РП по ОСЖ 5-9 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Основы социальной жизни»
Год обучения: 2026-2027
для 5 - 9 класса
Вариант 1

СОСТАВИЛ:
Учитель: Климова Елена Владимировна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей. Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
рассчитана на учебные недели и составляет 68 часов в год (часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;

‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать элементарные требования
техники безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о базовых правилах ухода за одеждой и
обувью;
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по
уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме, в
транспорте и в общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
В курсе «Основы социальной жизни» предусмотрены для изучения в 5
классе следующие разделы: «Личная гигиена и здоровье»; «Охрана
здоровья»; «Жилище»; «Одежда и обувь»; «Питание»; «Транспорт»;
«Средства связи»; «Предприятия, организации, учреждения»; «Семья».
Материал учебного предмета достаточно насыщенный, что диктует
необходимость изучения нового почти на каждом уроке. В этой связи
уроки в 5 классе в основном комбинированного типа.
Изучение данного учебного предмета в 5 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 5 классе
2

№ п/п

Название раздела, темы

Введение

Охрана здоровья

2
4
5
6
7
8
9

Личная гигиена и здоровье
Жилище

Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Семья

Количество
часов
1
9
4

12
8

22
5
3
3

Повторение пройденного в 5 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия и различает отдельные виды одежды и обуви, знает
некоторые элементарные правила ухода за ними;
3

• имеет элементарные представления о санитарно-гигиенических
требованиях к процессу приготовления пищи;
• соблюдает базовые требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
• имеет элементарные представления о некоторых группах продуктов
питания;
• демонстрирует базовые навыки приготовление несложных видов
блюд под руководством учителя;
• имеет элементарные представления о средствах связи, использует
под руководством взрослого доступные средства связи для решения
практических задач;
• соблюдает базовые правила поведения в доме, в общественных
местах, в транспорте.
достаточный уровень
• знает и соблюдает правила личной гигиены, в том числе по уходу за
полостью рта, кожей рук и ног;
• демонстрирует отдельные базовые навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, уход за комнатными растениями, уход за одеждой
и обувью и др.);
• имеет представления о морально-этических нормах поведения;
знает и соблюдает правила поведения в доме, в общественных местах, в
транспорте;
• демонстрирует навыки самостоятельного приготовления
несложных знакомых блюд;
• демонстрирует навыки пользования средствами связи для решения
практических житейских задач.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
4

• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Знакомство с
предметом. Вводный
инструктаж по
охране труда
(вводный урок)

Значение личной
гигиены для здоровья
и жизни человека

Колво
часов

Программное
содержание

Знакомство с кабинетом
для уроков, его
оборудованием, сводом
правил по охране труда.
Ориентировка в
учебнике: знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Подпись и оформление
рабочей тетради.
Чтение вступительной
статьи учебника.
Первичный инструктаж
по технике
безопасности.

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень
Введение

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с учебником,
основными разделами предмета,
условными обозначениями.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем
инструктаж по технике
безопасности.

Личная гигиена и здоровье

Характеристика понятия
«личная гигиена» и её
значение для здоровья и
жизни человека.
Установление связи:
личная гигиена –

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».

Достаточный уровень

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с учебником,
основными разделами
предметами, условными
обозначениями.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют инструктаж по
технике безопасности.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
6

здоровье человека.

Правила личной
гигиены в течение
дня

Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной
гигиены. Рассказывают о
важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
и порядком выполнения
участвуют в обсуждении,
утреннего и вечернего
рассматривают нагдядный
туалета.
материал.
Правила выполнение
Знакомятся с правилами и
утреннего и вечернего порядком выполнения утреннего
туалета: мытьё рук,
и вечернего туалета с помощью
лица, ушей, шеи.
предложенных иллюстраций,
Последовательность
текста и/или видеоматериала.
выполнения правил
Приклеивают в рабочую тетрадь
утреннего и вечернего
алгоритм действий при
туалета, периодичность
выполнении утреннего и
гигиенических
вечернего туалета.

Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека»
самостоятельно выбирая
подходящие иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных правилах
соблюдения личной гигиены и
важности её соблюдения для
здоровья и жизни человека.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Оформляют полученную
информацию в рабочую тетрадь,
используя текст и иллюстрации.
Рассказывают правила и
7

процедур.
С опорой на тетрадь отвечают на
Выполнение практичес
вопросы учителя о правилах и
ких заданий на
последовательности выполнения.
последовательное
Приобретают навыки
выполнение утреннего и последовательного выполнения
вечернего туалета.
утреннего и вечернего туалета с
помощью учителя: моют руки,
лицо, уши, шею.
4

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания личных
вещей

Знакомство с
Слушают объяснение учителя,
предметами для
участвуют в обсуждении,
совершения туалета.
рассматривают нагдядный
Значение понятия
материал.
«личная»/
Знакомятся с предметами личной
«индивидуальная» вещь гигиены: зубная щетка, мочалка,
для совершения туалета.
расческа, полотенце и т.д.
Знание предметов
Называют предметы личной
личной гигиены, их
гигиены и рассказывают об их
назначение. Правила
назначении с опорой на
содержания личных
наглядность.
вещей и уход за
Выполняют интерактивное
ними.
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru.
Заполняют таблицу на карточке с
опорой на текст/иллюстрации
«Предметы для выполнения
гигиенических процедур: личные
и для общего пользования».

последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru.
Оформляют таблицу в тетради
«Предметы для выполнения
гигиенических процедур: личные
и для общего пользования».
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личными

Гигиена тела. Уход
за руками и ногтями:
значение чистоты
рук; приемы
обрезания ногтей на
руках.
Косметические
средства для ухода за
кожей рук

Знакомятся с правилами ухода за
вещами.
личными вещами. Выполняют Выполняют практическое задание:
практическое задания совместно с
расчесывание волос.
учителем: расчесывание волос.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
ухода за кожей рук и
участвуют в обсуждении,
ногтями.
рассматривают нагдядный
Знакомятся с
материал.
косметическими
Знакомятся с информацией в
средствами для ухода за
учебнике «Забота о руках».
кожей рук.
Отвечают на вопросы учителя с
Приобретение навыков опорой на текст и иллюстрации о
стрижки ногтей и ухода
важности правильного ухода и
за кожей рук.
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно (в паре) готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей «ладошки». Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей
совместно с учителем, используя
шаблоны ладошек. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по
уходу за кожей рук.
Выполняют практическое задание
под присмотром учителя: готовят
ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей.
Самостоятельно готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки», помогают в
создании шаблона другим
обучающимся. Приобретают и
закрепляют навык стрижки
ногтей, используя шаблоны
ладошек и на своих руках.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей рук.
Выполняют практическое задание:
готовят ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
9

Уход за ногами:
необходимость
ежедневного мытья
ног; приемы
обрезания ногтей на
ногах

Знакомство с правилами
ухода за кожей ног.
Приемы обрезания
ногтей на ногах.
Значение гигиенических
процедур для ног.

смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как нужно
заботиться о своих ногах, как
связана обувь и чистая одежда
(носки, колготки) со здоровьем
ног.
Выделяют основные правила
ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения с опорой на
учебник.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для
ног.

детский крем для увлажнения
кожи
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для
ног.
Объясняют назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья.

Закаливание
организма. Значение
закаливания
организма для
поддержания
здоровья человека.
Способы
закаливания.
Воздушные и
солнечные
процедуры. Водные
процедуры для
закаливания

Способы и приемы
выполнения
различных видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.

Понимают назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья.

Знакомство с понятием
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«закаливание».
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Значение закаливания
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
организма для
материал.
материал.
поддержания здоровья
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
человека. Знакомство со
«закаливание».
«закаливание».
способами закаливания. Читают информационный текст в Читают информационный текст в
Значение понятий
учебнике.
учебнике.
«воздушные
С помощью учителя выделяют и Выделяют и записывают в тетрадь
процедуры»,
записывают в тетрадь основные
основные понятия, способы
«солнечные
понятия, способы закаливания
закаливания организма.
процедуры», «водные
организма. Работают с
Работают с информацией,
процедуры».
информацией, полученной от
полученной от учителя и из
учителя и из учебника: создают
учебника: создают памятку
памятку «Закаляйся, если хочешь
«Закаляйся, если хочешь быть
быть здоров!» с использованием
здоров!».
предложенных учителем
Презентуют памятки, кратко
изображений и текста.
описывают содержание своей
работы

Формирование основ
Слушают объяснение учителя,
здорового образа жизни.
участвуют в обсуждении,
Важность физических
рассматривают нагдядный
упражнений для
материал.
здорового образа жизни. Знакомство с понятием «Забота о
Влияние утренней
себе», чтение текста в учебнике,
гимнастики на
создание таблицы с основными
состояние организма в
критериями здорового образа

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа

Составление
комплекса
упражнений для
утренней
гимнастики

Гигиена зрения

течение дня.
Составление комплекса
упражнений для
утренней гимнастики.

жизни в тетради с опорой на
жизни в тетради.
учебник.
Просмотр видеоролика о
Просмотр видеоролика о
здоровом образе жизни, пересказ
здоровом образе жизни, пересказ
основных правил.
основных правил с помощью
Выполнение интерактивных
учителя.
упражнений на образовательной
Выполнение интерактивных
платформе learning.ru для
упражнений на образовательной составления кластера о здоровом
платформе learning.ru для
образе жизни.
составления кластера о здоровом
Знакомство со способами и
образе жизни.
приемами выполнения
Знакомство со способами и
физических упражнений.
приемами выполнения
Выполнение элементов утренней
физических упражнений.
зарядки, предложение и
Выполнение элементов утренней
демонстрация подходящих
зарядки по подражанию за
упражнений. Составление и
учителем. Составление и
оформление комплекса
оформление комплекса
упражнений для утренней
упражнений для утренней
гимнастики.
гимнастики с опорой на картинки.

Значение зрения в
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
жизни и деятельности
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
человека.
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
Формирование
материал.
материал.
бережного отношения к
Знакомятся с информацией о
Знакомятся с информацией о
своему здоровью.
значении зрения и охраны зрения значении зрения и охраны зрения
Правила бережного
в жизни и деятельности человека. в жизни и деятельности человека.
отношения к зрению
Знакомятся с правилами охраны
Знакомятся с правилами охраны
при выполнении
зрения при чтении и просмотре
зрения при чтении и просмотре
различных видов
телепередач, правилами
телепередач, правилами
12

деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером.

Правила здорового
человека

Виды медицинской
помощи: доврачебная
и врачебная

освещенности рабочего места.
освещенности рабочего места.
Создают таблицу-памятку в
Создают таблицу-памятку в
тетради с основными правилами
тетради с основными правилами
гигиены зрения, используя
гигиены зрения. Разучивают и
картинки и текст учебника.
выполняют гимнастику для глаз.
Разучивают и выполняют простую
Оформляют памятку с
гимнастику для глаз с помощью гимнастикой для глаз для личного
учителя.
использования.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для личного
использования.

Формирование основ
Закрепляют ранее изученные
здорового образа жизни.
знания.
Проектная
Собирают нужную информацию,
деятельность.
иллюстрации для проекта.
Тестирование для
Создают в парах проект о
закрепления и
здоровом образе жизни (с
систематизации
помощью учителя).
полученных знаний.
Выполняют тест по итогам
изучения раздела.

Закрепляют ранее изученные
знания.
Собирают нужную информацию,
иллюстрации для проекта.
Создают в парах проект о
здоровом образе жизни (при
необходимости с дозированной
помощью учителя). Выполняют
тест по итогам изучения раздела.

Виды медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи:
доврачебной и
врачебной.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь.
Рассказывают, в чем их различие.

Охрана здоровья

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь.
Объясняют, в чем их различие.

