,
закрепление
умения делить слова на слоги. на гласные буквы с помощью ориентируясь на гласные
материала
Рабочая тетрадь с.22 упр.4
учителя.Списывают слова по слогам буквы.
Определяют
количество
слогов.
Записывают слова по слогам,
выделяя гласные
5.Включение
систему знаний
повторение

в Перенос слова по слогам с одной Делят слова на слоги, ориентируясь
и строки на другую, соблюдая правила на гласные буквы с помощью
переноса. Учебник с.28 упр.2
учителя.Читают слова по слогам.
Списывают слова по слогам

Записывают слова по слогам,
выделяя
гласные.
Выполняют перенос слов по
слогам с одной строки на
другую, соблюдая правила
переноса

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по слогам
Рабочая тетрадь с.23 упр. 6

Записывают
слогам,
предложение,
предложение

слова
по
составляют
записывают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

3а
83

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление слов на слоги

Цель

Закрепление умения делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги.Коррекционно-развивающие
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание
обучающихся.
задания.2. Организация работы по самостоятельно,
сравнивая
с
Мотивация к учебной повторению правила. Учебник с.28
образцом.2. Читают правило
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы буквы Г 1. Прописывают элементы
изученного в систему чистописания2.Организация работы заглавной
и
строчной, буквы Г заглавной и
знаний
по явлению умения деления слов на прописывают букву, слоги, слова.2. строчной,
прописывают
84

слоги. Учебник с.29 упр.

Делят слова на слоги (сопровождая букву, слоги, слова.2. Делят
процесс хлопками) и ориентируясь слова
на
слоги,
на гласные буквы
ориентируясь на гласные
буквы

Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по
умений
в
новой определению умения делить слова на
ситуации.Контроль
слоги. Рабочая тетрадь с.24 упр.1
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Делят
слова
на
слоги,
ориентируясь на гласные буквы с
помощью
учителя.Списывают
слова по слогам

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают слова по слогам
Учебник с.29 упр.5

Делят слова на слоги,
ориентируясь на гласные
буквы.
Определяют
количество
слогов.
Записывают
слова
по
слогам, выделяя гласные
Записывают
слогам,
предложение,
предложение

слова
по
составляют
записывают

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 20
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний
85

Тема

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Цель

Формирование умения писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по повторению гласных
букв

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Называют
гласные
буквы опираясь на плакат

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация
работы по умению записывать
слова с буквами Ё, Е, Я, Ю.
Учебник с.30 упр.13.Словарная
работа

1. Прописывают элементы буквы Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
отмечают гласные буквы по
образцу.3.
Составляют
словосочетания со словарным

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Называют
гласные
буквы
1. Прописывают элементы буквы
Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
отмечают гласные буквы по
образцу.3.
Составляют
и
записывают словосочетания и
86

словом и записывают их в тетрадь предложения
со
с помощью учителя
словами в тетрадь

словарными

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Записывают
предложения
по Записывают предложения по
закрепление
определению
умения
писать образцу, вставляют гласные е, ё по образцу, вставляют гласные е, ё
материала
правильно слова. Рабочая тетрадь образцу
с.14 упр.2
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись в тетрадь предложений с Упражняются в различении на
и выбором гласной, обозначение слух, выделении и записи букв Е,
мягкости согласных
Ё, Ю, Я в начале слога или слова, с
помощью учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова
домашнем задании
Учебник с.30 упр. 3

Различают на слух и выделяют
буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова
или
слога.
Правильно
обозначают
их на письме
соответствующими
гласными
буквами
Списывают слова, вставляют
пропущенные буквы я, е, ю

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Цель

Формирование умения писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить выделять и обозначать Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в
начале слога;продолжать учить писать слова с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению гласных букв
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Называют
гласные буквы опираясь на
алфавит

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Называют гласные
буквы

1. Прописывают элементы
буквы Ё заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют и записывают

1. Прописывают элементы буквы Ё
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Правильно обозначают звуки Е, Ё,
Ю, Я на письме соответствующими

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы
знаний
по выявлению умения правильно
писать слова с буквами Е, Ё, Ю, Я
Учебник с.32 упр. 1

гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в гласными буквами
начале слова или слога
Физкультминутка
4. Применение знаний Организация работы по определению Списывают
и умений в новой умения писать предложения по отмечают
ситуации.Контроль
образцу. Учебник с.32 упр.2
образцу
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Записывают
Рабочая тетрадь с.15 упр.4
по образцу

предложения Записывают
в
тетрадь
гласные
по пропущенные
предложения,
отмечают гласные
предложения Составляют
предложение,
записывают предложение

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в начале слога
89

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать слова с гласными Е, Ё, Ю, Я в начале слова, в начале слога.Коррекционно-развивающие
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.Целеполагание,
1.Чтение
и
разбор 1.Слушают
текст2.Повторяют 1. Слушают текст.2.Повторяют
постановка
проблемы. текста2.Организация
основные правила с опорой на основные правила
Актуализация знаний
работы по повторению памятки
основных правил.
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Выявление
и Повторение
обобщение
локальных правил.Чтение
затруднений.Анализ
текста
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

основных Повторяют основные
и разбор опорой на памятки

1.Запись
диктанта
на
слух.2.Выполнение
грамматических
заданий.3.Проверка работы

правила

с Повторяют основные правила

1.Выполняют
списывание
текста.2.Выполняют грамматическое
задание
(определяют
количество
звуков и букв с помощью наводящих

1.Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.2.Выполняют
грамматические
задания:
подбирают проверочные слова;
90

самостоятельно

Физкультминутка

вопросов
учителя).3.Осуществляют определяют количество звуков и
самоконтроль
букв.3.Осуществляют
самоконтроль

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация работы по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе

на

простые

вопросы Отвечают на вопросы учителя

6.Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос части слова при письме

Цель

Формирование умения и навыков переносить слова при письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правилам переноса слов, закрепить навыки деления слов на
слоги.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков
учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую
моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
91

аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.Актуализация
1.
Организация
работы
по 1. Повторяют правило деления 1. Повторяют правило деления слов
знаний.Мотивация к повторению правила деления слов слов на слоги и для переноса с на слоги и для переноса
учебной
на слоги. Учебник с.28
опорой на учебник
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.Организация
работы по умению делить слова на
слоги для переноса Учебник с.33
упр.1 Правило с. 35

1. Прописывают элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Делят слова на слоги
и для переноса (сопровождая
процесс хлопками) с помощью
учителя. 3.Списывают слова
по слогам для переноса с
одной строки на другую,
соблюдая правила переноса

1. Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Делят слова на
слоги и для переноса (сопровождая
процесс хлопками).3.Переносят слова
по слогам с одной строки на другую,
соблюдая правила переноса

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Списывают слова по слогам Переносят слова по слогам с одной
закрепление
определению умения делить слов для переноса с одной строки строки на другую, соблюдая правила
92

материала
5.Включение
систему знаний
повторение

на слоги для переноса. Учебникс.34 на другую, соблюдая правила переноса
упр.2
переноса
в Деление слов на слоги
и переноса. Учебник с. 35 упр.3

для Делят слова на слоги и для
переноса
(сопровождая
процесс хлопками) с помощью
учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу
домашнем задании
Рабочая тетрадь с.25 упр.4

Делят слова на слоги и для переноса
(сопровождая
процесс
хлопками).Переносят слова по слогам
с одной строки на другую, соблюдая
правила переноса
Делят слова на слоги для переноса и
записывают их

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 24
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Различение твёрдых и мягких согласных перед
гласными

Цель

Формирование у обучающихся знаний о написании твердых и мягких согласных перед гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать согласные и гласные звуки, уметь отличать мягкие согласные от
твердых согласныхКоррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации,
93

формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию,
развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
повторению
гласных
и
согласных букв

1.Осуществляют взаимопроверку, 1.Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2. сравнивая с образцом.2.Повторяют
Повторяют гласные и согласные гласные и согласные буквы
буквы с опорой на алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Упражнения в
различения
твёрдости
и
мягкости согласных звуков по
гласным буквам. Учебник с. 36
упр.1 Работа с правилом.3.
Дополнение
предложений
пропущенными словами

1. Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
различении на слух и чётком
произношении твёрдых и мягких
согласных с помощью учителя3.
Списывают слоги и слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

1. Прописывают элементы буквы М
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются в
различении
на
слух
чётком
произношении твёрдых и мягких
согласных.3. Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие согласные

Физкультминутка
94

4.
Первичное Организация
работы
по Списывают слоги, подчеркивают Списывают
слоги,
подчеркивают
закрепление
определению умения различать твердые и мягкие согласные по твердые и мягкие согласные
материала
твердые и мягкие согласные
образцу
5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение на слух твёрдых и Различают на слух и четко Различают на слух и четко произносят
и мягких согласных в словах. произносят твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие согласные в словах
Учебник с. 37 упр. 3
согласные в словах

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают слоги
домашнем задании
задания. Учебник с. 36 упр.2

Записывают слоги под схемами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных перед гласными

Задачи

навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению правила Учебник с. 36
деятельности
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило опираясь на запись в
учебнике

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило

1. Прописывают элементы
буквы
О
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают
предложения,
выделяя твердые и мягкие
согласные в словах по
образцу

1. Прописывают элементы
буквы
О
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Списывают
предложения,
выделяя
твердые и мягкие согласные в
словах самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы по
знаний
выявлению
умения
различения
твёрдости и мягкости согласных звуков
по гласным буквам Учебник с.37 упр. 4

Физкультминутка
4. Применение знаний и Упражнения в различении твёрдости и Вставляют
умений
в
новой мягкости согласных звуков по гласным записывают

буквы
и Вставляют
предложения, гласные
и

пропущенные
записывают
96

ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

буквам. Рабочая тетрадь с. 28 упр.5
о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.29 упр.7

подчеркивают твердые и предложения, подчеркивают
мягкие согласные по образцу твердые и мягкие согласные

задания. Списывают предложения

Выбирают
правильную
гласную букву и записывают
предложения

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Формирование умения обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами: И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать знания о гласных звуках и согласных, показать роль
гласных букв в слове.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя
речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
97

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания1.
учебной деятельности Организация
работы
по
повторению
гласных
и
согласных букв

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно, сравнивая с сравнивая с образцом.2.Повторяют
образцом.2. Повторяют гласные гласные и согласные буквы
и согласные буквы с опорой на
алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Упражнения в
образовании и написании пар
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными Учебник с. 38
упр.1 Работа с правилом

1. Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют с помощью
учителя и записывают пары
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными по образцу

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют с
помощью учителя и записывают пары
слогов с твёрдыми и мягкими
согласными

Физкультминутка
4.
Первичное Организация работы по запись Записывают слоги под схемами Записывают слоги под схемами
закрепление
слогов и слов под схемами
по образцу
материала
5.Включение
систему знаний
повторение

в Дополнение
предложений Списывают слоги и слова, Записывают слоги, слова, выделяя
и пропущенными
словами. выделяя твердые и мягкие твердые и мягкие согласные
Учебник с. 38 упр. №2
согласные по образцу

6. Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают буквы в таблицу по Записывают буквы в таблицу
задания. Учебник с. 39 упр.5
образцу
98

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 27
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами: И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные
звуки, повторить правило правильной записи предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Организация работы по
Мотивация к учебной повторению правила Учебник с. 38
деятельности
Физкультминутка

готовности к уроку
1.
Проверяют
задание 1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая самостоятельно,
сравнивая
с
с образцом.2. Повторяют образцом.2. Повторяют правило
правило опираясь на запись
в учебнике

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания2.Организация работы
знаний
по сравнению написания пар слов с
твёрдым и мягким согласными.
Учебник с.40 упр. 1

1. Прописывают элементы
буквы Р заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Сравнивают с помощью
учителя и записывают пары
слов с твёрдым и мягким
согласными

1. Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
пары слов, отличающиеся гласными
И, Е, Ё, Ю, Я, записывают слова

Запись предложений с выбором Списывают
слова
и
нужной
гласной,
обозначение предложения
после
мягкости
согласных.
Рабочая буквенного анализа
тетрадь с. 28 упр.5

Записывают слова и предложения
после
буквенного
анализа
самостоятельно.Объясняют звуковой
состав в схемах слов

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают поговорку
Рабочая тетрадь с.27 упр.3

Списывают поговорку, подчеркивают
твёрдые согласные

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

100

Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце слова

Цель

Формирование понятия: буква мягкий знак служит для обозначения мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со вторым способом обозначения мягкости согласных, учить
обозначать на письме мягкость согласного звука с помощью мягкого знака,Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной
и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания1.
Организация
работы
по
повторению
гласных
и
согласных букв

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно, сравнивая с сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
образцом.2. Повторяют гласные и гласные и согласные буквы
согласные буквы с опорой на
алфавит
101

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Наблюдение
за правописанием слов с
мягким знаком на конце
слова. Учебник с. 42 упр.1.3.
Упражнения в подборе слов
с мягким знаком на конце
слова.Учебник с. 42 упр. 2

1. Прописывают элементы буквы
Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком
на
конце
слова.
Определяют голосом мягкую
согласную в слове с помощью
учителя.Повторяют
последний
звук в слове.3. Записывают слова
и обозначают мягкую согласную
вместе с буквой мягкий знак по
образцу

1. Прописывают элементы буквы Т
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Наблюдают
заправописанием слов с мягким знаком
на конце слова. Определяют голосом
мягкую согласную в слове с помощью
учителя.Повторяют последний звук в
слове.3. Записывают слова и обозначают
мягкую согласную вместе с буквой
мягкий знак

Физкультминутка
4.
Первичное Организация
работы
по Вставляют пропущенные буквы в Вставляют пропущенные буквы в слова
закрепление
закреплению записи слов с слова по образцу
материала
мягким знаком на конце.
Рабочая тетрадь с. 30 упр.1
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов и обозначение Записывают слова и обозначают Записывают слова и предложения и
и мягкости согласных на конце мягкую согласную вместе с обозначают мягкость согласных звуков
слова буквой мягкий знак. буквой мягкий знак
на письме буквой мягкий знак
Учебник с.43 упр. 5

