РП «Математика» 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Математика»
Год обучения: 2026-2027
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 5; кол-во часов в год - 170

СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
136 часов в год (5 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с нарушением интеллекта
к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование доступных обучающимся с нарушением
интеллекта математических знаний и умений, необходимых для решения
учебно-познавательных,
учебно-практических,
житейских
и
профессиональных задач и развитие способности их использования при
решении соответствующих возрасту задач;
‒
коррекция и развитие познавательной деятельности и
личностных качеств, обучающихся с нарушением интеллекта средствами
математики с учетом их индивидуальных возможностей;
‒
формирование положительных качеств личности, в частности
аккуратности,
настойчивости,
трудолюбия,
самостоятельности,
терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность,
доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2

В 4 классе у обучающихся расширяются и совершенствуются навыки
счета в пределах 100. В учебнике математики для 4 класса содержится
система упражнений, предусматривающая постепенное формирование и
совершенствование умения детей считать в пределах 100, присчитывая и
отсчитывая равными числовыми группами. Этому умению уделяется
большое внимание, так как оно является базовым для усвоения
обучающимися табличного умножения и деления.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации чисел
в пределах 100: раскрывается понятие разряда, обучающиеся знакомятся
со сложением и вычитанием двузначных чисел, приемами устных и
письменных вычислений. Завершается изучение табличного умножения и
деления, ознакомление с вне табличным умножением и делением.
Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Обучающиеся
продолжают изучать единицы измерения длины, стоимости, массы,
времени, соотношение единиц измерения.
Формированию вычислительных навыков у обучающихся с нарушением
интеллекта отводится достаточно много учебного времени, чтобы способ
выполнения каждого нового случая был осознан и мог закрепиться при
выполнении практических заданий:
– первое полугодие 4 класса: изучение сложения и вычитания чисел в
пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления);
– второе полугодие 4 класса: изучение сложения и вычитания чисел в
пределах 100 с переходом через разряд (письменные вычисления).
Изучение умножения и деления в пределах 100 происходит в 4 классе,
где заканчивается изучение всего табличного умножения и деления:
– в первом полугодии 4-го класса (первая часть учебника для 4класса)
повторяется умножение числа 2 и деление на 2; актуализируются
изученные ранее случаи табличного умножения чисел 3, 4, 5 и деления на
3, 4, 5 в пределах 20. Повторение тесно связано с введением новых случаев
умножения и деления данных чисел, т. е. таблицы умножения чисел 3, 4, 5
и деления на 3, 4, 5 составляются полностью;
– во втором полугодии 4 класса (вторая часть учебника для 4-го класса)
актуализируются изученные ранее случаи табличного умножения числа 6 и
деления на 6 в пределах 20; выводятся новые случаи умножения числа 6 и
деления на 6, т. е. таблицы умножения числа 6 и деления на 6
составляются полностью. Впервые вводятся таблицы умножения чисел 7,
8, 9 и деления на 7, 8, 9. Рассматриваются случаи умножения 1 и на 1,
деление на 1; умножение 0 и на 0, деление 0 на число; умножения 10 и на
10, деление на 10.
По-прежнему много внимания уделяется наглядной основе и счету
равными числовыми группами. На данном этапе обучающиеся учатся
считать в новых пределах, присчитывая и отсчитывая по 3, 4, 5, 6, и
новыми числовыми группами, присчитывая и отсчитывая по 7, 8, 9.
Школьники должны не только знать, но и использовать в своей речи
названия компонентов и результатов действий умножения и деления.
В 4 классе происходит расширение представлений школьников с
нарушением интеллекта о мерах длины, времени за счет введения новых
3

мер. Обучающиеся знакомятся с новой мерой длины – миллиметром (1
мм), и соотношением 1 см = 10 мм. При изучении миллиметра у
обучающихся формируется новый навык – измерение длины отрезка в
сантиметрах и миллиметрах. В 4 классе продолжается работа по
формированию у обучающихся умения производить сравнение чисел,
полученных при измерении величин одной и двумя мерами.
Совершенствуются их навыки выполнять арифметические действия
(сложение, вычитание, умножение, деление) с числами, полученными при
измерении одной мерой. Совершенствование навыка определять время по
часам происходит за счет более точного измерения времени, чем на
предыдущем этапе, – с точностью до 1 мин. Новым материалом в
отношении мер времени на этом этапе обучения будет ознакомление
обучающихся с двойным обозначением времени. Дети научатся
определять, сколько всего часов прошло от начала суток: 2 ч ночи – от
начала суток прошло 2 ч; 2 ч дня – от начала суток прошло 14 ч.
Решение арифметических задачх играет огромную роль в формировании
математических знаний и умений, а также базовых учебных действий у
обучающихся 4 класса с нарушеним интеллекта. В связи с этим работе над
арифметической задачей отводится значительное количество учебного
времени на уроке математики. Работа над задачей позволяет связать
математику с жизнью, способствует выработке у обучающихся умения
применять имеющиеся у них математические знания для решения
жизненной ситуации (при работе над задачей такая ситуация описана в
условии задачи). Работа над арифметической задачей способствует
реализации деятельностного и компетентностного подходов в обучении.
В 4 классе обучающиеся знакомятся с понятием «замкнутые и
незамкнутые кривые линии». Происходит знакомство с ломаной линией
(замкнутой, незамкнутой), изучение ее элементов. Школьники овладевают
навыками вычисления длины ломаной. Рассматриваются различные случаи
взаимного положения геометрических фигур на плоскости, их узнавание,
называние,
моделирование.
Возвращаясь
к
ранее
изученным
геометрическим фигурам – квадрату, прямоугольнику, обучающиеся
расширяют свои представления о них, знакомясь с названиями их
элементов: основание (верхнее, нижнее), боковая сторона (левая, правая),
смежные стороны. Школьники овладевают навыками построения
прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного угольника.
Предусмотрено знакомство обучающихся с обобщенным понятием
«прямоугольники».
Таблица 1. Содержание учебного предмета «Математика» (4 класс).
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел 26
без перехода через разряд. Умножение числа 2,
деление на 2

Сложение и вычитание чисел с переходом через 15
4

разряд
3

Умножение и деление чисел в пределах 100

Сложение
и
вычисления)

Умножение и деление с числами 0, 10

Повторение

Итого

136

вычитание

чисел

(письменные 21

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Осознает себя учеником, ответственным за свое поведение и
результаты учебной деятельности;
‒ позитивно относится к образовательной деятельности, проявляет
желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);
‒ знает правила общения, высказывает свои мысли, поддерживает
диалог со взрослыми и сверстниками;
‒ уважительно и доброжелательно относится к педагогам и другим
обучающимся, способен оказать помощь одноклассникам в учебной
ситуации;
‒ понимает и придерживается элементарных правил работы в группе,
прислушивается к мнению одноклассников и планирует в соответствии с
этим свои действия;
‒ имеет адекватные представления о собственных возможностях,
способен высказать просьбу о помощи и принять оказываемую помощь;
‒ имеет элементарные навыки самоконтроля и самооценки
результатов собственной учебной деятельности;
‒ ориентируется в ближайшем социальном и предметном окружении,
используя математические знания;
‒ применяет математические знания для выполнения различных
видов
доступной
трудовой
деятельности
(самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд);
‒ имеет начальные представления об основах гражданской
идентичности;
‒ понимает необходимость бережного отношения к природе,
материальным и духовным ценностям;
‒ владеет начальными навыками безопасного и здорового образа
жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• считает в пределах 100, присчитывая равными числовыми
группами по 2, 5; присчитывая по 3, 4 (с помощью учителя;
5

• знает единицы измерения (меры) длины 1 мм, соотношения 1 см =
10 мм; выполнение измерений длины предметов в сантиметрах и
миллиметрах (с помощью учителя);
• определяет время по часам с точностью до 1 мин; называет время
одним способом;
• выполняет сложение и вычитание двузначного числа с
однозначным числом с переходом через разряд (45 6; 45 – 6) на основе
приемов устных вычислений;
• выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом через разряд на основе приемов письменных
вычислений;
• знает таблицы умножения однозначных чисел до 5;
• понимает связи таблиц умножения и деления, пользуется
таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и
частного;
• знает и применяет переместительное свойства умножения;
• понимает смысл математических отношений «больше в …»,
«меньше в …»; осуществляет в практическом плане увеличение и
уменьшение в несколько раз данной предметной совокупности и
предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением
выполненных операций в математической записи (составлении числового
выражения); выполняет увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
• знание порядка действий в числовых выражениях (примерах) без
скобок в два арифметических действия, содержащих умножение и деление
(с помощью учителя);
• использует в собственной речи названия компонентов и
результатов умножения и деления (с помощью учителя);
• выполняет решение простых арифметических задач на увеличение,
уменьшение числа в несколько раз (с отношением «больше в …», «меньше
в …») в практическом плане на основе действий с предметными
совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;
• выполняет решение простых арифметических задач на нахождение
цены, количества на основе знания зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; составляет задачи на нахождение цены,
количества (с помощью учителя);
• выполняет решение составной арифметической задачи в два
действия (сложение, вычитание, умножение, деление) на основе
моделирования содержания задачи (с помощью учителя).
• выполняет измерение длины отрезка в сантиметрах и миллиметрах,
с записью числа, полученного при измерении двумя мерами; строит
отрезок заданной длины (в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах) (с
помощью учителя);
• осущесвляет различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных
линий; вычисляет длину ломаной;
• строит прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного
треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
6

• узнает, называет, моделирует взаимное положение двух
геометрических фигур; находит точки пересечения без построения.
достаточный уровень
• считает в пределах 100, присчитывая, отсчитывая равными
числовыми группами по 2, 3, 4, 5;
• упорядочивает числа в пределах 100;
• знает единицы измерения (меры) длины 1 мм, соотношения 1 см =
10 мм; выполняет измерения длины предметов в сантиметрах и
миллиметрах;
• определяет время по часам с точностью до 1 мин; называть время
тремя способами;
• выполняет сравнение чисел, полученных при измерении величин
двумя мерами; упорядочивает числа, полученные при измерении величин
одной мерой;
• выполняет сложение и вычитание двузначного числа с
однозначным, двузначным числом с переходом через разряд (45 6; 45 – 6;
45 26; 45 – 26) на основе приемов устных вычислений;
• выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом через разряд на основе приемов письменных
вычислений;
• знает таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• понимает связи таблиц умножения и деления, пользуется
таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и
частного;
• знает и применяет переместительное свойство умножения;
• понимает смысл математических отношений «больше в …»,
«меньше в …»; умеет осуществлять в практическом плане увеличение и
уменьшение в несколько раз данной предметной совокупности и
предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением
выполненных операций в математической записи (составлении числового
выражения); выполняет увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
• знает порядок действий в числовых выражениях (примерах) без
скобок в два арифметических действия, содержащих умножение и деление;
• использует в собственной речи названия компонентов и
результатов умножения и деления;
• выполняет решение простых арифметических задач на увеличение,
уменьшение числа в несколько раз с отношением «больше в …», «меньше
в …») на основе моделирования содержания задачи с помощью предметнопрактической деятельности, иллюстрирования содержания задачи;
• выполняет решение простых арифметических задач на нахождение
цены, количества на основе знания зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; составляет задачи на нахождение цены,
количества;
• составляет краткую запись, выполняет решение составной
арифметической задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение,
деление) на основе моделирования содержания задачи;
7

• умеет выполнять измерение длины отрезка в сантиметрах и
миллиметрах, с записью числа, полученного при измерении двумя мерами;
строит отрезок заданной длины (в миллиметрах, в сантиметрах и
миллиметрах);
• различает замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычисляет длину ломаной;
• знает названия сторон прямоугольника (квадрата); проводит
построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного
треугольника на нелинованной бумаге;
• узнает, называет, строит, моделирует взаимное положение двух
геометрических фигур; находит точки пересечения.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
• осмысливает на доступном уровне социальное окружение, свое
место в нем, пытается принимать соответствующие возрасту ценности и
социальные роли, осознает себя членом семьи, одноклассником, другом,
учеником, заинтересован в посещении школы;
• способен на элементарные проявления мотивов учебной
деятельности на уроке математики;
• положительно относится к окружающей действительности,
способен к ее эстетическому восприятию на элементарном уровне;
• имеет ряд представлений об окружающем мире в единстве его
природной и социальной частей;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе сформированных представлений об этических нормах
и правилах поведения в современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс) с помощью педагога;
•
демонстрирует
элементарные
навыки
межличностного
взаимодействия при выполнении в парах, группах отдельных видов
деятельности на уроке математики (с помощью учителя), оказания помощи
одноклассникам в учебной ситуации;
• обращается за помощью и адекватно принимает помощь;
• слушает и понимает простую инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности;
• способен участвовать в диалоге с учителем и сверстниками на
уроке математики, с использованием в собственной речи математической
терминологии;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими под руководством и с помощью педагога.
Регулятивные учебные действия:
8

• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• учится принимать цель и произвольно включаться в деятельность,
следует предложенному плану и работает в общем темпе под
руководством педагога;
• пытается участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников под руководством педагога;
• демонстрирует способность контролировать собственную
деятельность в соответствии с высказанным замечанием, оказанной
помощью, элементарной самооценкой результатов выполнения учебного
задания.
Познавательные учебные действия:
• овладел элементарными навыки организации собственной
деятельности по выполнению знакомой математической операции
(учебного задания), новой математической операции (учебного задания) –
на основе пошаговой инструкции;
• понимает математические знаки, символы, условные обозначения,
содержащихся в учебнике математики и иных дидактических материалах;
умеет использовать их при организации практической деятельности;
• имеет первичное элементарное понимание (на практическом
уровне) связи математических знаний с некоторыми жизненными
ситуациями;
• умеет применять математические знания для решения отдельных
жизненных задач (расчет общей стоимости покупки, сдачи, определение
времени по часам, умение пользоваться календарем и пр.);
• имеет отдельные начальные представления о семейных ценностях,
бережном отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении
в помещении и на улице.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2
1

Устная и письменная
нумерация в пределах
100.
Таблица разрядов
(сотни, десятки,
единицы)

Знание числового ряда в
пределах 100, места каждого
числа в числовом ряду.
Получение следующего,
предыдущего числа.
Знание ряда круглых десятков
в пределах 100.
Сравнение круглых десятков.
Знание разрядов, их места в
записи числа.
Знание состава двузначных
чисел из десятков и единиц.
Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых.

Знают числовой ряд 1—100 в Знают числовой ряд 1—100 в
прямом порядке; умеют
прямом и обратном порядке,
откладывать, используя
умеют считать, присчитывая,
счетный материал, любые
отсчитывая по единице и
числа в пределах 100.
равными числовыми группами
Знают состав двузначных
по 2, 5, 4, в пределах 100;
чисел из десятков и единиц и умеют откладывать, используя
умеют представлять числа в
счетный материал, любые
виде суммы разрядных
числа в пределах 100.
слагаемых.
Знают состав двузначных
чисел из десятков и единиц и
умеют представлять числа в
виде суммы разрядных
слагаемых.

2-3

Сложение и
вычитание в пределах
100 без перехода
через разряд

Сравнение чисел в пределах
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
100.
вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
Сложение и вычитание чисел 100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
в пределах 100 без перехода при измерении величин одной при измерении величин одной
через разряд на основе
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
присчитывания, отсчитывания
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
по 10 (40 + 10; 40 – 10), по 1
устных вычислений, с
устных вычислений, с
(42 + 1; 1 + 42; 43 – 1);
использованием
использованием
разрядного состава чисел (40 + переместительного свойства
переместительного свойства
10

3; 3 + 40; 43 – 3; 43 – 40), с
использованием
переместительного свойства
сложения.

сложения.

Используют таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток,
пользуются ею при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного (с помощью
учителя).

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток.
Используют её при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного.

4-5

Сложение и
вычитание в пределах
20 с переходом через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд.
Нахождение значения
числового выражения со
скобками и без скобок в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание).
Решение простых, составных
задач в 2 арифметических
действия (сложение,
вычитание).
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи.

Проверочная работа

Самостоятельное выполнение
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
сложения и вычитания чисел в вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
пределах 100 без перехода
100 без перехода через разряд, 100 без перехода через разряд,
через разряд, в пределах 20 с
в пределах 20 с переходом
в пределах 20 с переходом
переходом через разряд.
через разряд, с помощью
через разряд самостоятельно.
счётного материала.

Меры стоимости:
рубль, копейка.

Закрепление знаний о
соотношении: 1 р. = 100 к.

Знают соотношение: 1 р. = 100 Знают соотношение: 1 р. = 100
к.
к.
11

Соотношение 1р. =
100к.

Присчитывание, отсчитывание Присчитывают, отсчитывают Присчитывают, отсчитывают
по 10 р. (10 к.) в пределах 100 по 10 р. (10 к.) в пределах 100 по 10 р. (10 к.) в пределах 100
р. (100 к.).
р. (100 к.). Разменивают
р. (100 к.). Разменивают
Размен монет достоинством 50 монеты достоинством 50 к., 1 монеты достоинством 50 к., 1
к., 1 р. монетами по 10 к.,
р. монетами по 10 к.,
р. монетами по 10 к.,
разменивать монеты более
разменивать монеты более
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
мелкого достоинства (10 к.)
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
монетой более крупного
монетой более крупного
достоинства.
достоинства (с помощью
достоинства.
учителя).

Мера длины –
миллиметр.
Меры длины: м, дм,
см.
Построение отрезков

Знакомство с мерой длины – Различают меры длины: метр, Различают меры длины: метр,
миллиметром. Запись: 1 мм
дециметр, сантиметр,
дециметр, сантиметр,
Знакомство с соотношением: 1
миллиметр.
миллиметр.
см = 10 мм.
Знают соотношение единиц
Знают соотношение единиц
Измерение длины предметов с
измерения: 1 см = 10 мм.
измерения: 1 см = 10 мм.
помощью линейки с
Сравнивают числа,
Сравнивают числа,
выражением результатов
полученные при измерении
полученные при измерении
измерений в сантиметрах и
величин двумя мерами (с
величин двумя мерами.
миллиметрах (12 см 5 мм).
помощью учителя).
Строят отрезок заданной
Измерение длины отрезка в
Строят отрезок заданной
длины (в миллиметрах, в
миллиметрах, в сантиметрах и
длины в сантиметрах.
сантиметрах и миллиметрах).
миллиметрах.
Построение отрезка заданной
длины (в миллиметрах, в
сантиметрах и миллиметрах).

Сложение и
вычитание в пределах
100 без перехода
через разряд типа
30+40, 80-60

и вычитание круглых
десятков.
Понимание взаимосвязи
сложения и вычитания.
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода
через разряд типа 30+40, 8060.

разряд на основе приемов
устных вычислений, с
использованием
переместительного свойства
сложения (с помощью
счетного материала).

разряд на основе приемов
устных вычислений, с
использованием
переместительного свойства
сложения.

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

Сложение и вычитание чисел
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
в пределах 100 без перехода
вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
через разряд приемами устных 100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
вычислений, с записью
при измерении величин одной при измерении величин одной
примеров в строчку: сложение
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
и вычитание двузначного и
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
однозначного чисел.
устных вычислений, с
устных вычислений, с
Проверка вычитания
использованием
использованием
обратным действием –
переместительного свойства
переместительного свойства
сложением.
сложения (с помощью
сложения.
Увеличение, уменьшение на
счетного материала).
несколько единиц чисел в
пределах 100, с записью
выполненных операций в виде
числового выражения
(примера).
Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд
типа 45+2, 2+45, 45-2.

Сложение и
вычитание чисел в

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах
13

пределах 100 без
перехода через
разряд

через разряд приемами устных 100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
вычислений, с записью
при измерении величин одной при измерении величин одной
примеров в строчку: сложение
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
и вычитание двузначных
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
чисел и круглых десятков.
устных вычислений, с
устных вычислений, с
Присчитывание, отсчитывание
использованием
использованием
равными числовыми группами переместительного свойства
переместительного свойства
по 2, 5 в пределах 100.
сложения (с помощью
сложения.
Решение примеров в пределах
счетного материала).
100 без перехода через разряд
типа 53+20, 53-20.

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

Сложение и вычитание чисел
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
в пределах 100 без перехода
вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
через разряд приемами устных 100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
вычислений, с записью
при измерении величин одной при измерении величин одной
примеров в строчку: сложение
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
и вычитание двузначных
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
чисел.
устных вычислений, с
устных вычислений, с
Увеличение, уменьшение на
использованием
использованием
несколько единиц чисел в
переместительного свойства
переместительного свойства
пределах 100, с записью
сложения (с помощью
сложения.
выполненных операций в виде
счетного материала).
числового выражения
(примера).
Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд
типа 35+22, 56-24.