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Профессии
Определяют профиль
Определяют профиль
медицинских
медицинских учреждений с
медицинских учреждений, дают
учреждений.
опорой на картинки. Знакомятся с
краткую характеристику.
Характеристика видов видами медицинских учреждений:
Знакомятся с видами
медицинских
диспансер, стационар,
медицинских учреждений:
учреждений: диспансер,
поликлиника, медпункт, и их
диспансер, стационар,
стационар,
назначением.
поликлиника, медпункт, и их
поликлиника, медпункт.
Записывают основную
назначением. Записывают
Экскурсия в кабинет
информацию в тетрадь. Называют основную информацию в тетрадь.
медсестры/медпункт.
и рассказывают о видах
Дают характеристику видам
медицинских учреждений с
медицинских учреждений:
помощью учителя и опорой на
диспансер, стационар,
картинки.
поликлиника,
Самостоятельно находят дорогу в
медпункт. Самостоятельно
медпункт образовательного
находят дорогу в медпункт
учреждения.
образовательного учреждения.

Правила оказания
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
доврачебной помощи.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Способы измерения
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
температуры тема: знать
материал.
материал.
способы и основные
Знакомятся с правилами оказания Знакомятся с правилами оказания
места измерения
доврачебной помощи.
доврачебной помощи.
температуры тела.
Записывают основные правила и Записывают основные правила и
Оказание доврачебной
алгоритм действий в тетрадь.
алгоритм действий в тетрадь.
помощи: измерение
Знакомятся с основными
Знакомятся с основными
температуры тела.
способами и местами измерения
способами и местами измерения
Закрепление знаний о
температуры с опорой на
температуры с опорой на
назначении
наглядность.
наглядность.
поликлиники, аптеки,
С помощью учителя выполняют
Выполняют практическое
диспансера, больницы.
практическое упражнение –
упражнение – измерение

Правила хранения
градусника.

Обработка ран,
порезов и ссадин с
применением
специальных средств

измерение температуры тела себе, температуры тела себе, измерение
измерение температуры тела
температуры тела другому
другому человеку.
человеку.
Знакомятся с правилами хранения Знакомятся с правилами хранения
градусника.
градусника.
Повторяют правила за учителем. Рассказывают правила хранения
градусника.

Оказание навыков
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
первой помощи.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Формирование знаний о
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
видах ран, порезов и
материал.
материал.
ссадин. Правила
Знакомятся с видами ран, порезов Знакомятся с видами ран, порезов
оказания первой
и ссадин.
и ссадин, дают характеристику.
помощи при порезах и
Различают их с опорой на
Знакомятся с правилами оказания
ссадинах, правила
картинки, дают характеристику.
первой помощи при порезах и
обработки.
Знакомятся с правилами оказания
ссадинах.
Правила работы со
первой помощи при порезах и
Заполняют таблицу алгоритма
специальными
ссадинах.
действий первой помощи в
средствами: раствор
Заполняют таблицу алгоритма
тетрадь.
йода, зеленки; правила
действий первой помощи в
Знакомятся со специальными
хранения специальных
тетрадь.
средствами для обработки ран:
средств. Практическое
Знакомятся со специальными
йод, зеленка, осваивают правила
упражнение: обработка
средствами для обработки ран:
работы.
ссадины йодом.
йод, зеленка, осваивают правила
Выполняют практическое
работы.
упражнение по обработке ссадины
Выполняют практическое
с помощью йода на раздаточном
упражнение по обработке ссадины
материале.
с помощью йода совместно с
учителем на раздаточном
15

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Дом. Типы жилых
помещений в городе
и сельской местности

Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью.
Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения
вирусных и простудных
заболеваний.

Виды жилых
помещений в городе и
деревне и их различие.
Классификация видов

материале.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их
предупреждения. Делятся
личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Создают памятки по
профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения.
Делятся личным/семейным
опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний.
Создают памятки по
профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Жилище

жилых помещений в
городе и селе: жилое нежилое, постоянное –
временное.
Виды отопления в
городе и селе.
Поддержание порядка в
жилом помещении.

16 Планировка жилища.
Виды жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

Виды жилых комнат.
Определение по
описанию назначения
жилых комнат.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Практическая
деятельность: сухая и
влажная уборка
помещения

Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом».
Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях с
опорой на картинки.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное с опорой на
иллюстрации.
Описывают виды жилых
помещений по картинке. Делятся
личным опытом о подержании
чистоты в доме.

Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом».
Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях,
дают характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное.
Описывают виды жилых
помещений.
Делятся личным опытом
подержания чистоты в доме.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами жилых
Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная, спальня, жилых комнат: гостиная, спальня,
детская комната. Читают в
детская комната. Рассказывают
учебнике про их функциональное
про их функциональное
назначение. Знакомятся с
назначение. Рассказывают
правилами проведения сухой и
последовательность проведения
влажной уборки.
сухой и влажной уборки и об
Различают и называют инвентарь
используемом инвентаре.
для уборки жилого помещения. Выполняют практическую работу:
Выполняют практическую работу:
влажная уборка кабинета.
17

сухая уборка (протирание пыли).

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел.
Назначение нежилых
(подсобных)
помещений

Виды нежилых
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
помещений: название,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
различие,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
характеристика.
материал.
материал.
Назначение нежилых
Знакомятся с видами нежилых
Знакомятся с видами нежилых
помещений: кухня,
помещений, различают виды
помещений, различают виды
санузел, прихожая.
нежилых помещений. Записывают нежилых помещений. Записывают
Выполнение заданий на
основные понятия в тетрадь.
основные понятия в тетрадь.
цифровой
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
образовательной
задание на различие помещений в задание на различие помещений в
платформе.
жилом доме на цифровой
жилом доме на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru.
learning.ru.

Общие
коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

Коммунальные удобства
в многоквартирных
домах: лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые
ящики. Назначение
коммунальных удобств.

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры

Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки.
Решают кроссворд с опорой на
картинки.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки.
Решают кроссворд.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

по их обеспечению.
Виды уборки жилища
(сухая, влажная),
инвентарь, моющие
средства,
электробытовые
приборы для уборки
помещений

20 Комнатные растения.
Виды комнатных
растений.

