Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Речевая практика»
Год обучения: 2026-2027
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна

с. Ножовка, 2026

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая
практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся с
нарушением интеллекта для осуществления общения с окружающими
людьми.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4
классе определяет следующие задачи:
‒
развитие и совершенствование речевого опыта обучающихся;
‒
формирование осмысленного использования обучающимися
правил речевого общения;
‒
совершенствование интонационных и жестово-мимических
навыков и умений;
‒
обогащение словарного запаса обучающихся;
‒
развитие навыков составления связных высказываний с опорой
на план, схему, картинки, на основе личного опыта;
‒
развитие
и
совершенствование
навыков
ведения
конструктивного диалога;
‒
формирование
элементарных
навыков
составления
письменных высказываний;
2

‒
совершенствование навыков участия в коллективной игре с
соблюдением правил;
‒
развитие творческой активности обучающихся;
‒
воспитание интереса к книге, как источнику информации;
‒
формирование представлений о необходимости обязательного
выполнения правил, обеспечивающих безопасность человека и порядок в
обществе;
‒
воспитание интереса к рассказыванию и слушанию, как видам
проведения досуга
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание предмета «Речевая практика» в 4 классе неразрывно связано
с развитием познавательной деятельности обучающихся, их личностных
качеств, а также, с воспитанием любознательности, культуры поведения в
обществе. Условно содержание учебного материала можно разделить на
несколько основны раздела:
• «Аудирование и понимание речи»;
• «Дикция и выразительность речи»;
• «Общение и его значение в жизни»;
• «Организация речевого общения».
Для решения образовательных, воспитательных и коррекционноразвивающих задач учебных занятий широко используются словесные,
наглядные и практические методы обучения.
Создание с помощью разнообразных методов и приемов работы
естественных условий общения школьников на уроке, включение детей в
процесс коммуникации, с максимальной активизацией познавательного и
речевого потенциала каждого обучающегося, будет способствовать
эффективному завершению обучения четвероклассников данному
учебному предмету.
Учебные занятия по предмету «Речевая практика» тесно связаны с
другими предметами учебного плана, как в рамках предметной области
«Язык и речевая практика», так и в рамках других предметных областей.
Таблица 1. Основные разделы программы
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Аудирование и понимание речи

10

2

Дикция и выразительность речи

22

3

Подготовка речевой ситуации и организация 28
высказывания

4

Культура общения

8

Итого

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
3

‒ Владеет отдельными навыками коммуникации и принятыми
ритуалами социального взаимодействия;
‒ Понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
‒ Понимает на доступном уровне собственную социальную роль и
социальные роли окружающих людей;
‒ Владеет рядом социально-бытовых навыков, используемых в
повседневной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика»
на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• выполняет задания учителя по словесной инструкции, выполняет
просьбы обучающихся в случае необходимости с помощью учителя;
• выражает свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно
использует известные правила этикета при встрече и расставании с детьми
и взрослыми;
• участвует в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями;
• воспринимает на слух чтение учителем стихотворений или
рассказов, отвечает на вопросы с опорой на иллюстративный материал;
• выразительно произносит чистоговорки, короткие стихотворения с
опорой на образец речи учителя;
• принимает участие в беседах;
• отвечает на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или
просмотренных аудиофрагментов, видеосюжетов, мультфильмов, детских
телепередач;
• пересказывает содержание небольших по объему и хорошо
знакомых сказок, рассказов, опираясь на картинно-символический план,
используя помощь учителя.
достаточный уровень
• самостоятельно выполняет задания учителя по словесной
инструкции, выполняет просьбы обучающихся
• слушает сказку или рассказ, пересказывает содержание, опираясь
на картинно-символический план.
• выражает свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно
использует известные правила этикета при встрече и расставании с детьми
и взрослыми, умеет просить прощение и извиняться, используя
соответствующие выражения;
• в хорошо знакомых речевых ситуациях способен изменять силу
голоса, тон и темп речи;
• выразительно повторяет за учителем (наизусть), читает в учебнике
чистоговорки, небольшие по объему стихотворения, рассказы;
• участвует в диалогах по темам речевых ситуаций;
4

• принимает участие в коллективном составлении рассказов по темам
речевых ситуаций;
• составляет рассказы с опорой на картинно-графический план;
• составляет пересказ небольших по объему сказок, рассказов с
опорой на картинно-графический план;
• понимает содержание прослушанных и/или просмотренных
аудиофрагментов, видеосюжетов, мультфильмов, детских телепередач,
отвечает на вопросы по их содержанию;
• составляет элементарные письменные высказывания (при
необходимости с помощью учителя);
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя учеником, заинтересованным посещением школы,
обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
• положительно относится к окружающей действительности, на
доступном уровне выражает готовность к организации взаимодействия с
ней и эстетическому ее восприятию;
• имеет элементарные представления об окружающем мире в
единстве его природной и социальной частей;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По инструкции педагога и собственной инициативе:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителями;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с окружающими людьми (при необходимости с помощью
педагога);
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими (при необходимости с помощью
педагога).
5

Регулятивные учебные действия:
В знакомых и доступных для понимания ситуациях может:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает
руку, встает и выходит из-за парты и т. д.);
• включается в деятельность, следует предложенному плану и
работает в общем темпе, контролирует и оценивает свои действия и
действия одноклассников (при необходимости с помощью педагога);
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает собственную деятельность с
учетом предложенных критериев, корректирует свою деятельность с
учетом выявленных недочетов (при необходимости с помощью педагога).
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции педагога:
• выделяет общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов, объектов;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает несложные обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользуется доступными знаками, символами, предметамизаместителями;
• сознательно и выразительно читает небольшие по объему тексты
(соответствующие программе обучения);
• на элементарном уровне выстраивает письменные высказывания;
• наблюдает за предметами, объектами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
при необходимости с помощью учителя (понимает изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу).

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Делимся новостями
1

Мы снова в школе.
Делимся
новостями

1

Поздравление с началом
Выражают свои просьбы,
Правильно выражают свои
учебного года.
используют вежливые слова,
просьбы, умеют здороваться,
Знание и употребление слов используют правила этикета при прощаться, просить прощения и
приветствия и прощания в встрече и расставании с детьми и
извиняться, используют
школе и дома.
взрослыми.
соответствующие выражения
Введение в тему
Участвуют в беседе.
Участвуют в беседе.
(рассматривание картинки,
Составляют рассказы на основе Составляют рассказы на основе
свободные высказывания
иллюстраций (с помощью
иллюстраций.
детей по её содержанию).
наводящих вопросов учителя).
Беседа с привлечением
личного опыта.
Составление рассказа об
интересных событиях,
произошедших летом, показ
фотографий, рисунков
Конструирование диалогов на
тему «Как я провёл лето».

2

Мы снова в школе

1

Составление описания школы
Используют диалогические
по плану Конструирование
формы речи в различных
диалогов-приветствий из
ситуациях общения.
заданных реплик.
Участвуют в диалоге с помощью
Знакомство с текстом
наводящих вопросов.
стихотворения И. Гамазковой
Составляют рассказы с

Пользуются словами этикета,
основными правилами
культуры речевого общения.
Участвуют в диалоге.
Составляют рассказы на тему
летнего отдыха с
7

«Прошлым летом».
использованием карточек-опор использованием карточек-опор.
Составление рассказов на
(с помощью наводящих вопросов
тему летнего отдыха с
учителя).
использованием карточекопор с названиями
фиксированных частей текста
(начало, основная часть,
конец).
3

Как я провёл лето

1

Конструирование диалогов по
рисункам на тему «Этим
летом…».
Игра «Где я был-не расскажу,
а что делал-покажу» с
использованием рисунков.
Составление обучающимися
рассказов о самых
интересных событиях
прошедшего лета с опорой на
карточки, называющие
фиксированные части текста,
и на выполненные рисунки.

4

Урок-игра «Угадай
мой рисунок»

1

Рисование на тему «Летний
отдых», угадывание темы
рисунка, его обсуждение.
Составление рассказов по
своим рисункам так, чтобы
остальные ученики смогли
догадаться, какой рисунок
выполнен рассказчиком.

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.
Играют в игры, соблюдая
правила.
Составляют рассказы с опорой
на карточки (с помощью
наводящих вопросов учителя).

Пользуются словами этикета,
основными правилами
культуры речевого общения.
Играют в игру, соблюдая
правила.
Участвуют в диалоге.
Составляют рассказы с опорой
на карточки.

Участвуют в обсуждении
Участвуют в обсуждении.
Составляют рассказ по рисунку Составляют рассказ по рисунку.
(с помощью наводящих вопросов
учителя).

8

Я выбираю книгу. Библиотека
5

Я выбираю книгу

1

Чтение стихотворения
учителем, обсуждение
прочитанного, коллективный
ответ на поставленный в
стихотворении вопрос.
Назначение библиотеки,
правила поведения в
библиотеке. Выбор книги в
библиотеке.

Участвуют в беседе.
Знакомятся с правилами
поведения в библиотеке.
Умеют выбирать книгу в
библиотеке с помощью учителя.

Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.
Соблюдают правила поведения
в библиотеке.
Умеют выбирать книгу в
библиотеке.

6-8

Мы в библиотеке

3

Экскурсия в школьную
библиотеку.
Использование в речи и
поведении ранее усвоенных
правил поведения.
Участие в диалоге с
библиотекарем Отгадывание
загадок, беседа по картинке
Составление предложений с
опорой на картину и
собственные высказывания.
Составление рассказов «Моя
любимая книга» с опорой на
план.
Игра «Рассказ по кругу»
Обмен первыми
впечатлениями о книгах,
принесённых обучающимися
и учителем.