1314

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без

Сложение и вычитание чисел
Выполняют сложение и
в пределах 100 без перехода
вычитание чисел в пределах
через разряд приемами устных 100 (полученных при счете и

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
14

перехода через
разряд

вычислений, с записью
при измерении величин одной при измерении величин одной
примеров в строчку:
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
получение в сумме круглых
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
десятков и числа100.
устных вычислений, с
устных вычислений, с
Решение примеров в пределах
использованием
использованием
100 без перехода через разряд переместительного свойства
переместительного свойства
типа 38+2, 98+2, 37+23.
сложения (с помощью
сложения.
счетного материала).

1516

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

Сложение и вычитание чисел
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
в пределах 100 без перехода
вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
через разряд приемами устных 100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
вычислений, с записью
при измерении величин одной при измерении величин одной
примеров в строчку:
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
вычитание однозначных,
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
двузначных чисел из круглых
устных вычислений, с
устных вычислений, с
десятков и числа 100.
использованием
использованием
Решение примеров в пределах переместительного свойства
переместительного свойства
100 без перехода через разряд
сложения (с помощью
сложения.
типа 40-23, 100-2, 100-23.
счетного материала).

Контрольная работа

Самостоятельно выполняют
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
сложение и вычитание чисел в вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
пределах 100 без перехода
100 без перехода через разряд 100 без перехода через разряд
через разряд на основе
с помощью счётного
на основе приемов устных
приемов устных вычислений, материала, с использованием
вычислений, с
с использованием
переместительного свойства
использованием
переместительного свойства
сложения.
переместительного свойства
сложения.
сложения..

Работа над
ошибками.

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 (полученных

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах
15

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного свойства
сложения.

100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
при измерении величин одной при измерении величин одной
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
устных вычислений, с
устных вычислений, с
использованием
использованием
переместительного свойства
переместительного свойства
сложения (с помощью
сложения.
счетного материала)
Различают единицы
измерения времени, их
соотношение.
Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря
(с помощью учителя).

Меры времени

Закрепление знаний о
соотношении мер времени,
последовательности месяцев,
количество суток в каждом
месяце.
Определение времени по
часам с точностью до 1
минуты двумя способами.

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд.
Замкнутые,
незамкнутые кривые
линии

Решение примеров в пределах
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
100 без перехода через разряд. вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
Знакомство с понятиями
100 (полученных при счете и 100 (полученных при счете и
замкнутые, незамкнутые
при измерении величин одной при измерении величин одной
кривые линии.
мерой) без перехода через
мерой) без перехода через
Моделирование замкнутых,
разряд на основе приемов
разряд на основе приемов
незамкнутых кривых линий.
устных вычислений.
устных вычислений.
Различают замкнутые,
Различают, используют в речи
незамкнутые кривые.
понятия: замкнутые,
незамкнутые кривые линии.

Сложение и

Решение примеров в пределах

Выполняют сложение и

Различают единицы
измерения времени, их
соотношение.
Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря.

Выполняют сложение и
16

вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд.
Окружность, дуга

Умножение чисел

100 без перехода через разряд. вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
Различение замкнутых и
100.
100.
незамкнутых кривых линии:
Различают понятия:
Различают, используют в речи
окружность, дуга.
окружность, дуга.
понятия: окружность, дуга.
Построение окружности с
Строят окружность с данным Строят окружность с данным
данным радиусом.
радиусом.
радиусом, с радиусами,
Построение окружностей с
Строят дугу с помощью
равными по длине, разными
радиусами, равными по длине,
циркуля.
по длине.
разными по длине.
Строят дугу с помощью
Построение дуги с помощью
циркуля
циркуля.
1

Умножение как сложение
одинаковых чисел
(слагаемых).
Замена сложения
умножением; замена
умножения сложением (в
пределах 20).
Простые арифметические
задачи на нахождение
произведения, раскрывающие
смысл арифметического
действия умножения;
выполнение решения задач на
основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования содержания
задачи.
Составные задачи в 2

Заменяют сложение
умножением; заменяют
умножение сложением (в
пределах 20).
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение произведения,
составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение) с помощью
учителя.

арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение).
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи.
23

Таблица умножения
числа 2

Деление чисел

Таблица умножения числа 2,
Знают таблицы умножения
Знают таблицы умножения
ее воспроизведение на основе
числа 2 и выполняют
числа 2 и выполняют
знания закономерностей
табличные случаи умножения табличные случаи умножения
построения.
числа 2 с проверкой
числа 2 с проверкой
Выполнение табличных
правильности вычислений по правильности вычислений по
случаев умножения числа 2 с таблице умножения числа 2.
таблице умножения числа 2.
проверкой правильности
Выполняют действия в
Выполняют действия в
вычислений по таблице
числовых выражениях без
числовых выражениях без
умножения числа 2.
скобок в два арифметических скобок в два арифметических
Умножение чисел,
действия (с помощью
действия.
полученных при измерении
учителя).
величин одной мерой.
Порядок действий в числовых
выражениях без скобок в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение).
Моделирование действия
деления (на равные части) в
предметно-практической
деятельности с отражением
выполненных действий в

Делят предметные
совокупности на равные
части.
Решают простые
арифметические задачи на

Делят предметные
совокупности на равные
части.
Решают простые
арифметические задачи на
18

математической записи
(составлении примера).
Деление предметных
совокупностей на 2, 3, 4
равные части (в пределах 20).
Простые арифметические
задачи на нахождение
частного, раскрывающие
смысл арифметического
действия деления (на равные
части); выполнение решения
задач на основе действий с
предметными
совокупностями.
2526

Деление на 2

нахождение частного (с
помощью учителя).

нахождение частного.

Таблица деления на 2, ее
Выполняют табличные случаи Выполняют табличные случаи
воспроизведение на основе
деления числа 2 с проверкой деления числа 2 с проверкой
знания закономерностей
правильности вычислений по правильности вычислений по
построения.
таблице деления на 2.
таблице деления на 2.
Числа четные и нечетные.
Решают простые
Решают простые
Выполнение табличных
арифметические задачи на
арифметические задачи на
случаев деления на 2 с
нахождение частного,
нахождение частного,
проверкой правильности
составные задачи в два
составные задачи в два
вычислений по таблице
арифметических действия
арифметических действия
деления на 2.
(сложение, вычитание,
(сложение, вычитание,
Порядок действий в числовых деление) с помощью учителя.
деление).
выражениях без скобок в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление).
Понимание взаимосвязи
19

таблиц умножения числа 2 и
деления на 2.
Простые арифметические
задачи на нахождение
частного, раскрывающие
смысл арифметического
действия деления (по
содержанию); выполнение
решения задач на основе
действий с предметными
совокупностями.
Составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление).
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
2729

Сложение
двузначного числа с
однозначным

Сложение двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку).
Нахождение значения
числового выражения
(решение примера) с помощью
моделирования действия с
использованием счетного
материала, с подробной
записью решения путем
разложения второго
слагаемого на два числа.

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя).

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений.

Выполнение вычислений на
основе переместительного
свойства сложения.
Решение примеров типа 18+5,
3+28.
Решение составных задач в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление).
3033

Сложение
двузначных чисел

Сложение двузначных чисел с
Выполняют сложение
Выполняют сложение
переходом через разряд
двузначных чисел с
двузначных чисел с
приемами устных вычислений переходом через разряд (45 + переходом через разряд (45 +
(запись примера в строчку)
16) на основе приемов устных 16) на основе приемов устных
типа 26+15.
вычислений (с помощью
вычислений.
Нахождение значения
учителя).
Знают порядок действий в
числового выражения
Знают порядок действий в
числовых выражениях
(решение примера) с
числовых выражениях
(примерах) без скобок в два
подробной записью решения
(примерах) без скобок в два
арифметических действия
путем разложения второго
арифметических действия
(сложение, вычитание,
слагаемого на два числа.
(сложение, вычитание,
умножение, деление).
Порядок действий в числовых
умножение, деление) с
выражениях без скобок в два
помощью учителя.
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление)

Сложение
двузначных чисел:
все случаи

Сложение двузначных чисел с
Выполняют сложение
Выполняют сложение
однозначным числом с
двузначного числа с
двузначного числа с
переходом через разряд,
однозначным числом,
однозначным числом,
двузначных чисел с переходом сложение двузначных чисел с сложение двузначных чисел с
через разряд приёмами устных
переходом через разряд на
переходом через разряд на
21

вычислений (запись примера в
строчку).

основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя).

основе приемов устных
вычислений.

Сложение
двузначных чисел:
все случаи.
Ломаная линия.
Угол.
Вершина.
Отрезок

Знакомство с ломаной линией,
Выполняют сложение
элементами ломаной линии:
двузначных чисел.
отрезки, вершины, углы.
Различают линии: ломаная
Моделирование ломаной
линия, отрезки, вершины,
линии.
углы ломаной линии.
Измерение длины отрезков
Строят ломаную линию с
ломаной, сравнение их по
помощь линейки (с помощью
длине.
учителя).

Выполняют сложение
двузначных чисел.
Различают и используют в
речи слова: ломаная линия,
отрезки, вершины, углы
ломаной линии.
Строят ломаную линию с
помощь линейки.

Вычитание
однозначного числа
из двузначного числа

Вычитание однозначного
числа из двузначного числа с
переходом через разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку)
типа 22-3.
Нахождение значения
числового выражения
(решение примера) с помощью
моделирования действия с
использованием счетного
материала, с подробной
записью решения путем
разложения второго
слагаемого на два числа.

Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя).

Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений.

3738

Вычитание
двузначных чисел.
Ломаная линия

Вычитание двузначных чисел
с переходом через разряд
приемами устных вычислений

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с
22

(запись примера в строчку
типа 53-21, 53-24).
Нахождение значения
числового выражения
(решение примера) с
подробной записью решения
путем разложения второго
слагаемого на два числа.
Построение ломаной линии из
отрезков заданной длины.

переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя).
Строят ломаную линию.

Самостоятельное выполнение
Выполняют сложение и
сложения и вычитания
вычитание чисел с переходом
двузначных чисел с переходом
через разряд на основе
через разряд на основе
приемов устных вычислений
приемов устных вычислений.
(с помощью счётного
материала).

переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений.
Строят ломаную линию из
отрезков заданной длины
самостоятельно.

Контрольная работа

Выполняют сложение и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений.

Работа над
ошибками.
Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений

Формирование умения
исправлять ошибки.
Сложение и вычитание чисел
с переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений.

Выполняют сложение и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений
(с помощью счётного
материала).

Выполняют сложение и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений.

Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных

Замкнутые, незамкнутые
ломаные линии:
распознавание, называние.
Моделирование замкнутых,
незамкнутых ломаных.

Выполняют сложение и
вычитание чисел с переходом
через разряд.
Различают и называют
замкнутые, незамкнутые

Выполняют сложение и
вычитание чисел с переходом
через разряд.
Различают и называют
замкнутые, незамкнутые
23

вычислений.
Замкнутые,
незамкнутые
ломаные линии.
Многоугольник

Получение замкнутой
ломаной линии из
незамкнутой ломаной (на
основе моделирования,
построения).
Получение незамкнутой
ломаной линии из замкнутой
ломаной (на основе
моделирования).
Граница многоугольника –
замкнутая ломаная линия.

ломаные линии.
Моделируют, строят
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии.

ломаные линии.
Моделируют, строят
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
самостоятельно.

Умножение и деление чисел в пределах 100
4244

Таблица умножения
числа 3

45-

Деление на 3.

Табличное умножение числа 3
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
в пределах 20.
умножения числа 3.
числа 3.
Табличные случаи умножения Применяют переместительное
Проверяют правильность
числа 3 в пределах 100 (на
свойство умножения (с
вычислений по таблице
основе взаимосвязи сложения
помощью учителя).
умножения числа 3.
и умножения).
Применяют переместительное
Составление, воспроизведение
свойство умножения.
таблицы умножения числа 3.
Выполнение табличных
случаев умножения числа 3 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 3.
Знакомство с
переместительным свойством
умножения.
Деление предметных

Делят предметные

Делят предметные
24

Деление на 3 равные
части

4850

Таблица умножения
числа 4

совокупностей на 3 равные
совокупности на 3 равные
части (в пределах 20, 100) с
части и составляют пример.
отражением выполненных
Пользуются таблицей
действий в математической
умножения числа 3.
записи (составлении примера). Различают деление на равные
Составление таблицы деления
части и по содержанию (с
на 3 на основе знания
помощью учителя).
взаимосвязи умножения и
деления.
Выполнение табличных
случаев деления на 3 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 3.
Деление по содержанию (по
3).
Дифференциация деления на
равные части и по
содержанию.
3

совокупности на 3 равные
части и составляют пример.
Знают таблицу умножения и
деления числа 3.
Различают деление на равные
части и по содержанию.

Табличное умножение числа 4
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
в пределах 20.
умножения числа 4.
числа 4.
Табличные случаи умножения Применяют переместительное
Проверяют правильность
числа 4 в пределах 100 (на
свойство умножения.
вычислений по таблице
основе взаимосвязи сложения
умножения числа 4.
и умножения).
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 4,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения.
25

Выполнение табличных
случаев умножения числа 4 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 4.
Нахождение произведения на
основе знания
переместительного свойства
умножения с использованием
таблиц умножения.
5153

Деление на 4.
Деление на 4 равные
части

Деление на 4 равные
части.

Деление предметных
Делят предметные
совокупностей на 4 равные
совокупности на 4 равные
части (в пределах 20, 100) с
части и составляют пример.
отражением выполненных
Пользуются таблицей
действий в математической
умножения числа 4.
записи (составлении примера). Различают деление на равные
Таблица деления на 4, ее
части и по содержанию (с
составление с использованием
помощью учителя).
таблицы умножения числа 4,
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления.
Выполнение табличных
случаев деления на 4 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 4.
Деление по содержанию (по
4).
Вычисление длины ломаной
линии.

Делят предметные
совокупности на 4 равные

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример.
Знают таблицу умножения и
деления числа 4.
Различают деление на равные
части и по содержанию.

Делят предметные
совокупности на 4 равные
26

Длина ломаной
линии

Построение отрезка, равного
длине ломаной (с помощью
циркуля).

части и составляют пример.
части и составляют пример.
Различают ломаные линии.
Различают ломаные линии.
Строят отрезок, равный длине Моделируют, строят отрезок,
ломаной с помощью циркуля.
равный длине ломаной с
помощью циркуля.

5557

Таблица умножения
числа 5

Табличное умножение числа 5
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
в пределах 20.
умножения числа 5.
числа 5.
Табличные случаи умножения Применяют переместительное
Проверяют правильность
числа 5 в пределах 100 (на
свойство умножения.
вычислений по таблице
основе взаимосвязи сложения
умножения числа 5.
и умножения).
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 5,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения.
Выполнение табличных
случаев умножения числа 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 5.

5860

Деление на 5.
Деление на 5 равных
частей

Деление предметных
Делят предметные
Делят предметные
совокупностей на 5 равных
совокупности на 5 равные
совокупности на 5 равные
частей (в пределах 20, 100) с
части и составляют пример.
части и составляют пример.
отражением выполненных
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения и
действий в математической умножения числа 5 Различают
деления числа 5.
записи (составлении примера). деление на равные части и по Различают деление на равные
Таблица деления на 5, ее
содержанию (с помощью
части и по содержанию.
составление с использованием
учителя).
таблицы умножения числа 5,
27

на основе знания взаимосвязи
умножения и деления.
Выполнение табличных
случаев деления на 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 5.
Деление по содержанию (по
5).
61

Контрольная работа

Формирование умения
выполнять табличные случаи
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5.
Закрепление знания
переместительного свойства
умножения.

Работа над
ошибками.
Двойное обозначение
времени

Формирование умения
исправлять ошибки.
Определение частей суток на
основе знания двойного
обозначения времени.
Определение времени по
часам с точностью до 1 часа,
получаса.

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5.

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5.

Делят предметные
Делят предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и составляют
равных частей и составляют
пример, с помощью.
пример.
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения и
умножения и деления чисел 2,
деления чисел 2, 3, 4, 5.
3, 4, 5.
Различают деление на равные
Различают деление на равные
части и по содержанию.
части и по содержанию (с
Определяют время по часам с
помощью учителя).
точностью до 1 минуты,
Определяют время по часам с
называть время тремя
точностью до 1 минуты,
способами.
28

называть время одним
способом.
6365

Таблица умножения
числа 6

Табличное умножение числа 6
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
в пределах 20.
умножения числа 6.
числа 6.
Табличные случаи умножения Применяют переместительное
Проверяют правильность
числа 6 в пределах 100 (на
свойство умножения.
вычислений по таблице
основе взаимосвязи сложения
умножения числа 6.
и умножения).
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 6,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения.
Выполнение табличных
случаев умножения числа 6 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 6.

Решение задач на
нахождение
стоимости

Знакомство с понятиями цена, Выполняют решение простых Выполняют решение простых
количество, стоимость.
арифметических задач на
арифметических задач на
Выполнение краткой записи в
нахождение стоимости на
нахождение стоимости на
виде таблицы простых
основе знания зависимости
основе знания зависимости
арифметических задач на
между ценой, количеством,
между ценой, количеством,
нахождение стоимости на
стоимостью; составление
стоимостью; составление
основе зависимости между
задач на нахождение цены,
задач на нахождение цены,
ценой, количеством,
количества (с помощью
количества.
стоимостью.
учителя).

6769

Деление на 6.
Деление на 6 равных

Деление предметных
совокупностей на 6 равных

Делят предметные
совокупности на 6 равных

Делят предметные
совокупности на 6 равных
29

частей

частей (в пределах 20, 100) с частей и составляют пример. частей и составляют пример.
отражением выполненных
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения и
действий в математической
умножения числа 6.
деления числа 6.
записи (составлении примера). Различают деление на равные Различают деление на равные
Таблица деления на 6, ее
части и по содержанию (с
части и по содержанию.
составление на основе знания
помощью учителя).
взаимосвязи умножения и
деления.
Выполнение табличных
случаев деления на 6 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 6.
Деление по содержанию (по
6).

Решение задач на
нахождение цены

Простые арифметические
задачи на нахождение цены на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью; краткая запись
задачи в виде таблицы, ее
решение.

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью (с
помощью учителя).

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью.

Решение задач на
нахождение
стоимости, цены.
Прямоугольник

Прямоугольники:
прямоугольник, квадрат.
Название сторон
прямоугольника:
противоположные стороны
прямоугольника, их свойство.
Построение прямоугольника с
помощью чертежного

Различают и называют среди
прямоугольников квадраты и
прямоугольники.
Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге (с помощью учителя).

Различают и называют среди
прямоугольников квадраты и
прямоугольники.
Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге.
30

угольника на нелинованной
бумаге.
7273

Таблица умножения
числа 7

Табличные случаи умножения
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
числа 7 в пределах 100 (на
умножения числа 7.
числа 7.
основе переместительного
Применяют переместительное
Проверяют правильность
свойства умножения,
свойство умножения.
вычислений по таблице
взаимосвязи сложения и
умножения числа 7.
умножения)
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 7,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения.
Выполнение табличных
случаев умножения числа 7 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 7.

Решение задач на
нахождение
количества

Составление по краткой
записи (в виде таблицы) и
решение простых
арифметических задач на
нахождение стоимости, цены
на основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью.

7577

Увеличение числа в
несколько раз.
Решение задач на

Увеличение числа в несколько Выполняют решение простых Выполняют решение простых
раз в процессе выполнения
арифметических задач на
арифметических задач на
предметно-практической
увеличение числа в несколько увеличение числа в несколько

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя).

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью.

увеличение числа в
несколько раз

деятельности («больше в …», раз (с отношением «больше в раз (с отношением «больше в
«увеличить в …»), с
…») в практическом плане на …») в практическом плане на
отражением выполненных
основе действий с
основе действий с
действий в математической
предметными
предметными
записи (составлении
совокупностями,
совокупностями,
числового выражения).
иллюстрирования содержания иллюстрирования содержания
Знакомство с простой
задачи (с помощью учителя).
задачи.
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько
раз (с отношением «больше в
…») и способом ее решения.

7880

Деление на 7.
Деление на 7 равных
частей

81-

Уменьшение числа в

Таблица деления на 7, ее
Делят предметные
составление с использованием
совокупности на 7 равных
таблицы умножения числа 7, частей и составляют пример.
на основе знания взаимосвязи
Пользуются таблицей
умножения и деления.
умножения числа 7.
Деление предметных
Различают деление на равные
совокупностей на 7 равных
части и по содержанию (с
частей (в пределах 100) с
помощью учителя).
отражением выполненных
действий в математической
записи (составлении примера).
Выполнение табличных
случаев деления на 7 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 7.
Деление по содержанию (по
7).
Уменьшение числа в

Делят предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют пример.
Знают таблицу умножения и
деления числа 7.
Различают деление на равные
части и по содержанию.