проведения сухой и
влажной уборки.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; инвентарь
и виды моющих
средств, используемых
при уборке.
.Практическое занятие:
сухая и влажная уборка
помещения

Знакомство с видами
комнатных растений.
Названия растений и

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с гигиеническими
Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому
требованиями к жилому
помещению.
помещению.
Читают информационный текст в Читают информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя с рассказывают основные правила и
опорой на текст.
требования. Записывают в
Записывают в тетрадь основные тетрадь основные правила уборки.
правила уборки.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
поддержания порядка в своей
комнате/квартире.
комнате/квартире.
С помощью практического
С помощью практического
задания учатся
задания учатся
последовательному проведению
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
сухой и влажной уборки;
называют используемый
называют используемый
инвентарь, его назначение.
инвентарь, его назначение с
Проводят сухую и влажную
опорой на наглядность. Проводят
уборку кабинета, помогают
сухую и влажную уборку
другим обучающимся выполнить
кабинета под руководством
задание.
учителя/в паре с более сильным
обучающимся.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Особенности ухода:
полив, подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Кухня.
Нагревательные
приборы: виды плит
в городской
квартире; печь и
плита в сельской
местности;
микроволновая печь

различие их по
материал.
материал.
внешнему виду.
Знакомятся с видами комнатных Знакомятся с видами комнатных
Знакомство с
растений, читают
растений, читают
особенностями и
информационный текст в
информационный текст в
правилами ухода, с
учебнике «Комнатные растения» учебнике «Комнатные растения»
условными знаками,
об особенностях ухода: как
об особенностях ухода: как
которые применяются
поливать, подкармливать
поливать, подкармливать
при уходе за
растения, какой температурный и растения, какой температурный и
комнатными
световой режим требуется.
световой режим требуется.
растениями.
Описывают внешние различия
Описывают внешние различия
Практическое задание: растений с опорой на картинки и
растений.
уход за растениями.
наглядность.
Закрепляют полученные знания с
Формирование
Закрепляют полученные знания с
помощью кластера/таблицы.
бережного отношения к
помощью кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь основные
растениям.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют
условные знаки.
практическое задание: протирают
Выполняют практическое задание
листья, поливают растения в
под руководством учителя:
кабинете/коридоре.
протирают листья, поливают
растения в кабинете/коридоре.
Место для
приготовления пищи,
его оборудование,
кухонные
принадлежности

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся с нагревательным
прибором: микроволновая печь и

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Основные требования
техники безопасности
перед работой, во время
работы, по окончании
работы. Практическое
задание: работа с
микроволновой печью.

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Предметы кухонной
утвари, её назначение.
Правила хранения и
ухода за посудой.
Практическое задание:
хранения сыпучих
продуктов в
специальной посуде.

её назначение.
Дают характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают основные
правила и изображения в тетрадь.
Повторяют изученные правила по
технике безопасности за
учителем.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают

её назначение.
Дают характеристику
нагревательным приборам.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают основные
правила. Рассказывают изученные
правила по технике безопасности.
Выполняют практическое задание:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают
21

Кухонная посуда:
виды,
функциональное
назначение, правила
ухода

учителя.
Дают краткую характеристику
кухонным предметам с опорой на
наглядность.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
хранения кухонной утвари и уход
за ней».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя:
подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду.

учителя.
Дают характеристику кухонным
предметам, рассказывают об их
назначении.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
гигиены и хранения кухонной
утвари».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
изученные правила.
Выполняют практическое задание:
подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду.

Классификация
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
кухонной посуды, её
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
виды, функциональное
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
назначение.
материал.
материал.
Правила ухода за
Знакомятся с предметами
Знакомятся с предметами
кухонной посудой.
кухонной посуды,
кухонной посуды,
Практическое задание: классифицируют её, рассказывают классифицируют её, рассказывают
мытье посуды.
о её назначении, в каких
о её назначении, в каких
ситуациях работы на кухне
ситуациях работы на кухне
используется.
используется. Выполняют задание
Выполняют задание на карточках:
на карточках: кроссворд
кроссворд «Кухонная посуда».
«Кухонная посуда». Повторяют
Повторяют за учителем правила
за учителем правила ухода за
22

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

26 Домашний почтовый
адрес. Почтовый
адрес дома, школы

Понятие «сервировка
стола».
Классификация
предметов для
сервировки стола, их
функциональное
назначение, правила
ухода. Правила
сервировки стола.
Практическое задание
«Готовим стол к
приходу гостей»

Знание почтового адрес
дома, школы.
Почтовый конверт и его
заполнение.

ухода за кухонной посудой.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя в зоне
кухни: мытье посуды.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«сервировка стола».
Знакомятся с предметами,
используемыми для сервировки
стола, их назначением.
Называют, классифицируют
предметы, с опорой на
наглядность описывают их
назначение.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в
тетрадь правила.
Выполняют практическое задание:
сюжетно-ролевая игра «Готовим
стол к приходу гостей».
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Учатся правильно произносить и
записывать свой домашний адрес.

кухонной посудой. Выполняют
практическое задание в зоне
кухни: мытье посуды.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся с
предметами, используемыми для
сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы,
описывают их назначение.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в
тетрадь правила.
Выполняют практическое задание:
сюжетно-ролевая игра «Готовим
стол к приходу гостей».
Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом, выполняют
практические задания на
формирование умений заполнять
почтовый конверт.
23

Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом, выполняют
практические задания на
формирование умений заполнять
почтовый конверт.
Выполняют тест по изученным
темам раздела.

Виды одежды в
зависимости от пола
и возраста.
Назначение. одежды

Выполняют тест по изученным
темам раздела.

Одежда и обувь

Классификация видов
одежды.
Сезонная и
демисезонная одежда.
Одежда в зависимости
от назначения
(повседневная,
праздничная,
спортивная). Правила
ухода за одеждой.
Значение одежды для
сохранения здоровья
человека.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами одежды, её Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам,
классификацией по сезонам,
назначением одежды.
назначением одежды.
Работают с текстом в учебнике;
Работают с текстом в учебнике;
«По одежке встречают».
«По одежке встречают».
Заполняют таблицу в тетради
Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение внешнего вида
«Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание в
одежды», используя задание в
учебнике.
учебнике.
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
задание на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru «Классификация видов learning.ru «Классификация видов
одежды».
одежды».
Рассказывают с опорой на
Рассказывают о значение одежды,
иллюстрации о значение одежды
для сохранения здоровья
для сохранения здоровья
человека.
24

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов
одежды. Правила
хранения

29 Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная
и т.д).