Участвуют в беседе с
библиотекарем.
Составляют предложения с
опорой на картинку (с помощью
наводящих вопросов учителя).
Составляют рассказы «Моя
любимая книга» с опорой на
план (с помощью наводящих
вопросов учителя).
Играют в игры, соблюдая
правила.

Умеют отвечать на вопросы по
содержанию услышанного.
Отгадывают загадки.
Составляют предложения с
опорой на картинку и
собственные высказывания.
Составляют рассказ «Моя
любимая книга» с опорой на
план.
Играют в игры, соблюдая
правила.

9

«Подскажите, пожалуйста…»
912

«Подскажите,
пожалуйста…»

4

Введение в ситуацию
Отвечают на вопросы учителя по
(рассматривание картинок,
их содержанию с опорой на
обсуждение проблемного
иллюстративный материал.
вопроса).
Обсуждают ситуацию с
Знакомство с темой (беседа
помощью учителя.
на основе личного опыта о
Используют диалогические
том, когда
может быть
формы речи в различных
использована фраза
ситуациях общения.
«Подскажите пожалуйста...»).
Играют в игры, соблюдая
Конструирование возможных
правила.
диалогов обращения за
помощью: к знакомому и
незнакомому человеку.
Ролевые игры по теме
ситуации.

Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный материал.
Обсуждают ситуацию.
Пользуются словами этикета,
основными правилами
культуры речевого общения.
Играют в игры, соблюдая
правила.

Я за порогом дома
13
15

Я - пассажир

3

Знакомство с темой (беседа Используют правила поведения в Умеют пользоваться правилами
на основе личного опыта).
общественном транспорте.
поведения в общественном
Актуализация имеющихся
Используют вежливые слова.
транспорте.
знаний о правилах поведения
Конструируют возможные
Используют вежливые слова.
в общественном транспорте.
диалоги в общественном
Конструируют возможные
Конструирование возможных
транспорте (с помощью
диалоги в общественном
диалогов в общественном
учителя). Играют в игры,
транспорте.
транспорте. Ролевая игра «В
соблюдая правила.
Играют в игры, соблюдая
автобусе».
правила.
В гости к сказке

16

Русская народная

2

Прослушивание аудиозаписи

Слушают сказку, отвечают на

Понимают содержание сказки,
10

- сказка «Петушок –
17 Золотой гребешок»

сказки «Петушок — Золотой
вопросы по ее содержанию,
гребешок» с опорой на
рассматривают иллюстративный
иллюстративный материал.
материал.
Тренировочные упражнения в
Участвуют в проигрывании
передаче характера и
эпизодов сказки (с помощью
переживаний героев.
учителя)
Изменение силы голоса, тона
и темпа речи в зависимости
от эпизода сказки.
Проигрывание эпизодов
сказки с использованием
элементов костюмов, кукол
или фигур героев

18
19

Театрализованное
представление
сказки

2

20
22

Моя любимая
сказка

3

Участие в театрализованном
представлении сказки с
использованием элементов
костюмов, кукол или фигур
героев.

Участвуют в проигрывании
эпизодов сказки (с помощью
учителя).

Викторина «Сказка ложь, да в
Участвуют в викторине.
ней намёк».
Отвечают на вопросы учителя с
Представление любимой
опорой на иллюстративный
сказки (в виде пересказа,
материал.
иллюстраций).
Пересказывают сказку с опорой
на иллюстративный материал.

прослушанной в аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выполняют тренироввочные
упражнения.
Участвуют в проигрывании
эпизодов сказки.

Принимают участие в
театрализованном
представлении.

Участвуют в викторине.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают сказку.

У телевизора
23
24

У телевизора.
Планируем
телевизионный
досуг

2

Введение в ситуацию
(рассматривание картинок,
обсуждение проблемного
вопроса).

Работают с иллюстративным
Работают с иллюстративным
материалом (с помощью
материалом (под руководством
учителя).
учителя).
Участвуют в беседе (отвечают на Участвуют в беседе, делятся
11

Знакомство с темой (беседа
на основе личного опыта).
Актуализация, уточнение и
расширение имеющихся
знаний по теме: предпочтения
обучающихся, умение
ориентироваться в программе
телепередач, умение
пользоваться пультом от
телевизора.
25
26

Мои любимые
передачи

2

простые вопросы).
Выполняют задания (работа с
учебником).
Рассматривают телевизионный
пульт.

своим мнением.
Выполняют задания (работа с
учебником).
Рассматривают телевизионный
пульт.

Актуализация, уточнение и
Отвечают на вопросы учителя,
Принимают участие в беседе,
расширение имеющихся
принимают участие в беседе.
выражают собственное мнение.
знаний по теме: предпочтения
Участвуют в коллективном
Коллективно обсуждают тему
обучающихся, умение
обсуждении темы «Моя любимая «Моя любимая программа» (с
ориентироваться в программе
программа» (с помощью
опорой на план).
телепередач, умение
учителя, с опорой на план).
пользоваться пультом от
телевизора. Коллективное
обсуждение «Моя любимая
программа» с элементами
рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на
план.
В гости к сказке

27
29

«Лисичкасестричка»

3

Введение в тему (беседа с
опорой на иллюстрацию).
Знакомство со сказкой
(слушание аудиозаписи
сказки с опорой на

Принмают участие в беседе.
Слушают сказку, отвечают на
вопросы с опорой на
иллюстративный материал.
Рассматривают иллюстрации

Принмают участие в беседе.
Понимают содержание сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают на вопросы учителя
по ее содержаню.
12

иллюстрации).
(под руководством учителя).
Рассматривают иллюстрации
Закрепление содержания
Пересказывают сказку с опорой
(под руководством учителя).
сказки (пересказ с опорой на
на иллюстрации (с помощью
Пересказывают сказку с опорой
иллюстрации, по вопросам
учителя).
на иллюстрации.
учителя, игра «Рассказ по
Участвуют в проигрывании
Инсценируют сказку.
кругу» и др.) Инсценирование
эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила.
правила.
Новогодние истории
30
33

Новогодние
истории

4

Введение в тему (беседа с
Принмают участие в беседе.
Принмают участие в беседе.
опорой на иллюстрации).
Отвечают на вопросы учителя по Понимают содержание детских
Актуализация знаний о
содержанию просмотренных и мультфильмов, сказок, отвечаот
новогодних сказках,
мультфильмов, прослушанных
на вопросы учителя по их
мультфильмах.
сказок.
содержанию.
Обсуждение замысла
Обсуждают замысел истории (с Обсуждают замысел истории.
истории.
помощью наводящих вопросов) Составляют распространенные
Составление предложений к
Составляют простые
предложения с опорой на
каждой части придумываемой
предложения (с опорой на
вопросный план.
истории с опорой на
вопросный план и с помощью
Рассказывают получившие
вопросный план.
учителя).
истории
Иллюстрирование истории
Участвуют в проигрывании
Принимают участие в
согласно замыслу.
эпизодов сказки (с помощью
театрализованном
Рассказывание вариантов
учителя).
представлении.
истории, получившихся у
школьников.
Представление истории на
новогоднем празднике
(инсценирование).
Знаки-помощники
13

34
35

Знаки-помощники

2

Введение в тему
Рассматривают иллюстративный
Рассматривают
(рассматривание картинок по
материал (под руководством
иллюстративный материал (под
теме «Знаки-помощники»).
учителя).
руководством учителя),
Актуализация знаний
Повторяют правила ПДД.
отвечают на вопросы.
обучающихся по теме на
Моделируют и проигрывают
Называют дорожные знаки и
основе рассматривания
возможные диалоги на улице,
виды переходов, рисуют знаки.
условных знаков,
предполагающие обсуждение
Моделируют и проигрывают
встречающихся в
значения дорожных знаков (с
возможные диалоги на улице,
повседневной жизни.
помощью учителя).
предполагающие обсуждение
Моделирование и
значения дорожных знаков.
проигрывание возможных
диалогов на улице,
предполагающих обсуждение
значения дорожных знаков.

36
37

Я – пассажир

2

Актуализация информации о Рассматривают дорожные знаки,
предупреждающих и
повторяют правила дорожного
информационных знаках.
движения (с помощью
Викторина «О чём мне
наводящих вопросов).
говорят знаки?».
Участвуют в викторине.
Правила поведения в
Повторяют правила поведения в
общественном транспорте.
общественном транспотре с
Ролевая игра «Я – пассажир».
опорой на иллюстративный
материал и вопросы учителя).
Участвуют в игре.

Рассматривают дорожные
знаки, повторяют правила
дорожного движения.
Участвуют в викторине.
Повторяют правила поведения
в общественном транспотре с
опорой на иллюстративный
материал).
Участвуют в игре.

В гостях у леса – 4 часа
38
-41

В гостях у леса

4

Введение в ситуацию
(рассматривание картинок,
обсуждение проблемного
вопроса).