Выполняют решение простых Выполняют решение простых
32

несколько раз.
Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз

несколько раз в процессе
арифметических задач на
арифметических задач на
выполнения предметноуменьшение числа в
уменьшение числа в
практической деятельности
несколько раз (с отношением несколько раз (с отношением
(«меньше в …», «уменьшить в
«меньше в …») в
«меньше в …») в
…»), с отражением
практическом плане на основе практическом плане на основе
выполненных действий в
действий с предметными
действий с предметными
математической записи
совокупностями,
совокупностями,
(составлении числового
иллюстрирования содержания иллюстрирования содержания
выражения).
задачи (с помощью учителя).
задачи.
Знакомство с простой
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько
раз (с отношением «меньше в
…») и способом ее решения.

Решение задач на
нахождение цены,
количества,
стоимости

Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз, на
уменьшение числа на
несколько единиц

Выполняют решение простых Выполняют решение простых
арифметических задач на
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
увеличение, уменьшение
числа в несколько раз на
числа в несколько раз на
основе действий с
основе действий с
предметными
предметными
совокупностями,
совокупностями,
иллюстрирования содержания иллюстрирования содержания
33

задачи (с помощью учителя).

задачи.

Решение задач на
нахождение цены,
количества,
стоимости. Квадрат

Решение простых
Решают простые
Решают простые
арифметических задач на
арифметические задачи на
арифметические задачи на
нахождение цены, количества, нахождение цены, количества, нахождение цены, количества,
стоимости на основе
стоимости на основе
стоимости на основе
зависимости между ценой,
зависимости между ценой,
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
количеством, стоимостью (с
количеством, стоимостью.
краткая запись задачи в виде
помощью учителя).
Различают и называют
таблицы, её решение.
Различают и называют
смежные, противоположные
Название сторон квадрата:
смежные, противоположные
стороны квадрата.
противоположные стороны
стороны квадрата.
Строят квадрат с помощью
квадрата, их свойство,
Строят квадрат с помощью
чертежного угольника (на
смежные стороны
чертежного угольника (на
нелинованной бумаге)
прямоугольника (квадрата).
нелинованной бумаге).
самостоятельно.
Построение квадрата с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге.

8789

Таблица умножения
числа 8

Табличные случаи умножения
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
числа 8 в пределах 100 (на
умножения числа 8.
числа 8.
основе переместительного
Применяют переместительное
Проверяют правильность
свойства умножения,
свойство умножения.
вычислений по таблице
взаимосвязи сложения и
умножения числа 8.
умножения).
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 8,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения. Выполнение
табличных случаев
34

умножения числа с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 8.
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами
по 8 в пределах 100.
9092

Деление на 8.
Деление на 8 равных
частей

Таблица деления на 8, ее
Делят предметные
составление с использованием
совокупности на 8 равных
таблицы умножения числа 8, частей и составляют пример.
на основе знания взаимосвязи
Пользуются таблицей
умножения и деления.
умножения числа 8.
Деление предметных
Различают деление на равные
совокупностей на 8 равных
части и по содержанию (с
частей (в пределах 100) с
помощью учителя).
отражением выполненных
действий в математической
записи (составлении примера).
Деление по содержанию (по
8).
Составление и решение
простых и составных
арифметических задач,
содержащих отношения
«меньше в …», «больше в …»,
по краткой записи,
предложенному сюжету.

Делят предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют пример.
Знают таблицу умножения и
деления числа 8.
Различают деление на равные
части и по содержанию.

Меры времени

Определение времени по
часам с точностью до 1
минуты тремя способами
(прошло 3 часа 52 минуты, без

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время тремя
способами.

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время
одним способом.

8 минут 4 часа, 17 минут
шестого).
9496

Таблица умножения
числа 9

Табличные случаи умножения
Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения
числа 9 в пределах 100 (на
умножения числа 9.
числа 9.
основе переместительного
Применяют переместительное
Проверяют правильность
свойства умножения,
свойство умножения.
вычислений по таблице
взаимосвязи сложения и
умножения числа 9.
умножения).
Применяют переместительное
Таблица умножения числа 9,
свойство умножения.
ее составление,
воспроизведение на основе
знания закономерностей
построения.
Выполнение табличных
случаев умножения числа 9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 9.
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами
по 9 в пределах 100.

9799

Деление на 9.
Деление на 9 равных
частей

Таблица деления на 9, ее
Делят предметные
составление с использованием
совокупности на 9 равных
таблицы умножения числа 9, частей и составляют пример.
на основе знания взаимосвязи
Пользуются таблицей
умножения и деления.
умножения числа 9.
Деление предметных
Различают деление на равные
совокупностей на 9 равных
части и по содержанию (с
частей (в пределах 100) с
помощью учителя).
отражением выполненных

Делят предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют пример.
Знают таблицу умножения и
деления числа 9.
Различают деление на равные
части и по содержанию.

действий в математической
записи (составлении примера).
Выполнение табличных
случаев деления на 9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 9.
Деление по содержанию (по
9).
Простые арифметические
задачи на нахождение
количества на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
краткая запись задачи в виде
таблицы, ее решение.
100

Контрольная работа

101

Работа над
ошибками.
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз

Самостоятельное выполнение Выполняют задания на знание Выполняют задания на знание
заданий на знание табличных
табличных случаев
табличных случаев
случаев умножения чисел 2-9
умножения чисел 2-9 с
умножения чисел 2-9.
с проверкой правильности
проверкой правильности
вычислений по таблице
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9.
умножения чисел 2-9.
Формирование умения
исправлять ошибки.
Решение простых
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
числа в несколько раз.

Пользуются таблицей
Знают таблицу умножения и
умножения и деления чисел 2деления чисел 2-9.
9.
Выполняют решение простых
Выполняют решение простых
арифметических задач на
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
увеличение, уменьшение
числа в несколько раз на
числа в несколько раз на
основе действий с
основе действий с
предметными
37

предметными
совокупностями,
совокупностями,
иллюстрирования содержания
иллюстрирования содержания
задачи.
задачи (с помощью учителя).
102

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз.
Пересечение фигур

Пересечение геометрических
фигур (окружностей,
многоугольников, линий).
Точки пересечения,
обозначение их буквой.
Построение пересекающихся,
непересекающихся
геометрических фигур.

Различают, строят
пересекающиеся,
непересекающиеся
геометрические фигуры (с
помощью учителя).

103

Умножение 1 и на 1

Умножение единицы на число
Применяют правило
Применяют правило
(на основе взаимосвязи
умножения единицы на число, умножения единицы на число,
сложения и умножения).
числа на единицу.
числа на единицу.
Умножение числа на единицу
(на основе переместительного
свойства умножения).
Правило нахождения
произведения, если один из
множителей равен 1; его
использование при
выполнении вычислений.

104

Деление на 1

Деление числа на единицу (на
основе взаимосвязи
умножения и деления).
Знание правила нахождения
частного, если делитель равен
1; его использование при

Применяют правило деления
числа на единицу.

Различают, строят
пересекающиеся,
непересекающиеся
геометрические фигуры.

Применяют правило деления
числа на единицу.

выполнении вычислений.
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления)
105108

Сложение и
вычитание чисел
(письменные
вычисления) без
перехода через
разряд

Запись примеров на сложение
Выполняют сложение и
Выполняют сложение и
и вычитание без перехода
вычитание чисел в пределах
вычитание чисел в пределах
через разряд в столбик.
100 без перехода через разряд 100 без перехода через разряд
Выполнение письменного
на основе приемов
на основе приемов
сложения, вычитания чисел в
письменных вычислений (с
письменных вычислений.
пределах 100 с помощью
помощью учителя).
алгоритма.

109110

Сложение с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
Выполняют сложение чисел в Выполняют сложение чисел в
письменных вычислений (с
пределах 100 с переходом
пределах 100 с переходом
записью примера в столбик)
через разряд на основе
через разряд на основе
следующих случаев: сложение
приемов письменных
приемов письменных
двузначных чисел типа 27+15.
вычислений (с помощью
вычислений.
Выполнение проверки
учителя).
правильности выполнения
письменного сложения
перестановкой слагаемых.

111

Сложение с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
Выполняют сложение чисел в Выполняют сложение чисел в
письменных вычислений (с
пределах 100 с переходом
пределах 100 с переходом
записью примера в столбик)
через разряд на основе
через разряд на основе
следующих случаев: сложение
приемов письменных
приемов письменных
двузначных чисел типа 36+24,
вычислений (с помощью
вычислений.
получение 0 в разряде единиц.
учителя).
Выполнение проверки
правильности выполнения
письменного сложения
перестановкой слагаемых.
39

112

Сложение с
переходом через
разряд

Умение выполнять приёмы
Выполняют сложение чисел в Выполняют сложение чисел в
письменных вычислений (с
пределах 100 с переходом
пределах 100 с переходом
записью примера в столбик)
через разряд на основе
через разряд на основе
следующих случаев: сложение
приемов письменных
приемов письменных
двузначных чисел (35 + 17);
вычислений (с помощью
вычислений.
сложение двузначных чисел,
учителя).
получение 0 в разряде единиц
(35 + 25).
Выполнение проверки
правильности выполнения
письменного сложения
перестановкой слагаемых.

113114

Сложение с
переходом через
разряд

Умение выполнять приёмы
Выполняют сложение чисел в Выполняют сложение чисел в
письменных вычислений (с
пределах 100 с переходом
пределах 100 с переходом
записью примера в столбик)
через разряд на основе
через разряд на основе
следующих случаев: сложение
приемов письменных
приемов письменных
двузначных чисел типа 74+26,
вычислений (с помощью
вычислений.
получение в сумме числа100.
учителя).
Выполнение проверки
правильности выполнения
письменного сложения
перестановкой слагаемых.

115

Сложение с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
Выполняют сложение чисел в Выполняют сложение чисел в
письменных вычислений (с
пределах 100 с переходом
пределах 100 и с переходом
записью примера в столбик)
через разряд на основе
через разряд на основе
следующих случаев: сложение
приемов письменных
приемов письменных
двузначного и однозначного
вычислений (с помощью
вычислений.
чисел типа 25+7.
учителя).
Выполнение проверки
правильности выполнения
40

письменного сложения
перестановкой слагаемых.
116

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз, на
несколько единиц

Решение простых
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
числа в несколько раз, на
несколько единиц.

Выполняют решение простых Выполняют решение простых
арифметических задач на
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
увеличение, уменьшение
числа в несколько раз на
числа в несколько раз на
несколько единиц (с помощью
несколько единиц.
учителя).

117118

Вычитание с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев:
вычитание двузначного числа
из круглых десятков типа 6023.
Проверка правильности
выполнения письменного
вычитания обратным
действием – сложением.

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя).

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений.

119120

Вычитание с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев:
вычитание двузначных чисел
типа 62-24.
Проверка правильности
выполнения письменного
вычитания обратным
действием – сложением.

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений.

121122

Вычитание с
переходом через
разряд

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев:
вычитание однозначного
числа из двузначного числа
типа 34-9.
Выполнение проверки
правильности выполнения
письменного вычитания
обратным действием –
сложением.

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений.

123

Вычитание с
переходом через
разряд

Выполнение приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев:
вычитание двузначных чисел,
получение в разности
однозначного числа (62 – 54).
Проверка правильности
выполнения письменного
вычитания обратным
действием – сложением.

Выполняют и вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений.

124

Итоговая
контрольная работа

Самостоятельное выполнение Выполняют задания на знание Выполняют задания на знание
заданий на знание табличных
табличных случаев
табличных случаев
случаев умножения чисел 2-9
умножения чисел 2-9 с
умножения чисел 2-9.
с проверкой правильности
проверкой правильности
Выполняют сложение и
вычислений по таблице
вычислений по таблице
вычитание чисел в пределах
умножения чисел 2-9.
умножения чисел 2-9.
100 без перехода через разряд,
Сложение и вычитание чисел
Выполняют сложение и
с переходом через разряд на
42

125

Работа над
ошибками.
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100

в пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений.

вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд,
с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений.

основе приемов письменных
вычислений.

Формирование умения
исправлять ошибки.

Выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах
100 с переходом через разряд
на основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя).

Выполняют сложение
вычитание чисел в пределах
100 и с переходом через
разряд на основе приемов
письменных вычислений.

Умножение и деление с числами 0, 10
126

Умножение 0 и на 0

Умножение 0 на число (на
основе взаимосвязи сложения
и умножения).
Умножение числа на 0 (на
основе переместительного
свойства умножения).
Правило нахождения
произведения, если один из
множителей равен 0; его
использование при
выполнении вычислений.

Применяют правила
умножения числа 0.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя).

Применяют правила
умножения числа 0.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного.

127

Деление 0 на число

Деление 0 на число 0 (на
Применяют правило деления 0 Применяют правило деления 0
основе взаимосвязи
на число.
на число.
умножения и деления).
Понимают связь таблиц
Понимают связь таблиц
Правило нахождения
умножения и деления,
умножения и деления,
частного, если делимое равно
пользуются таблицами
пользуются таблицами
0; его использование при
умножения на печатной
умножения на печатной
43

выполнении вычислений.

основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя).

основе для нахождения
произведения и частного.

128

Умножение и
деление числа 0.
Взаимное положение
геометрических
фигур

Взаимное положение на
плоскости геометрических
фигур: узнавание, называние.
Моделирование взаимного
положения двух
геометрических фигур на
плоскости.

Узнают, называют,
моделируют взаимное
положение двух
геометрических фигур;
нахождение точки
пересечения без построения.

Узнают, называют,
моделируют, строят взаимное
положение двух
геометрических фигур;
нахождение точки
пересечения.

129

Умножение 10 и на
10

Умножение 10 на число (на
основе взаимосвязи сложения
и умножения).
Умножение числа на 10 (на
основе переместительного
свойства умножения).
Знание правила нахождения
произведения, если один из
множителей равен 10; его
использование при
выполнении вычислений

Применяют правила
умножения числа 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя).

Применяют правила
умножения числа 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного.

130

Деление на 10

Деление числа на 10 (на
основе взаимосвязи
умножения и деления.)
Правило нахождения
частного, если делитель равен
10; его использование при
выполнении вычислений.

Применяют правила деления
числа на 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с

Применяют правила деления
числа на 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного.
44

помощью учителя).
131132

Нахождение
неизвестного
слагаемого

Решение примеров с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х».
Проверка правильности
вычислений по нахождению
неизвестного слагаемого.
Простые арифметические
задачи на нахождение
неизвестного слагаемого:
краткая запись задачи,
решение задачи с проверкой.

Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х» (с
помощью учителя).

Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х».

Повторение
133134

Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд.

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений.

135136

Умножение и
деление чисел в
пределах 100

Знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9.

иллюстрирования содержания
задачи (с помощью учителя).

задачи.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устная и письменная нумерация в пределах 100

Цель

Диагностическое обследование по знанию числового ряда от 1 до 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение сравнивать числа; диагностировать умение выполнять
сложение и вычитание чисел без перехода через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Проведение
дидактической игры по определению
умения прибавлять 10 и вычитать 10.
Учебник стр. 6 № 6 (устно).3.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Прибавляют и вычитают десяток с
опорой на числовой ряд. 3.
Записывают числовой ряд в

1
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Прибавляют и вычитают
десяток. 3.
Записывают
47

Организация работы по повторению тетради, вставляя пропущенные числовой ряд
знаний числового ряда десятков от 1 числа, с опорой на дидактический самостоятельно
до 100 Учебник стр. 7 № 13
материал
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

тетради

(зрительная)

3.
Включение 1. Определение умения выполнять 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают
изученного в систему сложение,
вычитание
чисел на сложение и вычитание с опорой примеры на сложение и
знаний
десятками Учебник стр. 6 № 7
на счётный ряд
вычитание самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
определению умения сравнивать
числа. Учебник стр. 5 № 3.3.
Проведение работы по определению
умения решать задачи на нахождение
суммы. Учебник стр. 11 № 30, задача
1

2. Сравнивают числа, с опорой на
числовой
ряд. 3.
Решают
и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

2.
Сравнивают
числа
самостоятельно. 3. Решают и
записывают задачу, после
предварительного разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 3 № 4, числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
5

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 2
Предмет

Математика
48

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд; решать примеры в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта по
определению
знания
числового ряда от 1 до 100,
называния
круглых
десятков. 3.
Определение
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Учебник

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Считают
до 100 десятками в прямом
порядке по образцу. Называют
круглые
десятки,
используя
образец. 3. Раскладывают числа на
десятки и единицы с опорой на
образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Считают до 100 десятками
в прямом и обратном порядке.
Называют круглые десятки, используя
терминологию.3. Раскладывают числа
на десятки и единицы

стр. 9 № 20
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по 1. Решают примеры 1 столбика по 1. Решают примеры на основе
изученного в систему умению решать примеры на образцу. 2.Сравнивают числа с присчитывания и отсчитывания у
знаний
сложение и вычитание на опорой на образец
доски с объяснением. 2.Сравнивают
основе
присчитывания
и
числа самостоятельно
отсчитывания. Учебник стр. 9
№ 21.2. Проведение работы
по
определению
умения
сравнивать числа. Учебник
стр. 11 № 35
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора
предварительного разбора
задачи на сложение. Учебник
стр. 13 № 42(2)

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения
заданий
в числовой ряд
его выполнении
рабочей тетради стр. 8 № 15,
16
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд; учить решать примеры в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду по словесному образцу. 3.
Раскладывают числа на десятки и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Определяют следующее
и предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию. 3.
Раскладывают числа на десятки и
51

ряду.3. Определение умения единицы с опорой на образец
раскладывать числа на десятки
и единицы. Учебник стр. 11 №
32
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

единицы

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по 1. Решают примеры 1 столбика по
изученного в систему умению решать примеры на образцу. 2.Сравнивают отрезки с
знаний
сложение и вычитание на опорой на образец
основе
присчитывания
и
отсчитывания. Учебник стр. 12
№ 39.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать отрезки. Учебник
стр. 12 № 36

1. Решают примеры на основе
присчитывания и отсчитывания у
доски с объяснением. 2.Измеряют
длину отрезков и самостоятельно
сравнивают их

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению умения решать после предварительного разбора
после предварительного разбора
задачи на вычитание Учебник
стр. 12 № 38

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей числовой ряд
его выполнении
тетради стр. 9 № 17
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
52

Урок 4
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом
через разряд; умения решать примеры в пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2.Организация
дидактической
игры
по
определению умения раскладывать

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом ряду,
53

учебной
деятельности

числа на разрядные слагаемые.3.
Определение умения называть
пропущенные числа в числовом
ряду. Учебник с. 15 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

число на числовом ряду по используя
терминологию.3.
словесному
образцу.3. Раскладывают числа на десятки и
Раскладывают числа на десятки единицы
и единицы с опорой на образец

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд. Учебник
стр. 12 № 37. 2. Проведение работы
по
определению
умения
определять
и
называть
геометрические фигуры. Учебник
стр. 13 № 41

1.
Решают
примеры
на
сложение с переходом через
разряд по образцу. 2.Называют
геометрические
фигуры
с
опорой на образец

1. Решают примеры на сложение с
переходом через разряд у доски с
объяснением.2.Определяют
и
называют геометрические фигуры

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению
умения
решать после
предварительного после предварительного разбора
задачи на сложение. Учебник стр. разбора
14 № 45

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 14 № 46
на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 5
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 20 с
переходом через разряд; учить решать примеры в пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
составлять числа из данных
цифр. Учебник с. 13 №40.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
двузначные числа из данных
цифр
по
образцу.3.
Раскладывают числа на десятки и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют и называют двузначные
числа
из
данных
цифр
самостоятельно.3.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
55

Определение
умения единицы с опорой на образец
раскладывать
числа
на
разрядные
слагаемые
по
карточкам
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению решать примеры на
знаний
вычитание с переходом через
разряд. Учебник стр. 14 № 44.2.
Проведение
работы
по
определению умения сравнивать
числа. Учебник стр. 15 № 5

1.
Решают
примеры
на
вычитание с переходом через
разряд по образцу. 2.Сравнивают
однозначные числа по образцу

1. Решают примеры на вычитание с
переходом через разряд у доски с
объяснением.2.Сравнивают
двузначные числа самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора предварительного разбора
задачи на вычитание. Учебник
стр. 14 № 45

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
его выполнении
стр. 15 № 6
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 6
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах
100Коррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные
на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
57

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению
локальных
мест и причин затруднений в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и
вычитание
в
пределах работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
100».2.Объяснение
правила счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание числового ряда от 1 до числовой ряд
самостоятельно
выполнению
100.
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
с
помощью своей
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры стоимости: рубль, копейка. Соотношение 1р. = 100к.