человека.

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки одежды.
Хранение одежды.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами ухода за Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и
одеждой; правилами чистки и
сушки одежды; правилами
сушки одежды; правилами
хранения одежды. Рассказывают, хранения одежды. Рассказывают,
почему нужно содержать одежду почему нужно содержать одежду
в чистоте. Называют правила и
в чистоте. Называют правила и
приёмы повседневного ухода за
приёмы повседневного ухода за
одеждой.
одеждой.
Записывают правила в тетрадь.
Записывают правила в тетрадь.
Наблюдают за демонстрацией
Наблюдают за демонстрацией
подготовки одежды к хранению. подготовки одежды к хранению.
Выполняют практическое задание Выполняют практическое задание:
с помощью учителя: чистка
чистка одежды.
одежды.

Виды обуви и её
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
назначение.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Правила ухода за
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
кожаной обувью.
материал.
материал.
Виды обуви в
Работают с текстом в учебнике:
Работают с текстом в учебнике:
зависимости от времени «Идеальная пара». Знакомятся с
«Идеальная пара». Знакомятся с
года.
видами обуви, назначением обуви, видами обуви, назначением обуви,
Виды материалов
классификацией по сезонам.
классификацией по сезонам.
(кожаная, резиновая,
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
текстильная и т.д.).
учебную презентацию «Обувь из учебную презентацию «Обувь из
Классификация обуви
различных материалов»:
различных материалов»:

по материалу и
назначению.

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и правила

Головные уборы:
виды и назначение.
Роль одежды и
головных уборов в

знакомятся с материалами, из
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают, с
разного материала. Описывают
помощью учителя, предложенную предложенную обувь: к какому
обувь: к какому сезону она
сезону она подходит, из чего
подходит, из чего сделана, чем
сделана, чем привлекательна, как
привлекательна, как за ней
за ней ухаживать.
ухаживать.

Правила и приёмы
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
повседневного ухода за
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
обувью:
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
предупреждение
материал.
материал.
загрязнения, сушка,
Изучают правила повседневного Изучают правила повседневного
чистка, подготовка
ухода за обувью разного
ухода за обувью разного
сезонной обуви к
материала, правила хранения
материала, правила хранения
хранению.
обуви.
обуви.
Правила повседневного Заполняют таблицу с правилами
Заполняют таблицу с правилами
ухода за обувью из
ухода за обувью с опорой на
ухода за обувью с опорой на
замши, текстиля,
учебник.
учебник.
шерсти.
Выполняют практическое задание Выполняют практическое задание:
Правила подготовки
совместно с учителем: чистка
чистка обуви.
обуви к хранению
обуви.
посезонно.
Практическая работа –
чистка обуви.
Значение головных
уборов для сохранения
здоровья человека.
Классификация виды

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

сохранении здоровья
человека

Внешний вид
человека

Магазины по
продаже различных
видов одежды

головных уборов, в
Знакомятся с видами головных
зависимости от времени
уборов и их назначением; с
года.
правилами ухода за головными
Правила сохранения
уборами.
внешнего вида
Классифицируют виды головных
головных уборов.
уборов по времени года:
выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.
Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида
головных уборов.
Формирование
бережного отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Правила личной
гигиены, аккуратного
внешнего вида.
Систематизация
полученных знаний с
помощью проектной
деятельности.

Виды и типы магазинов
по продаже различных
видов одежды

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами.
Классифицируют виды головных
уборов по времени года:
выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего
вида головных уборов.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

34 Правила поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

35 Организация питания

Правила поведения в
магазине.
Алгоритм покупки
товара. Правила
обращения к продавцуконсультанту.
Тестирование.

Определение

материал.
материал.
Знакомятся с основными видами Знакомятся с основными видами
магазинов, отделами магазина.
магазинов, отделами магазина.
Учатся различать отделы магазина
Рассказывают про товары в
с опорой на наглядность.
разных отделах магазина.
Выполняют задание на карточке с Выполняют задания на карточках.
опорой на учебник и раздаточный
материал.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения в магазине.
поведения в магазине.
Читают о порядке покупки товара Читают о порядке покупки товара
в магазине.
в магазине.
Выполняют практические задания Выполняют практические задания
на формирование умений
на формирование умений
правильно вести себя в
правильно вести себя в
учреждениях, умение
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
осуществлять покупки в
универсальных,
универсальных,
специализированных магазинах,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела.
знаний изученного раздела.
Питание

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
28

семьи. Значение
питания

36 Влияние правильного
питания на здоровье
человека. Режим
питания

значимости питания для
участвуют в обсуждении,
здоровья человека и его
рассматривают нагдядный
жизнедеятельности.
материал.
Работа с иллюстрацией
Знакомятся с понятием
«Полезные привычки
«правильное питание»,
для здорового питания».
обсуждают его влияние на
Игровая ситуация с
жизнедеятельность человека.
муляжами натурального
Знакомятся с правилами
размера «Я выбираю
здорового питания, читают
полезные продукты».
информацию в учебнике о
Формирование правил
значении питания в жизни и
здорового питания на
деятельности человека, отвечают
основе анализа,
на вопросы с опорой на текст.
предложенного
Работают с иллюстрацией
учителем материала.
«Полезные привычки для
Формирование
здорового питания»: выделяют
ценностей здорового основные правила, пересказывают
образа жизни. Правила
их.
составления рациона
Выполняют задание в тетради
питания.
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты».