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают первое предложение, Записывают предложения,подчеркивают
домашнем задании
задания. Учебник с. 43 упр.4 подчеркивают мягкие согласные мягкие согласные вместе с ь
вместе с ь
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью самостоятельно
102

занятия)

использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) в середине слова

Цель

Формирование понятия: буква мягкий знак служит для обозначения мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со вторым способом обозначения мягкости согласных, учить
обозначать на письме мягкость согласного звука с помощью мягкого знака,Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание самостоятельно,
домашнего
задания1. сравнивая с образцом.2.Повторяют
Повторение правила о твёрдых правила о твёрдых и мягких согласных
и мягких согласных

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Наблюдение за
правописанием слов с мягким
знаком в середине слова.
Учебник с. 44 упр.1. Правило
учебник с. 443. Упражнения в
подборе слов к схемам.
Учебник с. 44 упр. 2

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком в середине слова. Определяют
голосом мягкую согласную в слове с
помощью учителя.3. Упражняются в
подборе и записи слов к схемам с
помощью учителя

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правила о
твёрдых и мягких согласных
1. Прописывают элементы буквы
У
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с мягким
знаком
в
середине
слова.
Определяют голосом мягкую
согласную в слове с помощью
учителя.3.
Упражняются
в
подборе и записи слов к схемам

Физкультминутка
4.
Первичное Запись слов и обозначение Обозначают мягкость согласных в Обозначают мягкость согласных в
закрепление
мягкости согласных в середине середине слова буквой мягкий знак по середине слова буквой мягкий
материала
слова буквой мягкий знак. образцу
знак
Рабочая тетрадь с. 31 упр.2
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов и обозначение Обозначают мягкость согласных в Пишут слова с мягким знаком в
и мягкости согласных в середине середине слова буквой мягкий знак
середине
слова.Обозначают
слова буквой мягкий знак.
мягкость согласных в середине
Учебник с. 45 упр.5
слова буквой мягкий знак

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают два слова, подчеркивают Списывают слова, вставляют
домашнем задании
задания. Учебник с. 44 упр.3
мягкий согласный с ь
пропущенные
буквы,
подчеркивают мягкий согласный с
ь
104

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обучающихся отличать мягкие согласные от
твердых
согласных,
продолжить
учить
правильно
подчеркивать
мягкие
и
твердые
согласные.Коррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации, формирование
навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
105

этап.

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют
уровень
(по готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки. Учебник с. 47

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
словарной работы со словом
«мебель». Учебник стр. 46 упр.
1.3.Организация
работы
по
подбору мягких или твёрдых
пропущенных
согласных
в
слове.Учебник с.47 упр. 3

своей уровень своей готовности к уроку

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2. Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
правило
правописания твердых и мягких
согласных

1.Прописывают элементы буквы
Ф заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Записывают словарные
слова, подчеркивают трудную
букву по образцу.3. Списывают
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные по образцу

1. Прописывают элементы буквы Ф
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
словарные слова, подчеркивают
трудную букву.3. Списывают слова,
выделяя твердые и мягкие согласные

Физкультминутка
4. Применение знаний Упражнения
в
различении Записывают
слова
и умений в новой твёрдости и мягкости согласных. столбика по образцу
ситуации.Контроль
Рабочая тетрадь с. 31 упр.3
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

два Записывают слова в два столбика

о Инструктаж
о
выполнении Записывают отгадку, опираясь Записывают отгадку, опираясь на
задания. Рабочая тетрадь с.32 на картинку
картинку, подчеркивают мягкие
упр.7
согласные
106

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление знаний о написании твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обучающихся отличать мягкие согласные от
твердых
согласных,
продолжить
учить
правильно подчеркивать
мягкие
и
твердые
согласные.Коррекционно-развивающие: развитие зрительно – моторной координации, формирование
навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать
мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
107

этап.

на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
повторению
правила
правописания
твердых и мягких согласных с
использованием памятки. Учебник с. 47

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.Организация работы по
знаний
подбору подбор слов к схемам.Учебник
с.48 упр. 1

своей

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая
с образцом.2. Повторяют
правило
правописания
твердых
и
мягких
согласных
с
использованием памятки

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.Повторяют правило
правописания твердых и мягких
согласных

1.Прописывают элементы
буквы Х заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают слова, выделяя
твердые
и
мягкие
согласные по образцу

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Списывают
слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Физкультминутка
4. Применение знаний Упражнения в различении твёрдости и Списывают
и умений в новой мягкости согласных. Учебник с. 48 упр.2 по образцу
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.32 упр.5

предложения Записывают
предложения,
вставляют пропущенные буквы

задания. Записывают предложения, Записывают
предложения,
выбирая нужную букву по выбирая нужную букву
образцу

занятия)

оценки и самооценки

вопросов учителя

Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч. Написание ЖИ-ШИ в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях жи-ши; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 1.

Организация

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
109

знаний.Мотивация к домашнего задания
учебной деятельности

проверку домашнего
сравнивая с образцом.

задания, проверку домашнего
сравнивая с образцом.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Наблюдение за
правописанием слов с гласными
после шипящих. Учебник с. 50
упр.1. Правило учебник с. 503.
Нахождение сочетания букв ЖИШИ в словах. Учебник с. 51 упр.5

1. Прописывают элементы буквы
Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием слов с гласными
после
шипящих.
3.Находят
сочетания букв ЖИ-ШИ в словах
опираясь на правило.

задания,

1. Прописывают элементы буквы
Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают
заправописанием
слов
с
гласными
после
шипящих.3
Находят сочетания букв ЖИ-ШИ
в словах

Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают
и
выделяют Записывают слова и предложения
закрепление
ЖИ-ШИ в словах Учебник с.50 сочетания букв ЖИ-ШИ в словах с
сочетаниями
ЖИматериала
упр. 2
ШИ.Изменяют
слова
по
образцу.Выделяют
сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах
5.Включение
систему знаний
повторение

в Запись слов в тетради.Выделение Записывают
и
выделяют Записывают слова и предложения
и шипящих согласных ЖИ-ШИ в сочетания букв ЖИ-ШИ в словах с
сочетаниями
ЖИ-ШИ.
словах. Учебник с. 51 упр.5
Изменяют слова по образцу.
Выделяют сочетания букв ЖИШИ в словах

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Вставляют в слова жи -ши по Вставляют в слова жи -ши,
домашнем задании
Рабочая тетрадь с. 35 упр.4
образцу, подчеркивают слоги
подчеркивают слоги
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
110

самооценки

Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч. Написание ЖИ-ШИ в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях жи-ши; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
111

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 50

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Нахождение
знаний
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений
с
данными
словами.Учебник с.51 упр. 4

1.
Проверяют
задание
самостоятельно, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило правописания гласных
после
шипящих
с
использованием памятки

1. Проверяют задание самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2.Повторяют
правило правописания гласных после
шипящих

1.Прописывают
элементы
буквы
Ш
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Находят
сочетания букв ЖИ-ШИ в
словах. Изменяют слова с
шипящими согласными по
образцу с помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
букв ЖИ-ШИ в словах. Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение
шипящих Записывают
и
выделяют Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в
и умений в новой согласных ЖИ-ШИ в словах. сочетания букв ЖИ-ШИ в словах,
записывают
слова
ситуации.Контроль
Учебник с. 51
словах, записывают слова по самостоятельно
усвоения знаний
образцу
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают
задания. Рабочая тетрадь с.34 подчеркивают
упр.2
образцу

слова, Записывают слова, подчеркивают ЖИЖИ-ШИ по ШИ

.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

112

Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Написание ЧА-ЩА в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях ча-ща; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
знаний.Мотивация к домашнего задания
учебной деятельности
Физкультминутка

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания, проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом
сравнивая с образцом
Пальчиковая гимнастика
113

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Нахождение
сочетания букв ЧА-ЩА в словах.
Учебник с. 52 упр.1. Правило
учебник с. 523. Изменение слов по
образцу, составление предложений
с данными словами с. 52 упр.2

1. Прописывают элементы буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
ЧА-ЩА в словах.3. Изменяют
слова и составляют предложения с
данными словами по образцу, с
помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
ЧА-ЩА в словах.3 Изменяют
слова по образцу. Составляют и
записывают
предложения
с
данными словами

Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают
и
выделяют Записывают
слова
и
закрепление
ЧА-ЩА в словах. Учебник с.53 упр. сочетания букв ЧА-ЩА в словах
предложения с сочетаниями ЧАматериала
4
ЩА
5.Включение
систему знаний
повторение

в Составление и запись предложений
и из слов с данными сочетаниями по
образцу.Выделение
шипящих
согласных ЧА-ЩА в словах.
Учебник с. 53 упр.5

Составляют
и
записывают
предложения из слогов с данными
сочетаниями по образцу, с
помощью учителя. Выделяют
сочетания букв ЧА-ЩА в словах

Составляют и записывают слова
и предложения с сочетаниями
ЧА-ЩА по образцу. Выделяют
сочетания букв ЧА-ЩА в словах

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Составляют слова с ча -ща по Составляют слова
домашнем задании
Рабочая тетрадь с. 36 упр.7
образцу, подчеркивают слоги
подчеркивают слоги

ча-ща,

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 35
Предмет

Русский язык
114

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЧА-ЩА в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях ча-ща; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 52

115

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Нахождение
знаний
сочетания букв ЧА -ЩА в
словах. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений
с
данными
словами. Учебник с.53 упр. 6

1.Прописывают
элементы
буквы
Ю
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Находят
сочетания букв ЧА-ЩА в
словах. Изменяют слова с
шипящими согласными по
образцу с помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы Ю
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
букв ЧА-ЩА в словах. Делают вывод о
правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЧА-ЩА

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение ЧА-ЩА в словах. Записывают
и
выделяют Записывают и выделяют сочетания букв
и умений в новой Учебник с. 53
сочетания букв ЧА-ЩА по ЧА-ЩА
ситуации.Контроль
образцу
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают
задания. Рабочая тетрадь с.37 подчеркивают
упр.8
образцу

слова, Записывают слова, подчеркивают ЧАЧА-ЩА по ЩА

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
116

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Написание ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Формирование навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правописаниями гласных после шипящих в
сочетаниях чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с гласными
после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Осуществляют самостоятельно 1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего
задания, проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.
сравнивая с образцом.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Нахождение
сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.
Учебник с. 54 упр.1. Правило

1. Прописывают элементы буквы Я
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Нахождение сочетания букв ЧУ-

1. Прописывают элементы буквы
Я
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят сочетания букв
117

учебник с. 543. Изменение слов по
образцу,
составление
предложений с данными словами
с. 54 упр.2

ЩУ в словах.3. Изменяют слова и ЧУ-ЩУ в словах.3 Изменяют
составляют
предложения
с слова по образцу. Составляют и
данными словами по образцу, с записывают
предложения
с
помощью учителя
данными словами

Физкультминутка
4.
Первичное Выделение шипящих согласных Записывают и выделяют сочетания Записывают слова и предложения
закрепление
ЧУ-ЩУ в словахУчебник с.55 упр. букв ЧУ-ЩУ в словах
с сочетаниями ЧУ-ЩУ
материала
5
5.Включение
систему знаний
повторение

в Выделение шипящих согласных Выделяют сочетания букв ЧУ-ЩУ Выделяют сочетания букв ЧУи ЧУ-ЩУ в словах. Учебник с. 55 в словах, опираясь на образец
ЩУ в словах
упр. 4

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают
предложения, Записывают
предложения,
домашнем задании
задания. Учебник с. 55 упр.5
подчеркивают ЧУ, ЩУ по образцу подчеркивают ЧУ, ЩУ
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
118

Тема

Написание ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно писать слова с
гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению
правила
правописания гласных после
шипящих. Учебник с. 54

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Нахождение
знаний
сочетания букв ЧУ -ЩУ в
словах. Изменение слов по

1.Прописывают
элементы
буквы Ч заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Находят сочетания

1. Прописывают элементы буквы Ч
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят сочетания
букв ЧУ-ЩУ в словах. Делают вывод о
119

образцу,
составление букв
ЧУ-ЩУ
в словах.
предложений
с
данными Изменяют слова с шипящими
словами. Учебник с.55 упр. 4 согласными по образцу с
помощью учителя

правильности
написания
данных
сочетаний в словах. Изменяют слова по
образцу. Составляют и записывают
предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ

Физкультминутка
4. Применение знаний Выделение ЧУ-ЩУ в словах. Записывают
и
выделяют Записывают и выделяют сочетания букв
и умений в новой Учебник с. 55
сочетания букв ЧУ-ЩУ по ЧУ-ЩУ
ситуации.Контроль
образцу
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу Записывают слова
задания. Рабочая тетрадь с.37
упр.9

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах
120

Цель

Закрепление навыков правописания слов с гласными после шипящих

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление правописания гласных после шипящих гласных после
шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу; закрепить умения обучающихся распознавать и правильно
писать слова с гласными после шипящих.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
повторению
правила
правописания
гласных
после шипящих.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Словарная
знаний
работа
«товарищ»3.
Нахождение
сочетания
букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА,
ЖИ-ЩИ в словах. Учебник

1.
Проверяют
задание
самостоятельно,
сравнивая
с
образцом.2. Повторяют правило
правописания гласных после
шипящих
с
использованием
памятки

1. Проверяют задание самостоятельно,
сравнивая с образцом.2.Повторяют
правило правописания гласных после
шипящих

1.Прописывают элементы буквы
Ж
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают словарное
слово,
подчеркивают
букву,
которую нужно запомнить по

1.Прописывают элементы буквы Ж
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
словарное слово, подчеркивают букву,
которую нужно запомнить3. Находят
сочетания букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ121

с. 56 упр. 2

образцу.3. Находят сочетания ЩИ
в
словах.
Делают вывод о
букв ЧУ -ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ЩИ в правильности
написания
данных
словах. Записывают предложения сочетаний в словах. Записывают
предложения

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Выделение ЧУ -ЩУ, ЧА- Выделяют сочетания букв ЧУ - Выделяют сочетания букв ЧУ -ЩУ, ЧАЩА, ЖИ-ЩИ в словах. ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ЩИ по образцу ЩА, ЖИ-ЩИ
Рабочая тетрадь с. 38
упр.10