Цель

Проверка знаний по умению читать числа, полученные при измерении стоимости, соотношению рубля и
копейки

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению читать и сравнивать числа, полученные при
измерении стоимости; соотносить рубли и копейкиКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
находить в ряду чисел числа,
полученные при измерении
стоимости. Учебник с. 16 №
2.3.
Определение
умения
соотносить числа, полученные
при
измерении
величин.
Учебник с.17 № 4

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
ряду числа, полученные при
измерении
стоимости
по
образцу. 3.
Соотносят
числа,
полученные
при
измерении
стоимости по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в ряду числа, полученные
при
измерении
стоимости,
самостоятельно с использованием
терминологии.3. Соотносят числа,
полученные
при
измерении
стоимости,
самостоятельно
с
использованием терминологии

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного
в умению решать примеры на
систему знаний
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
стоимости. Учебник стр. 18 №
12.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать числа, полученные
при измерении мер стоимости.
Учебник стр. 17 № 6

1. Решают примеры на сложение и
вычитание однозначных чисел,
полученных
при
измерении
стоимости. 2.Сравнивают
однозначные числа, полученные
при измерении стоимости, по
образцу

1. Решают примеры на вычитание и
сложение
двузначных
чисел,
полученных
при
измерении
стоимости. 2.Сравнивают двузначные
числа, полученные при измерении
стоимости,
самостоятельно
с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора
предварительного разбора
сложные задачи. Учебник стр.
19 № 14

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения
заданий
в числовой ряд
его выполнении
учебнике стр. 18 № 10
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 8
60

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера длины – миллиметр. Меры длины: м, дм, см. Построение отрезков

Цель

Проверка знаний по умению называть меры длины, сравнивать и выполнять действия с числами,
полученными при измерении длины, построению отрезков

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению называть и сравнивать числа, полученные
при измерении длины; соотносить меры длины 1см, 1 мм, строить отрезки заданной длиныКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической
игры по определению умения
находить меры длины среди

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в ряду
числа,
полученные
при
измерении длины, по образцу. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
в ряду числа, полученные при измерении
длины, самостоятельно с использованием
терминологии.3.
Соотносят
числа,
61

деятельности

чисел,
полученных
при Соотносят числа,
используя используя соотношение 1см = 10 мм,
измерении
величин. соотношение 1см = 10 мм., по самостоятельно
с
использованием
Использование
словесному образцу
терминологии
интерактивной
доски.3.
Определение
умения
соотносить числа, используя
соотношение 1см =10 мм.
Учебник с.21 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного
в умению измерять отрезки,
систему знаний
сравнивать их по длине и
чертить в тетради. Учебник
стр. 22 № 10.2. Проведение
работы
по
определению
умения сравнивать числа,
полученные при измерении
мер длины. Рабочая тетрадь
стр. 12 № 7

1. Измеряют отрезки, сравнивают
их по длине по образцу, чертят в
тетради
с
помощью.2.Сравнивают
однозначные числа, полученные
при измерении длины, по
образцу

1. Измеряют отрезки, сравнивают их по
длине,
чертят
в
тетради
самостоятельно.2.Сравнивают
двузначные числа, полученные при
измерении длины, самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение работы по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора предварительного разбора
задачи с использованием мер
длины. Рабочая тетрадь стр.
12 № 8

5. Информация о Инструктаж
домашнем задании, о выполнения

с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
заданий
в числовой ряд
62

его выполнении

рабочей тетради стр. 12 № 5,
10

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 9
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40, 80-60

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40,
80-60

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 30+40, 80-60Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
63

этап

настрой на работу: АМО

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта по
определению знания числового
ряда от 1 до 100, называния
круглых десятков.3. Определение
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Учебник стр.
23 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу.
Называют
круглые
десятки, используя образец.3.
Раскладывают числа на десятки и
единицы с опорой на образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Считают
до
100
десятками в прямом и обратном
порядке.
Называют
круглые
десятки,
используя
терминологию.3.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение десятками по
образцу. 2.Решают примеры на
сложение
с
нахождением
неизвестного
слагаемого
с
помощью

1. Решают примеры на сложение и
вычитание десятками у доски с
объяснением.2. Решают примеры на
сложение
с
нахождением
неизвестного
слагаемого
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание десятками. Учебник
стр. 23 № 2.2. Проведение работы
по
определению
умения
дополнять числа до 100.Учебник
стр. 23 № 55
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению умения решать после предварительного разбора после предварительного разбора
задачи по схеме. Учебник стр.
24 № 6

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
стр. 23 № 4

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 10
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 45+2, 2+45, 45-2

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 45+2,
2+45, 45-2

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 45+2, 2+45, 45-2; учить решать примеры в пределах 100Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
этап
настрой
на

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
работу
с уроку
65

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду. Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения ставить знак
сложения
или
вычитания
в
примерах. Учебник стр. 26 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу.3. Ставят знак сложения
и вычитания в примерах по
словесной инструкции с опорой
на образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию.3.
Ставят
знак
сложения
и
вычитания
в
примерах
самостоятельно с использованием
терминологии

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение в пределах 100 типа
45+2 по образцу. 2. Измеряют
длину отрезков по словесной
инструкции

1. Решают примеры на сложение
в пределах 100 типа 45+2 по
образцу
самостоятельно. 2.
Измеряют и сравнивают длину
отрезков самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах 100 типа 45+2. Учебник
стр. 24 № 7. 2. Проведение работы
по определению умения измерять и
сравнивать
длину
отрезков.
Учебник стр. 25 № 12
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3.Составляют,
решают
и
определению умения составлять и после предварительного разбора записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник
предварительного разбора
стр. 25 № 14

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 25 № 15
числовой ряд
самостоятельно

задание
66

его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 11
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 53+20, 53-20

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 53+20,
53-20

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 53+20, 53-20Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
67

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
числа по порядку, начиная с
наименьшего. Учебник с. 27 №22.3.
Определение умения раскладывать
числа на десятки и единицы.
Учебник стр. 28 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Раскладывают числа
на десятки и единицы по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию. 3.
Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение в пределах 100 типа
53+20 по образцу.2. Решают
примеры на уменьшение на
несколько единиц с опорой на
образец

1. Решают примеры на сложение
в пределах 100 типа 53+20
самостоятельно.2.
Решают
примеры на уменьшение на
несколько
единиц
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах 100 типа 53+20 Учебник
стр. 26 № 19 (1).2. Проведение
работы по определению умения
уменьшать число на несколько
единиц. Учебник стр. 29 № 31
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3.Дополняют условие, решают и
определению умения дополнять после предварительного разбора записывают
задачу
после
условие и решать задачи, используя
предварительного разбора
рисунок. Учебник стр. 28 № 28

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 27 № 21
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 12
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 35+22, 56-24

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа
35+22,56-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 35+22, 56-24Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
69

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду.
Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения составлять
примеры
на
сложение
и
вычитание по схеме. Учебник стр.
30 № 37

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее
число на числовом ряду по
словесному
образцу. 3.
Решают примеры на сложение
и вычитание с опорой на
образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Определяют следующее и
предыдущее число на числовом ряду,
используя
терминологию. 3.
Составляют и решают примеры на
сложение и вычитание по схеме
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах
100
типа
35+22.
Учебник стр. 28 № 27.2.
Проведение
работы
по
определению умения
чертить
отрезки по заданной длине.
Учебник стр. 29 № 33

1.
Решают
примеры
1 1. Решают примеры на сложение в
столбика
на сложение
в пределах
100
типа
35+22
пределах 100 типа 35+22 по самостоятельно.2. Чертят отрезки по
образцу.2. Чертят отрезок по заданной длине самостоятельно
заданной длине по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют, решают и записывают
определению умения составлять задачу после предварительного задачу
после
предварительного
и
решать задачи по схеме. разбора
разбора
Учебник стр. 30 № 35
70

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике на числовой ряд
его выполнении
стр. 29 № 30
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 13
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
71

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения определять следующее и
предыдущее число на числовом ряду.
Использование
интерактивной
доски.3.
Определение
умения
подбирать неизвестное слагаемое.
Учебник стр. 33 № 47

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на
числовом
ряду
по
словесному
образцу. 3.
Подбирают
неизвестное
слагаемое по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду, используя
терминологию. 3.
Подбирают
неизвестное
слагаемое
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение и вычитание в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
по образцу.2. Находят на
картинке
геометрические
фигуры по образцу

1.
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание
в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
самостоятельно.2. Находят на
картинке геометрические фигуры
и называют их

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание в пределах 100 типа
38+2, 98+2. Учебник стр. 32 № 45.2.
Проведение работы по определению
умения находить на картинке
геометрические фигуры и называть
их. Учебник стр. 34 № 54
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение числа. Учебник стр.
предварительного разбора
33 № 46

Информация

о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют

задание
72

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 32 № 44
его выполнении

числовой ряд

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 14
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
73

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению знания числового ряда
от 1 до 100, называния круглых
десятков.
Интерактивная
доска.3.
Определение
умения
составлять
пример из двух слагаемых. Учебник
стр. 35 № 57

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание в пределах 100 типа 37+23
Учебник стр. 34 № 52.2. Проведение
работы по определению умения
чертить отрезки. Учебник стр. 35 № 56
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу. Называют круглые
десятки, используя образец.3.
Составляют примеры из двух
слагаемых
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Считают до
100 десятками в прямом и
обратном порядке. Называют
круглые десятки, используя
терминологию.3.
Составляют
пример из двух слагаемых
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
на сложение и
вычитание
в пределах 100
типа 37+23 по образцу. 2.
Чертят отрезки по образцу

1.
Решают
примеры
на
сложение
и вычитание
в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
самостоятельно. 2.
Чертят
отрезки самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Применение 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
знаний и умений в умения решать сложные задачи. после
предварительного и записывают задачу после
новой
ситуации. Учебник стр. 34 № 53
разбора
предварительного разбора
Контроль
усвоения
знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 34 № 55
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 15
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23,
100-2, 100-23

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
75

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду. Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения находить
неизвестное слагаемое. Учебник
стр. 37 № 69

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу. 3. Решают примеры на
нахождение
неизвестного
слагаемого
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию. 3.
Решают примеры на нахождение
неизвестного
слагаемого
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание в пределах 100
типа 40-23 по образцу. 2. Решают
примеры на сравнение по образцу

1.
Решают
примеры
на
вычитание в пределах 100 типа
40-23 самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание в
знаний
пределах 100 типа 40-23. Учебник
стр. 36 № 63.2. Проведение работы
по определению умения решать
примеры на сравнение. Учебник
стр. 38 № 75
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению
умения
решать после предварительного разбора
и записывают задачу после
сложные задачи. Учебник стр. 37
предварительного разбора
№ 70

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 37 № 67 числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 16
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23,
100-2, 100-23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
77

выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
числа
по
порядку,
начиная
с
наименьшего.
Использование
интерактивной доски.3. Определение
умения находить неизвестное число.
Учебник стр. 36 № 62

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Находят неизвестное
число по словесному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию. 3.
Находят неизвестное число
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание в пределах 100
типа 100-23 по образцу.2. Чертят
углы по образцу

1. Решают примеры
на
вычитание в пределах 100 типа
100-23
самостоятельно. 2.
Чертят углы самостоятельно

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать
задачи по схеме. после предварительного разбора
ситуации. Контроль Учебник стр. 38 № 74
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание в
знаний
пределах 100 типа 100-23. Учебник стр.
38 № 72.2. Проведение работы по
определению умения чертить углы.
Учебник стр. 39 № 80
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 79
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
78

самооценки

Урок 17
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через разрядКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются
на
работу,
проверяют
наличие
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий
79

минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и вычитание в пределах 100 без работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
перехода через разряд».2.Объяснение счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
правила
выполнения
контрольной
работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Урок 18
Предмет

Математика
80

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода
через
разрядКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу:
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта по определению
знания числового ряда от 1 до 100,
называния
круглых
десятков.
Интерактивная
доска.3.
Определение
умения
решать
примеры с проверкой. Учебник стр.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу. Называют круглые
десятки, используя образец.3.
Решают примеры по словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Считают до 100 десятками в
прямом и обратном порядке.
Называют
круглые
десятки,
используя
терминологию.3.
Решают примеры и выполняют
проверку самостоятельно
81

40 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 40 № 1.2. Проведение работы
по определению умения измерять
длину отрезков. Учебник стр. 40 №
81

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание и сложение в
пределах 100 по образцу.2.
Измеряют
отрезки
по
словесному образцу по образцу

1. Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 100
самостоятельно.2. Измеряют и
чертят отрезки самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать после предварительного разбора записывают
задачу
после
задачи на вычитание. Учебник
предварительного разбора
стр. 40 № 4

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 77
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Математика

Класс

4
82

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени

Цель

Закрепление знаний о соотношении мер времени, последовательности месяцев, количеству суток в каждом
месяце

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по соотношению мер времени, последовательности
месяцев, количеству суток в каждом месяцеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения находить
в ряду чисел числа, полученные
при измерении времени. Учебник
с. 41 № 1.3. Определение умения
записывать меры времени по
порядку
с
самой
крупной.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в ряду
числа,
полученные
при
измерении
времени,
по
образцу. 3. Записывают меры
времени
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
в ряду числа, полученные при
измерении времени, самостоятельно с
использованием
терминологии. 3.
Записывают
меры
времени
самостоятельно
с
использованием
терминологии

Учебник с.41 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного
в решать примеры на сложение и
систему знаний
вычитание чисел, полученных при
измерении времени. Учебник стр.
42 № 7.2. Проведение работы по
определению умения сравнивать
числа, полученные при измерении
мер времени. Учебник стр. 41 № 5

1. Решают примеры на
сложение
и
вычитание
однозначных
чисел,
полученных при измерении
времени. 2.Сравнивают
однозначные
числа,
полученные при измерении
времени, по образцу

1. Решают примеры на вычитание и
сложение
двузначных
чисел,
полученных при измерении времени,
самостоятельно.2.Сравнивают
двузначные числа, полученные при
измерении времени, самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Решают и записывают задачу после
определению
умения
решать задачу
после предварительного разбора
задачи с использованием мер предварительного разбора
времени. Рабочая тетрадь стр. 19
№8

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, выполнения заданий в учебнике на числовой ряд
о его выполнении
стр. 44 № 16
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 20
84

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. Замкнутые и незамкнутые кривые линии

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов, моделирование замкнутых и незамкнутых кривых линий

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд, умения чертить кривые линииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу.3.
Показывают
на

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.
2.Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию.3.
Показывают
на
рисунке
и
85

умения называть кривые линии по рисунке кривые линии с опорой называют
кривые
рисунку. Учебник стр. 45 № 1
на образец
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 46 № 4.2. Проведение работы
по определению умения чертить
замкнутые и незамкнутые кривые.
Учебник стр. 46 № 2
Физкультминутка

линии

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание и сложение в
пределах 100 типа по образцу.2.
Чертят кривые линии по образцу

1.
Решают
примеры
на
вычитание и сложение в пределах
100 самостоятельно.2. Чертят
кривые линии самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой определению
умения
решать после предварительного разбора и записывают задачу после
ситуации.
Контроль задачи. Учебник стр. 44 № 17
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 44 № 19
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 21
Предмет

Математика
86

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. Окружность, дуга

Цель

Закрепление знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов, моделирование замкнутых и незамкнутых кривых линий

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд, умения чертить кривые линииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду.3.
Определение
умения
показывать
и
называть

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.Определяют
следующее и предыдущее число на
числовом ряду по словесному
образцу. 3. Показывают на рисунке
окружности с опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду, используя
терминологию. 3. Показывают
на
рисунке
и
называют
окружности самостоятельно
87

окружности по рисунку. Учебник
стр. 47 № 1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 40 № 2.2. Проведение работы
по определению умения находить
и чертить окружности и дуги.
Учебник стр. 48 № 5

1. Решают примеры 1 столбика на
вычитание и сложение в пределах
100 типа по образцу.2. Находят и
показывают окружности и дуги по
образцу

1. Решают примеры
на
вычитание и сложение в
пределах 100 самостоятельно.2.
Находят, показывают и чертят
окружности
и
дуги
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать после предварительного разбора
и записывают задачу после
задачи. Рабочая тетрадь стр. 14
предварительного разбора
№6

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 14 № 7

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 22
Предмет

Математика
88

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел

Цель

Формирование знаний по умению заменять сложение чисел умножением и умножение сложением

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение заменять умножение сложением и сложение
умножением; умение решать примеры на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры
по
определению
умения
называть четные числа в числовом
ряду. Использование интерактивной
доски.3.
Определение
умения
находить на картинке окружности.
Учебник стр. 50 № 6

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего, по словесному
образцу.3. Находят на картинке
окружности
по
словесному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают четные числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию.3. Находят на
картинке
окружности
самостоятельно
89

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему заменять примеры на умножение
знаний
сложением. Учебник стр. 50 № 8.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры
на умножение. Учебник стр. 51 № 9
Физкультминутка

1. Заменяют и решают примеры 1
столбика по образцу. 2. Решают
примеры на
умножение
с
помощью таблицы умножения

1 Заменяют и решают примеры
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Применение 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
знаний и умений в умения решать задачи по схеме. после предварительного разбора
и записывают задачу после
новой
ситуации. Учебник стр. 50 № 7
предварительного разбора
Контроль
усвоения
знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 51 № 10
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
90

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 2

Цель

Закрепление знаний по знанию таблицы умножения числа 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 2; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
четные числа в числовом ряду.
Учебник с. 52 № 6.3. Определение
умения записывать пропущенные
числа в числовой ряд. Учебник стр.
52 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Записывают числа
по словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего,
используя
терминологию.3.
Записывают
пропущенные
числа
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1
Решают
примеры
изученного в систему решать примеры на умножение по образцу. 2. Решают примеры самостоятельно. 2. Составляют и
91

знаний

числа 2. Учебник стр. 53 № 8.2. на умножение с помощью решают примеры на умножение
Проведение работы по определению таблицы умножения
самостоятельно
умения
составлять
и
решать
примеры на умножение. Учебник
стр. 52 № 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и после
предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 53 № 9

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 53 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление чисел
92

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление; умение
составлять из примеров на умножение примеры на делениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения делить на равные части.
Учебник с. 57 № 1.3. Определение
умения выписывать из ряда чисел те,
которые делятся на 2. Рабочая тетрадь
стр. 42 № 7

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление. Учебник
знаний
стр. 58 № 4.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать
числа и выражения. Учебник стр. 58
№6

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Делят на равные
части по словесному образцу с
использованием картинок.3.
Пишут числа по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Делят на
равные
части,
используя
терминологию,
самостоятельно.3. Называют и
выписывают
числа
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу.2.
Сравнивают
числа
по
словесной инструкции

1
Решают
самостоятельно. 2.
числа
и
самостоятельно

примеры
Сравнивают
выражения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после и записывают задачу после
ситуации. Контроль за Учебник стр. 58 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоением знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 59 № 9
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 25
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 2 при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 2; умение
заменять примеры на деление примерами на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
94

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
четные и нечётные числа в числовом
ряду. Учебник с. 60 № 3.3.
Определение
умения
записывать
пропущенные числа в числовой ряд.
Учебник стр. 60 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 2.
знаний
Учебник стр. 61 № 6.2. Проведение
работы по определению умения
чертить
окружности
с
разными
радиусами. Учебник стр. 61 № 11
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
четные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.
Записывают
числа
по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают четные и
нечётные числа по порядку,
начиная с наименьшего, используя
терминологию.3.
Записывают
пропущенные
числа
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
окружности
по
словесной инструкции

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2.
Чертят
окружности с разнымирадиусами
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после записывают
задачу
после
ситуации. Контроль Учебник стр. 62 № 14
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
95

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 61 № 8
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 26
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 2 при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 2; умение
из примеров на деление составлять примеры на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
96

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
находить лишнее число в числовом
ряду. Учебник с. 61 № 7.3.
Определение умения записывать
пропущенный знак в примерах.
Учебник стр. 62 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают лишнее число в
ряду, используя терминологию.3.
Записывают пропущенный знак
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Составляют
примеры на умножение и
деление с опорой на образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 2.
знаний
Учебник стр. 62 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
составлять примеры на умножение и
деление. Учебник стр. 63 № 18
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют лишнее
число в ряду по словесному
образцу. 3.
Записывают
пропущенный
знак
по
словесной инструкции

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль на деление. Учебник стр. 63 № 20
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 63 № 19
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
97

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 27
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на сложение типа 18+5, 3+28; уметь объяснять
решение
примеровКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
98

знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация
Мотивация к учебной устного
счёта
по
умению
деятельности
дополнять до указанного числа.
Учебник с. 65 № 3.3. Определение
умения измерять длину отрезков.
Учебник стр. 66 № 8
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
дополняющие до указанного
числа, по словесному образцу.3.
Измеряют длину отрезка по
словесной инструкции

взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2.
Называют
числа,
дополняющие
до
указанного
числа,
самостоятельно.3. Измеряют и
записывают
длину
отрезка
самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на сложение
решать примеры на сложение типа по образцу
самостоятельно
18+5. Учебник стр. 66 № 6

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по 1. Решают и записывают задачу 1. Составляют условие, решают
закрепление материала определению умения составлять после предварительного разбора
и записывают задачу после
и решать задачи по краткой
предварительного разбора
записи. Учебник стр. 67 № 10
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1. Сравнивают числа с опорой на 1. Сравнивают числа и выражения
и определению умения сравнивать образец
самостоятельно
числа и выражения. Учебник стр.
66 № 7

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 66 № 4
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
99

самооценки

Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на сложение типа 18+5,
3+28; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта по
умению уменьшать и увеличивать число
на несколько единиц. Учебник с. 67 №

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Увеличивают
число на несколько единиц

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Увеличивают
и
уменьшают
число
на
100

12.3. Определение умения находить и по словесному образцу. 3. несколько
единиц
записывать чётные и нечётные числа. Называют чётные числа по самостоятельно. 3. Называют и
Учебник стр. 68 № 19
словесной инструкции
записывают чётные и нечётные
числа самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение типа 3+28.
знаний
Учебник стр. 66 № 9.2. Проведение
работы по определению умения чертить
пересекающиеся отрезки. Учебник стр.
69 № 20
Физкультминутка

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
пересекающиеся
отрезки с опорой на образец

1 Решают примеры на сложение
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
отрезки
и
измеряют их длину

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
ситуации. Контроль Учебник стр. 68 № 18
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 68 № 17
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 29
Предмет

Математика

Класс

4
101

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение типа 18+5,
3+28; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного
счёта
по
умению
добавлять пропущенное число в
числовой ряд. Учебник с. 68 №
16.3.
Определение
умения
увеличивать и уменьшать число.
Учебник стр. 68 № 19

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Добавляют число в
числовой ряд по словесному
образцу. 3. Увеличивают число
на несколько единиц по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Добавляют число в
числовой ряд самостоятельно. 3.
Увеличивают и уменьшают число
на
несколько
единиц
самостоятельно

(зрительная)
102

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1
Решают
примеры
изученного в систему решать примеры на сложение типа по образцу. 2. Сравнивают самостоятельно. 2.
Сравнивают
знаний
3+28, 18+5. Учебник стр. 67 № числа с опорой на образец
числа и выражения самостоятельно
11.2. Проведение работы по
определению умения сравнивать
числа, полученные при измерении
мерами времени. Учебник стр. 68
№ 15
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению умения
решать после
предварительного записывают
задачу
после
задачи в два действия. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 68 № 18 (2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 67 № 13 на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

103

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на сложение типа
26+15; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по умению раскладывать число на
десятки и единицы. Учебник с. 69 №
11.3. Определение умения вставлять
пропущенное число в числовой ряд.
Учебник стр. 69 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
по словесному образцу. 3.
Вставляют число в числовой
ряд по словесной инструкции

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
знаний
решать примеры на сложение типа столбика по образцу
26+15. Учебник стр. 69 № 3

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. Раскладывают
числа на десятки и единицы
самостоятельно.3.
Вставляют
число
в
числовой
ряд
самостоятельно

1 1
Решают
самостоятельно

примеры

104

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Сравнивают числа с опорой 2. Сравнивают числа и выражения
закрепление
умения сравнивать числа, полученные на образец
самостоятельно
материала
при измерении стоимости. Учебник
стр. 70 № 7
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения
решать задачи, используя задачу
после и записывают задачу после
схему. Учебник стр. 70 № 6
предварительного разбора
предварительного разбора

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 70 № 5
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки

задание

Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15
105

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация устного счёта
по умению называть числа по порядку.
Учебник с. 71 № 10.3. Определение
умения
находить
на
рисунке
четырёхугольники. Учебник стр. 71 №
11

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа по
порядку
по
словесному
образцу. 3.
Показывают
четырёхугольники по рисунку
с опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают числа по порядку
самостоятельно. 3. Показывают
и называют четырёхугольники
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика
изученного в систему решать примеры на сложение типа по образцу. 2. Сравнивают
знаний
26+15. Учебник стр. 71 № 9.2. числа с опорой на образец
Проведение работы по определению
умения сравнивать числа, полученные
при измерении длины. Учебник стр. 73
№ 19

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Сравнивают
числа
и
выражения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
106

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи, используя задачу после предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль схему. Учебник стр. 71 № 8
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 12
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 32
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
107

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта по
умению составлять примеры по схеме и
устно решать их. Рабочая тетрадь с. 22
№ 9.3. Определение умения находить
углы и вершины у треугольников.
Учебник стр. 74 № 24

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение типа 26+15.
знаний
Учебник стр. 72 № 14.2. Проведение
работы
по
определению
умения
составлять примеры на вычитание по
таблице. Рабочая тетрадь стр. 21 № 6
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному
образцу. 3.
Показывают
треугольники и углы с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно. 3. Показывают
треугольники, углы и вершины
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Составляют примеры на
вычитание с опорой на
образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно
с
использованием терминологии

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения
решать задачи, используя задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль рисунок. Учебник стр. 72 № 17
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 16
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

108

Урок 33
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
С.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2.Организация дидактической взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
109

Мотивация к учебной игры по умению составлять и решать
деятельности
примеры по словесной инструкции.
Рабочая тетрадь
с. 24 № 17.3.
Определение
умения
находить
треугольники
с
прямым
углом.
Учебник стр. 74 № 24

образцом.2.Составляют примеры
по
словесному
образцу. 3.
Показывают треугольники и
углы с опорой на образец

своим заданием.2. Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно. 3.
Показывают треугольники с
прямым
углом
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Составляют
примеры на увеличение на
несколько единиц с опорой на
образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2.
Составляют
и
решают
примеры на увеличение на
несколько
единиц
самостоятельно
с
использованием
терминологии

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать задачи в два действия. после предварительного разбора
ситуации. Контроль Учебник стр. 73 № 22
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение типа
знаний
26+15. Учебник стр. 73 № 21.2.
Проведение работы по определению
умения
составлять
примеры
на
увеличение на несколько единиц по
схеме. Рабочая тетрадь стр. 25 № 19
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 73 № 18
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

110

Урок 34
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел: все случаи

Цель

Проверка знаний по умению решать примеры на сложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение; умение
объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры
по умению
составлять и решать примеры со
скобками по словесной инструкции.
Рабочая тетрадь с. 24 № 18.3.
Определение
умения
выбирать

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры со скобками по
словесному
образцу. 3.
Выбирают правильный ответ с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
решают примеры со скобками
самостоятельно. 3.
Выбирают
правильный ответ и решают
примеры самостоятельно
111

правильный ответ из предложенных.
Учебник стр. 74 № 25
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание типа 12 -3. Учебник стр. 74
№ 26.2. Проведение работы по
определению
умения
составлять
примеры на увеличение на несколько
единиц по схеме. Рабочая тетрадь стр.
25 № 19 (2)
Физкультминутка

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Составляют
примеры
на
увеличение
на
несколько
единиц с опорой на образец

1 Решают примеры на сложение и
вычитание
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры
на увеличение на несколько
единиц
самостоятельно
с
использованием терминологии

Двигательная гимнастика

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 35
Предмет

Математика
112

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел: все случаи. Ломаная линия. Угол. Вершина. Отрезок

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на сложение, чертить ломаную линию

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение; чертить
ломаную линию; находить углыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по умению раскладывать числа на
десятки
и
единицы.
Работа
с
интерактивной доской.3. Определение
умения определять количество отрезков в
ломаной линии Учебник стр. 76 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа на круглые десятки и
единицы
по
образцу. 3.
Называют количество углов с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Раскладывают числа на круглые
десятки и единицы, записывают
самостоятельно.3.
Называют
количество
углов
самостоятельно

113

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на вычитание. Учебник стр. 77
знаний
№
7.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры на
сложение
и
вычитание
с
наименованиями. Рабочая тетрадь стр. 27
№ 27

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают примеры с опорой на
образец

1
Решают
примеры
на
вычитание самостоятельно. 2.
Решают
примеры
самостоятельно
с
использованием терминологии

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умения решать задачи на увеличение на задачу
после и записывают задачу после
несколько единиц. Рабочая тетрадь стр. предварительного разбора
предварительного разбора
27 № 24

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 23 № 14
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний
114

Тема

Вычитание однозначного числа из двузначного числа типа 22-3

Цель

Формирование умений решать примеры на вычитание однозначного числа из двузначного числа типа 22-3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения решать примеры на вычитание однозначного числа
из двузначного числа типа 22-3; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта по умению добавлять
пропущенное число в числовой ряд.
Учебник с. 78 № 5.3. Определение
умения увеличивать и уменьшать
число, используя схему. Учебник
стр. 79 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Добавляют число
в числовой ряд по словесному
образцу. 3. Увеличивают число
на несколько единиц по
словесной инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на вычитание
решать примеры на вычитание типа по образцу
самостоятельно
22-3. Учебник стр. 78 № 4
115

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Сравнивают числа с опорой 2. Сравнивают числа и выражения
закрепление
определению умения сравнивать на образец
самостоятельно
материала
числа, полученные при измерении
мерами стоимости. Учебник стр. 79
№9
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу после предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 78 № 8

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 79 № 12
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24. Ломаная линия
116

Цель

Формирование умений решать примеры на вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения решать примеры на вычитание двузначных чисел
типа 53-21, 53-24; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры по умению составлять примеры по
схеме. Учебник с. 81 № 23.3.
Определение
умения
отгадывать
пропущенное число в задаче. Учебник
стр. 80 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному
образцу. 3. Решают задачу
по словесной инструкции

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на вычитание типа 53- столбика по образцу
21. Учебник стр. 81 № 1

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3. Отгадывают
пропущенное число и решают
задачу самостоятельно

1 1 Решают примеры на вычитание
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят на
закрепление материала умения
находить
замкнутые
и ломаные линии
незамкнутые ломаные линии. Учебник

рисунке 2. Находят на рисунке замкнутые
и незамкнутые ломаные и
объясняют свой выбор
117

стр. 87 № 1
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения дополнять условие и решать задачу
после и записывают задачу после
задачи по краткой записи. Учебник стр. предварительного разбора
предварительного разбора
82 № 3

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.82 № 4
опорой на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

с Выполняют
самостоятельно

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 38
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24. Ломаная линия

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на вычитание двузначных
чисел типа 53-21, 53-24Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
118

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта
по
умению
называть
предыдущее и следующее число.
Работа с интерактивной доской.3.
Определение
умения
чертить
замкнутые и незамкнутые ломаные
линии. Учебник стр. 88 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
предыдущее и следующее число
по словесному образцу.3. Чертят
ломаные линии по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют
предыдущее и следующее число
самостоятельно. 3.
Чертят
замкнутые
и
незамкнутые
ломаные линии самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Решают примеры
на сравнение чисел с помощью
учителя

1
Решают
примеры
на
вычитание
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание типа
знаний
53-24. Учебник стр. 82 № 2.2.
Проведение работы по определению
умения
сравнивать
числа
и
выражения. Учебник стр. 84 № 11
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи.
предварительного разбора
Учебник стр. 85 № 15
119

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.83 № 7
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 39
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Мотивация
учебной настрой
на

Достаточный уровень

Психологический Настраиваются
на
работу,
проверяют
наличие
работу.2.Организация необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
120

деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и вычитание в пределах 100 с работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
переходом через разряд».2.Объяснение счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
правила
выполнения
контрольной
работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат
121

итогов занятия)

деятельности обучающихся

деятельности
с
вопросов учителя

помощью своей
деятельности
самостоятельно

Урок 40
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений.
Замкнутые, незамкнутые ломаные линии. Многоугольник

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел, чертить
замкнутые и незамкнутые ломаные линии

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение и вычитание
двузначных чисел; чертить замкнутые и незамкнутые ломаные линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
122

знаний обучающихся. задания.2. Организация дидактической
Мотивация к учебной игры по умению раскладывать числа на
деятельности
разрядные слагаемые. Рабочая тетрадь с.
39 № 12.3. Определение умения
находить многоугольники среди фигур.
Учебник стр. 89 № 6
Физкультминутка

взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Раскладывают
числа на разрядные слагаемые и
записывают самостоятельно. 3.
Выбирают
среди
фигур
многоугольники и чертят их
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение чисел с помощью
учителя

1 Решают примеры на сложение
и вычитание самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение и вычитание
знаний
двузначных чисел. Учебник стр. 83 №
5.2. Проведение работы по определению
умения сравнивать числа, полученные
при измерении мерами длины. Рабочая
тетрадь стр.38№ 10
Физкультминутка

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа
на
разрядные
слагаемые по словесному
образцу. 3.
Показывают
многоугольники по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации. Контроль краткой записи. Учебник стр. 83 № 8
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.84 № 9
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

123

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений. Замкнутые,
незамкнутые ломаные линии. Многоугольник

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение и вычитание
двузначных чисел, чертить замкнутые и незамкнутые ломаные линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по умению
последовательно
выполнять
указанные действия и решать

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Решают
примеры
по
словесному
образцу. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Последовательно выполняют
действия,
решают и записывают
примеры самостоятельно. 3. Выбирают
124

примеры. Учебник с. 84 № 12.3. Показывают
ломаные среди фигур ломаные линии и чертят их
Определение умения находить на линии на рисунке по самостоятельно
рисунке ломаные линии. Учебник образцу
стр. 88 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание
двузначных
чисел.
Учебник стр. 84 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
складывать числа, полученные при
измерении мерами длины. Рабочая
тетрадь стр.38№ 7

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры самостоятельно. 2.
столбика по образцу. 2. Решают примеры на сложение чисел
Решают
примеры
на самостоятельно
сложение по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи в задачу
после записывают
задачу
после
два действия. Рабочая тетрадь стр. предварительного разбора предварительного разбора
39 № 13

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.85 № 16
опорой на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

125

Урок 42
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения называть
пропущенные числа в числовом
ряду. Учебник с. 92 № 12. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Называют и записывают
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, используя
терминологию. 3.
Заменяют
126

Определение умения заменять Записывают примеры по образцу сложение умножением и записывают
сложение умножением. Учебник
примеры самостоятельно
стр. 90 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на умножение
знаний
решать примеры на умножение по образцу
числа 3 самостоятельно
числа 3. Учебник стр. 91 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
на 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять умножение с помощью таблицы умножение самостоятельно
материала
и решать примеры на умножение. умножения
Учебник стр. 91 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять после предварительного разбора записывают
задачу
после
и решать задачи по схеме.
предварительного разбора
Учебник стр. 91 № 6

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
его выполнении
стр. 91 № 7
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 43
127

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; учить заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО По уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
присчитывать и отсчитывать числа по 3
в числовом ряду. Учебник с. 92 № 9.3.
Определение умения чертить ломаную
линию из заданного
количества
отрезков. Учебник стр. 92 № 13

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают
числа по 3 по словесному
образцу. 3. Чертят ломаную
линию по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Присчитывают и отсчитывают
числа по 3 самостоятельно. 3.
Чертят
ломаную
линию
самостоятельно

128

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа 3.
знаний
Учебник стр. 92 № 11.2. Проведение
работы по определению умения
составлять и решать примеры на
умножение. Учебник стр. 92 № 14
Физкультминутка

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 93 №1 6
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 49 № 8 на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 44
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
129

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Закрепление знаний по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить в числовом ряду
числа, которые получаются от
умножения числа 3. Рабочая тетрадь с.
47 № 1.3. Определение умения
составлять примеры на умножение из
двух множителей. Учебник стр. 93 №
17

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом. 2. Находят числа по
числовому ряду с помощью
таблицы
умножения. 3.
Записывают
примеры
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2. Находят и
записывают числа по числовому
ряду
самостоятельно. 3.
Составляют
и
записывают
примеры самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
1 1 Решают примеры на умножение
изученного в систему решать примеры на умножение числа столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.
Решают
130

знаний

3. Учебник стр. 94 № 20.2. Решают
примеры
на примеры на сравнение чисел и
Проведение работы по определению сравнение чисел с опорой на выражений самостоятельно
умения
сравнивать
числа
и образец
выражения. Учебник стр. 93 № 18

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на умножение. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 94 №19
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 48 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
4

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 3
131

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 3, решать
задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять по картинкам примеры на
умножение. Учебник с. 97 № 5.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Учебник стр. 97 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Составляют примеры
на умножение по словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Составляют
и записывают примеры на
умножение по картинкам,
используя
терминологию.3.
Подбирают и записывают
примеры самостоятельно

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
знаний
решать примеры на деление числа 3. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 98 № 9
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу
закрепление
умения решать примеры в два
материала
действия. Учебник стр. 96 № 3

2. Решают примеры в два
действия самостоятельно

132

5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умения решать задачи на деление. после предварительного разбора решают и записывают задачу
Учебник стр. 96 № 1
после
предварительного
разбора

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 98 № 7
таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 46
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 3,
решать задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
133

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по определению умения находить
числа, которые делятся на 3. Учебник с.
98 № 11.3. Определение умения
вписывать пропущенные числа в примеры
на деление. Учебник стр. 99 № 14

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят числа с
использованием
таблицы
деления. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
числа
самостоятельно. 3. Подбирают
и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят ломаные линии по
наглядному образцу

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2.
Чертят
ломаные
линии
самостоятельно

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 100 № 17
предварительного разбора
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на деление числа 3. Учебник стр.
знаний
100 № 19.2. Проведение работы по
определению умения чертить ломаные
линии. Учебник стр. 100 № 20
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 100 № 16
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

134

Урок 47
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 3, решать
задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения находить
числа, которые не делятся на 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят числа с
использованием
таблицы

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
числа
135

Учебник с. 99 № 15.3. Определение деления. 3.
умения вписывать пропущенные числа примеры
по
в примеры на умножение. Учебник стр. инструкции
99 № 12
Физкультминутка

Подбирают
примеры

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 3.
знаний
Учебник стр. 102 № 1,2.2. Проведение
работы по определению умения
определять количество треугольников в
фигурах. Рабочая тетрадь стр. 47 № 22
Физкультминутка

Записывают самостоятельно. 3.
словесной и
записывают
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Показывают
треугольники по наглядному
образцу

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2. Определяют
количество
треугольников
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи на задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль деление. Учебник стр. 101 № 21
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 101 № 24
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

Урок 48
Предмет

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Математика
136

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 4; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по определению
умения называть пропущенные числа
в числовом ряду. Учебник с. 103 №
6.3. Определение умения заменять
сложение умножением. Учебник стр.
102 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.
Записывают
примеры
по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
пропущенные числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию.3.
Заменяют сложение умножением
и
записывают
примеры
самостоятельно
137

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на умножение
знаний
решать примеры на умножение числа по образцу
числа 4 самостоятельно
4. Учебник стр. 103 № 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
на 2. Составляют и решают примеры
закрепление
определению умения составлять и умножение с помощью таблицы на умножение самостоятельно
материала
решать примеры на умножение. умножения
Учебник стр. 104 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и после
предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 104 № 9

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 103 № 5
таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 49
Предмет

Математика

Класс

4
138

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 4; умение заменять умножение сложениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по знанию таблицы умножения.
Использование интерактивной доски.3.
Определение
умения
вставлять
пропущенные числа в примеры на
умножение. Учебник стр. 105 № 11

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
ответы, используя таблицу
умножения. 3.
Записывают
примеры по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
ответы
самостоятельно. 3.
Вставляют пропущенные числа
и
записывают
примеры
самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 1
Решают
примеры
на
изученного в систему решать примеры на умножение числа 4. столбика
по
образцу. 2. умножение
самостоятельно. 2.
139

знаний

Учебник стр. 105 № 13.2. Проведение Решают
примеры
на Решают примеры на сравнение
работы по определению умения решать сравнение чисел с помощью чисел
и
выражений
примеры на сравнение. Учебник стр. таблицы умножения
самостоятельно
105 № 12

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 105 № 14
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 104 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 50
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 4
140

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения
числа
4Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
умножение. Учебник с. 106 № 20.3.
Определение
умения
выбирать
правильный ответ из предложенных.
Учебник стр. 106 № 17