Определение
Слушают объяснение учителя,
значимости правильного
участвуют в обсуждении,
питания для здоровья
рассматривают нагдядный
человека.
материал.
Знать и понимать
Работают с текстом учебника «О
выражение «режим
вкусной и здоровой пище»:
питания».
выполняют предложенные

участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности человека, отвечают
на вопросы.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют
основные правила, пересказывают
их. Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты».
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с текстом учебника «О
вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
29

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Называть принципы
задания, отвечают на вопросы.
задания, отвечают на вопросы.
режима питания:
Определяют понятие «режим
Определяют понятие «режим
регулярность,
питания», записывают
питания», записывают
сбалансированность,
определение в
определение в
правильное
тетрадь. Заполняют кластер «Мой тетрадь. Заполняют кластер «Мой
распределение калорий,
режим питания»: выделяют и
режим питания»: выделяют и
в одно и то же время,
записывают основные принципы записывают основные принципы
комфортные условия
режима питания.
режима питания. Принимают
приёма пищи. Влияние
Принимают участие в
участие в коллективной
правильного режима и
коллективной викторине о
викторине о влиянии правильного
рационального питания влиянии правильного питания на
питания на здоровье человека
на здоровье детей.
здоровье человека «Правда или
«Правда или ложь?».
Познавательная
ложь?».
викторина для
систематизации
полученных знаний.
Классификация
Слушают объяснение учителя,
разнообразия
участвуют в обсуждении,
продуктов. Обсуждение
рассматривают нагдядный
и анализ: полезное и
материал.
вредное разнообразие
Знакомятся с разнообразием
продуктов. Чтение
продуктов, их полезными
текста, выделение
свойствами, влияния на организм
главного: употреблении
человека.
разнообразных
Работают с текстом: знакомятся с
продуктов различного
продуктами различного вида.
вида. Выполнение
Выполняют задание на цифровой
заданий на цифровых
образовательной платформе
образовательных
learning.ru «Вредные и полезные
платформах.
продукты». Составляют с

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на организм
человека.
Работают с текстом: выделяют
главное об употреблении
продуктов различного вида.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и полезные

Приготовление
пищи. Место для
приготовления пищи
и его оборудование

Правила

Составление рациона
питания на день.

помощью раздаточных карточек
рацион питания на день.

Санитарно-

Слушают объяснение учителя,

Знакомство с зоной
Слушают объяснение учителя,
практических действий:
участвуют в обсуждении,
расстановка мебели,
рассматривают нагдядный
бытовая техника, виды
материал.
посуды.
Просматривают познавательный
Определение
видеоролик «Посуда в быту: что
значимости
использовали наши предки».
специальной одежды
Обсуждают просмотренный
при приготовлении еды видеоролик, беседуют с учителем,
и организации рабочего
наблюдают за демонстрацией
места.
современных видов посуды, с
Просмотр
опорой на наглядность называют
видеофрагмента
различия между древней и
«Посуда в быту: что
современной посудой.
использовали наши
Знакомятся с зоной практических
предки».
действий: кухней. Прослушивают
Беседа с элементами
правила работы на кухне,
демонстрации
повторяют правила за учителем.
современных видов
Совместно с учителем
посуды.
определяют значимость
Практическая работа.
специальной одежды для
приготовления еды.
Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой, видами посуды.
Практическая работа совместно с
учителем: подготовка места для
приготовления пищи.

продукты». Составляют рацион
питания на день.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают за демонстрацией
современных видов посуды,
называют различия между
древней и современной
посудой. Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы на
кухне, рассказывают изученные
правила. Определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды.
Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой, видами посуды.
Практическая работа: подготовка
места для приготовления пищи.

Слушают объяснение учителя,
31

приготовления пищи.
Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

гигиенические правила
участвуют в обсуждении,
при приготовлении
рассматривают нагдядный
пищи.
материал.
Соблюдение гигиены
Знакомятся с кухонными
питания.
принадлежностями, видами
Различение и называние
посуды.
видов посуды по
Просматривают мультимедийную
назначению.
учебную презентацию «Виды
Знакомство с
посуды». Учатся различать
кухонными
кухонную посуду и столовую.
принадлежностями.
Называют кухонные
Посуда и столовые
принадлежности с опорой на
приборы, их назначение. наглядность, рассказывают об их
Работа на цифровой
назначении.
образовательной
Выполняют задание на
платформе.
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru. Выполняют
работу в тетради: классификация
предложенных изображений по
теме «Виды посуды».
Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко и молочные
продукты».
Обсуждение и анализ

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное с

участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Виды
посуды». Различают кухонную
посуду и столовую.
Называют кухонные
принадлежности, рассказывают об
их назначении.
Выполняют задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru. Выполняют
работу в тетради: заполняют
таблицу «Виды посуды»
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное.
32

41 Молоко и молочные
продукты: правила
хранения.

Виды блюд,
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

увиденного: описание
продукта,
классификация
молочных продуктов.
Запись в рабочую
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе.
Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Работа по карточке
«Молоко и его
свойства». Работа с
таблицей «Состав
молока».
Чтение карточки о
значении кипячения
молока.

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока.
Игровая ситуация

помощью учителя. С опорой на
картинки описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.

Описывают молочные продукты,
классифицируют их. Выполняют
работу на карточках «Молоко и
его свойства».
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Беседуют с учителем о значении Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
молока и молочных продуктов в
питании человека.
питании человека. Выполняют
Выполняют работу на карточках
работу на карточках «Молоко и
«Молоко и его свойства». Читают
его свойства».
текст о значении кипячения
Читают текст о значении
молока.
кипячения молока. Отвечают на
Отвечают на вопросы учителя по
вопросы учителя по
прочитанному тексту. Записывают прочитанному тексту. Записывают
в тетрадь правила хранения
в тетрадь правила хранения
молочных продуктов.
молочных продуктов.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Блюда из
молока».
Читают текст о требованиях к

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной продукции

«Угадай по описанию». Просматривают мультимедийную приготовлению блюд из молока,
Изучение требований к учебную презентацию «Блюда из записывают основные требования
приготовлению блюд из
молока».
в тетрадь. Совместно с учителем
молока.
Читают текст о требованиях к
работают с таблицей «Технология
Работа с таблицей
приготовлению блюд из молока, приготовления молочного супа».
«Технология
записывают основные требования
Записывают алгоритм
приготовления
в тетрадь.
приготовления молочного супа в
молочного супа».
Совместно с учителем работают с
тетрадь.
Чтение инструкции
таблицей «Технология
Слушают правила по работе с
«Правила ТБ и ОТ с
приготовления молочного супа».
горячей жидкостью, повторяют
горячей жидкостью».
Записывают алгоритм
правила за учителем.
приготовления молочного супа в
тетрадь.
Слушают правила по работе с
горячей жидкостью, повторяют
правила за учителем.