о Инструктаж о выполнении Вставляют пропущенные буквы Вставляют
пропущенные
задания. Рабочая тетрадь по образцу
выписывают слова
с.39 упр.11

буквы,

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление пар звонких и глухих согласных
122

Цель

Формирование умения определять звонкие и глухие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение составлять
находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной
воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

пары звонких и глухих согласных;
совершенствование грамматического
и слуховой памяти.Коррекционноязык, воспитывать аккуратность,

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
учебной деятельности Повторение согласных букв
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знания

1. Прописывают элементы буквы Б
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Произносят
согласные буквы, определяют звонкие
и глухие согласные с помощью
наводящих вопросов учителя

нового 1.
Проведение
минутки
чистописания2. Наблюдение за
звонкими
и
глухими
согласными. Учебник с. 58
упр.1. Работа с правилом.
Учебник с.59

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
согласные буквы
1.
Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Произносят согласные
буквы, определяют звонкие и
глухие согласные

Физкультминутка
123

4.
Первичное Различение звонких и глухих Составляют пары звонких и глухих Различают звонкие и глухие
закрепление материала согласных зрительно и на слух. согласных с опорой на памятку ис согласные
Составление пар из данных помощью учителя
согласных. Учебник с. 58 упр. 2
5.Включение в систему Нахождение глухих и звонких
знаний и повторение
согласных в словах. Запись
слов, различающихся парным
согласным. Учебник с. 59 упр. 4
6.
Информация
домашнем задании

Находят глухие и звонкие согласных
в словах с помощью учителя.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным по образцу

Находят глухие и звонкие
согласные в словах. Записывают
слова, различающиеся парными
согласными

о Инструктаж о выполнении Составляют пары звонких и глухих Составляют пары звонких и
задания. Рабочая тетрадь с. 40 согласных с опорой на памятку
глухих согласных
упр.1

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление пар звонких и глухих согласных

Цель

Закрепление умения определять звонкие и глухие согласные
124

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение составлять пары звонких и глухих согласных; учить
правильно подчеркивать звонкие и глухие согласные.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
повторению
правила.
Учебник с. 59

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Подбор и
знаний
запись слогов к схемам.
Учебник с.58 упр. 23.
Нахождение
глухих
и
звонких согласных в словах.
Учебник с.58 упр.3

1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание самостоятельно,
самостоятельно,
сравнивая
с сравнивая с образцом.2.Повторяют
образцом.2. Повторяют правило с правило
использованием учебника

1.Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают слоги под
схемами по образцу.3. Находят
глухие и звонкие согласных в
словах с помощью учителя.
Записывают
слова
и
подчеркивают звонкие и глухие

1.Прописывают элементы буквы В
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Подбирают и
записывают слоги к схемам.3. Находят
глухие и звонкие согласных в словах.
Записывают слова и подчеркивают
звонкие и глухие согласные

125

согласные по образцу
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

4.
Запись
слов, 3.
Записывают
различающихся
парным различающиеся
согласным. Рабочая тетрадь согласным по образцу
с. 41 упр. 3

слова, 3. Записывают слова, различающиеся
парным парным согласным

о Инструктаж о выполнении Записывают слоги с парными Записывают
задания. Рабочая тетрадь согласными по образцу
согласными
с.40 упр.2

слоги

парными

своей

Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Б – П, В – Ф

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Б-П в словах и предложениях в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы б-п слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
126

грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2.
Правильное
произношение
парных
согласных Б – П, В – Ф (работа с
лентой букв).3.Различение и
выделение на письме парных
звонких и глухих согласных – Б
– П, В – Ф. Учебник с. 60 упр.1

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Произносят
согласные
буквы,
определяют
звонкие и глухие согласные с
помощью ленты букв.3. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных парах звуков с помощью
учителя.Записывают
слова
с
парными согласными Б – П, В – Ф
по образцу

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Произносят согласные
буквы, определяют звонкие и
глухие согласные3. Различают
звонкие и глухие согласные в
заданных
парах
звуков.Записывают
слова
и
предложения
с
парными
согласными Б – П, В – Ф по
127

образцу
Физкультминутка
4.
Первичное Обозначение звонких и глухих Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласных звуков. Учебник с.61 согласные в словах с помощью согласные в словах.
материала
упр. 3
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Обозначение звонких и глухих
и согласных звуков на схемах
слов.
Запись
слов,
различающихся
парным
согласным

Обозначают звонкие и глухие
согласные в схемах слов с помощью
учителя. Записывают слова с
парными согласными Б – П, В – Ф
по образцу

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают первое предложение
домашнем задании
задания. Учебник с. 60 упр.2

глухие

Обозначают звонкие и глухие
согласные
в
схемах
слов.
Записывают слова и предложения с
парными согласными Б – П, В – Ф
Записывают
предложения,
выбирают нужную букву

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 42
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Д – Т, Г – К
128

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Д – Т, Г – К в словах и предложениях в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы д-т, т-к слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Ознакомление
со
словарным
словом,
обозначение
ударения,
указание количества слогов:
дневник3.
Правильное
произношение
парных
согласные Д – Т, Г –

1. Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Списывают
словарное слово с «трудной» буквой
Е
в
тетрадь.Составляют
словосочетания
со
словарным
словом и записывают их в тетрадь с
помощью учителя.3. Различают

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Списывают
словарное слово с «трудной» буквой
Е
в
тетрадь.Составляют
словосочетания
со
словарным
словом и записывают их в тетрадь3.
Различают звонкие и глухие
129

К.Учебник с. 62 упр.1

звонкие и глухие согласные в согласные в заданных парах звуков.
заданных парах звуков с помощью
учителя

Физкультминутка
4.
Первичное Обозначение звонких и глухих Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласных звуков. Учебник согласные в словах с помощью согласные в словах
материала
с.62 упр. 3
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Обозначение
и согласного звука
слова

звонкого Обозначают звонкие и глухие
на схеме согласные в схемах слов с помощью
учителя. Записывают слова с
парными согласными Д – Т, Г – К по
образцу

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.42 образцу
упр. 7

слово-отгадку

глухие

Обозначают звонкие и глухие
согласные
в
схемах
слов.
Записывают слова и предложения с
парными согласными Д – Т, Г – К

по Записывают слово-отгадку

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение Ж – Ш, З – С

Цель

Формирование знаний о звуках и буквах Ж – Ш, З – С в словах и предложениях в устной и письменной
речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать звуки и буквы ж-ш, з-с слогах, словах и
словосочетаниях; находить их в ленте букв.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организация проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2.
учебной
Повторение согласных букв
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.
Проведение
минутки
знания
чистописания2. Правильное
произношение
парных
согласные Ж – Ш, З – С.

1. Прописывают элементы буквы Ж
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
звонкие и глухие согласные в

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы

1. Прописывают элементы буквы Ж
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Различают звонкие и глухие
131

Различение звонких и глухих заданных парах звуков с помощью согласные в заданных парах
согласных в заданной паре учителя.Записывают слова с парными звуков.Записывают
слова
и
звуков.Учебник с. 64 упр.1
согласными Ж – Ш, З – С по образцу предложения
с
парными
согласными Ж – Ш, З – С
Физкультминутка
4.
Первичное Обозначение
звонкого Обозначают звонкие и глухие Обозначают звонкие
закрепление
согласного звука на схеме согласные в словах с помощью согласные в словах.
материала
словаУчебник с.64 упр. 2
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Различение звонких и глухих
и согласных в заданной паре
звуков. Обозначение звонкого
согласного звука на схеме
слова

глухие

Различают
звонкие
и
глухие Записывают слова и предложения с
согласные в заданных парах звуков с парными согласными Ж – Ш, З – С
помощью учителя.Записывают слова
с парными согласными Ж – Ш, З – С
по образцу

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.43
упр. 7

Записывают
множественном
числе

слова
во
и единственном

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
132

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова

Цель

Формировать умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить сопоставлять произношение и написание парных согласных в
конце слова, подчеркивать звонкие и глухие согласные на конце словаКоррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Повторение проверку домашнего
задания,
учебной деятельности согласных букв
сравнивая с образцом.2. Повторяют
согласные буквы, опираясь на
алфавит
Физкультминутка
3.

Открытие

нового 1.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют согласные буквы

Пальчиковая гимнастика
Проведение

минутки 1. Прописывают элементы буквы 1. Прописывают элементы буквы
133

знания

чистописания2. Наблюдение за
правописанием и произношением
звонких и глухих согласных на
конце слова. Учебник с. 66 упр.1
Правило с. 66

Ш
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Наблюдают, как произносятся и
пишутся
звонкие
и
глухие
согласные на конце слова

Ш заглавной и строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Наблюдают,
как
произносятся и пишутся звонкие
и глухие согласные на конце
слова

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения
в
различении Определяют и называют последний Определяют
и
называют
закрепление материала написания
и
произношения звук в конце слова с помощью последний звук в конце слова
слов.Учебник с.64 упр. 2
учителя
5.Включение
систему знаний
повторение

в Определение последнего звука в Записывают слова, различающиеся Записывают
и конце слова, работа по правилу с парным
согласным
после различающиеся
использованием карточек
предварительного разбора
согласным

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Списывают второй ряд слов
задания. Учебник с.67 упр. 3

слова,
парным

Списывают слова, подчеркивают
глухие и звонкие согласные

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
134

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить сопоставлять произношение и написание парных согласных в конце
слова, подчеркивать звонкие и глухие согласные на конце словаКоррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Повторение правила, учебник
с. 68

1.Осуществляют самостоятельно 1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, проверку домашнего задания, сравнивая
сравнивая
с
образцом.2. с образцом.2. Повторяют правило
Повторяют правило опираясь на
правило в учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Организация
словарной работы со словом
«сапоги». Учебник стр. 68

1. Прописывают элементы буквы
С
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Записывают словарные

1. Прописывают элементы буквы С
лавной и строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Записывают словарные
слова, подчеркивают трудную букву по
135

упр. 1.3. Знакомство с
правилом
написания
согласных на конце слова.
Учебник стр. 68

слова, подчеркивают трудную образцу.3.
Сравнивают,
как
букву по образцу.3. Сравнивают, произносятся и пишутся звонкие и
как произносятся и пишутся глухие согласные на конце слова
звонкие и глухие согласные на
конце слова с помощью учителя

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в различении
закрепление
парных согласных на слух в
материала
слогах и в словах в сильной
позиции.Учебник с.68 упр. 2

Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора

5.Включение
систему знаний
повторение

Упражняются в записи слов, Записывают
слова,
различающихся
парным парным согласным
согласным
после
предварительного разбора

в Письмо слов со звонкими и
и глухими
согласными
на
конце
слова,
комментирование
правильности
написания
парных согласных на конце
слова по образцу. Учебник с.
69 упр. 3

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.44
упр. 3

Комментируют правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному
образцу
рассуждения.Записывают
слова,
различающиеся парным согласным
различающиеся

Записывают слова с пропущенными
буквами в таблицу

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

136

Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных звонких
и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
1.
Осуществляют
самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Повторение самостоятельно
проверку проверку
домашнего
задания,
учебной
правила, учебник с. 68
домашнего задания, сравнивая сравнивая с образцом.2. Повторяют
137

деятельности.

с
образцом.2.
Повторяют правило
правило опираясь на правило в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Знакомство с
алгоритмом написания парных
согласных на конце слова.
Правило. Учебник стр. 703.
Определение последнего звука в
конце слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.
Учебник стр. 70 упр.2

1. Прописывают элементы
буквы Г заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают звонкие и
глухие согласные в заданной
паре звуков с помощью
наводящих вопросов учителя.3.
Определяют последний звук в
конце слова.Пишут парные
согласные на конце слова по
данному образцу

1. Прописывают элементы буквы Г
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
звонкие и глухие согласные в заданной
паре звуков.3. Определяют последний
звук
в
конце
слова.Подбирают
проверочные слова по образцу: один –
много

Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова с
помощью учителя. Записывают
слова по алгоритму

Комментируют
правильность
написания парных согласных на конце
слова
по
данному
образцу
рассуждения.Записывают
слова,
различающиеся парным согласным

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в написании звонких
закрепление
и глухих согласных на конце
материала
слова
с
предварительной
проверкой.Учебник стр. 70 упр. 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Объяснение написания слов с Упражняются в правописания Записывают слова, различающиеся
и пропущенными
парными парных согласных на конце парным
согласными.Применяют
согласными. Учебник с. 72 упр. 2 слова с помощью алгоритма
правило проверки парных согласных
на конце слова

7. Информация о Инструктаж
о
выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.46 упр.
6

Записывают слова, подчеркивают в
словах сомнительную букву
138

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Закрепление умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных
звонких и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность.

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
139

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
Повторение правила, учебник с. сравнивая с образцом.2. Повторяют
70
правило опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения в
знаний
определении последнего звука в
конце
слова,
подбор
проверочных слов по образцу:
один – много. Учебник с.72 упр.
13. Сравнение произношения и
написания

1.Прописывают элементы буквы Д
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в записи слов, различающихся
парным
согласным
после
предварительного
разбора.3.
Сравнивают
произношение
и
написание парных согласных на
конце слова с помощью учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1.Прописывают элементы буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правописания парных согласных
на конце слова Подбирают
проверочные слова по образцу:
один – много.3. Сравнивают
произношение
и
написание
парных согласных на конце
слова

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Объяснение написания слов с Упражняются в записи слов, Применяют правило проверки
пропущенными
парными различающихся парным согласным парных согласных на конце слова
согласными. Учебник с.73 упр. после предварительного разбора
4

о Инструктаж
о выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.47

Записывают слова под схемами
140

упр.8
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Картинный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и систематизировать знания и умения о правописании
парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных звонких и глухих
согласных.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
141

этап.

Психологический настрой на проверяют
уровень
работу с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Повторение правила, учебник
с. 73
Физкультминутка

своей уровень своей готовности к уроку

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило опираясь на
запись в учебнике

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило

1.Прописывают элементы буквы З
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Рассматривают
рисунки.Называют изображенные
предметы. Записывают слова по
памяти с опорой на учебник.