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.
Отвечают на вопросы учителя с

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.
Отвечают на вопросы учителя с
14

Знакомство с темой (беседа с
опорой на иллюстративный
опорой на иллюстративный
привлечением личного опыта,
материал.
материал.
ответы на вопросы на основе Выполняют творческую работу Выполняют творческую работу
иллюстраций).
(с помощью учителя).
( при необходимостис
Актуализация, уточнение и
Участвуют в представлении
помощью учителя).
расширение имеющихся
работ в соответствии с речевыми
Участвуют в представлении
знаний о правилах поведения
возможностями.
работ.
в лесу. Творческая работа
Составляют «Правила вежливого
Составляют «Правила
«Что может нанести вред
поведения в лесу» (с помощью вежливого поведения в лесу» (с
лесу?». Представление работ
учителя).
опорой на наглядный
обучающимися (составление
материал).
рассказов). Составление
«Правил вежливого
поведения в лесу».
Задушевный разговор
42
43

Задушевный
разговор

2

Введение в тему ситуации
Участвуют в беседе и
Участвуют в беседе и
(работа с иллюстрацией,
обсуждении проблемной
обсуждении проблемной
обсуждение проблемного
ситуации.
ситуации.
вопроса).
Участвуют в тематическом
Выбирают правильные средства
Обсуждение проблемной
диалоге (с помощью учителя и с
интонации, ориентируясь на
ситуации (девочка
опорой на иллюстративный
образец учителя и анализ
расстроена, ей необходимо
материал).
речевой ситуации.
утешение).
Играют в игру «Свои чувства не Участвуют в диалогах по темам
Актуализация и уточнение
скажу, а без слов вам покажу»,
речевых ситуаций.
словаря эмоций у
соблюдая правила.
Моделируют диалоги
школьников.
утешения, сочувствия,
Введение в контекст
предостережения с опорой на
разговора словосочетания
наглядный материал.
«задушевный разговор»
Играют в игру «Свои чувства
(добрый, между друзьями или
не скажу, а без слов вам
15

близкими людьми,
негромкий).
Моделирование диалогов
утешения, сочувствия,
предостережения на основе
иллюстраций.
Игра «Свои чувства не скажу,
а без слов вам покажу».
44
45

Учимся общаться

2

Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово»,
«Что легче?», «На катке»
(прослушивание
аудиозаписи).
Совместное рассматривание
иллюстративного материала,
обсуждение первых
впечатлений. Тренировочные
упражнения в изображении
различных эмоций.
Соотнесение рассказов с
личным опытом детей.

покажу»

Слушают рассказы В. Осеевой
Понимают содержание
«Волшебное слово», «Что
рассказов, отвечают на вопросы
легче?», «На катке».
учителя по их содержанию.
Рассматривают картинки,
Рассматривают картинки,
принимают участие в
принимают участие в
обсуждении.
обсуждении изображенного на
Отвечают на вопросы.
них.
Выбирают правильную
Отвечают на вопросы.
интонацию, ориентируясь на
Выбирают правильную
образец учителя и анализ
интонацию, ориентируясь на
речевой ситуации.
образец учителя и анализ
Участвуют в диалогах по темам
речевой ситуации.
речевых ситуаций.
Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций.
Соотносят прослушанные на
уроках рассказы с о своим
личным опытом (при
необходимости с помощью
учителя).

Приглашение
46-

Я получил

3

Введение в ситуацию (беседа

Принимают участие в беседе.

Принимают участие в беседе.
16

48

приглашение

49

Инсценировка
стихотворения А.
Усачёва
«Приглашение
улитке»

с опорой на иллюстрацию, Составляют устные приглашения
Конструируют устные
обсуждение проблемного
с опорой на план в соответствии приглашения с опорой на план.
вопроса). Актуализация
с речевыми возможностями.
Участвуют в диалогах.
имеющихся знаний по теме
Участвуют в диалогах.
Составляют текстовые
(беседа на основе личного
Составляют текстовые
письменные приглашения (при
опыта). Конструирование
письменные приглашения (с
необходимости с помощью
устных приглашений с
помощью учителя).
учителя).
опорой на план.
Моделирование диалогов,
содержащих приглашение и
вежливый отказ Составление
текстов письменных
приглашений.
1

Актуализация имеющихся
знаний по теме (беседа на
основе личного опыта).
Слушание аудиозаписи
стихотворения,
распределение ролей,
инсценирование
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке».

Слушают стихотворение А.
Понимают содержание
Усачёва «Приглашение улитке».
стихотворения, отвечают на
Участвуют в инсценировании
вопросы учителя по его
стихотворения А. Усачёва
содержанию.
«Приглашение улитке».
Учствуют в подготовительной к
инсцнировке деятельности.
Инсценируют стихотворение
А. Усачёва «Приглашение
улитке».

Поздравляю!
50
53

Поздравления

4

Введение в ситуацию (беседа Участвуют в беседе (отвечают на
с опорой на иллюстрацию,
простые вопросы).
обсуждение проблемного
Тренируются в составлении
вопроса). Конструирование
приглашений (с помощью
поздравлений.
учителя).
Дифференциация текста
Повторяют за учителем правила

Участвуют в беседе.
Тренируются в составлении
приглашений (при
необходимости с помощью
учителя).
Повторяют правила
17

поздравлений в зависимости
оформления письменного
от адресата. Правила
пощдравления (с опорой на
оформления письменного
наглядный материал).
поздравления на открытке.
Подписывают открытки ( с
Тренировочные упражнения в
опорой на образец).
подписывании
Выполняют открытку и подпись
поздравительных открыток.
к ней (с помощью учителя, с
Подготовка поздравительной
опорой на образец).
открытки и подписи к ней.
54
55

Мы на Дне
рождения

2

оформления письменного
пощдравления (с опорой на
наглядный материал).
Подписывают открытки (при
необходимости с помощьью
учителя).
Выполняют открытку и
подпись к ней (при
необходимости с помощью
учителя).

Составление предложений с
Составляют предложения с
Составляют предложения с
опорой на схемы.
опорой на схемы (с помощью
опорой на схемы.
Правила поведения в гостях.
учителя).
Повторяют правила поведения
Тренировочные упражнения в Повторяют правила поведения в
в гостях (с опорой на
произнесении поздравлений.
гостях (с опорой на наглядный
наглядный материал).
Обсуждение и проигрывание
материал и по вопросам
Выполняют тренировочные
возможных конкурсов и
учителя).
упражнения.
развлечений, которые могут
Выполняют тренировочные
Участвуют в обсуждении
быть предложены в гостях. упражнения (при необходимости
программы проведения дня
с помощью учителя).
рождения, в конкурсах и
Участвуют в конкурсах и
развлечениях.
развлечениях.
Жду письма

56
59

Жду письма!

4

Знакомство с темой (беседа с Участвуют в беседе (отвечают на
Участвуют в беседе.
привлечением личного
простые вопросы).
Знакомятся со структурой
опыта).
Знакомятся со структурой
письма.
Актуализация опыта
письма.
Участвуют в составление
обучающихся по теме.
Участвуют в составление
коллективного письма
Структура письма.
коллективного письма
литературному герою (с опорой
18

Составление коллективного литературному герою (с опорой
письма литературному герою
на план из ключевых слов и с
(с опорой на план из
помощью учителя).
ключевых слов).
Составляют письмо (с опорой на
Самостоятельная работа с
образец ис помошью учителя).
дифференцированной
помощью учителя «Письмо
…» (в зависимости от
интересов обучающихся
могут быть предложены
задания написать письмо
другу, родственнику и др.).

на план из ключевых слов).
Выполняют самостоятельную
работу по составлению письма
(при необходимости с
помошью учителя).

«Извините меня…»
60- «Извините меня…»
63

4

Введение в ситуацию
Рассматривают картинки,
Рассматривают картинки,
(рассматривание картинок, отвечают на простые вопросы по
отвечают на вопросы по их
обсуждение проблемного
их содержанию.
содержанию, составляют
вопроса).
Принимают участие в беседе.
предложения.
Знакомство с темой (беседа
Конструируют возможные
Участвуют в диалогах по темам
на основе личного опыта о
диалоги, содержащие извинения
речевых ситуаций.
том, когда может быть
(с помощью учителя и с опорой
Конструируют возможные
использована фраза
на наглядный материал).
диалоги, содержащие
«Извините меня»).
Участвуют в ролевых играх в извинения (при необходимости
Конструирование возможных
соответствии с речевыми
с помошью учителя).
диалогов, содержащих
возможностями.
Участвуют в ролевых играх.
извинения. Ролевые игры по
теме ситуации.

Поздравительная открытка (место уроков по данной теме в последовательности учебных занятий 4-й четверти определяется
учителем по календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 2 часа
64

Поздравительная

2

Знакомство с темой (беседа с Участвуют в беседе (отвечают на

Участвуют в беседе по теме
19

65

открытка к 9 мая

привлечением личного опыта,
простые вопросы).
урока.
ответы на вопросы с опорой Слушают стихи, песни, рассказы,
Слушают стихи, песни,
на иллюстративный
рассматривают иллюстративный
рассказы, рассматривают
материал).
материал, отвечают на простые
иллюстративный материал,
Прослушивание песен,
вопросы.
отвечают на вопросы учителя
стихов, рассказов о Великой
Готовят поздравительные
по содержанию титературных
Отечественной войне
открытки (по шаблону, образцу,
проихведений и наглядного
Рисование праздничных
с помощью учителя).
материала.
открыток.
Тренируются в составлении
Готовят поздравительные
Конструирование
поздравлений, подписывают
открытки.
поздравлений с Днём Победы
открытки (по образцу, с
Тренируются в составлении
различным адресатам.
помощью учителя).
поздравлений, подписывают
Подписывание открыток.
Доставляют открытки.
открытки (при необходимоти с
Доставка открыток адресатам
помощью учителя).
(отправление письмом,
Продумывают способ доставки
доставка лично в руки).
открытки, осуществляют его.
«Во саду ли в огороде»

6668

«Во саду ли, в
огороде»

3

Введение в ситуацию
Участвуют в беседе (отвечают на
Участвуют в беседе.
(рассматривание картинок,
простые вопросы).
Рассматривают картинки
обсуждение проблемного
Рассматривают картинки (под
(отвечают на вопросы по их
вопроса).
руководством учителя).
содержанию, составляют
Знакомство с темой (беседа с
используют диалогические
предложения)
привлечением личного опыта,
формы речи в различных
Участвуют в диалогах по темам
ответы на вопросы на основе
ситуациях общения.
речевых ситуаций.
иллюстраций, основная линия
Выполняют и представляют
Выполняют и представляют
беседы - работа летом в саду
творческие работы классу в
творческие работы классу (при
и в огороде, овощи, фрукты и
соответствии с речевыми
необходимости с помощью
ягоды, растущие в нашей
возможностями (с помощью
учителя).
местности).
учителя).
Обсуждают планы на каникулы
Подготовка обучающимися
Обсуждают планы на каникулы
(с помощью наводящих
20

творческих работ по теме
(обсуждение замыслов,
порядка выполнения)
Выполнение и представление
творческих работ классу —
составление рассказов на
основе выполненных
рисунков. Обсуждение
планов обучающихся на
каникулы: свободные
высказывания, взаимные
вопросы, уточнения.