Просмотр
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
видеофрагмента
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
«История хлеба в
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
России». Обсуждение и
материал.
материал.
анализ увиденного.
Просматривают познавательный Просматривают познавательный
Виды хлеба, полезные
видеоролик «История хлеба в
видеоролик «История хлеба в
свойства и хранение
России».
России». Обсуждают и
хлеба.
Обсуждают и анализируют
анализируют просмотренный
Различие видов хлебной просмотренный видеофрагмент
видеофрагмент совместно с
продукции.
совместно с учителем. Знакомятся
учителем. Знакомятся с
с профессией «Пекарь»:
профессией «Пекарь»: обсуждают
обсуждают особенности ремесла,
особенности ремесла,
обязанности, что должен знать и обязанности, что должен знать и
уметь пекарь.
уметь пекарь.

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Чай. Правила
заваривания чая

Знакомятся с информацией в
Знакомятся с информацией в
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах хлеба, его
презентации о видах хлеба, его
полезных свойствах и хранении.
полезных свойствах и хранении.
Записывают в тетрадь виды хлеба. Записывают в тетрадь виды хлеба.
Называют и различают виды
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
хлебной продукции с опорой на
картинки.
картинки.

Классифицировать хлеб
Слушают объяснение учителя,
и хлебобулочные
участвуют в обсуждении,
изделия: по виду муки,
рассматривают нагдядный
по рецептуре, по
материал.
способу выпечки.
Читают текст о правилах хранения
Правила хранения
хлебобулочных изделий.
хлебобулочных изделий. Записывают правила в тетрадь.
Правила нарезки хлеба.
Называют и различают виды
Практическая работа –
хлебной продукции.
нарезка хлеба.
Знакомятся с правилами нарезки
Правила безопасной
хлебных изделий.
работы режущими
Знакомятся с правилами
инструментами.
безопасной работы с режущими
предметами.
Называют использующие
инструменты для нарезки хлеба с
опорой на наглядность.
Выполняют практическую работу
под руководством учителя
–нарезка хлеба.
Виды чая.
Значение чая.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Читают текст о правилах хранения
хлебобулочных изделий.
Записывают правила в тетрадь.
Классифицируют хлеб и
хлебобулочные изделия: по виду
муки, по рецептуре, по способу
выпечки.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими
инструментами.
Называют инструменты, которые
используют при нарезке хлеба.
Выполняют практическую работу
– нарезка хлеба.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
35

Способы заваривания
чая.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение

Значение первого,
второго и третьего
блюда в рационе
питания человека.

47 Завтрак. Составление
меню для завтрака

Завтрак. Правила к
месту приготовления
пищи и его
оборудование

рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Просматривают познавательный Просматривают познавательный
видеоролик «Сбор чая».
видеоролик «Сбор чая».
Знакомятся с видами заваривания
Рассказывают о видах
чая.
заваривания чая и о правилах
Наблюдают за демонстрацией, как
заваривания чая.
правильно заваривать чай.
Выполняют письменное задание в
Выполняют практическое задание
тетради.
с помощью учителя: заваривание Выполняют практическое задание:
чая.
заваривание чая.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами приема
пищи.
Беседуют с учителем о значении
правильного режима питания для
здоровья и жизни человека.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с блюдами, которые
можно приготовить на завтрак,
отмечают, какие ингредиенты
нужны для приготовления этих
блюд.
Читают информацию о пользе и

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами приема
пищи.
Беседуют с учителем о значении
правильного режима питания для
здоровья и жизни человека.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают о блюдах, которые
готовят на завтрак и какие
ингредиенты нужны для их
приготовления. Рассказывают о
важности завтрака в режиме дня.

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака.

49 Приготовление блюд
для завтрака. Виды
бутербродов

Правила сервировки
стола с учетом
различных меню на
завтрак.
Посуда для завтрака.

важности завтрака в режиме дня.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Рассказывают правила сервировки
сервировки стола к завтраку.
стола к завтраку с учетом
Называют посуду и приборы.
нескольких меню. Выполняют
Выполняют практическое задание практическое задание: сервировка
совместно с учителем: сервировка
стола к завтраку.
стола к завтраку.
Выполняют задание на карточках.

Виды блюд, не
Слушают объяснение учителя,
требующих тепловой
участвуют в обсуждении,
обработки; виды
рассматривают нагдядный
бутербродов.
материал.
Отбор необходимых
Знакомятся с видами блюд, не
продуктов для
требующих тепловой обработки, с
приготовления завтрака. видами бутербродов. Различают и
называют виды бутербродов с
опорой на наглядность.
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные. Записывают в
рабочую тетрадь виды
бутербродов. Просматривают
мультимедийную учебную
презентацию «Виды
бутербродов».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают о видах
бутербродов, чем они отличаются,
к какому меню они относятся.
Называют ингредиенты для
различных видов бутербродов.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Виды
бутербродов».
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные.
Записывают в рабочую тетрадь
виды бутербродов. Записывают в

Приготовление
бутербродов:
простых и
сложных, канапе

51 Приготовление блюд
для завтрака. Блюда
из яиц

Практическая работа:
приготовление
различных видов
бутербродов.
Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака.

Блюда для завтрака.
Блюда из яиц.
Полезные свойства яиц.
Санитарногигиенические правила
при использовании
куриных яиц.

Записывают в тетрадь рецепты
приготовления простых
бутербродов.