1.Прописывают элементы буквы З
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Рассматривают рисунки.Называют
изображенные
предметы.Записывают слова по
памяти.

3. Закрепление алгоритма 3. Упражняются в правильном
правописания
слов
на правописании парных согласных и
изученные орфограммы по безударных гласных в слове.
схемам. Рабочая тетрадь с. 47
упр.8

3. Повторяют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных
в
слове.Подбирают
проверочные слова для правильного
написания слов

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Рассматривание
рисунков.Называние
изображенных
предметов.
Запись
слов
по
памятиУчебник с.75
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают словарные слова по Записывают словарные слова
задания. Рабочая тетрадь с.48 образцу
упр.9

занятия)

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 49
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в словах. Закрепление знаний

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
143

выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Повторение
правила,
учебник с. 73

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Ознакомление
со
словарным
словом
«праздник». Учебник с.74
упр. 1

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило опираясь на запись в
учебнике

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило

1.Прописывают элементы буквы К
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
значением
словарного
слова:
праздник, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным
словом
по
опорным
картинкам.

Упражняются
в
правильном
правописании парных согласных и
безударных гласных в слове.Работают
по учебнику: записывают слова с
опорой на схему

Повторяют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных
в
слове.Подбирают
проверочные слова для правильного
написания слов

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Закрепление
алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы
по схемам.Запись слов с
опорой
на
схему.
Учебник с. 47 упр.2

о Инструктаж
о Записывают предложения по образцу
выполнении
задания.
Рабочая тетрадь с.46
упр.7

Составляют
и
предложения из слов

записывают

144

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в словах. Закрепление знаний

Цель

Повторение и систематизирование изученного материала

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

проверяют
145

этап.

Психологический настрой проверяют
уровень
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют
1.
Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. самостоятельно
проверку проверку домашнего задания, сравнивая с
Повторение
правила, домашнего задания, сравнивая образцом.2. Повторяют правило
учебник с. 73
с
образцом.2.
Повторяют
правило опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Запись
слов с опорой на схему.
Учебник с.76 упр. 1

своей уровень своей готовности к уроку

1.Прописывают
элементы
буквы Л заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Работают по
учебнику: записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения с одним
из слов; списывают текст с объяснением
правописания слов на знакомые правила

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
\6.

Подбор проверочных слов
и обоснование написания
проверяемой орфограммы.
Учебник с. 76 упр.2

Подбирают проверочные слова Подбирают проверочные слова
с объяснением правописания правильного написания слов
слов на знакомые правилас
помощью учителя

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Учебник с.77 строчки
упр.3

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

для

первые

две Списывают стихотворение, подчеркивают
орфограммы

результат

своей Оценивают результат своей деятельности
146

(подведение
занятия)

итогов оценка
деятельности деятельности
с
обучающихся
с вопросов учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

помощью самостоятельно

Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Цель

Различение слов, отвечающих на вопросы, кто? что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся различать слова по вопросам кто? что?; выделять их
в тексте.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной
устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический настрой
на
работу
с
147

использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности.

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
картинке

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Называют
предметы на картинке

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий
предметов по вопросам
кто? что?. Учебник стр. 5.
Правило стр. 4

1. Прописывают элементы буквы Н
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы,
изображенные
на
картинках.Различают
названия
предметов
по
вопросам
кто?
что?Ставят вопрос «кто?» или «что?»
к словам, обозначающим названия
предметов.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. составляют
предложения по картинке
1. Прописывают элементы буквы Н
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы,
изображенные
на
картинках.Различают
названия
предметов
по
вопросам
кто?
что?Ставят вопрос «кто?» или «что?»
к словам, обозначающим названия
предметов

Физкультминутка
4.
Первичное Подбор обобщающих слов Подбирают обобщающие слова к Подбирают обобщающие слова к
закрепление
к
группе
однородных группе однородных предметов с группе однородных предметов
материала
предметов.Учебник стр. 4 помощью учителя
упр. 1
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Запись словарных слов Записывают словарные слова с Записывают словарные
и (картинный
словарный помощью картинок и опорных схем
помощью картинок
диктант)

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь
с.9 упр. 1

слова

Записывают слова в два столбика

148

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обобщающее название для группы однородных предметов

Цель

Закрепление умения различать предмет и слово, соотносить вопрос что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно подбирать обобщающее слово для группы однородных
предметов.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием
выбору учителя)

АМО

(по

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
определению умения различать
названия
предметов
по
вопросам кто? что?

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Работа со
знаний
словарным словом. Учебник
стр. 6 упр. 1

готовности к уроку
1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Различают
название предметов по вопросам
кто? что? Опираясь на правило

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Различают название предметов по
вопросам кто? что?

1.Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
значением
словарного
слова:
праздник, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.

1.Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со значением
словарного
слова:
праздник,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.

Физкультминутка
4. Применение знаний Подбор обобщающих слов к Подбирают обобщающие слова к Подбирают обобщающие слова к
и умений в новой группе однородных предметов. группе однородных предметов с группе однородных предметов
ситуации.Контроль
Учебник с. 6 упр.2
помощью учителя
усвоения знаний
4.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записывают поговорку по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.10
упр.3

Записывают
поговорку,
подчеркивают название предмета

150

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение названий предметов из предложения

Цель

Формирования умений выделять названия предмета из предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки выделения названий предметов из предложений;
выделять их в тексте.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя
речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
151

учителя)
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности.

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
повторению правила. Учебник
стр. 4

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило, опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Выделение
названий
предметов
из
предложения
независимо
от
формы слова, с опорой на
предметные картинки (подставь
предметные картинки к словам,
где это можно сделать) Учебник
стр. 8 упр. 2

1. Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Ставят вопрос
к
слову
(предмету).Выделяют
название предмета из предложения
независимо от формы слова с
помощью учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1. Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
название
предмета
из
предложения
независимо от формы слова.
Упражняются
в
правильном
применении названия предметов
в речи в различных формах в
зависимости от связи с другими
словами в предложениях.

Физкультминутка
4.
Первичное Запись предложений. Ответы на Записывают предложения с опорой Записывают предложения
закрепление
вопросы. Учебник стр. 9 упр. 3
на картинки
материала
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Выделение названий предметов Выделяют название предмета из Выделяют название предмета из
и из предложения
предложения с опорой на образец
предложения

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Списывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.11

Записывают слова

152

упр. 5
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных

Цель

Формирование навыка правильно писать имена, отчества, фамилии и клички животных с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения анализировать знаний об именах собственных,
совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственныхКоррекционноразвивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной
речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
153

этап.

настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Упражнение проверку домашнего задания,
учебной
«Составь слово»
сравнивая
с
образцом.2.
деятельности.
Составляют слова, с помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Понимание
различия
между
названием
человека и его именем Учебник
стр. 12 упр. 1.3. Знакомство с
правилом написания имён, отчеств,
фамилий
людей
и
кличек
животных с большой буквы.
Учебник стр. 12

1.
Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Понимают различие
между названием человека, его
именем и фамилией с названием
животного и его кличкой3.
Читают правило

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют слова, называют тему
урока
1. Прописывают элементы буквы С
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Понимают
различие
между
названием
человека, его именем и фамилией с
названием
животного
и
его
кличкой.3Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в записи имён, Используют правило написания Используют правило написания
закрепление
отчеств, фамилий людей и кличек имен, отчеств, фамилий и имен, отчеств, фамилий и кличек
материала
животных. Учебник стр. 12 упр. 3 кличек животных на письме, с животных на письме
помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Упражнение в написании имён, Списывают слова
и фамилий,
отчеств,
кличек
животных

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают

Информация

предложения

Записывают
правило

слова,

используют

по Списывают предложения, выбирая
154

домашнем задании

Рабочая тетрадь с.17 упр. 5

образцу

правильную букву для записи слов
в предложении

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Списывание по теме: «Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных»

Цель

Закрепление навыка правильно писать имена, отчества, фамилии и клички животных с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения писать имена собственные с большой буквы; учить
отвечать
на
вопросы
полным
предложением.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
155

Минимальный уровень
1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
обучающихся.
задания.2. Организация работы по самостоятельно
проверку
Мотивационно-целевой
повторению правила. Учебник стр. 12 домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило, опираясь на запись в
учебнике
Физкультминутка

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Повторяют правило

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
в систему знаний
чистописания.2.
основных правил

минутки 1.Прописывают
элементы
Повторение буквы Т заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Повторяют основные
правила с опорой на памятки

1.Прописывают
элементы
буквы
Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
основные
правила

Отработка
умения
правильно Списывают текст с печатного Списывают
списывать имена, фамилии и отчества текста, после предварительного текст.Выполняют
людей, клички животных Учебник с. разбора
самопроверку
13 упр.4

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник с.16 упр.4
образцу

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов занятия)
деятельности

предложение

по Списывают
предложение,
выбирают правильную букву
в словах

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
156

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название действий. Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Цель

Знакомство со словами – названиями действий, научить задавать вопросы что делает? что делают? к этим
словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делает? что делают? по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
157

выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
учебной деятельности Упражнение «Исправь ошибку» сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, с помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
слов, обозначающих названия
действий по вопросам что
делает? что делают? Учебник
стр. 14 упр. 1.3. Знакомство с
правилом Учебник стр. 14

1.
Прописывают
элементы
буквы У заглавной и строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам что
делает? что делают?3. Читают
правило

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Исправляют
ошибку, опираясь на правило

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают слова,
обозначающие названия действий по
вопросам
что
делает?
что
делают?3.Читают правило, отвечают
на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Постановка
вопросов
к Подбирают названия действий к Подбирают названия
закрепление
названиям действий. Учебник названиям
предметов
с названиям предметов
материала
стр. 12 упр. 2
помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

действий

в Подбор и запись 1-2 названий Записывают названия предметов Ставят вопрос от слов, обозначающих
и действий к названию предмета и
их
действий
после название
предмета
к
словам,
с опорой на вопрос
предварительного разбора
обозначающих
названия
действий.Записывают
названия
предметов и их действий

6. Информация о Инструктаж о выполнении Списывают
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.19 образцу
упр. 4

предложения

по Подбирают предложения к рисункам.
Списывают предложения

158

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 57
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Цель

Закрепление умения задавать вопросы что делает? что делают? к словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить уиение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы что делает? что делают? по предметам и
предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
159

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационноповторению правила. Учебник стр. 14
целевой

Физкультминутка

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Повторяют
правило,
опираясь на запись в
учебнике

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют
правило

1.Прописывают элементы
буквы Ф заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делает? что делают?

1.Прописывают
элементы
буквы Ф заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают названия
действий по вопросам что
делает? что делают? Ставят
вопросы к названиям действий
и
подбирают
названия
действий к вопросам,

1. Подбирают названия
действий
к
названиям
предметов
по
картинкам. 2. Составляют
и записывают предложения
с помощью учителя

1.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов по картинкам. 2.
Составляют и записывают
предложения

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки чистописания.2.
изученного в систему Различение слов, обозначающих названия
знаний
действий по вопросам что делает? что
делают? Учебник стр. 15 упр.3

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.Подбор названий действий к вопросам
(выбирая
один
вариант
из
двух
предложенных). Работа по сюжетным
картинкам.2.
Составление
и
запись
предложений по картинкам из слов,
обозначающих названия предметов и слов,
обозначающих названия действий

160

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о выполнении
Учебник с.20 упр.7

задания. Списывают
по образцу

предложение Списывают
подчеркивают
действий

предложение,
названия

Урок 58
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что сделал? что сделал? по предметам
и предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
161

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
учебной деятельности Упражнение на различение сравнивая с образцом.2. Находя
название действий по вопросам слова, с помощью наводящих
«Найди слово»
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий действий по вопросам
что делал? что сделал? что
сделала? Учебник стр. 16 упр.
1.3. Знакомство с правилом
Учебник стр. 16

1. Прописывают элементы буквы
Х
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
названия
действий по вопросам что делал?
что сделал? что сделала? опираясь
на картинки.3. Читают правило

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находят
слова, опираясь на правило

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
названия действий по вопросам что
делал? что делала? что сделал? что
сделала?3.Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Умение ставить вопросы к Ставят
вопросы
к
словам Ставят вопросы к названиям
закрепление
названиям
действий
и действиям от слов предметов с действий и подбирать названия
материала
подбирать названия действий к помощью учителя.
действий к вопросам
вопросам,
выбирая
один
вариант из двух предложенных.
Учебник стр. 16 упр. 2
5.
Включение
систему знаний

в Подбор и запись
и действий к вопросам

названий Подбирают
и
записывают 2.
Подбирают
и
записывают
названия предметов и их действий названия
предметов
и
их
162

повторение

после предварительного разбора

действий.Находят в предложении
названия действий и подчёркивают
их

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова под вопросами Записывают слова под вопросами
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь с.21 по образцу
упр. 10
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 59
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что сделали? по предметам и
предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического
строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность
163

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
Упражнение на различение сравнивая с образцом.2. Находя
название действий по вопросам слова, с помощью наводящих
«Найди слово»
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названий действий по вопросам
что делал? что делала? что
делали? Учебник стр. 18 упр.
1.3. Постановка вопросов к
словам,
обозначающим
названия действий. Учебник
стр. 19 упр.3

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают
названия действий по вопросам что
делал? что сделал? что сделала? с
помощью учителя. опираясь на
картинки.3. Ставят вопросы к
словам
действиям
от
слов
предметов
с
помощью
учителя.Записывают
названия
предметов и их действий после
предварительного разбора.

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
действие
предмета.Различают
названия действий по вопросам что
делал? что делала? что делали?3.
Ставят
вопросы
к
названиям
действий и подбирают названия
действий к вопросам, выбирая один
вариант из двух предложенных.
Записывают названия предметов и
их действий.

Физкультминутка
4.