(с помощью наводящих
вопросов, с опорой на
иллюстративный материал).

вопросов).
Задают вопросы учителю и
одноклассникам.
Составляют рассказ на тему
«Как я буду проводить
каникулы» (с опорой на план,
наглядный материал).

21

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе. Делимся новостями

Цель

Актуализация имеющихся знаний, полученных за предыдущие годы обучения

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги на тему «Как я провёл лето»,
актуализировать личный опыт обучающихсяКоррекционно-развивающие: составлять рассказ об
интересных событиях, произошедших летом, показ фотографий, рисунковКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
22

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

1. Выражают свои просьбы,
используют
вежливые
слова.2.Используют правила
этикета
при
встрече
и
расставании с детьми и
взрослыми

1. Правильно выражают
свои
просьбы,
умеют
здороваться,
прощаться,
просить
прощения
и
извиняться.2.
Используют
соответствующие
теме
выражения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Беседа (с
привлечением личного опыта).2.
Знание и употребление слов
приветствия и прощания в школе
и
дома.3.
Конструирование
диалогов на тему «Как я провёл
лето»

1. Организация работы по 1. Составляют рассказы на 1. Составляют рассказы на
употреблению слов приветствия и основе
иллюстраций
с основе иллюстраций
прощания в школе
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2.
Рассматривают
содержанию темы урока: беседа. картинки.Составляют
Учебник стр. 6-7
предложения о том, как
проводили время герои на
каникулах

2. Рассматривают картинки.
Составляют предложения о
том, как проводили время
герои на каникулах. По
порядку
повторяют
все
предложения

5.Включение в систему знаний Употребление слов приветствия и Используют правила этикета Составляют рассказы
и повторение
прощания в школе
при встрече и расставании с основе иллюстраций
детьми и взрослыми
6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают название рассказа
задании, его выполнении
карточках,
задание
из
Приложения в рабочей тетради

на

Подбирают
подходящее
название
к
рассказу.
Повторяют
рассказ
самостоятельно
23

7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки вопросы учителя
деятельности
и самооценки

Урок 2
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе

Цель

Составление описания школы по плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги – приветствия из заданных реплик,
актуализировать личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы
на тему летнего отдыха, использовать карточеки -опоры с названиями фиксированных частей
текста.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
24

использованием
выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

АМО

(по готовности к уроку

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Учебник с
6-72. Знание и употребление
слов приветствия и прощания в
школе
и
дома.3.
Конструирование
диалоговприветствий
из
заданных
реплик

Физкультминутка

1.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.2.Участвуют
в
диалоге

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знани

1. Организация работы по
употреблению
слов
приветствия и прощания в
школе

Физкультминутка
4.
Первичное
материала

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.2.Участвуют
в
диалоге с помощью наводящих
вопросов

готовности к уроку

1. Составляют рассказы с 1. Составляют рассказы на
использованием карточек-опор тему
летнего
отдыха
с
помощью
наводящих использованием карточек-опор
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
содержанию
темы
урока: картинки.3.Составляют
беседа. Учебник стр. 8-9
предложения о том, как
проводили время герои на
каникулах

5.Включение в систему знаний Употребление
и повторение
приветствия и
школе

2. Рассматривают картинки.
Составляют предложения о
том, как проводили время
герои
на
каникулах.3.По
порядку
повторяют
все
предложения

слов Составляют предложения о Последовательно
прощания в том, как проводили время предложения
герои на каникулах

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
на карточках, задание из

повторяют

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу
25

Приложения в рабочей тетради
7.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

Урок 3
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Как я провел лето

Цель

Конструирование диалогов по рисункам на тему «Этим летом…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Этим летом…»,
актуализировать личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы
на тему летнего отдыха, использовать карточеки-опоры с названиями фиксированных частей
текста.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
26

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

готовности к уроку

1. Организация проверки
домашнего задания. Учебник
с 6-92. Игра «Где я был-не
расскажу, а что делалпокажу» с использованием
рисунков3. Конструирование
диалогов- приветствий из
заданных реплик

1. Пользуются словами этикета,
основными
правилами
культуры
речевого
общения.2.Участвуют
в
диалоге3.
Играют
в
игру,соблюдая правила

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Участвуют
в диалоге с помощью наводящих
вопросов3. Принимают участие
в игре

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

1. Организация работы по 1. Составляют рассказы с 1. Составляют рассказы на тему
употреблению
слов использованием карточек-опор с летнего
отдыха
приветствия и прощания в помощью наводящих вопросов использованием карточек-опор
школе
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
содержанию темы урока: картинки.3.Составляют
беседа.
предложения
о
том,
как
проводили время герои на
каникулах

5. Включение в
знаний и повторение

2.
Рассматривают
картинки.3.Составляют
предложения о том, как
проводили время герои на
каникулах.4.По
порядку
повторяют все предложения

систему Составление предложений о Составляют предложения о том, Последовательно
летнних каникулах
как проводили время герои на предложения
каникулах

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках из

повторяют

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу
27

Приложения
в
тетради стр.6-7
7. Рефлексия
итогов)

рабочей

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат
деятельности обучающихся с деятельности
использованием
приёмов
оценки и самооценки

своей Оценивают
самостоятельно
результат своей деятельности

Урок 4
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок – игра «Угадай мой рисунок»

Цель

Угадывание темы рисунка, участие в обсуждении

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Угадай мой
рисунок», актуализировать словарь обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять
рассказы на тему летнего отдыха, использованием карточек-опор с названиями фиксированных
частей текстаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
28

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Организация проверки
домашнего задания. Учебник
с 6-92. Игра «Угадай мой
рисунок» с использованием
рисунков3. Конструирование
диалогов- приветствий из
заданных реплик

1. Пользуются словами этикета,
основными
правилами
культуры
речевого
общения.2.Участвуют
в
диалоге3.
Играют
в
игру,соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаий

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Участвуют
в диалоге с помощью наводящих
вопросов3. Принимают участие в
игре

1. Организация работы по
употреблению
слов
приветствия и прощания в
школе

1. Составляют рассказы с 1. Составляют рассказы на тему
использованием карточек-опор с летнего
отдыха
помощью наводящих вопросов использованием карточек-опор
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
содержанию темы урока: картинки.3.Составляют
беседа.
предложения
о
том,
как
проводили время герои на
каникулах

2.
Рассматривают
картинки.3.Составляют
предложения
о
том,
как
проводили время герои на
каникулах.4.По
порядку
повторяют все предложения

5. Включение в систему знаний Конструирование диалогов- Составляют предложения о том, По порядку
и повторение
приветствий из заданных как проводили время герои на предложения
реплик
каникулах
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках
7.

Рефлексия

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

повторяют

все

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

своей Оценивают

самостоятельно
29

итогов)

деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 5
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я выбираю книгу

Цель

Умение выбрать книгу в библиотеке

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь осуществить выбор книги в библиотеке, знать правила
поведения в библиотекеКоррекционно-развивающие: чтение стихотворения маленьким учителем,
обсуждение прочитанного, коллективный ответ на поставленный в стихотворении
вопросКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
30

учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1.
Участвуют
в
беседе.2.Знакомятся
с
правилами поведения в
библиотеке.3.Умеют
выбирать
книгу
в
библиотеке с помощью
учителя

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.Соблюдают
правила
поведения
в
библиотеке.3.Умеют
выбирать
книгу в библиотеке

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Чтение
стихотворения
учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный
ответ
на
поставленный в стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки, правил поведения в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу в библиотеке

1. Организация работы по умению Составляют диалоги с Составляют диалоги на тему
сделать выбор книги в библиотеке использованием карточек- выбора подходящей книги
опор
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
картинки.
содержанию темы урока: беседа. картинки.Составляют
Составляют диалоги о том, как
диалоги о выборе книги в выбрать подходящую книгу в
библиотеке
библиотеке.
По
порядку
повторяют все предложения

5. Включение в систему Организация работы по умению Составляют диалоги с Составляют диалоги на тему
знаний и повторение
сделать выбор книги в библиотеке использованием карточек- выбора подходящей книги
опор
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя
31

6. Информация о домашнем Выразительное чтение рассказа на Читают
задании, его выполнении
карточках из Приложения в карточкам
рабочей тетради стр.8-9
7. Рефлексия
итогов)

подписи

к Подбирают подходящую подпись
к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки

Урок 6
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы в библиотеке. Экскурсия в библиотеку

Цель

Выстраивание диалога с библиотекарем

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь выстроить диалог с библиотекарем, уметь обосновать свой
выбор книгиКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила
поведения,
демонстрировать
данные
правила
поведенияКоррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
32

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего задания стр.14152. Чтение стихотворения
учителем,
обсуждение
прочитанного, коллективный
ответ на поставленный в
стихотворении
вопрос.3.Знание назначения
библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Участвуют
в
беседе
с
библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на
картинку с помощью наводящих
вопросов учителя.