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Решают
примеры, используя таблицу
умножения. 3.
Выбирают
правильный
ответ
с
помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют и решают
примеры
самостоятельно. 3.
Выбирают правильный ответ и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение чисел с помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2. Решают примеры
на сравнение чисел и выражений
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение
знаний
числа 4. Учебник стр. 106 № 15.2.
Проведение работы по определению
умения
сравнивать
числа,
полученные при измерении длины.
Учебник стр. 107 № 22

141

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на умножение по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 107 № 23

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 106 № 21
на таблицу умножения
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 51
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
142

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
составлять
по
картинкам
примеры на умножение. Учебник
с. 109 № 6.3. Определение умения
подбирать
к
примеру
на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 109 № 5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют
и
записывают примеры на умножение
по
картинкам,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
знаний
решать примеры на деление образцу
самостоятельно
числа 4. Учебник стр. 110 № 11
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на деление по 2. Составляют и решают примеры
закрепление
определению умения составлять образцу
на деление самостоятельно
материала
примеры
на
деление
по
указанным действиям. Учебник
143

стр. 109 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать после предварительного разбора записывают
задачу
после
задачи на деление. Учебник стр.
предварительного разбора
108 № 3

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
стр. 110 № 10
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 52
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
144

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по определению умения вставлять
пропущенные числа в числовой ряд.
Учебник с. 111 № 14.3. Определение
умения находить лишнее число среди
предложенных. Учебник стр. 112 № 21

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные
числа,
используя
наглядный
образец. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Вставляют
пропущенные
числа
и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать 1. Решают примеры 1
изученного в систему примеры на деление числа 4. Учебник столбика
по
образцу. 2.
знаний
стр. 111 № 17.2. Проведение работы по Решают примеры по образцу
определению умения решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 113 № 25

1 Решают примеры на деление
числа
4
самостоятельно. 2.
Составляют
и
решают
примеры самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют

задание
145

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 112 № 20
его выполнении

на таблицу умножения

самостоятельно

Урок 53
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры по определению умения называть
правильное число по предложенным
данным. Учебник с. 112 № 19.3.
Определение
умения
определять
количество отрезков в ломаной линии.
Учебник стр. 113 № 26

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
число, используя наглядный
образец. 3.
Определяют
количество
отрезков
с
помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
число по предложенным данным
и записывают самостоятельно. 3.
Определяют количество отрезков
и чертят ломаные линии
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1
изученного в систему решать примеры на порядок действий. столбика
по образцу. 2.
знаний
Учебник стр. 113 № 27.2. Проведение Решают примеры по образцу
самостоятельной
работы
по
определению умения решать примеры
на деление. Учебник стр. 113 № 24

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся
с
использованием деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и самооценки
вопросов учителя

147

Урок 54
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части. Длина ломаной линии

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 4, измерять длину ломаной линии

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные части, измерять длину ломаной линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить ломаные линии на
рисунке. Учебник с. 114 № 1.3.
Определение
умения
определять
замкнутые и незамкнутые ломаные

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят ломаные
линии, используя наглядный
образец. 3.
Определяют
и
показывают
незамкнутые
ломаные линии с помощью

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят
ломаные
линии
самостоятельно. 3.
Определяют и чертят ломаные
линии самостоятельно
148

линии. Рабочая тетрадь стр. 55 № 1
Физкультминутка

учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Вычисляют длину ломаной 1 Вычисляют длину ломаной и
изученного в систему вычислять длину ломаной линии. линии по образцу. 2. Решают чертят
самостоятельно. 2.
знаний
Учебник стр. 115 № 3.2. Проведение примеры по образцу
Составляют
и
решают
работы по определению умения
примеры самостоятельно
решать примеры на деление. Учебник
стр. 115 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать задачи на деление. после предварительного разбора
ситуации.
Контроль Учебник стр. 114 № 3
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 54 № таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6,7

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 55
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
149

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 5

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 5; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по определению
умения присчитывать по 5. Рабочая
тетрадь с. 58 № 2.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 117 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Присчитывают по 5 с
опорой
на
наглядный
образец. 3.
Записывают
примеры по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Присчитывают по 5 и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно. 3. Заменяют сложение
умножением и записывают примеры
самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
знаний
решать примеры на умножение числа столбика по образцу

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно
150

5. Учебник стр. 117 № 4
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять и умножение с помощью умножение самостоятельно
материала
решать примеры на умножение. таблицы умножения
Учебник стр. 119 № 10
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник предварительного разбора предварительного разбора
стр. 118 № 6

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с Выполняют задание самостоятельно,
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 118 № 8
опорой
на
таблицу ориентируясь на таблицу умножения
его выполнении
умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

Урок 56
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 5
151

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения
вставлять
пропущенные
числа в числовой ряд. Учебник с. 118
№
9.3.
Определение
умения
вычислять длину ломаной линии.
Учебник стр. 119 № 14

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные числа с опорой
на
наглядный
образец. 3.
Вычисляют длину ломаной
линии по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют пропущенные числа и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3.
Вычисляют
длину ломаной линии и чертят
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры на сравнение чисел с
помощью таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на сравнение чисел и
выражений самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа
знаний
5. Учебник стр. 120 № 16.2.
Проведение работы по определению
умения
решать
примеры
на
сравнение. Учебник стр. 119 № 11

152

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
определению умения дополнять и задачу
после и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 119 № 12

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 119 № 13
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 57
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 5

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения
числа
5Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
153

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
определять время по часам. Учебник с.
122 № 26.3. Определение умения
находить отличия между рисунками.
Учебник стр. 122 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник стр. 123 № 27.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение чисел.
Полученных при измерении времени.
Учебник стр. 122 № 24
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Определяют время
по часам с опорой на
наглядный образец. 3. Находят
отличия на рисунках по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
время
на
часах
самостоятельно. 3.
Находят
отличия
на
рисунках
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Решают примеры
на сравнение чисел с помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения дополнять и решать задачи в после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 121 № 20 разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
154

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 122 № 22
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 5, решать
задачи на деление на 5 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
155

этап

настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения составлять по
картинкам примеры на умножение.
Учебник с. 124 № 5.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 124 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.Составляют примеры
на умножение по словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают примеры по словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
на
умножение
по
картинкам,
используя
терминологию. 3.
Подбирают
и
записывают
примеры самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление числа образцу
самостоятельно
5. Учебник стр. 125 № 10

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на деление по 2. Составляют и решают
закрепление
определению умения составлять образцу
примеры
на
деление
по
материала
примеры на деление по указанным
указанным
действиям
действиям. Учебник стр. 123 № 2
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи после предварительного разбора
и записывают задачу после
на деление. Учебник стр. 123 № 5
предварительного разбора

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 125 № 9
таблицу умножения
самостоятельно,

задание
ориентируясь
156

его выполнении

на таблицу умножения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 5, решать
задачи на деление на 5 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
деление по указанным действиям.
Учебник с. 124 № 7.3. Определение
умения составлять примеры на
умножение и деление из трёх чисел.
Учебник стр. 126 № 15

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на деление по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на деление по указанным
действиям,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика
изученного в систему решать примеры на деление и по
образцу. 2.
Решают
знаний
подбирать к ним примеры на примеры по образцу
умножение. Учебник стр. 127 №
17.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 127 № 19

1 Решают примеры на деление и
подбирают
на
умножение
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 126 № 13

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 128 № 24
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
158

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 60
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного счёта взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
159

Мотивация к учебной по определению умения называть в
деятельности
числовом ряду числа, которые
делятся на 5. Учебник с. 126 № 16.3.
Определение
умения
вычислять
длину ломаной линии. Учебник стр.
128 № 25
Физкультминутка

образцом.2. Называют числа с
опорой
на
наглядный
образец. 3. Вычисляют длину
ломаной линии пословесной
инструкции
и
наглядному
образцу

своим заданием.2. Называют
числа
и
записывают
самостоятельно. 3. Вычисляют
длину и чертят ломаную линию
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1
Решают
примеры
на
изученного в систему решать примеры на сравнение. по образцу. 2. Решают примеры сравнение самостоятельно. 2.
знаний
Учебник стр. 128 № 28.2. Проведение по образцу
Составляют
и
решают
работы по определению умения
примеры самостоятельно
решать
примеры
на
порядок
действий. Учебник стр. 128 № 27
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 127 № 20

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 127 № 19
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
160

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел 2,3,4,5»

Цель

Выявление умения выполнять умножение и деление чисел 2,3,4,5

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять умножение и деление чисел 2,3,4,5;
решать задачи на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные
на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
161

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с «Умножение
и
деление
чисел работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
2,3,4,5».2.Объяснение
правила умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел 2,3,4,5
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 62
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
162

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Двойное обозначение времени

Цель

Формирование умений по определению времени на часах, решению примеров с наименованиями
времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение определять время на часах; решать примеры с
наименованиями времениКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения выбирать нужные единицы
времени. Учебник с. 130 № 33.
Определение
умения
определять
время на часах. Учебник стр. 131 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100 с единицами
времени. Учебник стр. 131 № 5.2.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
единицы
времени
по
наглядному
образцу.3.
Показывают время на часах по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выбирают
нужные
единицы
времени
самостоятельно.3. Показывают
время на часах самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
на вычитание и
сложение в пределах 100 по
образцу. 2. Решают примеры 1

1.
Решают примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 100 самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
163

Проведение работы по определению столбика с опорой на числовой действий самостоятельно
умения решать примеры на порядок ряд
действий. Учебник стр. 132 № 7
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
умения
решать
задачи
на после
предварительного и записывают задачу после
определение времени. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
132 № 10

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 134 № 14,15 на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 6
164

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 6,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения считать шестёрками. Рабочая
тетрадь с. 9 № 1.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 3 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Считают
шестёрками с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение столбика по образцу
числа 6. Учебник стр. 4 № 5

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Считают шестёрками и записывают
числовой ряд самостоятельно. 3.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
числа 6 самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на 2. Составляют и решают примеры
закрепление материала определению умения составлять и умножение
с
помощью на умножение самостоятельно
решать примеры на умножение. таблицы умножения
165

Учебник стр. 5 № 9
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 4 № 4

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 3 № 3
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
присчитывать по 6. Учебник с. 7 № 15.3.
Определение
умения
вставлять
пропущенные
числа
в
примеры.
Учебник стр. 5 № 9

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание. Учебник стр. 6 № 12.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры на
умножение. Учебник стр. 5 № 9
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Присчитывают по 6 с
опорой на числовой ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают по 6 и записывают
числовой ряд самостоятельно. 2.
Вставляют пропущенные числа и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика по образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение с помощью
таблицы умножения

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют

задания

с Выполняют

задание
167

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 7 № 16,19
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

опорой
на
умножения

таблицу самостоятельно, ориентируясь на
таблицу умножения

Урок 65
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
168

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять по рисунку примеры на
сложение и умножение. Рабочая
тетрадь с. 9 № 3.3. Определение
умения измерять длину отрезков,
сравнивать и чертить их. Учебник стр.
5 № 10

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник стр. 7 № 14.2. Проведение
работы по определению умения
составлять и решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 10 № 27
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с опорой на таблицу
умножения. 3.
Измеряют
длину отрезков с помощью
учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно. 3.
Измеряют
длину отрезков, сравнивают и
чертят самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение с опорой на
образец

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения дополнять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль рисунку. Учебник стр. 7 № 18
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 7 № 17, 22
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
169

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 66
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение задач на нахождение стоимости

Цель

Формирование умения решать задачи на нахождение стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать задачи на нахождение стоимости по цене и
количеству, повторить решение примеров на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2. Организация дидактической взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Мотивация к учебной игры по определению умения решать образцом.2. Решают примеры своим заданием.2. Решают и
170

деятельности

примеры и находить ответы среди с опорой на числовой ряд. 3.
чисел. Рабочая тетрадь с. 12 № 16.3. Решают примеры с опорой на
Определение умения решать примеры таблицу умножения
на деление. Учебник стр. 11 № 34

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
решать примеры на порядок действий. столбика по образцу
Учебник стр. 10 № 30

Физкультминутка

записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Решают
примеры и находят ответ
самостоятельно

1 1 Решают примеры на порядок
действий самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры на 2.
Решают
примеры
закрепление материала умения решать примеры на сравнение. сравнение с опорой на образец сравнение самостоятельно
Учебник стр. 11 № 31
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения дополнять и решать задачи на задачу
после и записывают задачу после
нахождение стоимости. Учебник с. 9 № предварительного разбора
предварительного разбора
24

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 11 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
12 ,18
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

Урок 67
Предмет

на

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Математика
171

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 6

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 6, решать
задачи на деление на 6 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять по картинкам
примеры на умножение и на деление.
Учебник с. 13 № 3.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 12 № 2

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на умножение и
деление по словесному образцу
и картинкам.3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на умножение и деление
по
картинкам,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

172

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление числа 6. по образцу
числа 6 самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 11 № 12

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по образцу 2.
Составляют
и
решают
закрепление
определению умения составлять
примеры самостоятельно
материала
примеры на деление по указанным
действиям. Учебник стр. 13 № 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на деление. Учебник стр. 14 № 6
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 15 № 9
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 68
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
173

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
записывать числа по порядку. Учебник
с. 15 № 11.3. Определение умения
вставлять в примеры пропущенные
числа. Учебник стр. 14 № 7

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют и
записывают
числа
по
порядку
с
опорой
на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Называют
и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на деление
изученного в систему решать примеры на деление числа 6. столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2. Составляют и
174

знаний

Учебник стр. 16 № 13.2. Проведение Решают примеры по образцу решают примеры самостоятельно
работы по определению умения решать
примеры на сравнение. Учебник стр. 16
№ 14

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после записывают
задачу
после
ситуации. Контроль стоимости. Учебник стр. 17 № 19
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 15 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

Урок 69
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 6
175

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 6, решать
задачи на деление на 6 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить ответ примера на
умножение. Рабочая тетрадь с. 10 №
6.3. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 16 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему вставлять пропущенные числа в
знаний
примеры на деление. Учебник стр. 17
№ 18.2. Проведение работы по
определению умения измерять длину
отрезков. Учебник стр. 20 № 34
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
и
записывают ответы с опорой
на таблицу умножения. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2.Называют и
записывают
ответы
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину отрезка по
словесной инструкции

1 Вставляют пропущенные числа
и
решают
примеры
самостоятельно. 2.
Измеряют
длину отрезков самостоятельно

Двигательная гимнастика
176

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль цены. Учебник стр. 17 № 20
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 18 № 25
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 70
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены

Цель

Формирование знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены,
решать примеры на умножение и деление числа 6Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
177

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
умножение и деление по заданным
числам. Учебник с. 18 № 27.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Учебник стр. 18 № 23

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на умножение с
опорой
на
таблицу
умножения. 3.
Записывают
примеры 1 столбика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют примеры на
умножение
и
деление
самостоятельно. 3.
Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник стр. 19 № 29.2. Проведение
работы по определению умения
измерять длину замкнутой ломаной.
Учебник стр. 20 № 33

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сравнение
столбика на сравнение по самостоятельно. 2. Измеряют длину
образцу. 2. Измеряют длину ломаной самостоятельно
ломаной
по
словесной
инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на нахождение цены. Учебник стр. предварительного разбора
предварительного разбора
17 № 21
178

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 19 № 28
на таблицу умножения
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 71
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, стоимости. Прямоугольник

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены и стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены и
стоимости, решать примеры на умножение и деление числа 6, чертить прямоугольникКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
179

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения определять числа, которые
делятся на 6. Учебник с. 18 № 26.3.
Определение умения решать примеры
на умножение. Учебник стр. 20 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник стр. 19 № 32.2. Проведение
работы по определению умения
чертить прямоугольник. Учебник стр.
24 № 7
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
которые делятся на 6, с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа, которые делятся на 6,
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на сравнение
на сравнение по образцу. 2. самостоятельно. 2.
Чертят
Чертят прямоугольник по прямоугольник самостоятельно
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль стоимости. Учебник стр. 21 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 10 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
7
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
180

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 72
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 7

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 7,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
181

Мотивация к учебной счёта по определению умения
деятельности
считать семёрками. Работа по
числовому ряду.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 26 № 6
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2.
Считают
семёрками с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение столбика по образцу
числа 7. Учебник стр. 26 № 4

Физкультминутка

Считают семёрками и записывают
числовой ряд самостоятельно. 3.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
числа 7 самостоятельно

Двигательная гимнастика

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 29 № 15
на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

182

Урок 73
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 7

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 7,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
числа по порядку. Учебник с.28 №
133. Определение умения заменять
умножение сложением. Учебник

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом. 2. Называют числа
по порядку с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием. 2.
Называют числа по порядку и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3.
Заменяют
умножение
сложением
и
записывают
примеры
183

стр. 25 № 1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

самостоятельно
(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на
порядок
знаний
действий. Учебник стр. 28 № 12.2.
Проведение работы по определению
умения
составлять
и
решать
примеры на умножение. Числа 7.
Учебник стр. 29 № 8 16

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры на
умножение самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи в два действия. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 27 № 7

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 30 № 25
на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 74
Предмет

Математика

Класс

4
184

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение количества

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение количества

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение количества,
решать примеры на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения называть
следующее и предыдущее число.
Работа
с
числовым
рядом.3.
Определение умения решать примеры
на сравнение. Учебник стр. 31 № 28

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа
самостоятельно. 3.
Решают
и
записывают
примеры самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной работы 1. Решают примеры 1 1
Решают
изученного в систему по умению решать примеры на столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.

примеры
Чертят
185

знаний

умножение числа 7.2. Проведение Чертят прямоугольник по прямоугольник самостоятельно
работы по определению умения чертить словесной инструкции и
прямоугольник. Учебник стр. 30 № 23 наглядному образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умений
в
новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль количества Учебник стр. 27 № 9
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 19 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
13
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 75
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения увеличивать число в несколько раз, решать задачи на
увеличение в несколько раз
186

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению увеличивать число в несколько раз,
решать задачи на увеличение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
определять
пропущенное
число.
Учебник с. 36 № 17.3. Определение
умения
выполнять
действия
с
предметами на увеличение в несколько
раз. Учебник стр. 32 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа с
опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
решать примеры на умножение. столбика по образцу
Учебник с. 33 № 6

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по инструкции
самостоятельно

1 1
Решают
примеры
умножение самостоятельно

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят длину ломаной по 2. Находят длину
закрепление материала умения находить длину ломаной линии. словесной
инструкции
и самостоятельно
Учебник стр. 35 № 12
наглядному образцу

ломаной

187

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
несколько раз. Учебник стр. 33 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 35 № 13
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения увеличивать число в несколько раз, решать задачи на
увеличение в несколько раз

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
188

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению предыдущего и
следующего числа. Работа с числовым
рядом.3.
Определение
умения
выполнять действия с предметами на
увеличение в несколько раз. Учебник
стр. 32 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной работы
изученного в систему по умению решать примеры на
знаний
умножение.2. Проведение работы по
определению умения определять время
по часам. Учебник стр. 30 № 26
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Определяют
время
по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
умножение самостоятельно. 2.
Определяют время по часам
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 35 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 36 № 18
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

189

6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 77
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения считать в
прямом и обратном порядке. Работа с
числовым
рядом.3.
Определение
умения
выполнять
действия
с
предметами
на
увеличение
в
несколько раз. Учебник стр. 33 № 7

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Считают
в
прямом порядке с опорой на
числовой ряд. 3. Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Считают в
прямом и обратном порядке
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия с предметами по
инструкции самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
самостоятельной
изученного в систему работы по умению решать примеры на
знаний
умножение.2. Проведение работы по
определению умения находить среди
фигур прямоугольники. Учебник стр.
38 № 6

1.
Решают
примеры
1 1 Решают примеры на умножение
столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.
Находят
Определяют многоугольники прямоугольники самостоятельно
наглядному образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 36 № 15 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 18 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
9,10

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
191

Урок 78
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 7,
решать задачи на деление на 7 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения
выполнять
указанные
действия и записывать примеры на

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на деление по
словесному
образцу
и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на деление по указанным
действиям,
используя
192

деление. Учебник с. 37 № 2.3. картинкам. 3.
Определение умения подбирать к примеры
по
примеру на умножение пример на инструкции
деление. Учебник стр. 37 № 1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

Записывают терминологию. 3.
словесной записывают
самостоятельно

Подбирают и
примеры

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление числа 7. по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 38 № 5

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по образцу 2.
Составляют
и
решают
закрепление
определению
умения
решать
примеры самостоятельно
материала
примеры на сравнение. Учебник стр.
39 № 11
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу после предварительного записывают
задачу
после
на деление. Учебник стр. 38 № 7
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 9 (1) на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 79
193

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 7, решать
задачи на деление на 7 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения называть числа, которые
делятся на 7. Учебник с. 39 № 12.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 16 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
которые делятся на 7, по
словесному
образцу
и
картинкам.3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа, которые делятся на 7,
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

194

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 7.
знаний
Учебник стр. 39 № 8.2. Проведение
работы по определению умения
находить длину ломаных линий.
Учебник стр. 43 № 33
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят длину
ломаных линий по словесному
образцу.