Первичное Подбор и запись названий Подбирают и записывают названия Подбирают и записывают названия
164

закрепление
материала
5.
Включение
систему знаний
повторение

действий к вопросам

предметов и их действий после предметов и их действий.Находят в
предварительного разбора
предложении названия действий и
подчёркивают их

в Постановка
вопросов
к Подбирают названия действий к
и названиям
действий. названиям предметов с помощью
Составление предложений
учителя. Составляют и записывают
1 предложение по картинке после
предварительного разбора

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают слова данные в рамке
домашнем задании
задания. Учебник стр. 19 упр. 4

Подбирают названия действий к
названиям предметов. Ставят вопрос
от слов, обозначающих название
предмета к словам, обозначающих
названия действий.Составляют и
записывают 2-3 предложения по
картинке
Списывают
стихотворение,
подчеркивают названия действий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали?
165

Цель

Закрепление умения задавать вопросы что делал? что делала? что делали? к словам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что делали? по
предметам и предметным картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
задания.2. Упражнение на различение самостоятельно
проверку
название действий по вопросам домашнего задания, сравнивая
«Найди слово»
с образцом.2. Находя слова, с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Различение слов,
знаний
обозначающих названия действий по
вопросам что делал? что делала? что
делали? Учебник стр. 20 упр.1

1.Прописывают
элементы
буквы Ч заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам что

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом. 2. Находят
слова, опираясь на правило

1.Прописывают элементы буквы
Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам что делал?
166

делал? что
делали?

делала?

что что делала? что делали? Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к
вопросам,

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Постановка вопросов к названиям 1.
Подбирают
названия
действий. Работа по сюжетным действий
к
названиям
картинкам.2
Составление предметов
с
помощью
предложений
учителя.2.
Составляют
и
записывают 1 предложение по
картинке
после
предварительного разбора

1. Ставят вопрос от слов,
обозначающих
название
предмета
к
словам,
обозначающих
названия
действий.2.
Составляют
и
записывают 2-3 предложения по
картинке

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают предложение по Списывают
предложение,
Рабочая тетрадь с.21 упр.8
образцу
подчеркивают названия действий

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний
167

Тема

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

Цель

Формирование умение распознавать слова название действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов.
Находить действия, отвечающие на вопросы что сделает? что сделают? по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Упражнение на различение
название
действий
по
вопросам «Найди слово»

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Находя
слова,
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Словарная
работа. Слова «учитель»,
«класс».3.
Различение
названий
действий
по
вопросам что сделает? что

1.Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Записывают
слова по образцу. Подчеркивают
букву, которую нужно запомнить,
составляют
и
записывают

1. Прописывают элементы буквы Ш
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова. 2. Записывают
слова по образцу. Подчеркивают
букву, которую нужно запомнить,
составляют
и
записывают
168

сделают? Учебник стр. 22 упр. предложения со словарными словами
1.4. Работа с правилом. по образцу.3. Различают слова,
Учебник стр. 23
обозначающие названия действий по
вопросу что сделает? что сделают?3.
Ставят вопросы к словам действиям
от слов предметов с помощью
учителя.Записывают
названия
предметов и их действий после
предварительного разбора.

предложения
со
словарными
словами по образцу.3.Различают
названия действий по вопросам что
сделает?
что
сделают?Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к
вопросам, выбирая один вариант из
двух предложенных.

Физкультминутка
4.
Первичное Упражняться ставить вопросы
закрепление
к названиям действий и
материала
подбирать названия действий
к вопросам, выбирая один
вариант
из
двух
предложенных. Учебник стр.
23 упр.2
5.
Включение
систему знаний
повторение

Подбирают названия действий к
названиям
предметов
по
картинкам.Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Подбирают названия действий к
названиям предметов по картинкам.
Составляют
и
записывают
предложения

в Подбор и запись названий Составляют
и
записывают Подбирают названия действий к
и действий к вопросам
предложения с помощью учителя
названиям предметов по картинкам.
Составляют
и
записывают
предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении Записывают предложение по образцу
домашнем задании
задания. Учебник стр. 23 упр.
4

Списывают
стихотворение,
подчеркивают названия действий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
169

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям действий

Цель

Закрепление умения задавать вопросы к названиям действий

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение соотносить вопрос и слово, обозначающее действие
предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы по предметам и предметным
картинкам.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
обучающихся. задания.2. Упражнение на различение самостоятельно

1.
Осуществляют
проверку самостоятельно
проверку
170

Мотивационноцелевой

название действий по вопросам «Найди домашнего задания, сравнивая
слово»
с образцом.2. Находя слова, с
помощью наводящих вопросов
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки чистописания.2. 1.Прописывают
элементы
изученного в систему Называние слов, обозначающих действие буквы
Щ
заглавной
и
знаний
предмета. Учебник стр. 24 упр.2
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Называют
действие предмета с опорой на
картинку.

домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Находят слова, опираясь на
правило
1.Прописывают
элементы
буквы
Щ заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют действие предмета.

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Подбор названий действий к
выделенным
названиям
предметов.Нахождение в тексте названий
предметов и их действий, постановка
вопросов к названиям действий. Учебник
стр.25 упр. 32 Составление предложений

о Инструктаж о выполнении
Рабочая тетрадь с.20 упр.6

1. Подбор названия действий с
опорой
на
вопрос.Ставят
вопросы к названиям действий
с опорой на картинки.2.
Составляют и записывают 1
предложение по картинке
после
предварительного
разбора

1.
Подбирают
названия
действий
к
выделенным
названиям
предметов.Находят в тексте
названия
действий2.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке

задания. Списывают 1 предложение по Списывают
предложение,
образцу
подчеркивают
названия
действий

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя

171

Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям действий

Цель

Закрепление умения задавать вопросы к названиям действий

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Упражнение на различение
название действий по вопросам «Найди
слово»

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находя слова, с

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
172

помощью наводящих вопросов Находят слова, опираясь на
учителя
правило
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки чистописания.2. 1.Прописывают
элементы
изученного в систему Называние слов, обозначающих действие буквы Э заглавной и строчной,
знаний
предмета. Учебник стр. 24 упр.1
прописывают букву, слоги,
слова.2. Называют действие
предмета
с
опорой
на
картинку.

1.Прописывают
элементы
буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют действие предмета.

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении
Учебник стр.25 упр.5

задания. Списывают стихотворение

1.
Подбирают
названия
действий
к
выделенным
названиям
предметов.Находят в тексте
названия
действий2.
Составляют и записывают 2-3
предложения по картинке
Списывают стихотворение,
подчеркивают
названия
действий

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 64
173

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам

Цель

Закрепление умения подбирать названия действий к названиям предметов по вопросам

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Упражнение на различение
название действий по вопросам «Найди
слово»

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Находя слова, с помощью

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2. Находят
слова, опираясь на правило

174

наводящих
учителя
Физкультминутка

вопросов

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.Картинный диктант.3.
знаний
Нахождение
в
тексте
слов
обозначающих названия предметов и
действий. Учебник стр. 26 упр.1

1.Прописывают элементы
буквы Ю заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Записывают
слова
по
образцу3. Находят в тексте
слова
обозначающие
названия
предметов
и
действий.

1.Прописывают элементы буквы Ю
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Записывают слова, подчеркивают
буквы в словарных словах, которые
нужно запомнить.3. Называют
действие
предмета.Подбирают
названия действий к названиям

1. Подбирают названия
действий
к
названиям
предметов по картинкам.
Ставят
вопросы
к
названиям
действий
с
опорой на картинки.2.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

1. Подбирают названия действий к
названиям
предметов
по
картинкам.Находят
в
тексте
названия действий 2. Составляют и
записывают предложения

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Подбор 1-2 названий действий к
названию предмета с опорой на вопрос.
Учебник стр.25 упр. 42. Составление и
запись предложений по картинкам из
слов,
обозначающих
названия
предметов и слов, обозначающих
названия действий

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник стр.27 упр.4
по образцу

6.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

предложение Списывают
предложение,
подчеркивают названия действий

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
175

Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам»

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
подбирать названий действий к названиям предметов по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
подбирать названий действий к названиям предметов по вопросам.Коррекционно-развивающие
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности:
усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность,
дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил.

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
176

Актуализация знаний
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1.Запись диктанта на слух.2.
Выполнение
грамматического
задания:подбор 1-2 названий
действий
к
названию
предмета.3.Проверка работы
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.Выполняют списывание текста.2.
Выполняют
грамматическое
задания:подбирают 1 название
действия к названию предмета по
картинке.3.Осуществляют
самоконтроль

5.Включение в систему Организация
работы
по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе
6.Рефлексия
(подведение
занятия)

Урок 66
Предмет

на

простые

1.Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.2.
Выполняют
грамматическое
задания:
подбирают 2 названия действия к
названию
предмета.3.Осуществляют
самоконтроль

вопросы Отвечают на вопросы учителя

Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Русский язык
177

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название признаков. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Формирование умения ставить вопросы к признакам предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить работу над
развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Описывают
предмет,
с
помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Описывают
предмет

178

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение
названия
предмета
и
его
признака.Угадывание предмета по
данным признакам. Учебник стр.
28 упр. 1.3. Работа с правилом.
Учебник стр. 28

1.Прописывают
элементы
буквы Я заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета
и
его
признака.Находят
слова
признаки предмета.3. Читают
правило

1. Прописывают элементы буквы Я
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Находят слова
признаки предмета.Ставят вопрос к
словам, обозначающим признаки
предмета.3.
Читают
правило,
отвечают на вопросы по правилу

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения
в
постановке Ставят вопрос к словам,
закрепление
вопросов от названий предметов к обозначающим
признаки
материала
словам признакам. Учебник стр. предмета с опорой на памятку
29 упр.3
5.
Включение
систему знаний
повторение

Ставят
вопрос
обозначающим
предмета.Угадывают
данным признакам

словам,
признаки
предметы по

в Подбор и запись слов-признаков к Подбирают
и
записывают Подбирают и записывают словаи названиям предметов
слова-признаки к названиям признаки к названиям предметов
предметов с помощью учителя

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 22
упр. 1

Записывают слова, подчеркивают
названия признаков предмета

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 67
179

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Закрепление умений ставить вопросы к признакам предмета

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
обучающихся.
задания.2.
Упражнение
«Опиши самостоятельно
проверку
Мотивация к учебной предмет»
домашнего задания, сравнивая
деятельности
с образцом.2. Описывают
предмет,
с
помощью

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом. 2.
Описывают
предмет по картинке
180

наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Различение названий
знаний
предмета и его признака. Учебник стр.
29 упр.4

1.Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета и его признака с
помощью
наводящих
вопросов учителя

1.Прописывают
элементы
буквы Б заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают названия
признаков по вопросам.Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим
признаки
предмета.

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета
с
опорой
на
памятку.2.
Подбирают
и
записывают слова-признаки к
названиям
предметов
с
помощью учителя

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета. Угадывают предметы
по
данным
признакам2.
Составляют загадки о предмете,
подбирая
его
характерные
признаки

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Различение названий признаков по
вопросам. Рабочая тетрадь стр.22 упр.
22. Составление загадок о предмете, с
подбором его характерных признаков

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают предложение по Списывают
предложение,
Учебник стр.29 упр.5
образцу
подчеркивают
названия
признаков предмета

\6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 68
181

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение предметов по их признакам

Цель

Формирование умения различать предметы по их признаку

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Описывают предмет, с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Описывают
предмет

Пальчиковая гимнастика
182

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Словарная
работа.
Ознакомление
со
словарным словом, обозначение
ударения, указание количества
слогов:
арбуз.3.
Различение
названий предметов по их
признакам. Учебник стр. 30 упр.
2

1.Прописывают элементы буквы
А
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Знакомятся
со
словарным словом: арбуз, ставят
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с
помощью
учителя.3.
Упражняются
в
различении
названий предметов по их
признакам с помощью учителя

1. Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся со
словарным словом: арбуз, ставят
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву.3.
Упражняются в различении названий
предметов по их признакам.Находят
слова признаки предмета.Угадывают
предмет по данным признакам.
Определяют названия признаков
предметов по вопросам

Физкультминутка
4.
Первичное Запись
текста,
обозначение Упражняются
в
различении Упражняются в различении названий
закрепление
названия
предметов
и
их названий предметов по их предметов по их признакам
материала
признаков. Учебник стр. 30 упр.3 признакам с помощью учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Комментированное письмо с Записывают
предложение, Записывают
предложения,
и объяснением орфограмм в словах обозначают название предмета и обозначают названия предметов и их
его признаки по образцу
признаков по образцу

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 23
упр. 3

Записывают слова, подчеркивают
названия признаков предмета

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

183

Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение предметов по их признакам

Цель

Закрепление умения различать предметы по их признаку

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Упражнение «Опиши
Мотивация к учебной предмет»
деятельности

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с
образцом.2.
Описывают

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом. 2.
Описывают предмет по картинке
184

предмет,
с
помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Различение
знаний
названий предмета и его признака.
Работа по сюжетной картинке

1.Прописывают
элементы
буквы В заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Различают название
предмета и его признака с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.Прописывают элементы буквы
В
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Различают названия
признаков по вопросам.Ставят
вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета
с
опорой
на
памятку.2.
Списывают
стихотворение

1. Ставят вопрос к словам,
обозначающим
признаки
предмета. Угадывают предметы
по
данным
признакам2.
Повторяют
стихотворение,
записывают по памяти в тетрадь

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Различение названий признаков
по вопросам. Рабочая тетрадь стр.24
упр. 52. Письмо по памяти. Учебник
стр. 31

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу
Рабочая тетрадь стр.24 упр.6

Списывают
предложение,
подчеркивают
названия
признаков предмета

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 70
185

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности.

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Цель

Закрепление умения ставить вопросы к признакам предмета.