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют предложения
с опорой на картинку и
собственные высказывания.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
умению сделать выбор книги использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
в библиотеке
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
содержанию темы урока: картинки.3.Составляют диалоги картинки.3.Составляют диалоги о
беседа.
о выборе книги в библиотеке
том, как выбрать подходящую
книгу в библиотеке.4.По порядку
повторяют все предложения
33

5. Включение изученного в Организация работы по Составляют диалоги о выборе Составляют диалоги о том, как
систему знаний
умению сделать выбор книги книги в библиотеке
выбрать подходящую книгу в
в библиотеке
библиотеке
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках из
Приложения
в
рабочей
тетради стр.10-11
7. Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись
к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся деятельности,
используя результат своей деятельности
с использованием приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

Урок 7
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать вывод
о прочитанномКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила,
расширять кругозорКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
34

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Чтение
стихотворения
маленьким
учителем,
обсуждение прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Участвуют
в
беседе
с
библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку
с помощью наводящих вопросов
учителя.Составляют
рассказы.
«Моя любимая книга» с опорой на
план с помощью наводящих
вопросов учителя.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют предложения
с опорой на картинку и
собственные
высказывания.Составляют
рассказ «Моя любимая книга» с
опорой на план.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
умению сделать выбор использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
книги в библиотеке
помощью наводящих вопросов
учителя
Двигательная гимнастика
35

4. Первичное
материала

закрепление 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
содержанию темы урока: картинки.3.Составляют диалоги о картинки.3.Составляют диалоги о
беседа.
выборе книги в библиотеке
том, как выбрать подходящую
книгу в библиотеке.4.По порядку
повторяют все предложения

5. Включение в систему Составляют диалоги с Составляют диалоги
знаний и повторение
использованием карточек- книги в библиотеке
опор
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

о

выборе Составляют диалоги о том, как
выбрать подходящую книгу в
библиотеке

6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках
7. Рефлексия
итогов)

Подбирают подходящую подпись
к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 8
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги
36

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать
выводКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила, контролировать
свое поведениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Чтение
стихотворения
маленьким
учителем,
обсуждение прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Участвуют
в
беседе
с
библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку
с помощью наводящих вопросов
учителя.Составляют
рассказы.
«Моя любимая книга» с опорой на
план с помощью наводящих
вопросов учителя.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют предложения
с опорой на картинку и
собственные
высказывания.Составляют
рассказ «Моя любимая книга» с
опорой на план.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
37

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
умению сделать выбор использованием карточек-опор с выбора подходящей книги
книги в библиотеке
помощью наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка
4.Применение
знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Проведение работы по 2.
Рассматривают
2.
Рассматривают
картинки.
содержанию темы урока: картинки.Составляют диалоги о Составляют диалоги о том, как
беседа.
выборе книги в библиотеке
выбрать подходящую книгу в
библиотеке.
По
порядку
повторяют все предложения

5. Информация о домашнем Выразительное
задании, его выполнению
рассказа
6. Рефлексия
итогов)

чтение Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую подпись
к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 9
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
38

человеку
Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использоватьв поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся, коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных
диалогов
обращения
за
помощью: к знакомому и незнакомому
человеку.Ролевые игры по теме ситуации

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Участвуют
в
беседе.2. Отвечают на
вопросы учителя по их
содержанию с опорой
на
иллюстративный
материал.

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству с
темой (беседа на основе личного опыта о
том, когда может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги 1. Составляют диалоги
с
использованием на
тему
выбора
карточек-опор
с подходящей книги
помощью наводящих
вопросов учителя
39

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
урока: беседа.
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему знаний Беседа на основе личного опыта о том, Используют
и повторение
когда может быть использована фраза диалогические формы
«Подскажите пожалуйста...»
речи
в
различных
ситуациях общения

Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам
7.
Рефлексия
итогов)

к Подбирают подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 10
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку
40

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за
помощью:
к
знакомому
и
незнакомому человеку.Ролевые игры
по теме ситуации

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.

Физкультминутка

Двигательная (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству
систему знаний
с темой (беседа на основе личного
опыта о том, когда
может быть
использована фраза «Подскажите
пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
41

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют 2.
Пользуются
словами
темы урока: беседа.
диалогические формы речи этикета,
основными
в различных ситуациях правилами
культуры
общения
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения Читают
задании, инструктаж по его в рабочей тетради
карточкам
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

подписи

к Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 11
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность
42

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за
помощью:
к
знакомому
и
незнакомому человеку.Ролевые игры
по теме ситуации

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1.
Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой (беседа на
основе личного опыта о том, когда
может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
нвой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
43

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 12
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
44

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за
помощью:
к
знакомому
и
незнакомому человеку.Ролевые игры
по теме ситуации

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1.
Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой (беседа на
основе личного опыта о том, когда
может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение
знаний
и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов,

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу
оценка Оценивают результат своей Оценивают

самостоятельно
45

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 13
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь
вести диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенных правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся, коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Участвуют в беседе.2. 1. Умеют отвечать на
задания.2.Актуализация имеющихся Отвечают
на
вопросы вопросы по содержанию
46

обучающихся.Актуализация
знаний

знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

Физкультминутка

учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием
карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 14
47

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь
вести диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся
знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила
48

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием
карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаинй и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

7. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 15
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности0

Тема

Я пассажир
49

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, применять
их практически.Коррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении
ранее
усвоенных правила.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную
активность обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся
знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием
карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
50

4. Применения знаний и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 16
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять
умение
рассказывать по серии
картинок.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
51

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Открытия новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку,
умеют
отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1.
Организация
работы
по
знакомству с темой: прослушивание
аудиозаписи сказки «Петушок —
Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

Составляют
диалоги
с Составляют диалоги
использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

по

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения
52

5.Включение
в
систему Прослушивание аудиозаписи сказки Составляют
диалоги
с Составляют диалоги
знаний и повторение
«Петушок — Золотой гребешок» с использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
опорой на иллюстрации к уроку
опор с помощью наводящих
вопросов учителя
6. Информация о домашнем Задание
на
задании, его выполнении
Приложения в
стр.14-15
7. Рефлексия
итогов)

по

карточках
из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
рабочей тетради
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 17
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок,соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
53

проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
стр.18192.Тренировочные упражнения в
передаче характера и переживаний
героев.3.Умение изменять силу
голоса, тон и тема речи в
зависимости
от
эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов
сказки
с
использованием
элементов костюмов, кукол или
фигур героев

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная )гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству
с
темой:
прослушивание
аудиозаписи
сказки «Петушок — Золотой
гребешок»
с
опорой
на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги
использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

по

54

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами культуры речевого
общения

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради стр.
выполнению
16-17
6. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 18
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок,
соблюдать
последовательность
сюжета.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
55

проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
стр.20212.Тренировочные упражнения в
передаче характера и переживаний
героев.3.Умение изменять силу
голоса, тон и тема речи в
зависимости
от
эпизода
сказки.4.Проигрывание эпизодов
сказки
с
использованием
элементов костюмов, кукол или
фигур героев

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
сказки,
прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
представлению сказки: «Петушок
— Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.

Применение

знаний

и 2.Инсценировка

сказки

с 2. Используют диалогические 2.

Пользуются

репликами
56

умений
в
ситуации.Контроль
знаний

новой использованием иллюстраций
усвоеня

формы речи с помощью героев, составляют диалоги
наводящих вопросов учителя по сюжету сказки

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
выполнению
стр.16-17
6. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии картинок,
соблюдать
последовательность
сюжета.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
57

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание
аудиозаписи сказки «Петушок —
Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по
умений
в
новой содержанию темы урока: изменение
ситуации.Контроль усвоения сюжета сказки
знаний

2.
Используют 2. Пользуются репликами
диалогические формы речи в главных героев, изменяя
различных
ситуациях линию сюжета сказки
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках

Читают подписи к карточкам Подбирают

подходящую
58

задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 20
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанногоКоррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

учителя, Приветствуют

учителя,
59

настрой на работу с использованием проверяют уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

Физкультминутка

своей проверяют уровень
готовности к уроку

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

своей

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание использованием
карточек- тему выбора подходящей
аудиозаписи сказки
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
нвой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
60

использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 21
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

учебной 1. Организация проверки домашнего 1. Участвуют в беседе.2. 1. Умеют отвечать на
задания.2.Тренировочные
Слушают сказку, умеют вопросы по содержанию
61

обучающихся.Актуализация
знаний

упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

Физкультминутка

отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание использованием
карточек- тему выбора подходящей
аудиозаписи сказки
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 22
Предмет

Речевая практика
62

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку,
умеют
отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки
63

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание
аудиозаписи сказки по выбору
учителя с опорой на иллюстрации к
уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
систему знаний
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения
4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 23
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг
64

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию
как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся знаний
по теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться пультом от телевизора

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Участвуют
в 1. Умеют отвечать на
беседе.2. Отвечают на вопросы по содержанию
вопросы учителя по услышанного.2.
содержанию
Понимают
содержание
просмотренных
и детских видеофильмов,
видеофильмов
отвечать на
вопросы
учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги 1. Составляют диалоги
темой: беседа на основе личного опыта
с
использованием на тему планирования
карточек-опор
с телевизионного досуга
помощью наводящих
65

вопросов учителя
Физкультминутка
4.
Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
урока: беседа.
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

5. Включение в систему знаний Организация диалога
о предпочтении
и повторение
обучающихся
в
телеэфире,
умение
ориентироваться в программе телепередач,
умение пользоваться пультом от телевизора

Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.20-21
карточкам
7.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
Понимают
содержание
детских видеофильмов,
отвечать на
вопросы
учителя

к Подбирают подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 24
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
66