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2.
Находят
длину
ломаных
линий
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на умножение. после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 40 № 15
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 40 № 13
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 80
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
195

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на умножение и
деление с числом 7. Учебник с. 40 №
17.3. Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 19 № 13

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление числа 7. Учебник стр. 41 №
22.2.
Проведение
работы
по

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с помощью словесной
инструкции и наглядности. 3.
Записывают
примеры
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
примеры
самостоятельно. 3.
Подбирают
и
записывают
примеры самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят длину
ломаных линий по словесному
образцу.

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Находят
длину
ломаных
линий
196

определению умения находить длину
ломаных линий. Учебник стр. 44 № 35
Физкультминутка

самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на деление. после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 41 № 23
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 9 (2)
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 81
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Формирование знаний по определению умения уменьшать число в несколько раз, решать задачи на
уменьшение в несколько раз
197

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению уменьшать число в несколько раз,
решать задачи на уменьшение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на умножение по
рисунку. Учебник с. 47 № 12.3.
Определение
умения
выполнять
действия с предметами на уменьшение
в несколько раз. Учебник стр. 44 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с опорой на таблицу
умножения. 3.
Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Составляют
примеры
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по инструкции
самостоятельно

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на порядок
решать примеры на порядок действий. по образцу
действий самостоятельно
Учебник с. 43 № 34

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят числа по словесной 2. Находят числа, полученные
закрепление материала умения находить числа, полученные инструкции и наглядному при
измерении
длины,
при измерении длины. Учебник стр. 43 образцу
самостоятельно
198

№ 30
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на уменьшение в задачу
после и записывают задачу после
несколько раз. Учебник стр. 43 № 6
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 16 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
2

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 82
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения уменьшать число в несколько раз, решать задачи на
уменьшение в несколько раз

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению уменьшать число в несколько раз, решать
задачи на уменьшение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
199

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения вставлять в примеры на
деление
пропущенные
числа.
Учебник с. 49 № 18.3. Определение
умения
выполнять действия с
предметами
на
уменьшение
в
несколько раз. Учебник стр. 45 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник с. 42 № 282. Проведение
работы по определению умения
подбирать нужные меры длины.
Учебник стр. 43 № 31

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные числа в примеры
с
опорой
на
таблицу
умножения. 3.
Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Вставляют
пропущенные числа в примеры
самостоятельно. 3. Выполняют
действия с предметами по
инструкции самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят нужные
меры длины по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Находят
нужные
меры
длины
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на уменьшение в несколько раз. разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 47 № 10
200

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 16 на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
№3

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 83
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
201

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на уменьшение в
несколько раз. Учебник с. 47 № 9.3.
Определение
умения
выполнять
действия с предметами на уменьшение
в несколько раз. Учебник стр. 45 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник с. 49 № 172. Проведение
работы по определению умения
называть точки пересечения отрезков.
Учебник стр. 51 № 27
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят точки
пересечения по словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Находят и называют точки
пересечения самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на уменьшение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль в несколько раз. Учебник стр. 48 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 47 № 11
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
202

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 84
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены,
количества, стоимостиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного счёта взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2
203

Мотивация к учебной по определению умения считать в
деятельности
прямом
и
обратном
порядке
десятками.3. Определение умения
выполнять действия с предметами на
уменьшение
в
несколько
раз.
Учебник стр. 46 № 8
Физкультминутка

образцом.2.
Считают
десятками в прямом порядке с
опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

Считают десятками в прямом и
обратном
порядке
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по
инструкции самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину отрезков по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Измеряют и сравнивают длину
отрезков самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать
примеры
на
порядок
знаний
действий. Учебник с. 49 № 212.
Проведение работы по определению
умения измерять и сравнивать длину
пересекающихся отрезков. Учебник
стр. 51 № 27(2)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на нахождение стоимости. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 50 № 22

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 48 № 15
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

204

Урок 85
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз, на уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, на
уменьшение числа на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на уменьшение числа в
несколько раз, на уменьшение числа на несколько единицКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта по определению умения
считать в прямом и обратном
порядке.3. Определение умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают в прямом
порядке с опорой на числовой
ряд.3. Присчитывают по 2 по

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Считают в
прямом и обратном порядке
самостоятельно.3.
205

присчитывать по 2 и записывать образцу с опорой на числовой Присчитывают
примеры. Работа с числовым рядом. ряд
записывают
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

по

2
и
примеры

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной
изученного в систему работы по умению решать примеры
знаний
на
умножение
и
деление.2..
Проведение работы по определению
умения
решать
задачи
на
уменьшение числа на несколько
единиц. Учебник стр. 48 № 13 (1)

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу.2.
Решают
и
записывают
задачу
после
предварительного разбора

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно.2.
Составляют
условие, решают и записывают
задачу после предварительного
разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на уменьшение числа в несколько разбора
предварительного разбора
раз. Учебник стр. 48 № 13(2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 49 № 18
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 86
206

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта по определению умения
считать в прямом и обратном
порядке десятками.3. Определение
умения присчитывать по 7 и
записывать
примеры.
Рабочая
тетрадь стр. 16 № 4

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают десятками
в прямом порядке с опорой на
числовой ряд. 3. Присчитывают
по 7 по образцу с опорой на
числовой ряд

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2
Считают
десятками в прямом и обратном
порядке
самостоятельно. 3.
Присчитывают
по
7
и
записывают
примеры
самостоятельно
207

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление числа 7. Учебник с. 52 №
1,2.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
называть
геометрические фигуры. Учебник
стр. 53 № 1

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Называют
фигуры
по
словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на умножение
и деление самостоятельно. 2.
Называют
геометрические
фигуры самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на нахождение цены. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
50 № 22(2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 52 № 4
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
208

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 8

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 8,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения вписывать в
числовой ряд пропущенные числа.
Учебник с. 57 № 63. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 56 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
пропущенные числа с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают примеры
решать примеры на умножение числа столбика по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
пропущенные
числа
самостоятельно. 2.
Заменяют
сложение
умножением
и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно
209

8. Учебник стр. 57 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 59 № 14
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 8
210

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 8,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения записывать числа по порядку.
Учебник с. 58 № 10.3. Определение
умения решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 58 № 8

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа по
порядку
самостоятельно. 2.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа
знаний
8. Рабочая тетрадь стр. 19 № 2.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры
на умножение. Учебник стр. 59 № 11

211

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на увеличение в несколько раз. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 60 № 16

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 22 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
12

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 89
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 8

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения находить и
записывать примеры, ответ которых равен
определённому числу. Учебник с. 60 №
18.3. Определение умения решать примеры
на порядок действий. Учебник стр. 60 №
19

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на умножение числа 8. Учебник
знаний
стр. 60 № 17.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 61 № 23
Физкультминутка

проверяют

уровень

своей

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Находят
примеры с опорой на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика по образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение с опорой на
числовой ряд

1
Решают
примеры
на
умножение самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют

задания

с Выполняют

задание
213

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 61 № 25
его выполнении

опорой
на
умножения

таблицу самостоятельно

Урок 90
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 8,
решать задачи на деление на 8 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
выполнять указанные действия и
записывать примеры на деление.
Учебник с. 62 № 2.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 64 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выполняют
указанные действия, используя
терминологию. 3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление. Учебник по образцу
самостоятельно
стр. 63 № 4

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу 2. Составляют и решают
закрепление материала умения решать примеры на деление на
примеры самостоятельно
8. Рабочая тетрадь стр. 21 № 7
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи в два действия. после
предварительного и записывают задачу после
Учебник стр. 63 № 5
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 63 № 6
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
215

Урок 91
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 8, решать
задачи на деление на 8 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
устанавливать
закономерность
в
записи чисел. Рабочая тетрадь с. 20 №

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2. Выполняют
указанные действия, используя
терминологию. 3. Решают и
216

3.3. Определение умения решать картинкам.3. Решают примеры записывают
примеры на порядок действий. по словесной инструкции
самостоятельно
Учебник стр. 63 № 7
Физкультминутка

примеры

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Измеряют отрезки по
изученного в систему находить длину ломаной линии. словесной
инструкции. 2.
знаний
Учебник стр. 64 № 10.2. Проведение Решают примеры по образцу
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр. 65 № 18

1 Измеряют длину ломаной
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умения решать задачи на уменьшение задачу после предварительного и записывают задачу после
на несколько единиц. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
65 № 14

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 65 № 17
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 92
Предмет

Математика

Класс

4
217

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры из трёх
чисел. Учебник с. 66 № 19.3.
Определение
умения
вставлять
нужные числа в примеры на деление.
Учебник стр. 65 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному образцу
и
картинкам. 3.
Вставляют
нужные числа и решают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Вставляют
нужные
числа
и
решают
примеры самостоятельно

(зрительная)

218

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему определять геометрические фигуры.
знаний
Рабочая тетрадь стр. 27 № 3.2.
Проведение работы по определению
умения решать примеры на деление
на 8. Рабочая тетрадь стр. 22 №13

1. Называют геометрические
фигуры
по
словесной
инструкции
и
картинке. 2.
Решают примеры по образцу

1. Называют геометрические
фигуры
самостоятельно. 2.
Решают примеры на деление
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение в несколько раз.
предварительного разбора
Учебник стр. 65 № 13

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 66 № 20
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
219

Тема

Меры времени

Цель

Проверка знаний по определению умения называть меры времени, решать примеры и сравнивать числа,
полученные при измерении времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению называть меры времени, решать примеры
и сравнивать числа, полученные при измерении времениКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
меры времени по порядку от более
мелкой к крупной. Учебник с. 67 № 1.3.
Определение умения определять время
по часам. Рабочая тетрадь стр. 35 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют меры
времени с опорой на схему. 3.
Определяют время по часам
по словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают меры времени
самостоятельно. 3. Определяют
время по часам самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1.
Решают примеры по
изученного в систему решать
примеры
на
сравнение. образцу. 2. Решают примеры
знаний
Учебник стр. 68 № 4.2. Проведение по образцу
работы по определению умения решать

1.Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно
220

примеры
на
порядок
Учебник стр. 68 №6
Физкультминутка

действий.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на определение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль времени. Учебник стр. 68 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 37 № 9 на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 94
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 9

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
221

умножения числа 9,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения вписывать в
числовой ряд пропущенные числа.
Учебник с. 71 № 73. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 70 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают примеры
решать примеры на умножение числа столбика по образцу
9. Учебник стр. 71 № 5

Физкультминутка

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

5.
Включение
систему
знаний
повторение

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 9
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 95
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 9

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 9,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
223

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
числа по порядку, начиная с
наименьшего и с наибольшего.
Учебник с. 73 № 153. Определение
умения решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 74 № 18

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение чисел.
знаний
Учебник стр. 72 № 11.2. Проведение
работы по определению умения
определять длину ломаных линий.
Учебник стр. 74 № 21
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
по порядку с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают числа в прямом и
обратном
порядке
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину ломаных
линий
по
словесной
инструкции

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Измеряют
длину
ломаных
линий
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 72 № 10 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 75 № 22
на числовой ряд и таблицу самостоятельно

задание
224

его выполнении

умножения

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 9,
решать задачи на деление на 9 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
выполнять указанные действия и
записывать примеры на деление.
Учебник с.75 № 2.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 75 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление. Учебник по образцу
самостоятельно
стр.76 № 4

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу 2. Составляют и решают
закрепление материала умения решать примеры на сложение
примеры самостоятельно
и вычитание. Учебник стр.77 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на уменьшение после
предварительного и записывают задачу после
в несколько раз. Учебник стр. 76 № 5 разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 77 № 6
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
226

Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 9, решать
задачи на деление на 9 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения находить

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со своим
заданием.2.
Выполняют
указанные
действия,
используя
227

числа, которые делятся на 9.
Учебник с.77 № 7. 3. Определение
умения решать примеры на
умножение
с
перестановкой
множителей. Рабочая тетрадь стр.
23 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

словесному
образцу
и терминологию. 3.Записывают
картинкам.3.
Записывают примеры самостоятельно
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок
знаний
действий. Учебник стр.8 № 10.2.
Проведение
работы
по
определению умения определять
время на часах. Учебник стр.75 №
23

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры самостоятельно. 2.
столбика
по
образцу. 2. Определяют
время
на
часах
Определяют
время
по самостоятельно
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на нахождение стоимости. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 78 № 12

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей опорой
на
таблицу
его выполнении
тетради стр. 23 № 3
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

228

Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения находить
примеры с указанными ответами.
Учебник с.80 № 20.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выполняют
указанные
действия,
используя
терминологию. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно
229

умения подбирать к примерам на примеры
по
умножение примеры на деление. инструкции
Учебник стр. 79 № 16
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

словесной

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник
стр.80
№
18.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
чертить
четырёхугольники. Учебник стр.80
№ 21

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сравнение
столбика
по образцу. 2. самостоятельно. 2.
Чертят
Чертят
квадрат
по четырёхугольники самостоятельно
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на нахождение цены. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 80 № 17

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 24 опорой
на
таблицу
его выполнении
№6
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 99
230

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Пересечение фигур

Цель

Проверка знаний по умению решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; находить точки
пересечения фигур

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на увеличение и
уменьшение в несколько раз; находить точки пересечения фигурКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание таблицы умножения.
Работа по таблице умножения.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно
231

Определение умения решать умножения.3.
примеры
на
умножение. примеры
по
Учебник стр. 81 № 1
инструкции
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Записывают
словесной

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению решать примеры на
знаний
сравнение. Учебник стр.83 №
7.2. Проведение работы по
определению умения находить и
обозначать точки пересечения
фигур. Учебник стр.82 № 1

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Находят точки пересечения
по наглядному образцу и
словесной инструкции

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Находят
и
обозначают
точки
пересечения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи
на
уменьшение
в предварительного разбора
предварительного разбора
несколько раз. Учебник стр. 81
№ 3 (1)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на таблицу умножения
его выполнении
тетради стр. 24 № 7
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 100
232

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 100».

Цель

Выявление умения выполнять умножение и деление чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять умножение и деление чисел в пределах
100; решать задачи на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
233

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с «Умножение и деление чисел в работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
пределах 100».2.Объяснение правила умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел в пределах 100
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
234

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Пересечение фигур

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание таблицы умножения.
Работа по таблице умножения.3.
Определение умения решать
примеры на деление. Учебник
стр. 81 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы
умножения.3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно

(зрительная)

235

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению подбирать к примерам
знаний
на умножение примеры на
деление. Учебник стр.81 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению умения чертить
пересекающиеся
фигуры.
Учебник стр.83 № 4

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
по
наглядному
образцу
и
словесной
инструкции

1 Решают примеры на умножение и
деление
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи
на
увеличение
в предварительного разбора
предварительного разбора
несколько раз. Учебник стр. 81
№ 3 (2)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на таблицу умножения
его выполнении
тетради стр. 26 № 14
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
236

обеспечение

рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Пересечение фигур

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание
таблицы
умножения.
Работа по таблице умножения.3.
Определение
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 83 № 6

Физкультминутка

Пальчиковая

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)
237

гимнастика
3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему обозначать
буквами
точки
знаний
пересечения
фигур.
Рабочая
тетрадь стр.27 № 2.2. Проведение
работы по определению умения
находить
пересекающиеся
фигуры. Рабочая тетрадь стр.27 №
5

1. Находят точки пересечения
фигур
по
наглядной
инструкции. 2.
Чертят
пересекающиеся фигуры по
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

1 Находят и обозначают точки
пересечения
фигур
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу после предварительного записывают
задачу
после
задачи по рисунку. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
78 № 11

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на геометрический материал
его выполнении
тетради стр. 26 № 1,3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 103
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
238

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 1 и на 1

Цель

Формирование знаний по умению умножать число на 1 и 1 на число

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на умножение числа на
1 и 1 на числоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической игры на умение
заменять сложение умножением.
Учебник с.84 № 13. Определение
умения
решать
примеры
на
переместительное
свойство
умножения. Учебник стр. 84 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

239

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
решать примеры на порядок столбика
с
действий. Учебник стр.84 № 4
числовой ряд

Физкультминутка

примеры
опорой

1 1 Решают примеры на порядок
на действий самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Составляют примеры по 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять словесной инструкции
умножение по схеме самостоятельно
материала
примеры на умножение по схеме.
Учебник стр.84 № 3
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по рисунку. Учебник стр. 85 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 85 № 7
на таблицу умножения
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 104
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
240

Тема

Деление на 1

Цель

Проверка знаний по умению делить числа на 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление чисел на
1Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической игры на умение
находить связь между умножением
и делением и решать примеры на
деление на 1. Учебник с.85 № 13.
Определение умения из примера на
умножение составлять пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 29 №
5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы
умножения. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

Включение 1. Проведение работы по умению 1.

Решают

примеры

1 1

Решают

примеры

на

порядок
241

изученного в систему решать примеры на порядок
знаний
действий. Учебник стр.86 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сравнение частных.
Учебник стр.86 № 5

столбика
с
опорой
на действий самостоятельно. 2. Решают
числовой
ряд.2.
Решают примеры
на
сравнение
примеры на сравнение по самостоятельно.
словесной инструкции.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на умножение. Рабочая предварительного разбора
предварительного разбора
тетрадь стр. 28 № 2,3

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 29 на таблицу умножения
его выполнении
№ 6,7
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 105
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
242

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение и
вычитание столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение десятков и
единиц в двузначном числе. Работа
по числовому ряду и карточкам.3.
Определение
умения
решать
примеры на порядок действий.
Рабочая тетрадь стр. 34 № 9

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на образец. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать
примеры
на
порядок столбика с
действий Учебник стр.88 № 4
числовой ряд

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют десятки и единицы
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

примеры 1 1 Решают примеры на
опорой на действий самостоятельно

порядок

Двигательная гимнастика
243

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры
закрепление
определению умения записывать и словесной инструкции и самостоятельно
материала
решать примеры на сложение наглядному образцу
столбиком. Учебник стр.87 № 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

столбиком

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на умножение. Учебник стр. 88 № 5 предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 35 № опорой на геометрический
его выполнении
13
материал
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 106
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение десятков и
единиц в двузначном числе. Работа
по числовому ряду и карточкам.3.
Определение
умения
решать
примеры на сложение по схеме.
Учебник стр. 90 № 11

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание
знаний
столбиком. Учебник стр.88 № 7.2.
Проведение работы по определению
умения записывать и решать
примеры на вычитание столбиком.
Учебник стр.89 № 8
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры столбиком
столбика с опорой на самостоятельно. 2. Решают примеры
числовой ряд. 2. Решают на вычитание самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Двигательная гимнастика
245

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
ситуации.
Контроль в два действия. Учебник стр. 89 № 9 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 89 № 10
опорой на геометрический
его выполнении
материал
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 107
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
246

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение умения
находить недостающее число в
числовом ряду. Учебник с. 90 №
163. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 90 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
недостающие
числа
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение
столбиком.
Учебник
стр.90 № 13.2. Проведение работы
по определению умения записывать
и решать примеры в пределах 100.
Учебник стр.90 № 15
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
число
с
опорой
на
образец. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сложение и
столбика с опорой на вычитание
самостоятельно. 2.
числовой ряд. 2. Решают Решают примеры самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 37 № опорой
на
таблицу
его выполнении
9
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 108
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
248

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
устного
счета на определение
умения
находить недостающее число в
числовом ряду. Работа с числовым
рядом.3. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 91 № 17

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение столбиком. Учебник стр.91
№ 20.2. Проведение работы по
определению умения называть по
рисунку
пересекающиеся
и
непересекающиеся фигуры. Учебник
стр.91 № 21

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры столбиком
столбика с опорой на самостоятельно. 2. Называют фигуры
числовой ряд. 2. Находят и чертят самостоятельно.
фигуры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по нахождению стоимости. Учебник предварительного разбора предварительного разбора
стр. 91 № 18

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 92 № 23
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

249

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 109
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 27+15

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 27+15 столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение типа 27+15
столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют

взаимопроверку,
250

знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация
Мотивация к учебной устного счета на определение
деятельности
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения
решать
примеры
с
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 38 № 10
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
словесной инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на сложение с столбика с
переходом через разряд столбиком. числовой ряд
Учебник стр.93 № 2

Физкультминутка

сравнивая со своим заданием.2.
Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно. 3.Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

примеры 1 1 Решают примеры
опорой на самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Показывают время по 2. Называют
закрепление
определению умения определять словесной инструкции и самостоятельно
материала
время по часам. Рабочая тетрадь наглядному образцу
стр.39 № 16
5.
Включение
систему знаний
повторение

время

на

часах

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по увеличение на несколько единиц. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 94 № 5

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 38 опорой на числовой ряд
его выполнении
№ 13
7.