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить
работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Упражнение «Задай вопрос
Мотивация к учебной к слову»
деятельности

1.Осуществляют
самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Задают вопрос к слову, с

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2. Задают
вопрос к слову

186

помощью
наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Называние слов,
знаний
обозначающих признак предмета.
Работа по картинке

1.Прописывают элементы
буквы Г заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют
признаки
предмета с опорой на
картинку

1.Прописывают элементы буквы Г
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Называют признаки предмета

1. Подбирают названия
признаков к выделенным
названиям предметов с
опорой на картинку.2.
Записывают
словосочетания
с
помощью учителя

1. Подбирают названия признаков к
выделенным
названиям
предметов.Находят
в
тексте
названия предметов и их признаков,
ставят вопросы к названиям
признаков.2.
Составляют
предложения
по
предметным
картинкам по образцу

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

1. Упражнения в постановке вопросов
к словам -признакам от словпредметов. Учебник стр. 32 упр. 12.
Составление
предложений
по
предметным картинкам по образцу

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник стр.33 упр.5
образцу

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с
занятия)
использованием приёмов оценки и
самооценки

слова

по Списывают
предложение,
подчеркивают названия признаков
предмета

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

187

Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умения ставить вопросы к признакам предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета; продолжить
работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Упражнение «Задай вопрос к
Мотивация к учебной слову»
деятельности

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопрос к слову, с помощью

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
188

Физкультминутка

наводящих вопросов учителя

Задают вопрос к слову

1.Прописывают элементы буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со словарным
словом: дорога, ставят ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.Составляют
предложение с данным словом с
опорой на картинки.

1.Прописывают
элементы
буквы
Д
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Знакомятся со словарным
словом:
дорога,
ставят
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.Составляют
предложение
с
данным
словом.

1. Называют предмет по его
признакам.Подбирают названия
признаков
к
выделенным
названиям предметов с опорой на
картинку.2.
Находят
и
выписывают из текста названий
предметов и их признаков с
помощью учителя

1. Называют предмет по его
признакам.Ставят вопросы к
названиям
признаков
предмета.
Находят
и
выписывают
из
текста
названия предметов и их
признаков2.
Находят
и
выписывают
из
текста
названий предметов и их
признаков

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки чистописания.2.
изученного в систему Ознакомление со словарным словом,
знаний
обозначение
ударения,
указание
количества слогов: дорога.Составление
предложений
с
данным
словом.
Учебник стр. 34 упр. 1.

Физкультминутка
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Упражнения в постановке вопросов к
словам -признакам от слов-предметов.
Учебник стр. 35 упр. 32. Нахождение и
выписывание из текста названий
предметов и их признаков. Учебник стр.
34 упр. 2

5. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Списывают слова по образцу
домашнем задании
Рабочая тетрадь стр.25 упр.7
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

Списывают
предложение,
подчеркивают
названия
признаков предмета

своей Оценивают результат своей
189

(подведение
занятия)

итогов деятельности
использованием
самооценки

обучающихся
приёмов оценки

с деятельности
с
и вопросов учителя

помощью деятельности самостоятельно

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий признаков предмета из предложения

Цель

Закрепление умения выделять названия признаков предмета из предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета;
продолжить работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционноразвивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и
письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к
предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Упражнение
«Задай
Мотивация к учебной вопрос к слову»
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

готовности к уроку

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопрос к слову, с помощью
наводящих вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом. 2.
Задают вопрос к слову

1.Прописывают элементы буквы Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Называют предмет по его
признакам с помощью наводящих
вопросов

1.Прописывают
элементы
буквы
Е
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют
признаки
предмета и предмет по его
признакам

1. Упражняются в выделении и
записи
названий
признаков
предмета в предложении с
помощью учителя.2. Находят и
выписывают из текста названий
предметов и их признаков с
помощью учителя

1. Упражняются в выделении
названий
признаков
предмета из предложения 2.
Находят и выписывают из
текста названий предметов и
их признаков

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Упражнения в
подборе
слов-признаков
по
вопросам Учебник стр. 36 упр. 1.

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании
6.
(подведение

1.
Упражнения
в
выделении
названий признаков предмета из
предложения. Учебник стр. 36 упр.
32. Нахождение и выписывание из
текста названий предметов и их
признаков. Рабочая тетрадь стр. 25
упр. 8

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Учебник стр.37 упр.4
образцу

Рефлексия Подведение
итогов деятельности

предложение

по Списывают
предложение,
подчеркивают
названия
признаков предмета

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
191

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий признаков предмета из предложения. Контрольное списывание по теме

Цель

Закрепление умения выделять названия признаков предмета из предложения, проверить умение
списывать текст

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить учить ставить вопросы к признакам предмета;
продолжить работу над развитием умения выделять в предложении признаки предмета.Коррекционноразвивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и
письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность.: воспитывать интерес к
предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2. Задают вопрос к
слову, с помощью наводящих
вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом. 2. Задают вопрос к
слову

минутки 1.Прописывают
элементы
Выделение буквы Ж заглавной и строчной,
предмета из прописывают букву, слоги,
слова.2. Называют предмет по
его признакам с помощью
наводящих вопросов

1.Прописывают
элементы
буквы
Ж
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Называют
признаки предмета и предмет
по его признакам

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2.
Упражнение
«Задай
Мотивация к учебной вопрос к слову»
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
в систему знаний
чистописания.2.
названий признаков
предложения

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
6.
(подведение
занятия)

1. Запись текста, обозначение
названия предметов и их признаков.
Учебник стр. 372. Списывание текста
без ошибок.

1.
Выделяют
названия
признаков
предмета
из
предложения
с
помощью
учителя.2.
Выполняют
списывание по образцу

1.
Выделяют
названия
признаков
предмета
из
предложения. 2. Выполняют
списывание с печатного текста

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают словосочетания по Списывают словосочетания,
Рабочая тетрадь стр.26 упр.9
образцу
подчеркивают
названия
признаков предмета

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
193

Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название предметов, действий и признаков

Цель

Формирование у обучающихся умений различать слова, называющие предмет, признак и действие
предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать овладению умения различать слова, называющие
предмет, признак предмета и действие предмета; умения самостоятельно действовать в соответствии с
алгоритмом.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.Осуществляют

самостоятельно 1.

Осуществляют

самостоятельно
194

знаний обучающихся. домашнего
задания.2.
Мотивация к учебной Повторение вопросов, на
деятельности
которые отвечают названия
предметов,
названия
признаков,
названия
действий

проверку
домашнего
задания, проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют сравнивая с образцом.2. Повторяют
вопросы, опираясь на запись в вопросы
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Упражнения в различении
названий
предметов,
названий
признаков
и
названий
их
действий.
Учебник стр. 38 упр. 1

1. Прописывают элементы буквы З
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Называют
предметы по признакам. Называют
признаки
предмета.
Называют
действие предмета. Ставят вопросы к
словам-признакам и действиям от
слов-предметов с помощью учителя.

1. Прописывают элементы буквы З
лавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Называют
предмет по признакам. Называют
признаки
предмета.Называют
действие
предмета.
Различают
названия
предметов,
действий,
признаков предмета

Физкультминутка
4.
Первичное Упражнения в постановке Записывают предложения
закрепление
вопросов
к
словам- предварительного разбора
материала
признакам и действиям от
слов-предметов
Учебник
стр. 38 упр. 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Нахождение и выписывание
и из предложения и текста
названий предметов, их
действий
и
признаков.
Учебник с. 38 упр.2

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают предложения
задания. Учебник с.38 упр. 3

после Упражняются в постановке вопросов
к словам-признакам и действиям от
слов-предметов.
Записывают
предложения в порядке следования
схем

Выписывают
из
предложения Выписывают
из
предложения
названия предметов, их действий и названия предметов, их действий и
признаков после предварительного признаков
разбора
Списывают
предложения,
подчеркивают названия предметов,
195

признаков и действий
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Название предметов, действий и признаков

Цель

Закрепление умения правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о
правописании парных звонких и глухих согласных в конце слова; проверять правописание парных
звонких и глухих согласных в конце слова.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
196

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.Прописывают элементы буквы И
заглавной,
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным согласным
после предварительного разбора.3.
Сравнивают
произношение
и
написание парных согласных на
конце слова с помощью учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1.Прописывают элементы буквы
И
заглавной,
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правописания парных согласных
на конце слова Подбирают
проверочные слова по образцу:
один – много.3. Сравнивают
произношение
и
написание
парных согласных на конце
слова

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь с.47
упр.8

Записывают слова под схемами

Урок 76
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предлоги. Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

Цель

Ознакомление обучающихся с понятием «предлог», его ролью в речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
198

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
картинке,
составление
предложений

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Отвечают на
простые вопросы по картинке,
составляют
предложение
по
картинке

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Знакомство с
новыми предлогами В, НА, С, У,
ИЗ.Наблюдение
за
их
написанием
в
разных
словосочетаниях. Учебник стр.
40 упр. 1 Правило стр. 40.3.
Организация
работы
со
словарным словом «город»

1. Прописывают элементы буквы К
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся с
предлогами
В,
НА,
С,
У,
ИЗ.Наблюдают за их написанием в
разных
словосочетаниях.3.
Знакомятся со значением словарного
слова: праздник, ставят ударение,
делят слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву
с
помощью
учителя.Составляют предложения с
данным
словом
по
опорным
картинкам.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Отвечают
вопросы по картинке, составляют
предложение по картинке

1. Прописывают элементы буквы
К
лавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2 Знакомятся с предлогами
В, НА, С, У, ИЗ.Делают вывод о
предлоге,
как
отдельном
слове.3.Знакомятся со значением
словарного
слова:
праздник,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам

Физкультминутка
4.
Первичное Запись
сочетания
слов
с Отрабатывают умение подбирать Отрабатывают умение выбирать
закрепление
пропущенными
предлогами, нужный предлог для связи слов в или подбирать нужный предлог
материала
составление предложений со словосочетании
с
помощью для связи слов в словосочетании
199

словосочетаниями. Учебник стр. учителя.Упражняются
в или предложении. Составляют и
40 упр. 2
правописании предлогов на письме
записывают разные по смыслу
предложения с одним и тем же
предлогом
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Чтение и запись предложения с Записывают и выделяют предлоги В, Подбирают и записывают нужный
и подбором
подходящего
по НА, С, У, ИЗ в словосочетаниях предлог для связи слов в
смыслу предлога. Учебник с. 41 после предварительного разбора
словосочетании или предложении
упр.3

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают
предлоги
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. 27 словосочетаниях по образцу
упр.1

в Записывают
предлоги
словосочетаниях

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами
200

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно
списывать
слова
и
предложения.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
Повторение
правила, сравнивая с образцом.2. Повторяют
учебник с. 40
правило опираясь на запись в
учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Закрепление
правила
написания
предлогов.
Учебник с.41 упр. 2

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании предлогов В, НА, С,
У, ИЗ в речи с опорой на картинки

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
правило

1.Прописывают элементы буквы Л
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются в
правильном
использовании
предлогов: В, НА, С, У, ИЗ в речи.
Находят и выделяют предлог В, НА,
С, У, ИЗ в тексте

Физкультминутка
201

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
6.
(подведение
занятия)

Запись сочетания слов с Записывают и выделяют предлоги Подбирают и записывают нужный
пропущенными
В, НА, С, У, ИЗв словосочетаниях предлог
для
связи
слов
в
предлогами, составление после предварительного разбора
словосочетании или предложении
предложений
со
словосочетаниями

о Инструктаж о выполнении Записывают
предлоги
задания. Рабочая тетрадь словосочетаниях по образцу
стр. 27 упр.2

в Записывают
словосочетаниях

предлоги

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1.Осуществляют самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
Повторение правила, учебник с. сравнивая
с
образцом.2.
40
Повторяют правило опираясь на
запись в учебнике

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Закрепление
правила написания предлогов.
Наблюдение за их написанием в
разных
словосочетаниях.
Учебник с.41 упр. 3

1.Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов К, ПО в речи с опорой
на картинки.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правило

1.Прописывают элементы буквы
М
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов: К, ПО в речи при
построении предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и Упражнения в правильном Записывают и выделяют предлоги Составляют и записывают разные
умений
в
новой использовании предлогов К, К, ПОв словосочетаниях после по смыслу предложения с одним и
203

ситуации.Контроль
усвоения знаний

ПО в речи при построении и предварительного разбора
записи предложений Учебник
стр. 43 упр.3

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Записываю
предлоги
задания. Рабочая тетрадь стр. 27 словосочетаниях по образцу
упр.2

6.
(подведение
занятия)

тем же предлогом

в Записывают
предлоги
словосочетаниях

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ОТ со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
204

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация
домашнего
Упражнение
ошибку»

проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
задания.2. проверку
домашнего
задания,
«Исправь сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения
знаний
в правильном использовании
предлога ОТ в речи при
построении
предложений.
Учебник с.44 упр. 1

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог

1.Прописывают элементы буквы Н
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в
правильном
использовании
предлога ОТ в речи, при построении
словосочетаний с опорой на
картинки

1.Прописывают элементы буквы
Н
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлога ОТ в речи при
построении предложений

Находят и выделяют предлог ОТ в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложение
с
предлогом
ОТ
после

Находят и выделяют предлог ОТ в
тексте.Составляют и записывают
предложения с предлогом ОТ.
Составляют и записывают разные

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Подбор
пропущенного
предлога, к слову, по смыслу.
Составление
и
запись
предложений с предлогом ОТ

205

Учебник стр. 44 упр.2
5.
Информация
домашнем задании

предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении Записываю
предлоги
задания. Рабочая тетрадь стр. словосочетаниях по образцу
27 упр.3

по смыслу предложения с одним и
тем же предлогом
в Записывают
предлоги
словосочетаниях

Урок 80
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги НАД, ПОД со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
206

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
домашнего
Упражнение
ошибку»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Упражнения в
знаний
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОД в речи
при построении предложений.
Учебник с.46 упр. 1

1.Прописывают элементы буквы П
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОДв речи при
построении
словосочетаний,
с
опорой на картинки.

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют
в словосочетания правильный
предлог

1.Прописывают элементы буквы
П
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Упражняются
в
правильном
использовании
предлогов НАД, ПОД в речи при
построении предложений.

Физкультминутка
4. Применение знаний и Подбор
пропущенного Находят предлоги НАД, ПОД в Находят предлоги НАД, ПОД в
умений
в
новой предлога, к слову, по смыслу. предложении
тексте.
ситуации.Контроль
Учебник стр. 47 упр.3
усвоения знаний
5.