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы,соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию
как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего задания
стр.
30-312.
Введение
в ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся знаний
по теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться пультом от телевизора

Физкультминутка
3. Включение изученного
систему знаний

1.
Участвуют
в 1. Умеют отвечать на
беседе.2. Отвечают на вопросы по содержанию
вопросы учителя по услышанного.2.
содержанию
Понимают
содержание
просмотренных
и детских видеофильмов,
видеофильмов
отвечать на вопросы
учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги 1. Составляют диалоги
темой: беседа на основе личного опыта
с
использованием на
тему
просмотра
67

карточек-опор
с программы телепередач
помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
в новой ситуации.Контроль урока: беседа.
диалогические формы
усвоения знаний
речи
в
различных
ситуациях общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.22-23
карточкам
6.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Подбирают подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 25
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг
68

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
выбору учителя)
готовности к уроку
своей готовности к
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания
стр.32-332.
Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся
знаний
по
теме:
предпочтения
обучающихся в телеэфире, умение
ориентироваться
в
программе
телепередач,
умение
пользоваться
пультом от телевизора.Коллективное
обсуждение «Моя любимая программа»
с элементами рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на план

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

Пальчиковая
гимнастика

4. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют
систему знаний
темой: беседа на основе личного опыта использованием

1. Умеют отвечать на
вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание
детских видеофильмов,
отвечать на вопросы
учителя

(зрительная)
диалоги с 1. Составляют диалоги
карточек- на
тему
выбора
69

опор с помощью наводящих интересной передачи
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические
умений
в
новой темы урока: беседа.
формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Подбирают
подходящую подпись к
сказке

6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

Читают подписи к карточкам

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
обучающихся
с деятельности,
используя самостоятельно
приёмов оценки и вопросы учителя
результат
деятельности

своей

Урок 26
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

практике для 4 класса: учебник , автор

70

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
Приветствуют
учителя,
на работу с использованием АМО (по учителя, проверяют проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Актуализация, уточнение и
расширение имеющихся знаний по теме:
предпочтения обучающихся в телеэфире,
умение ориентироваться в программе
телепередач,
умение
пользоваться
пультом от телевизора.Коллективное
обсуждение «Моя любимая программа»
с элементами рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на план

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2. Отвечают
на вопросы учителя
по
содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
детских
видеофильмов, отвечать на
вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют 1.
Составляют
диалоги,
систему знаний
темой: беседа на основе личного опыта
диалоги
с используя
реплики
героев
использованием
сказки
71

карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
умений
в
новой темы урока: беседа.
диалогические
основными
правилами
ситуации.Контроль усвоения
формы
речи
в культуры речевого общения
знаний
различных ситуациях
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

Читают подписи
карточкам

к Соотносят расписание и время
телепередач.Подбирают
подходящие телепередачи

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности, результат своей деятельности
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Урок 27
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
72

рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по
знакомству с темой: знакомство
со
сказкой
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги
использованием карточек-опор с сюжетной линии сказки
помощью наводящих вопросов
учителя

по

73

иллюстрации).
Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему Слушание аудиозаписи сказки с Составляют
диалоги
с Составляют диалоги
знаний и повторение
опорой на иллюстрации
использованием карточек-опор с сюжетной линии сказки
помощью наводящих вопросов
учителя
6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнению
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

по

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки

Урок 28
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»
74

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

Физкультминутка
3. Включение изученного в 1.

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Организация

работы

по 1.

Составляют

диалоги

с 1. Составляют диалоги

на
75

системузнаний

знакомству с темой: повторение использованием карточек-опор с тему выбора
сказки (слушание аудиозаписи помощью наводящих вопросов книги
сказки
с
опорой
на учителя
иллюстрации).

Физкультминутка

подходящей

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

6. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки

Уро 29
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
рассказы, соблюдть последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
76

познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по
системузнаний
знакомству с темой: повторение
сказки (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).

1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
помощью наводящих вопросов книги
учителя

77

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки

Урок 30
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории,
использовать вопросный план.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
78

воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к рассказыванию и слушанию как
видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
историй,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему новогодних историй
79

основе прошлого опыта)
Физкультминутка
4. Первичное
материала

с
помощью
вопросов учителя

наводящих

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему Составление
предложений
к Пересказывают
историю
знаний и повторение
каждой части придумываемой опорой на иллюстрации
истории с опорой на вопросный
план

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

с Понимают
содержание
историй, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.Перессказывают
услышанные истории
Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 31
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
80

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
историю,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют
в
игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

81

у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов книги
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Составление предложений к
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

подходящую
новогодней

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 32

82

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
историю,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
83

придумываемой истории с опорой проигрывании
на
вопросный сказки.5.Играют
план.5.Иллюстрирование истории соблюдая правила
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)
Физкультминутка

эпизодов учителя.3.Инсценируют
в
игры, сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов книги
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Составление предложений к
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

подходящую
новогодней

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки
84

Урок 33
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Участвуют в беседе.2. 1. Умеют отвечать на
деятельности
домашнего
задания.2. Слушают
историю,
умеют вопросы по содержанию
обучающихся.Актуализация Актуализация
знаний
о отвечать на вопросы с опорой на услышанного.2. Понимают
85

знаний

новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)

Физкультминутка

иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют
в
игры,
соблюдая правила

содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов книги
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Составление предложений к
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

подходящую
новогодней

86

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 34
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся
встречающихся в повседневной жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

о

наиболее

распространенных

знаках,

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

условных

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
87

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

готовности к уроку

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
тему
(рассматривание картинок по теме
«Знаки-помощники»).3.Актуализация
знаний обучающихся по теме на
основе рассматривания
условных
знаков,
встречающихся
в
повседневной жизни.4.Моделирование
и проигрывание возможных диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных
знаков

1. Участвуют в беседе.2.
Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают возможные
диалоги
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных
знаков
с
помощью учителя

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы
по содержанию
услышанного.2.
Называют
дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
знаки.3.Моделируют
и
проигрывают
возможные
диалоги
на
улице,
предполагающих обсуждение
значения дорожных знаков

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
с темой (беседа на основе прошлого использованием карточек- тему выбора подходящего
опыта)
опор
с
помощью знака
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют
темы урока: беседа.
диалогические формы речи
в различных ситуациях
общения

5. Включение в систему Моделирование
и
проигрывание
знаний и повторение
возможных диалогов на улице,
предполагающих
обсуждение
значения дорожных знаков

Инициируют возможные
диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения
Называют дорожные знаки и
виды
переходов,
рисуют
знаки.Участвуют
в
возможных
диалогах
на
88

дорожных
знаков
помощью учителя
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.24-25
карточкам
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

подписи

с улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных знаков
к Подбирают
подходящую
подпись к знаку

Оценивают
результат Оценивают самостоятельно
своей
деятельности, результат своей деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 35
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся
встречающихся в повседневной жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности

о

наиболее

распространенных

условных

знаках,

89

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.36-372.
Введение в тему (рассматривание
картинок
по
теме
«Знакипомощники»).3.Актуализация
знаний обучающихся по теме на
основе рассматривания условных
знаков,
встречающихся
в
повседневной
жизни.4.Моделирование
и
проигрывание возможных диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение значения дорожных
знаков

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают возможные диалоги
на
улице,
предполагающие
обсуждение значения дорожных
знаков с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Называют
дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
знаки.3.Моделируют
и
проигрывают возможные
диалоги
на
улице,
предполагающие
обсуждение
значения
дорожных знаков

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка
4.

Применение знаний и 2.

Двигательная гимнастика
Рассматривания

условных 2. Участвуют в диалогах

на 2.

Называют

дорожные
90

умений в новой ситуации

знаков,
встречающихся
в улице,
предполагающих знаки и виды переходов,
повседневной жизни.3. Узнавание обсуждение значения дорожных рисуют знаки по памяти
условных знаков
знаков с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

из Читают подписи к карточкам

Подбирают подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы самостоятельно результат
использованием приёмов оценки и учителя
своей деятельности
самооценки

Урок 36
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
91

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация информации о
предупреждающих
и
информационных
знаках.Участие в викторине
«О
чём
мне
говорят
знаки?»3.Повторение правил
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного движения.4.Участвуют в
ролевых играх в соответствии с
речевыми
возможностями.5.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Пользуются
правилами
дорожного
движения.3.Участвуют
в
ролевых играх.4.Выражают
свои просьбы, используя
вежливые слова, адекватно
пользуясь
правилами
этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
на основе прошлого опыта)
помощью
наводящих
вопросов знака
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное
материала

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3. Повторяют правила
ПДД.4.
Составляют
правила

закрепление 2. Проведение работы по
содержанию темы урока:
беседа.3.
Участие
в
викторине «О чём мне

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3. Умеют отвечать на
92

говорят знаки?»

дорожного движения

вопросы
по
содержанию
услышанного.4. Пользуются
правилами
дорожного
движения

5. Включение в систему Повторение
правил
знаний и повторение
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

Участвуют
в
ролевых
играх.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые
слова, адекватно пользуясь
правилами этикета

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 37
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках
93

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация информации о
предупреждающих
и
информационных
знаках.Участие в викторине
«О
чём
мне
говорят
знаки?»3.Повторение правил
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного движения.4.Участвуют в
ролевых играх в соответствии с
речевыми
возможностями.5.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Пользуются
правилами
дорожного
движения.3.Участвуют
в
ролевых играх.4.Выражают
свои просьбы, используя
вежливые слова, адекватно
пользуясь
правилами
этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
на основе прошлого опыта)
помощью
наводящих
вопросов знака
учителя
94

Физкультминутка
4. Применение знаний
умений в новой ситуации

Двигательная гимнастика
и 2. Проведение работы по
содержанию темы урока:
беседа.3.
Участие
в
викторине «О чём мне
говорят знаки?»