столбиком

Рефлексия Подведение

итогов,

с Выполняют задание самостоятельно

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

своей
251

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 110
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 27+15

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 27+15 столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
252

Мотивация к учебной устного счета на определение
деятельности
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения
решать
примеры
с
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 38 № 12
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
словесной инструкции

Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно. 3.Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика с опорой на
числовой ряд. 2. Решают
примеры на сравнение по
словесной инструкции и
наглядному образцу

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.94 № 4.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.94 № 6
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 94 № 7

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 40 опорой на числовой ряд
его выполнении
№ 17

с Выполняют задание самостоятельно

своей

253

Урок 111
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 36+24

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 36+24 столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение типа 36+24
столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
на определение умения составлять

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
примеры с опорой на

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют и записывают примеры
самостоятельно. 3.Измеряют
длину
254

примеры на умножение по схеме. числовой ряд. 3. Измеряют ломаной
линии
Учебник с.96 № 123. Определение длину
1
отрезка
по самостоятельно
умения находить длину ломаной словесной инструкции
линии. Учебник стр. 96 № 14
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
опорой на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на
закрепление
определению
умения
решать словесной инструкции и действий самостоятельно
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.97 № 18
5.
Включение
систему знаний
повторение

чертят

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на сложение с столбика с
переходом
через
разряд числовой ряд
столбиком. Учебник стр.95 № 10

Физкультминутка

порядок

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 95 № 11

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике опорой на числовой ряд
его выполнении
стр. 96 № 13

с Выполняют задание самостоятельно

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

255

Урок 112
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
числа по порядку. Учебник с.97 №
173. Определение умения вставлять

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
числа с опорой на числовой
ряд. 3.
Называют
пропущенные числа по

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
числа
самостоятельно. 3.Вставляют
пропущенные числа самостоятельно

256

пропущенные числа в примеры с словесной инструкции
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 40 № 20
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.96 № 15.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.97 № 19

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
столбика с опорой на разряд самостоятельно. 2. Решают
числовой ряд. 2. Решают примеры на сравнение самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 97 № 21
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

своей

Урок 113
257

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 74+26

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 74 +26
столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд типа 74 +26 столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения складывать
числа с наименованиями. Учебник
с.98 № 243. Определение умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
числа с опорой на числовой
ряд. 3. Называют время по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа
самостоятельно. 3.Называют время на
часах самостоятельно

258

называть время на часах. Рабочая
тетрадь стр. 41 № 25
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.98 № 23.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.99 № 30

1. Решают примеры 1
столбика с опорой на
числовой ряд. 2. Решают
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 42 опорой на
его выполнении
№ 27, 28
времени

задания
с Выполняют задание самостоятельно
таблицу мер

Урок 114
Предмет

своей

Математика
259

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 74+26

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 74 +26
столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта на определение
умения называть следующее и
предыдущее число. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения называть время на часах.
Учебник стр. 99 № 27

260

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник
стр.99
№
26.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.99 № 28

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
порядок
действий
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи на определение предварительного разбора
предварительного разбора
стоимости и количества. Учебник
стр. 99 № 29

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 43 опорой на геометрический
его выполнении
№ 31
материал
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 115
Предмет

Математика
261

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 25+7

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 25 +7
столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд типа 25 +7 столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения угадывать
задуманное число. Учебник с. 102
№ 433. Определение умения
решать примеры на сложение.
Учебник стр. 101 № 37

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Решают
примеры
по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа
самостоятельно. 3.Решают примеры
на сложение самостоятельно

262

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на сложение с столбика
с
переходом через разряд столбиком. числовой ряд
Учебник стр.100 № 33

Физкультминутка

примеры
опорой

1 1 Решают примеры с переходом через
на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на сравнение
закрепление
определению
умения
решать словесной инструкции и самостоятельно
материала
примеры на сравнение. Учебник наглядному образцу
стр.101 № 39
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 100 № 34

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 101 № 40
на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 116
Предмет

Математика

Класс

4
263

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на несколько единиц

Цель

Формирование умений решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на несколько
единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз,
на несколько единиц; примеры на сложение с переходом через разряд столбикомКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение
умения
находить
сумму и разность чисел. Учебник с.
103 № 52.3. Определение умения
решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 102 № 42

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сумму с опорой на числовой
ряд. 3. Решают примеры по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят сумму и разность
и
записывают
примеры
самостоятельно.3.Решают примеры на
порядок действий самостоятельно

264

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник
стр.102
№
47.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сравнение. Учебник
стр.102 № 45

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи. Учебник стр. 103 № предварительного разбора
предварительного разбора
49

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 102 № 48
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

своей

Урок 117
Предмет

Математика

Класс

4
265

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 60-23

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 60
-23

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 60 - 23 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
на определение умения находить
лишнее число. Рабочая тетрадь с.
49 № 1.3. Определение умения
различать
квадрат
и
прямоугольник. Рабочая тетрадь
стр. 49 № 7

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
лишнее число с опорой на
числовой ряд. 3. Показывают
фигуры
по
словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
и
называют
лишнее
число
самостоятельно. 3.Называют
фигуры,
доказывают
свой
ответ,
чертят
самостоятельно

266

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на вычитание с столбика с
переходом
через
разряд числовой ряд
столбиком. Учебник стр.105 № 2

Физкультминутка

примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
опорой на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на
закрепление
определению
умения
решать словесной инструкции и действий самостоятельно
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.106 № 6
5.
Включение
систему знаний
повторение

порядок

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 105 № 3

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике опорой на числовой ряд и
его выполнении
стр. 104 № 5
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 118
Предмет

Математика

Класс

4
267

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 60-23

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 60
-23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения находить
стоимость товара с помощью
сложения. Учебник с. 106 № 7.3.
Определение умения находить
пересекающиеся фигуры. Учебник
стр. 107 № 11

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Показывают
стоимость товара с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Показывают
фигуры
по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят
стоимость
товара
самостоятельно. 3.Называют фигуры,
доказывают
свой
ответ,
чертят
самостоятельно

268

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом
через
разряд
столбиком. Учебник стр.106 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сложение. Рабочая
тетрадь стр.49 № 2

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
столбика с опорой на разряд самостоятельно. 2. Решают
числовой ряд. 2. Решают примеры на сложение самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 106 № 5

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 49 на числовой ряд
его выполнении
№3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 119
Предмет

Математика

Класс

4
269

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 62-24

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
62 -24

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 62 - 24 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
на определение умения находить
следующее и предыдущее число в
числовом ряду. Работа по числовому
ряду.3. Определение умения чертить
окружности по заданному радиусу.
Учебник стр. 108 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа с
опорой на числовой ряд. 3.
Чертят
окружность
по
словесной
инструкции
и
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа
самостоятельно. 3.
Чертят
окружность
по
заданному
радиусу
самостоятельно

270

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.107 № 9.2. Проведение
работы по определению умения решать
примеры
на
порядок
действий.
Учебник стр.108 № 15
Физкультминутка

1.
Решают
примеры
1
столбика
с
опорой
на
числовой ряд. 2. Решают
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры с переходом
через
разряд
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль краткой записи. Учебник стр. 108 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 108 № 13
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 120
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
271

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 62-24

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
62 -24

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
на определение умения раскладывать
числа на десятки и единицы. Работа по
числовому
ряду.3.
Определение
умения находить произведение чисел.
Рабочая тетрадь стр. 52 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.108 № 16.2. Проведение
работы по определению умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа с опорой на числовой
ряд. 3. Находят произведение
чисел по словесной инструкции
и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Раскладывают
числа
самостоятельно. 3.
Находят
произведение
чисел
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Чертят фигуры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
с
переходом
через
разряд
самостоятельно. 2.
Достраивают и чертят фигуры
самостоятельно.
272

достраивать геометрические фигуры.
Рабочая тетрадь стр.48 № 6
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи в после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 108 № 19
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 109 № 18
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 121
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 34-5

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
34 -5
273

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 34 - 5 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
на
определение
умения
составлять задачи по рисунку на
выполнение разных действий. Учебник
с. 110 № 243. Определение умения
вставлять пропущенное число в
пример. Учебник стр. 110 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.109 № 21.2. Проведение
работы по определению умения
сравнивать
выражения.
Учебник
стр.110 № 23
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют задачи
с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
рисунок. 3.
Называют число по словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
задачи
по
рисунку
самостоятельно. 3. Дополняют
числа в ряд самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Сравнивают выражения по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
вычитание самостоятельно. 2.
Сравнивают
выражения
самостоятельно.

Двигательная гимнастика
274

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора
нахождение стоимости. Учебник стр.
110 № 25

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 111 № 28
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 122
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 34-5

Цель

Закрепление умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 34 5

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
определять время по часам. Учебник
с. 111 № 293. Определение умения
вставлять пропущенное число в
пример. Учебник стр. 111 № 30

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Показывают время с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
рисунок. 3.
Называют число по словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
время
на
часах
самостоятельно. 3. Дополняют
числа самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Измеряют длину по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание
самостоятельно. 2. Измеряют
длину и чертят отрезки
самостоятельно.

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения составлять и решать задачи по после предварительного разбора
ситуации.
Контроль таблице. Учебник стр. 113 № 35
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание с переходом через разряд
столбиком. Учебник стр.112 № 34.2.
Проведение работы по определению
умения измерять длину отрезков.
Учебник стр.114 № 42
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

276

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 113 № 37
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 123
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком на вычитание чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
277

этап

настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
числа по порядку. Учебник с. 114 №
40.3. Определение умения чертить
прямоугольник
по
образцу.
Учебник стр. 114 № 42 (2)

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Записывают числа по порядку с
наименьшего числа с опорой на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд.3.
Чертят
прямоугольник
по
словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Записывают
числа, начиная с наименьшего и
с
наибольшего,
самостоятельно. 3.
Чертят
прямоугольник самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры 1 столбика по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1 Решают примеры на сложение
и вычитание самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание с переходом через
разряд столбиком. Учебник стр.115
№ 1.2. Проведение работы по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.114 № 41
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 115 № 3

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 114 № 39
числовой ряд
самостоятельно

задание
278

его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 124
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговая контрольная работа по теме: «Действия в пределах 100».

Цель

Выявление умения выполнять действия в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять действия в пределах 100; решать
задачи на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Действия Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с в пределах 100».2.Объяснение правила работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
выполнения контрольной работы
умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел в пределах 100
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
с
помощью своей
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
280

Урок 125
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Цель

Формирование умений правильно решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
сложение и вычитание с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения находить частное. Рабочая
тетрадь с. 53 № 15.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют число с
опорой
на
словесную
инструкцию и числовой ряд.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
частное и записывают в таблицу
самостоятельно. 3.
Находят
281

умения
находить
неизвестный Называют
множитель
по неизвестный
множитель. Рабочая тетрадь стр. 53 словесной инструкции и образцу самостоятельно
№ 16
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

множитель

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать
примеры
на
порядок
знаний
действий. Учебник стр.115 № 5.2.
Проведение работы по определению
умения
находить
неизвестное
частное. Рабочая тетрадь стр.53 № 17

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Находят частное и решают
примеры самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение на несколько единиц.
предварительного разбора
Учебник стр. 115 № 4

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 52 № числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
13

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 126
Предмет

Математика
282

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 0 и на 0

Цель

Формирование представлений о приёме умножения любого числа на 0 и 0 на любое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на умножение любого числа на 0 и 0 на любое
числоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры на определение умения соединять
пример с правильным ответом.
Рабочая тетрадь с. 30 № 2.3.
Определение
умения
составлять
примеры на сложение с числом 0 и
заменять их умножением. Учебник стр.
116 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют ответ с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Списывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Соединяют
пример с ответом и записывают
самостоятельно. 3. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно

283

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
решать примеры на умножение числа столбика
с
0. Учебник стр.116 № 2
числовой ряд

Физкультминутка

примеры
опорой

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры
закрепление материала умения решать примеры на порядок словесной
инструкции
действий. Учебник стр.116 № 4
наглядному образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

1 1
Решают
примеры
на умножение самостоятельно

по 2. Решают примеры на порядок
и действий самостоятельно

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
Учебник стр. 116 № 3
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 31 № 3 на числовой ряд и таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 127
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
284

Тема

Деление 0 на число

Цель

Формирование представлений о приёме деления 0 на любое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление 0 на любое числоКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять по схеме примеры
и решать их. Учебник с. 117 № 6.3.
Определение умения вставлять в
пример
нужный
знак
арифметического действия. Учебник
стр. 117 № 5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют пример с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Списывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
пример с ответом и записывают
самостоятельно. 3. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление 0 на опорой на числовой ряд
самостоятельно
число. Учебник стр.117 № 2
285

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
закрепление
определению
умения
решать словеснойинструкции
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.117 № 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

по 2. Решают примеры на порядок
и действий самостоятельно

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи в после предварительного разбора
и записывают задачу после
два действия. Учебник стр. 117 № 3
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 31 № числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
4
умножения

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 128
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление числа 0. Взаимное положение геометрических фигур

Цель

Закрепление представлений о приёме умножения 0 и на 0, деления 0 на любое число
286

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление 0 на любое число; решать примеры
на умножение 0 и на 0; закрепить знания о пресекающихся фигурахКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятие,
логическое
мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения называть расположение фигур
с использованием указанных слов.
Учебник с. 119 № 9.3. Определение
умения находить пересекающиеся
фигуры. Учебник стр. 118 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Показывают и
называют фигуры с опорой на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Находят
фигуры по образцу

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление 0 на число. Рабочая тетрадь
стр.31 № 6.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры
на порядок действий. Рабочая тетрадь

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции и наглядному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Показывают и
называют расположение фигур и
чертят
самостоятельно. 3.
Находят
пересекающиеся
фигуры самостоятельно

(зрительная)
1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

287

стр.32 № 8
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу после предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Рабочая тетрадь стр. 30 № 12
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 32 № 9 на геометрический материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 129
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 10 и на 10

Цель

Формирование представлений о приёме умножения 10 и на 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на умножение 10 и на 10; закрепить знания о
пресекающихся фигурахКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
288

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять и записывать
примеры на умножение по рисунку.
Учебник с. 121 № 8.3. Определение
умения составлять примеры на
сложение с числом 10 и заменять их
умножением. Учебник стр. 120 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Записывают
примеры с опорой на словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3. Составляют
примеры,
заменяют
их
умножением самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1
Решают
примеры
решать примеры на умножение 10 и опорой на числовой ряд
умножение самостоятельно
на 10. Учебник стр.120 № 3

Физкультминутка

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по словесной 2.
Решают
примеры
на
закрепление
определению
умения
решать инструкции
и
наглядному сравнение
выражений
материала
примеры на сравнение выражений. образцу
самостоятельно
289

Учебник стр.121 № 9
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи по схеме. Учебник стр.
предварительного разбора
121 № 6

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 121 № 7
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 130
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 10

Цель

Формирование представлений о приёме деления числа на 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление числа на 10; закрепить знания об
умножении 10 и на 10Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
290

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять и записывать
примеры на деление по рисунку.
Учебник с. 123 № 3.3. Определение
умения из примера на умножение
составлять пример на деление.
Учебник стр. 122 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение 10 и
знаний
примеры на деление на 10. Учебник
стр.123 № 6.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры
на порядок действий. Учебник стр.123
№4
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Составляют
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умений в новой умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора решают и записывают задачу
ситуации.
Контроль уменьшение в несколько раз. Учебник
после
предварительного
291

усвоения знаний

стр. 123 № 7

разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 122 № 11
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 131
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование представлений о приёме нахождения неизвестного слагаемого в примерах на сложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на сложение; закрепить приём нахождения
неизвестного слагаемогоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
292

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения
составлять
пример
на
сложение по рисунку. Учебник с. 126
№
1.3.
Определение
умения
записывать в примерах на сложение
вместо неизвестного слагаемого букву
Х. Учебник стр. 127 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Записывают примеры
с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1
Решают
примеры
на
решать примеры на нахождение опорой на числовой ряд
нахождение
неизвестного
неизвестного слагаемого. Учебник
слагаемого самостоятельно
стр.127 № 5

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по словесной 2. Решают примеры на
закрепление материала умения решать примеры на порядок инструкции
и
наглядному порядок
действий
действий. Учебник стр.128 № 8
образцу
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умения составлять и решать задачи по после предварительного разбора решают и записывают задачу
краткой записи. Учебник стр. 128 № 6
после
предварительного
разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 128 № 9
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно

задание

293

его выполнении

умножения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 132
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование представлений о приёме нахождения неизвестного слагаемого в примерах на сложение

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
294

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
примеры с ответом 6. Учебник с.
130 № 15.3. Определение умения
записывать числа по порядку.
Учебник стр. 130 № 19

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Записывают примеры с опорой на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют
числа,
начиная
с
наименьшего,
и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Называют
числа, начиная с наименьшего и с
наибольшего,
записывают
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции и наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
нахождение
неизвестного
слагаемого
самостоятельно.2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
неизвестного слагаемого. Учебник
стр.129 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на порядок
действий. Учебник стр.130 № 16
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи.
предварительного разбора
Учебник стр. 129 № 10

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 129 № 12 числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
295

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 133
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний о приёмах сложения и вычитания чисел с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять навыки решения примеров на сложение и вычитание;
закрепить приём записи примеров в столбикКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2.
Организация взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
296

Мотивация к учебной дидактической игры на определение
деятельности
умения
записывать
числа
по
порядку. Учебник с. 131 № 1.3.
Определение умения записывать
предыдущее и следующее число.
Учебник стр. 131 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2. Записывают числа с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют числа и
записывают по образцу

своим заданием.2. Записывают
числа
самостоятельно. 3.
Называют
предыдущее
и
следующее число, записывают
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
неизвестного слагаемого. Учебник
стр.130 № 17.2. Проведение работы
по определению умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.131 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 131 № 6

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 131 № 3
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
297

Урок 134
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний о приёмах сложения и вычитания чисел с переходом через разряд

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения находить числа, полученные
при измерении времени. Учебник с.
132 № 10.3. Определение умения
решать примеры с наименованиями

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Записывают числа с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Записывают
числа
самостоятельно. 3.
Решают
примеры
с
наименованиями
времени
самостоятельно
298

времени. Учебник стр. 132 № 11
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
произведения. Учебник стр.133 №
14.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры
на сравнение. Учебник стр.132 № 16
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
нахождение
произведения
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи в после предварительного разбора
и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 132 № 12
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 7
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 135
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
299

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 100

Цель

Закрепление знаний о приёмах умножения и деления чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять навыки решения примеров на умножение и деление в
пределах 100; закрепить приём записи примеров в столбикКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения
чертить пересекающиеся
отрезки. Учебник с. 134 № 22.3.
Определение
умения
чертить
прямоугольник
по
заданным
параметрам. Учебник стр. 134 № 25

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Чертят отрезки с
опорой
на
словесную
инструкцию и образец. 3.Чертят
прямоугольник по словесной
инструкции и по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Чертят
отрезки
самостоятельно. 3.
Чертят
прямоугольник
по
заданным
параметрам
самостоятельно

Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1

Решают

примеры

на
300

изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
произведения. Учебник стр.133 №
17.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры
на деление. Учебник стр.133 № 15

с опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

нахождение
произведения
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
деление
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора и записывают задачу после
увеличение в несколько раз. Учебник
предварительного разбора
стр. 133 № 16

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 13
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 136
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 100
301

Цель

Закрепление знаний о приёмах умножения и деления чисел в пределах 100

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения чертить отрезки указанной
длины. Учебник с. 134 № 23.3.
Определение умения вычислять
длину ломаной линии. Учебник стр.
134 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Чертят
отрезки с опорой на словесную
инструкцию и образец. 3.Измеряют
отрезки ломаной по словесной
инструкции и по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Чертят
отрезки
самостоятельно. 3.
Вычисляют длину ломаной
линии самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2. Решают
примеры по словесной инструкции
и наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
нахождение
частного
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сложение
самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
частного. Учебник стр.133 № 18.2.
Проведение работы по определению
умения
решать
примеры
на

302

сложение. Учебник стр.134 № 20
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу
определению умения составлять и после предварительного разбора
решать задачи на уменьшение в
несколько раз. Учебник стр. 133 №
19

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 21
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

303