Информация

о Инструктаж

выполнении Записываю предложения по образцу Составляют

записывают
207

домашнем задании

задания. Рабочая тетрадь стр.
28 упр.5

предложения

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
208

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся. домашнего
задания.2.
Мотивация к учебной Упражнение «Исправь ошибку»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог

1.Прописывают элементы буквы
Р
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Знакомятся со словарным
словом: погода, ставят ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.Составляют
предложение с данным словом по
опорным
картинкам.3.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога О в речи
при построении словосочетаний, с
опорой на картинки. Находят
предлог О в предложении.

1.Прописывают элементы буквы Р
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Знакомятся
со словарным словом: погода,
ставят
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
трудную
букву.Составляют
предложение с данным словом.3.
Упражняются
в
правильном
использовании предлога: О в речи
при
построении
предложений.Находят предлог О в
тексте.

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Ознакомление
знаний
со словарным словом: погода,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной
буквы.Составление
предложений с данным словом.3.
Упражнения
в
правильном
использовании
и
записи
предлога О в речи при
построении
предложений.
Учебник с.46 упр. 1

Физкультминутка
209

4. Применение знаний Составление
и умений в новой предлогом О
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5. Информация
домашнем задании

предложений

с Составляют
и
записывают Составляют
и
записывают
предложение с предлогом О после предложения с предлогом
предварительного разбора

о Инструктаж
о
выполнении Записываю
задания. Рабочая тетрадь стр. 28 образцу
упр.4

предложения

по Составляют
предложения

записывают

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность
210

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют
домашнего
задания.2. самостоятельно
проверку
Упражнение
«Исправь домашнего задания, сравнивая с
ошибку»
образцом.2.
Исправляют
ошибку,
вставляют
в
словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Отработка
знаний
умения
выбирать
или
подбирать нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении. Учебник стр.
50 упр. 1

1.Прописывают
элементы
буквы С заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Выделяют предлоги К,
ПО, НАД, ПОД, ОТ, О в
предложении
с
помощью
учителя.

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Исправляют ошибку,
вставляют
в
словосочетания
правильный предлог

1.Прописывают элементы буквы С
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В,
НА
из
предложения.Закрепляют
правило правописания предлогов на
письме

Физкультминутка
4. Применение знаний Чтение и запись предложения Записывают сочетания слов с Записывают
сочетания
слов
с
и умений в новой с подбором подходящего по пропущенными
предлогами пропущенными предлогами.Составляют
211

ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

смыслу предлога. Учебник после
стр. 50 упр. 2
разбора

предварительного и записывают предложения с данными
словосочетаниями

о Инструктаж о выполнении Вставляют нужные предлоги в Вставляют
нужные
задания. Рабочая тетрадь стр. предложения по образцу
предложения
29 упр.6

предлоги

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

Цель

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами;
правильно списывать слова и предложения.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
212

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки 1.Осуществляют самостоятельно
домашнего
задания.2. проверку домашнего задания,
Упражнение
«Исправь сравнивая
с
образцом.2.
ошибку»
Исправляют ошибку, вставляют в
словосочетания
правильный
предлог с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Запись
знаний
сочетания
слов
с
пропущенными
предлогами, составление
предложений
со
словосочетаниями.
Учебник стр. 51 упр. 3

1.Прописывают элементы буквы Т
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят предлоги К, ПО,
НАД, ПОД, ОТ, О в предложении с
помощью учителя.Упражняются в
правописании
предлогов
на
письме.
Закрепляют
правило
правописания
предлогов
на
письме

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Исправляют ошибку,
вставляют в словосочетания правильный
предлог

1.Прописывают элементы буквы Т
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В,
НА из предложения.Закрепляют правило
правописания предлогов на письме.
Записывают
сочетания
слов
с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями

Физкультминутка
4. Применение знаний Чтение

запись Читают

записывают Записывают

сочетания

слов

с
213

и умений в новой предложения с подбором предложения
с
подбором
ситуации.Контроль
подходящего по смыслу подходящего по смыслу предлога с
усвоения знаний
предлога.
Изменение помощью учителя
формы
слова
в
предложении
в
зависимости от предлога.
Учебник стр. 51 упр. 4
5. Информация
домашнем задании

пропущенными предлогами, составляют
предложения
со
словосочетаниями.Изменяют
формы
слова в предложении в зависимости от
предлога

о Инструктаж о выполнении Списывают
предложение, Списывают предложение, раскрывая
задания. Рабочая тетрадь подчеркивают предлоги
скобки. Подчеркивают предлоги
стр. 51 упр.5

6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

Цель

Осуществление контроля за умением обучающихся самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать предлоги отдельно со словами
214

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,
писать предлоги отдельно со словами.Коррекционно-развивающие развитие зрительно – моторной
координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и
принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил.
Актуализация знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

Пальчиковая
гимнастика

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
(зрительная)

3.Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1.Запись диктанта на слух.2.
Выполнение
грамматического
задания:подбор 1-2 названий
действий
к
названию

1.Выполняют списывание текста.2.
Выполняют
грамматическое
задания:подбирают 1 название
действия к названию предмета по
картинке.3.Осуществляют

1.Пишут текст под диктовку по
заданной
теме.2.
Выполняют
грамматическое
задания:
подбирают 2 названия действия к
названию
215

предмета.3.Проверка работы самоконтроль
самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.Включение в систему Организация
работы
по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе
6.Информация
домашнем задании
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

предмета.3.Осуществляют
самоконтроль

о Повторение
Учебник стр. 40

на

простые

правила. Повторяют правило

вопросы Отвечают на вопросы учителя

Повторяют правило

Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование умения выделять предложения из текста

Задачи

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Игровое
упражнение
«Закончи
предложение».

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Заканчивают
начатые
предложения
с
использованием
сюжетных
картинок

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2. Выделение из
текста
предложений
на
заданную тему. Учебник стр. 52
упр. 1.3. Составление текста из
данных предложений с опорой
на сюжетные картинки. Рабочая
тетрадь стр. 31 упр.4

1. Прописывают элементы
буквы
У
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.2. Повторяют
правила записи предложения с
опорой
на
памятку3.
Подбирают предложения к
картинкам

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Заканчивают начатые
предложения

1. Прописывают элементы буквы У
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила записи предложения.Выделяют
из текста предложение на заданную
тему.3. Составляют текст из данных
предложений, опираясь на сюжетные
картинки

Физкультминутка
217

4.
Первичное Списывание предложений из Списывают предложения из Списывают 2-3 предложения из текста
закрепление
текста
текста
после
материала
предварительного разбора
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Выборочное
списывание
и предложений, выделение в них
названий предметов. Учебник
с.52 упр.2

Списывают предложения из Подбирают предложения к картинкам и
текста
после записывают их, выделяют в них
предварительного
разбора, названия предметов
выделяют в них названия
предметов с помощью учителя

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Записывают предложение по Подбирают предложение к рисунку и
домашнем задании
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
записывают его
с.30 упр.1
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование умения выделять предложения из текста
218

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить распознавать текст, отдельные предложения из текста;
выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки 1.Осуществляют
самостоятельно
обучающихся. Мотивация домашнего
задания.2. проверку
домашнего
задания,
к учебной деятельности
Упражнение
«Составь сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение»
предложение к картинке с помощью
наводящих вопросов учителя
Физкультминутка

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют
предложение
к
картинке

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Повторение
правил
о
порядке и связи слов в
предложении

1.Прописывают элементы буквы Ф
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют и
закрепляют правило о порядке и связи
слов в предложении с опорой на
памятку

1.Прописывают элементы буквы
Ф
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении

Физкультминутка
4. Применение знаний и Выборочное

списывание Списывают предложения из текста Подбирают

предложения

к
219

умений
в
новой предложений, выделение в после предварительного разбора, картинкам
ситуации.Контроль
них названий предметов. выделяют в них названия предметов с выделяют
усвоения знаний
Учебник стр. 5 упр. 2
помощью учителя
предметов
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают предложение по образцу
задания. Учебник стр. 53
упр.3

Записывают
правилам.

и записывают их,
в них названия
предложения

по

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной
устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
220

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап.
Психологический
настрой на работу с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Игровое
упражнение
«Закончи предложение».

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Заканчивают
начатые
предложения
с
использованием сюжетных картинок

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Заканчивают
начатые предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение
минутки
знания
чистописания.2.
Различение предложений
законченного
и
незаконченного Учебник
стр. 54 упр. 1.

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Различают
предложение
законченное
и
незаконченное.

1. Прописывают элементы буквы Х
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Различают предложение
законченное и незаконченное

Находят в тексте незаконченные
предложения
с
помощью
учителя.Дополняют и записывают
предложения с опорой на картинку

Находят в тексте незаконченные
предложения.Заканчивают
предложения подходящими по смыслу
словами.Записывают предложения в
тетрадь

Физкультминутка
4.
Первичное Умение
заканчивать
закрепление
предложение по-разному,
материала
опираясь на предметные
картинки. Учебник стр.
54 упр. 3

221

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Составление
Составляют предложения с данными Составляют предложения с данными
и предложений с данными словами по опорным картинкам
словами.Повторяют правила записи
словами
предложения

6.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о Записывают предложение по образцу Подбирают предложение к рисунку и
выполнении
задания.
записывают его
Рабочая тетрадь стр. с.30
упр.2

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Закрепление умения устанавливать связь слов в предложении

Задачи

связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся. домашнего задания.2. Упражнение
Мотивация к учебной «Составь предложение»
деятельности

Физкультминутка

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют
предложение
к
картинке с помощью наводящих
вопросов учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
предложение к картинке

1.Прописывают элементы буквы
Ц
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.3.
Знакомятся
со
словарными словами: неделя,
месяц,
ставят
ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют

1.Прописывают элементы буквы
Ц заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
и
закрепляют правило о порядке и
связи слов в предложении.3.
Знакомятся
со
словарными
словами: неделя, месяц, ставят
ударение, указывают количество
слогов,
выделяют
трудную
букву. Составляют предложения
с данными словами

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Повторение правил
знаний
о порядке и связи слов в
предложении.3. Ознакомление со
словарными
словами:
неделя,
месяц,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.Составление предложений с
данными словами. Составление
предложений с данными словами.
Учебник стр. 56 упр. 1

223

предложения с данными словами
по опорным картинкам
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Умение заканчивать предложение
по-разному,
опираясь
на
предметные картинки. Учебник стр.
56 упр. 2

Различают
предложение Находят в тексте незаконченные
законченное и незаконченное. предложения.
Заканчивают
Дополняют
и
записывают предложение
по-разному.
предложения с опорой на Записывают предложения в
картинку
тетрадь

о Инструктаж о выполнении задания. Списывают
Рабочая тетрадь стр. 32 упр.5
образцу

предложение

по Составляют
и
записывают
предложения по правилам.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Распространение предложений

Цель

Формирование у обучающихся представлений о понятиях распространенное и нераспространенное
предложение (без использования терминов)
224

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнение предложений (нераспространённое и распространённое) без
использования терминов; продолжить работу над развитием навыков конструирования предложений из
слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие:
развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
знаний.Мотивация к задания.2.
Игровое
упражнение самостоятельно
проверку
учебной деятельности «Закончи предложение».
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Заканчивают
начатые
предложения
с
использованием сюжетных
картинок
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового 1.Проведение минутки чистописания.2.
знания
Сравнение
предложений
(нераспространённое
и
распространённое) без использования
терминов. Учебник стр. 58 упр. 1

1. Прописывают элементы
буквы Ц заглавной и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют правила записи
предложения

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Заканчивают начатые предложения

1. Прописывают элементы буквы Ц
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Сравнивают
предложение нераспространённое и
распространённое
(без
использования терминов)
225

Физкультминутка
4.
Первичное Отработка умения распространять
закрепление
предложения с помощью предметных
материала
картинок,
вопросов
и
схем
предложений,
используя
приём
постепенного
ступенчатого
распространения предложения (под
руководством учителя) Учебник стр.
58 упр. 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

Дополняют и записывают
предложения подходящими
по смыслу словами по
опорным
картинкам,
с
помощью учителя

Распространяют и записывают
предложения
с
помощью
предметных картинок, вопросов и
схем
предложений,
используя
приём постепенного ступенчатого
распространения предложения (под
руководством учителя)

в Составление предложения с данным Составляют предложение с Составляют предложения с данным
и словом
данным словам по опорным словом
картинкам

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Записывают
домашнем задании
Рабочая тетрадь стр. с.31 упр.4
по образцу

предложение Составляют
и
записывают
предложение по картинке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
226

Тема

Распространение предложений

Цель

Закрепление умения распространять предложения

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
домашнего
Упражнение
предложение»

проверки 1.Осуществляют
задания.2. самостоятельно проверку
«Составь домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2.
Составляют предложение к
картинке
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1. Осуществляют самостоятельно проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2. Составляют предложение к
картинке

3.
Включение 1.Проведение
минутки 1.Прописывают элементы 1.Прописывают
элементы
буквы
Ц
изученного в систему чистописания.2.
Отработка буквы Ц заглавной и заглавной и строчной, прописывают букву,
знаний
умения
распространять строчной,
прописывают слоги, слова.2. Повторяют правила записи
227

предложения
с
помощью
предметных
картинок,
вопросов и схем предложений,
используя приём постепенного
ступенчатого распространения
предложения
(под
руководством
учителя).
Учебник стр. 60 упр.1

букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют
списывание по образцу с
помощью учителя.

предложения.Распространяют
и
записывают предложения с помощью
предметных картинок, вопросов и схем
предложений,
используя
приём
постепенного
ступенчатого
распространения
предложения
(под
руководством учителя).

Ознакомление со словарным
словом: завтра, обозначение
ударения, указание количества
слогов, выделение трудной
буквы. Учебник стр. 61 упр. 3

Знакомятся со словарными
словами: неделя, месяц,
ставят ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложения с
данными
словами
по
опорным картинкам

Знакомятся со словарными словами:
неделя, месяц, ставят ударение, указывают
количество слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют
предложения
с
данными словами

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
34 упр.9

слова

по Вставляют
пропущенные
записывают слова

буквы,

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 91
228

Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Слова в предложении

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа по
картинке.Упражнение «Составь
предложение»

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют
предложение
к
картинке с помощью наводящих

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют
предложение к картинке
229

вопросов учителя
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.Проведение
минутки
в систему чистописания.2. Упражнения в
умении правильно расставлять
порядок слов в предложении.
Учебник стр. 62 упр.1

1.Прописывают элементы буквы Ч
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Расставляют порядок слов в
предложении
с
помощью
наводящих вопросов.