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3. Повторяют правила
ПДД.4.
Составляют
правила
дорожного движения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3. Умеют отвечать на
вопросы
по
содержанию
услышанного.4. Пользуются
правилами
дорожного
движения

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 38
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу
95

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок, обсуждение проблемного
вопроса).3.Знакомство
с
темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая работа
«Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.3.
Творческая работа «Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление работ
обучающимися (составление
рассказов)..Составляют
«Правила
вежливого
поведения
в
лесу»
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
96

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Организация
беседы
с 2. Составляют «Правила 2.
Составляют
«Правила
привлечением
личного
опыта, вежливого поведения в лесу» вежливого поведения в лесу»
ответы на вопросы на основе с помощью учителя
иллюстраций

5. Включение в систему Творческая работа «Что может
знаний и повторение
нанести вред лесу?».Представление
работ обучающимися (составление
рассказов)

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Творческая работа «Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление работ
обучающимися (составление
рассказов).

Активно участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.Умеют
воспроизводить составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный материал

из Читают подписи к карточкам Подбирают
подпись к знаку

подходящую

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 39
Предмет

Речевая практика
97

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
98

иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения
в
лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого
поведения
в
лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 40
99

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
100

(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения
в
лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого
поведения
в
лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
101

Урок 41
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки 1. Участвуют в беседе.2. 1.
Умеют
отвечать
на
деятельности
домашнего задания.2. Введение в Используют
диалогические вопросы по содержанию
обучающихся.Актуализация ситуацию
(рассматривание формы речи в различных услышанного.2.
Активно
102

знаний

картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения
в
лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»

Физкультминутка

ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого
поведения
в
лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
103

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 42
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
104

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения
в
лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

1.
Умеют
отвечать
на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого
поведения
в
лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
105

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 43
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Задушевный разговор

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
106

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания с 50-512.
Введение в тему ситуации (работа с
иллюстрацией,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Обсуждение проблемной
ситуации (девочка расстроена, ей
необходимо
утешение).Актуализация
и
уточнение словаря эмоций у
школьников.Введение в контекст
разговора
словосочетания
«задушевный разговор» (добрый,
между друзьями или близкими
людьми,
негромкий).4.Моделирование
диалогов утешения, сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций.5.Игра «Свои чувства
не скажу, а без слов вам покажу»

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Умеют выбирать правильные
средства
интонации,
ориентируясь
на
образец
учителя и анализ речевой
ситуации.3.Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.4.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без
слов вам покажу» , соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации.3.Участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а
без слов вам покажу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Двигательная гимнастика
107

4. Первичное
материала

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему 1.Моделирование
диалогов
знаний и повторение
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций.2.Игра «Свои чувства
не скажу, а без слов вам покажу»

1.Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Играют
в игру «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»
, соблюдая правила

6. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради с 3435
7. Рефлексия
итогов)

1.Участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.2.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а
без слов вам покажу»
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 44
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Учимся общяться
108

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что
легче?»,
«На
катке»
в
аудиозаписи.Совместное
рассматривание
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения
в
изображении
различных
эмоций.Соотнесение
рассказов с личным опытом детей

Физкультминутка
3. Открытия «нового знания

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают рассказы В.
Осеевой
«Волшебное
слово», «Что легче?», «На
катке».3.Умеют выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь
на образец учителя и
анализ речевой ситуации.
4.Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций

1. Умеют отвечать на вопросы
по содержанию услышанного.2.
Понимают
содержание
рассказов, прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой ситуации. 4.Участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
с темой (беседа на основе прошлого использованием
выбора подходящего знака
109

опыта)

Физкультминутка
4. Первичное
материала

карточек-опор
с
помощью
наводящих
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
диалогические
формы основными
правилами
речи
в
различных культуры речевого общения
ситуациях общения

5.Включение
в
систему Совместное
рассматривание
знаний и повторение
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения
в
изображении
различных
эмоций.Соотнесение
рассказов с личным опытом детей

1.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь
на образец учителя и
анализ речевой ситуации.
2.Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения Читают
подписи
задании, его выполнении
в рабочей тетради
карточкам
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

1.Понимают
содержание
рассказов, прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.2.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой ситуации.3.Участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций

к Подбирают
подпись к знаку

подходящую

Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
своей
деятельности, результат своей деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 45
110

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Учимся общяться

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что
легче?»,
«На
катке»
в
аудиозаписи.Совместное
рассматривание картинки, обсуждение
первых впечатлений.Тренировочные

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
рассказы
В.
Осеевой
«Волшебное
слово», «Что легче?», «На
катке».3.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
рассказов,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя.3.Умеют
111

упражнения в изображении различных образец учителя и анализ
эмоций.Соотнесение
рассказов
с речевой
ситуации.
личным опытом детей
4.Участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций

Физкультминутка

выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации. 4.Участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе прошлого использованием карточек- тему выбора подходящего
опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по содержанию
темы
урока:
беседа.Совместное
рассматривание картинки, обсуждение
первых впечатлений.Тренировочные
упражнения в изображении различных
эмоций.Соотнесение
рассказов
с
личным опытом детей

2.
Используют
диалогические формы речи
в различных ситуациях
общения.3.Умеют выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой
ситуации.
4.Участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

подписи

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения3.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации. 4.Участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций

к Подбирают
подходящую
подпись к знаку

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
112

использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

деятельности

Урок 46
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
113

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение
в ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме
(беседа на основе личного
опыта).4.Конструирование
устных приглашений с опорой
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
материала
содержанию
темы
урока: формы
речи
в
различных этикета,
основными
беседа.
ситуациях общения
правилами культуры речевого
общения
5.Включение

в

систему Конструирование

устных 1.Используют

диалогические 1.Используют диалогические
114

знаний и повторение

приглашений с опорой на план.
Дифференциация
в
зависимости
от
адресата.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

формы
речи
в
различных
ситуациях общения.2.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.3.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

формы речи в различных
ситуациях
общения.2.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.3.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 47
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата
115

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.54-552.
Введение в ситуацию (беседа с
опорой
на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме
(беседа на основе личного
опыта).4.Конструирование
устных приглашений с опорой
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.7.Составление
текстов

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения

116

письменных приглашений
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
содержанию
темы
урока:
беседа.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

2. Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.36-37
5. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 48
Предмет

Речевая практика
117

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.54-552.
Введение в ситуацию (беседа с
опорой
на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
118

(беседа на основе личного текстовые
письменные на
план.4.Составляют
опыта).4.Конструирование
приглашения с помощью учителя текстовые
письменные
устных приглашений с опорой
приглашения
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
содержанию
темы
урока:
беседа.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение
и
вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

2. Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.36-37
5.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

своей Оценивают

самостоятельно
119

итогов)

деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 49
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Инсценировка стихотворения А. Усачёва «Приглашение улитке»

Цель

Слушание аудиозаписи стихотворения

Задачи

Коррекционно-образовательные: умение слушать аудиозапись текста, умение понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
120

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
имеющихся
знаний по теме (беседа на
основе
личного
опыта).3.Слушание
аудиозаписи
стихотворения,
распределение
ролей,
инсценирование стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение
улитке»

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
стихотворения, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на вопросы
учителя.3.Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
знакомству с темой (беседа на использованием карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка
4.Первичное
материала

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают стихотворение А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».3.Участвуют
в
инсценировании
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
содержанию
темы
урока: диалогические формы речи в основными правилами культуры
беседа.
различных
ситуациях речевого общения
общения

5. Включение в систему Слушание
аудиозаписи
знаний и повторение
стихотворения, распределение
ролей,
инсценирование
стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Слушают стихотворение А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».Участвуют
в
инсценировании
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

4. Информация о домашнем Задание на карточках

Читают

подписи

Понимают
содержание
стихотворения, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на вопросы
учителя.Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

к Подбирают подходящую подпись
121

задании, его выполнении
5. Рефлексия
итогов)

карточкам

к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

Урок 50
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
122

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

готовности к уроку

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство с правилами
оформления
письменного
поздравления
на
открытке.
5.Тренировочные упражнения в
подписывании
поздравительных
открыток.6.Подготовка
поздравительной
открытки
и
подписи к ней

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку с помощью учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами культуры речевого
общения
123

5. Включение в систему Конструирование
поздравлений.
знаний и повторение
Дифференциация в зависимости от
адресата.Знакомство с правилами
оформления
письменного
поздравления
на
открытке.
Тренировочные упражнения в
подписывании
поздравительных
открыток

1.Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.3.Умеют
оформить
поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

1.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.3.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 51
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
124

от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

125

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подпись к знаку

подходящую

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 52
Предмет

Речевая практика
126

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
127

правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Физкультминутка

открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5.