1.Прописывают
элементы
буквы Ч заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Расставляют порядок
слов в предложении

Комментированное письмо с
соблюдением
правил
записи
предложения. Учебник стр. 62
упр. 3

Комментированное
письмо: Комментированное
списывают
предложения
с письмо:пишут предложение с
соблюдением правил записи после соблюдением правил записи
предварительного разбора

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. 32 образцу
упр.5

предложение

по Составляют предложение из
слов, записывают его

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
230

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа
по
картинке.
Упражнение
«Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
в систему знаний
чистописания.2.

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов

минутки 1.Прописывают элементы буквы Ш 1.Прописывают элементы буквы Ш
Знание заглавной и строчной, прописывают заглавной
и
строчной,
231

правила оформления и букву, слоги, слова.2. Повторяют прописывают букву, слоги, слова.2.
записи слов в предложении. правила записи предложения на Повторяют
правила
записи
памятку
предложения. Отвечают на вопросы
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Нахождение
и
запись
предложений
с
нарушенным
порядком
слов. Учебник стр. 64 упр. 1

Упражняются в умении правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении.Пишут предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь образцу
стр. 35 упр.10

предложение

Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении.Пишут предложение
с соблюдением правил записи

по Составляют предложение из слов,
записывают его

Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении
232

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2 Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа
по
картинке.
Упражнение
«Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Составление предложений
по сюжетным картинкам.
Учебник стр. 65 упр. 4

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы
Щ
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Составляют и записывают
предложения
по
сюжетным
картинкам

1.Прописывают элементы буквы Щ
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Составляют и
записывают
предложения.Выделяют
предложение из текста.Делят текст на
предложения.
233

Физкультминутка
4. Применение знаний и Восстановление порядка
умений
в
новой слов
в
предложении.
ситуации.Контроль
Учебник стр. 65 упр. 5
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью
наводящих
вопросов.Записывают
предложения
после
предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь образцу
стр. 35 упр.11

предложение

Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
записи

по Составляют предложение
записывают его

из

слов,

своей

Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их
234

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего задания.2. Работа
по картинке. Упражнение
«Составь предложение из
слов»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Составление
знаний
предложений
и
восстановление
в
них
нарушенного порядка слов с
ориентацией
на
серию
сюжетных
картинок.
Учебник стр. 66 упр. 1

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы
Щ
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Повторяют
правила
записи предложения. Составляют
предложения
по
сюжетным
картинкам.
Устанавливают
порядок слов в предложении с

1.Прописывают элементы буквы Щ
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Повторяют
правила
записи
предложения.Составляют
предложения
по
сюжетным
картинкам. Отвечают на вопросы

235

помощью наводящих вопросов
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Завершение
начатого
предложения по предметной
картинке. Учебник стр. 67
упр. 3

Завершают начатое предложение Завершают начатое предложение по
по
предметной
картинке
и предметной картинке и записывают
записывают предложение после предложение
предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении Списывают
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
34 упр.8

предложение

по Составляют предложение из слов,
записывают его

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений

Цель

Закрепление умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить работу над развитием навыков конструирования
236

предложений из слов; выделять предложения из текста; оформлять предложения на
письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование грамматического строя речи,
связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания.2. Работа по
к учебной деятельности
картинке. Упражнение «Составь
предложение из слов»

Физкультминутка

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложение из слов с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют
предложение из слов

1.Прописывают элементы буквы Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Заканчивают предложения
по смыслу с опорой на картинки

1.Прописывают
элементы
буквы
Э
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Заканчивают предложения по
смыслу

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Составление
предложений с данным словом.
Завершение предложений по
смыслу. Учебник стр. 68 упр. 1
Физкультминутка
4. Применение знаний и Развитие

умения

вставлять

в Вставляют в слова пропущенные Вставляют

слова
237

умений
в
новой слова пропущенные буквы и буквы и записывают предложение пропущенные
буквы
ситуации.Контроль
записывать предложение. Работа с помощью учителя
записывают предложение
усвоения знаний
по карточкам
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж
о
выполнении Списывают
задания. Учебник стр. 67 упр.5
образцу

предложение

по Списывают предложения

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Промежуточная контрольная работа (диктант и грамматическое задание)

Цель

Формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение
на письме, оценивать результаты своей деятельностиКоррекционно-развивающие развитие зрительно –
моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать
и принимать инструкцию, развивать мелкую моторику.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык, воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
238

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

2.Целеполагание,
Повторение
постановка проблемы. правил
Актуализация знаний
Физкультминутка

Достаточный уровень

Пальчиковая
гимнастика

основных Повторяют основные правила с Повторяют основные правила.
опорой на памятки
(зрительная)

3.Выявление
и Чтение и разбор текста, Слушают текст, слушают алгоритм Слушают текст, слушают алгоритм
обобщение локальных грамматического задания
выполнение
грамматического выполнение
грамматического
затруднений.Анализ
задания
задания
выявленных
затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.Включение в систему Организация
работы
по Отвечают
знаний.Анализ
выявлению затруднений в учителя
выявленных ошибок
выполненной работе

на

простые

вопросы Отвечают на вопросы учителя

239

6.Рефлексия
(подведение
занятия)

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Слово. Правила правописания в слове

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь применять изученные правила правописания; продолжить работу
над развитием навыков конструирования предложений из слов; выделять предложения из текста;
оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

проверяют
240

этап.

Психологический настрой на проверяют
уровень
работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа
по карточкам. Упражнение
«Найди ошибку»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Умение
знаний
называть предметы словом.
Учебник стр. 71. Работа с
картинками.3.
Умение
правильно
записывать
предложение и составлять его
схему. Учебник стр. 71 упр.3

своей уровень своей готовности к уроку

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находят ошибки
в словах, исправляют их с
помощью наводящих вопросов
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Находят ошибки в словах,
исправляют их, опираясь на памятки

1.Прописывают
элементы
буквы
Ю
заглавной
и
строчной, прописывают букву,
слоги,
слова.2.
Называют
предметы словом, опираясь на
картинку.3. Составляют и
записывают предложения по
вопросам с помощью учителя

1.Прописывают элементы буквы Ю
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Называют
предметы
словом.Подбирают
обобщающие слова к предметам.3.
Составляют
и
записывают
предложения.Составляют
схемы
предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании

Умение
объяснять
правописание
слов
с
пропущенной буквой. Учебник
стр. 70 упр. 1

Вставляют
в
пропущенные
записывают
с
учителя

слова Вставляют в слова пропущенные буквы,
буквы, объясняют правописание слов опираясь
помощью на памятки

о Инструктаж о выполнении Дописывают предложение по Дописывают
предложения,
задания. Рабочая тетрадь стр. образцу
подчеркивают орфограммы
36 упр.1
241

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 98
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Название предметов и признаков

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения различать предметы, признаки предметов, правильно
ставить к словам вопрос кто? что? какой? какая? какое? какие?; различать слова обозначающие
предметы,
признаки
предметов,
по
вопросам.Коррекционно-развивающие:
развитие
и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
242

этап.

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют
уровень
(по готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа по
карточкам. Упражнение «Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Умение
знаний
согласовывать слова – предметы
со словами – признаками.
Умение ставить вопрос к словам,
обозначающим
названия
признаков Учебник стр. 72. Упр.
1

своей уровень своей готовности к уроку

1.Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам с помощью
учителя

1. Осуществляют самостоятельно
проверку домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам опираясь на
памятки

1.Прописывают элементы буквы
Я
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Называют предметы
словом.Ставят вопрос к словам,
обозначающим
названия
признаков с помощью учителя

1.Прописывают элементы буквы Я
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Называют
предметы
словом.
Согласовывают слова – предметы
со словами – признаками. Ставят
вопрос к словам, обозначающим
названия признаков

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
6.

Умение правильно записывать Различают названия предметов и Различают названия предметов и
предложение и составлять его признаков по вопросам с признаков по вопросам
схему,
находить
названия помощью учителя
предметов и признаков. Учебник
стр. 72 упр. 2

о Инструктаж
о
выполнении Записывают слова по образцу
задания. Рабочая тетрадь стр. 41
упр.12

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

Разгадывают ребусы, записывают
слова признаки предметов

своей Оценивают

результат

своей
243

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия действий

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения обучающихся соотносить предмет с действием;
задавать вопросы к словам – действиям.Коррекционно-развивающие: развитие и совершенствование
грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический
уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с
244

использованием
АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа по карточкам.
Упражнение
«Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение минутки
изученного в систему чистописания.2. Умение
знаний
находить в тексте слова,
обозначающие названия
действий Учебник стр.
74. Упр. 2

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Задают
вопросы к словам с помощью
учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая с
образцом.2. Задают вопросы к словам
опираясь на памятки

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова.2.
Находят
в
тексте
слова,
обозначающие названия действий
по заданным картинкам. Ставят
вопрос к словам, обозначающим
названия действий с помощью
учителя

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2. Различают названия
действий по вопросам. Ставят вопросы к
названиям
действий
и
подбирают
названия действий к вопросам, выбирая
один вариант из двух предложенных

3. Ставят вопрос к словам,
обозначающим названия действий
с помощью учителя.Записывают
текст по серии картинок после
предварительного разбора

3. Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают названия действий к вопросам,
выбирая
один
вариант
из
двух
предложенных.Записывают предложение
и составляют его схему

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании

3. Умение правильно
согласовывать
слова,
обозначающие действия,
со
словами,
обозначающими
предметы. Учебник стр.
74 упр. 1

о Инструктаж
о Выполняют задание по образцу
выполнении
задания.
Рабочая тетрадь стр. 40

Зачеркивают лишнее слово в строчке

245

упр.10
6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием
приёмов
оценки
и
самооценки

Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия действий

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
246

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап.
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Работа по карточкам.
Упражнение
«Задай
вопрос»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Умение
знаний
находить в тексте слова,
обозначающие названия
действий.
Работа
по
карточкам3. Картинный
диктант. Учебник стр. 75

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Задают вопросы к словам
опираясь на памятки

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2. Находят в тексте слова,
обозначающие названия действий
по заданным картинкам. Ставят
вопрос к словам, обозначающим
названия действий с помощью
учителя.3. Записывают слова,
подчеркивают букву, которую
нужно запомнить по образцу

1.Прописывают элементы буквы А
заглавной и строчной, прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Различают
названия действий по вопросам. Ставят
вопросы к названиям действий и
подбирают
названия
действий
к
вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.3.
Записывают
слова
парами. Подчеркивают букву, которую
нужно запомнить

Ставят
вопрос
к
словам,
обозначающим названия действий
с помощью учителя.Записывают
текст по серии картинок после

Ставят вопросы к названиям действий и
подбирают
названия
действий
к
вопросам, выбирая один вариант из двух
предложенных.Записывают предложение

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Умение
правильно
записывать предложение и
составлять его схему,
находить
названия

247

действий. Учебник стр. 74 предварительного разбора
упр. 3
5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Выполняют задание по образцу
задания. Рабочая тетрадь
стр. 40 упр.10

и составляют его схему
Зачеркивают лишнее слово в строчке

Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки конструирования предложений из слов; выделять
предложения из текста; оформлять предложения на письме.Коррекционно-развивающие: развитие и
совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и
слуховой памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык,
воспитывать аккуратность, дисциплинированность
248

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу с
использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа с
картинками.
Составление
предложений

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Умение
знаний
находить
предложения
в
тексте,
составлять
предложения
из
слов,
составлять
схемы
предложений Учебник стр. 76.
Упр. 1

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку домашнего задания, сравнивая
с образцом.2. Составляют предложения с
помощью учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая
с
образцом.2.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам

1.Прописывают элементы буквы Г
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Повторяют правило
написания
предложения.Находят
предложения в тексте с помощью
учителя.
Составляют
схемы
предложений с помощью учителя

1.Прописывают
элементы
буквы
Г
заглавной
и
строчной,
прописывают
букву,
слоги,
слова.2.
Находят
границы
предложений в тексте и
записывают.
Составляют
схемы предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и Умение
умений
в
новой предложения
ситуации.Контроль
картинке.
усвоения знаний

составлять Составляют предложения из слов по Составляют и записывают
по сюжетной предметной картинке
предложения.
Записывают
предложение и составляют
его схему
249

5.
Информация
домашнем задании

о Инструктаж о выполнении Выполняют задание по образцу
задания. Рабочая тетрадь стр.
43 упр.17

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
с помощью

Зачеркивают лишнее слово в
строчке
своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

3а

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Обобщение и систематизация знаний по теме

Задачи

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
250

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Работа с
картинками.
Составление
предложений

1.Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего
задания,
сравнивая с образцом.2. Составляют
предложения с помощью учителя

1.
Осуществляют
самостоятельно
проверку
домашнего задания, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
предложения по сюжетным
картинкам

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика
минутки
Повторение
оформления
письменной

1.Прописывают элементы буквы Ё
заглавной и строчной, прописывают
букву, слоги, слова.2 Закрепляют
правила оформления предложения в
письменной речи

1.Прописывают элементы буквы
Ё
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги,
слова.2. Правильно оформляют
предложения в письменной речи

1. Дополнение предложений
словами. Учебник стр. 76 упр.
2.2. Упражнения в составлении
и записи предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам. Работа по
карточке.

1. Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с помощью
учителя.2.
Упражняются
в
составлении и записи предложения
по рисунку и опорным словам.
Записывают предложения после
предварительного разбора

1. Дополняют предложения
словами,
подходящими
по
смыслу.2.
Составляют
предложения
по
рисунку,
данному началу и опорным
словам.Записывают
предложения

3.
Включение 1.Проведение
изученного в систему чистописания.2.
знаний
правил
предложений в
речи
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
251

занятия)

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

252