Рефлексия

(подведение Подведение

итогов,

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подпись к знаку

оценка Оценивают результат своей Оценивают

подходящую

самостоятельно
128

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 53
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
129

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
130

соответствии
с
речевыми возможностями.4.Умеют
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
оформить
поздравительную открытку с помощью учителя
открытку
4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подпись к знаку

подходящую

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы на Дне рождения

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
131

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Составление
предложений с
опорой на схемы.3.Повторение
правил
поведения
в
гостях.4.Тренировочные
упражнения
в произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.3.
Повторяют правила поведения в
гостях.4.Тренируются
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
материала
содержанию темы урока: беседа. формы
речи
в
различных этикета,
основными
132

5. Включение в систему Повторение правил поведения в
знаний и повторение
гостях.Тренировочные
упражнения
в произнесении
поздравлений.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

ситуациях общения

правилами
культуры
речевого общения

1.Повторяют правила поведения
в
гостях.2.Тренируются
в
произнесении
поздравлений.3.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

1.Разучивают и рассказывают
стихотворения.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 55
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы на Дне рождения
133

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Составление
предложений
с
опорой
на
схемы.3.Повторение
правил
поведения
в
гостях.4.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов и развлечений, которые
могут быть предложены в гостях

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии
с
речевыми
возможностями.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Разучивают и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
134

вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Повторение
правил
поведения в гостях.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов и развлечений, которые
могут быть предложены в гостях

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.Умеют
поздравить
с
праздником.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общенияУмеют поздравить с
праздником.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Жду письма
135

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать
свои
мысли,понимать
письменную
речь
собеседника.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с темой (беседа
с
привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта
обучающихся по теме, знакомство со
структурой письма.

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические формы речи
в различных ситуациях
общения.2.Используют
структуру письма.

Пальчиковая (зрительная гимнастика)

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют письма
систему знаний
с темой (беседа на основе прошлого помощью учителя
опыта)
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

с 1. Составляют письма

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по составлению
коллективного письма литературному
герою по теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение

2.
Участвуют
в 2.
Самостоятельно
самостоятельной работе с работают
с
дифференцированной
дифференцированной
помощью учителя
помощью учителя
136

самостоятельной
работы
с
дифференцированной
помощью
учителя «Письмо …» (в зависимости
от интересов обучающихся могут
быть предложены задания написать
письмо другу, родственнику и др.).
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6.
Рефлексия
итогов)

Читают
карточкам

подписи

к Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 57
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации
137

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.2.Используют
структуру письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1.
Организация
работы
по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся
обучающихся
с по теме, знакомство со структурой
использованием
письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по 2. Участвуют в самостоятельной 2.
Самостоятельно
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного работе с дифференцированной работают
с
выявленных ошибок
письма литературному герою по помощью
учителя.3.Выполняют дифференцированной
138

теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).
6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

о Задание на карточках
его

самостоятельную
работу
с помощью
учителя3.
дифференцированной
помощью Самостоятельно
пишут
учителя
«Письмо
…»
(в письмо родственнику
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки и учителя
деятельности
самооценки

Урок 58
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы
139

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.2.Используют
структуру письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1.
Организация
работы
по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся
обучающихся
с по теме, знакомство со структурой
использованием
письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма
140

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного
выявленных ошибок
письма литературному герою по
теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2. Участвуют в самостоятельной
работе с дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2.
Самостоятельно
работают
с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

о Задание на карточках
его

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки и учителя
деятельности
самооценки

Урок 59
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
141

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.2.Используют
структуру письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1.
Организация
работы
по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
142

4.Самостоятельная работа Актуализация опыта обучающихся
обучающихся
с по теме, знакомство со структурой
использованием
письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного
выявленных ошибок
письма литературному герою по
теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2. Участвуют в самостоятельной
работе с дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2.
Самостоятельно
работают
с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

о Задание на карточках
его

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки и учителя
деятельности
самооценки

Урок 60
143

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
задания.2.
Введение
в
(рассматривание картинок,
проблемного вопроса).

Физкультминутка

домашнего 1.
Участвуют
в
ситуацию беседе.2. Используют
обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
144

3. Включение
систему знаний

изученного

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта)
с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и умений 2. Знакомство с темой (беседа на основе
в новой ситуации.Контроль личного опыта о том, когда может быть
усвоения знаий
использована
фраза
«Извините
меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам
6.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 61
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
145

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
задания.2.
Введение
в
(рассматривание картинок,
проблемного вопроса).

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

домашнего 1.
Участвуют
в
ситуацию беседе.2. Используют
обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта)
с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Двигательная гимнастика
146

4. Применение знаний и умений 2. Знакомство с темой (беседа на основе
в новой ситуации.Контроль личного опыта о том, когда может быть
усвоения знаний
использована
фраза
«Извините
меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 62
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
147

высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Участвуют
в
задания.2.
Введение
в
ситуацию беседе.2. Используют
(рассматривание картинок, обсуждение диалогические формы
проблемного вопроса).
речи
в
различных
ситуациях общения

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта)
с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Организация беседы на основе личного
в новой ситуации.Контроль опыта о том, когда может быть
усвоения знаний
использована
фраза
«Извините
меня»).3.Конструирование
возможных

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
148

диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 63
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
предложения,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
149

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку
2.Целеполагание, постановка 1. Организация проверки
проблемы.Актуализация
задания.2.
Введение
в
знаний
(рассматривание
картинок,
проблемного вопроса).

домашнего 1. Участвуют в беседе.2.
ситуацию Используют
обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Выявление и обобщение 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с
локальных
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
затруднений.Анализ
карточек-опор
с
выявленных затруднений
помощью
наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций,
в
ролевых
играх

4.Самостоятельная
работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок

Двигательная гимнастика
в систему 2. Организация беседы на основе личного
выявленных опыта о том, когда может быть использована
фраза «Извините меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов,
содержащих
извинения.Ролевые игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
150

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 64
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
предложения,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
151

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по знакомству с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Слушают
песни, стихи, рассказы о
Великой Отечественной войне

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Понимают
содержание стихов, песен,
рассказов
о
ВОВ
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов,
систему знаний
рассказов
о
Великой
Отечественной
войне.Рисование
праздничных открыток

1. Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Конструирование поздравлений с
Днём Победы различным адресатам
(ветеранам,
учителям,
родным).3.Подписывание открыток
поздравлениями.4.Доставка

2. Конструируют поздравления
с
помощью
учителя.3.
Доставляют открытки лично в
руки

1.
Разучивают
рассказывают
стихотворенияУмеют
поздравить с праздником

и

2. Подписывают открытки с
Днём Победы различным
адресатам
(ветеранам,
учителям,
родным).3.
Отправляют письмо по
152

открыток адресатам (отправление
письмом, доставка лично в руки
5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.40-41
6. Рефлексия
итогов)

указанному адресу
Объясняют ситуацию
изображении

на

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 65
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
предложения,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
153

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по знакомству с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Слушают
песни, стихи, рассказы о
Великой Отечественной войне

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Понимают
содержание стихов, песен,
рассказов
о
ВОВ
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов,
систему знаний
рассказов
о
Великой
Отечественной
войне.Рисование
праздничных открыток

1. Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.
Разучивают
рассказывают
стихотворенияУмеют
поздравить с праздником

и

4. Применение знаний и 2. Конструирование поздравлений с 2. Конструируют поздравления 2. Подписывают открытки с
умений
в
новой Днём Победы различным адресатам с
помощью
учителя.3. Днём Победы различным
ситуации.Контроль усвоения (ветеранам,
учителям, Доставляют открытки лично в адресатам
(ветеранам,
154

знаний

родным).3.Подписывание открыток руки
поздравлениями.4.Доставка
открыток адресатам (отправление
письмом, доставка лично в руки

учителям,
родным).3.
Отправляют письмо по
указанному адресу

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.40-41
6. Рефлексия
итогов)

Объясняют ситуацию
изображении

на

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 66
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам

практике для 4 класса: учебник , автор

155

проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

Физкультминутка
3. Включение изученного
систему знаний

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
в 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
личного опыта, ответы на вопросы на беседе.отвечают
основе иллюстраций, основная линия вопросы учителя
беседы - работа летом в саду и в огороде,
овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Подготовка обучающимися творческих
в новой ситуации.Контроль работ по теме (обсуждение замыслов,
усвоения знаний
порядка
выполнения).3.Выполнение
и
представление творческих работ классу —

2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
представляют
представляют творческие
творческие
работы работы классу
классу в соответствии с
156

составление
рассказов
выполненных рисунков.

на

основе речевыми
возможностями

5. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на Читают подписи
задании, его выполнении
каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения
6.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 67
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности

практике для 4 класса: учебник , автор

157

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

Физкультминутка
3. Включение изученного
систему знаний

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
в 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
личного опыта, ответы на вопросы на беседе.отвечают
основе иллюстраций, основная линия вопросы учителя
беседы - работа летом в саду и в огороде,
овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Подготовка обучающимися творческих
в новой ситуации.Контроль работ по теме (обсуждение замыслов,
усвоения знаний
порядка
выполнения).3.Выполнение
и
представление творческих работ классу —
составление
рассказов
на
основе
выполненных рисунков.

2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
представляют
представляют творческие
творческие
работы работы классу
классу в соответствии с
речевыми
возможностями

5. Информация о домашнем Обсуждение

планов

обучающихся

на Читают

подписи

к Объясняют ситуацию на
158

задании, его выполнении
6.
Рефлексия
итогов)

каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения

изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 68
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

практике для 4 класса: учебник , автор

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
159

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
этап.Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку
2. Целеполагание,Постановка 1. Организация проверки домашнего
проблемы.Актуализация знаний задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
локальных затруднений.Анализ личного опыта, ответы на вопросы на беседе.отвечают
выявленных затруднений
основе иллюстраций, основная линия вопросы учителя
беседы - работа летом в саду и в огороде,
овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

4. Самостоятельная работа
обучающихся с использованием
полученныхзнаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Подготовка обучающимися творческих
систему
знаний.Анализ работ по теме (обсуждение замыслов,
выявленных ошибок
порядка
выполнения).3.Выполнение
и
представление творческих работ классу —
составление
рассказов
на
основе
выполненных рисунков.

2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
представляют
представляют творческие
творческие
работы работы классу
классу в соответствии с
речевыми
возможностями
160

6. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на Читают подписи
задании, его выполнении
каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения
7.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

161