тетрадь рецепты различных видов
бутербродов.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
«Блюда из яиц».
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц».
Делают запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц», участвуют в
обсуждении увиденного.
Осуществляют поиск в тексте
информации о полезных
свойствах яиц.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Называют инструменты и
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
приспособления для нарезания
продуктов.
продуктов. Рассказывают правила
Повторяют правила работы с
работы с режущими
режущими инструментами и
инструментами. Готовят рабочее
подготовки места для
место для приготовления пищи.
приготовления пищи. Выполняют Выполняют практическое задание:
практическое задание: готовят
готовят различные виды
простой вид бутерброда и канапе
бутербродов.
с помощью учителя.

52 Приготовление блюд
для завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

Практическая работа:
приготовление
отварных яиц, яичницыглазуньи

Экскурсия в
продуктовый магазин

Стоимость и расчет
продуктов для
завтрака (учебная
экскурсия)

Работают с таблицей
Делают запись в рабочую тетрадь.
«Классификация яиц».
Читают карточку «Пищевая
Записывают в тетрадь рецепты и
ценность блюд из яиц».
алгоритм приготовления
Работают с таблицей
некоторых блюд.
«Классификация яиц».
Читают о подготовке к
Записывают в тетрадь рецепты и
приготовлению некоторых блюд
алгоритм приготовления
из яиц.
некоторых блюд.
Повторяют правила безопасной
Описывают подготовку к
работы с режущими предметами. приготовлению некоторых блюд
из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют правила работы с
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами и
режущими инструментами.
подготовки места для
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
приготовления пищи.
Выполняют практическое задание: Выполняют практическое задание:
приготовление блюда из яиц.
приготовление блюда из яиц.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.

Магазины по
продаже продуктов
питания. Основные
отделы в
продуктовых
магазинах (учебная
экскурсия)

55 Поведение за столом.
Правила приема
пищи

Магазины по продаже
продуктов питания.
Описание
основных отделов в
продуктовых магазинах.
Правила поведения в
магазине.
Экскурсия в
продуктовый магазин

Правильное поведение
за столом, соблюдения
этических норм и
правил приема пищи..

Рассказывают правила поведения Рассказывают правила поведения
и алгоритм покупки товаров в
и алгоритм покупки товаров в
продуктовом магазине.
продуктовом магазине.
Составляют список покупок, с
Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак. опорой на меню на день и завтрак.
Собирают в корзину нужные
Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления
ингредиенты для приготовления
завтрака.
завтрака.
Рассчитывают стоимость
Рассчитывают стоимость
продуктов для приготовления
продуктов для приготовления
завтрака.
завтрака.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах.
Классифицируют отделы в
продуктовых магазинах.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах.
Классифицируют отделы в
продуктовых магазинах.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами
поведения за
столом. Рассказывают правила
поведения за столом с опорой на

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают правила поведения
за столом.
Рассказывают правила поведения
за столом.
40

Продукты питания.
Прием пищи (урок
закрепления
знаний ,умений,
навыков)

57 Городской транспорт.
Виды городского
транспорта

Повторение ранее
изученного материала.
Закрепление навыков
сервировки стола,
поведения за столом.
Повторение правил
техники безопасности
при работе на кухне.
Тестирование.

Основные виды
транспортных средств,
имеющихся в городе.
Различие видов
городского транспорта.

картинки/учебник.
Знакомятся с правилами приема
Знакомятся с правилами приема
пищи.
пищи.
Выполняют практические задания
Выполняют практические задания
на формирование умений
на формирование умений
правильно вести себя за столом в
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры.
рамках сюжетно-ролевой игры.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют и закрепляют
Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
изученные знания в разделе.
Сервируют стол.
Сервируют стол.
Повторяют правила по технике Рассказывают правила по технике
безопасности при работе на кухне безопасности при работе на кухне.
(с помощью памятки).
Выполняют тест.
Выполняют тест.

Транспорт

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с основными видами
транспортных средств.
Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский
транспорт». Работают с

Оплата проезда на
всех видах
городского
транспорта.
Правила поведения в
городском
транспорте

59 Правила дорожного
движения

учебником: «Транспорт – это
учебником: «Транспорт – это
удобно».
удобно».
Выполняют предложенные
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают на задания в учебнике и отвечают на
вопросы с опорой на текст.
вопросы.
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
задание на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта».
learning.ru «Виды транспорта».

Стоимость проезда на
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
всех видах городского
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
транспорта (разовый
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
билет, проездной билет,
материал.
материал.
удостоверение); порядок
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
приобретения билетов. поведения в транспорте, на улице поведения в транспорте, на улице
Способы оплаты в
и на остановке.
и на остановке.
общественном
Рассказывают правила с опорой
Рассказывают правила с опорой
транспорте.
на картинки.
на картинки.
Правила поведения в
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
городском транспорте. учебную презентацию «Способы учебную презентацию «Способы
оплаты в общественном
оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда.
отплату проезда.
Выполняют задание на карточке с Выполняют задание на карточке с
опорой на текст в учебнике.
опорой на текст в учебнике.
Участвуют в ролевой игре
Участвуют в ролевой игре
«Покупка билета».
«Покупка билета».
Правила дорожного
движения.
Правила проезда в

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

транспорте; правила
передвижения по улице.

Путь из дома в
школу

Транспортный и
пешеходный маршрут
до школы и обратно.
Способ передвижения
до школы и обратно.
Правила дорожного
движения.

Выбор
рационального
маршрута проезда из
дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет стоимости
проезда

Виды городского
транспорта.
Выстраивание и выбор
рационального
маршрута проезда от
дома до разных точек
населенного пункта.
Стоимость проезда в
нужный пункт

материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Рассказывают правила дорожного
дорожного движения, правилами
движения, правила проезда в
проезда в транспорте и
транспорте и передвижениях на
передвижениях на улице.
улице.
Читают информационные
Создают информационные
буклеты.
буклеты с правилами
Изготавливают знаки дорожного
передвижения по улице.
движения, встречающихся на пути Изготавливают знаки дорожного
к дому, школе с помощью
движения, встречающихся на пути
раздаточного материала.
к дому, школе.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работаюг с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания.
Создают маршрутные карты от
дома до школы с помощью
раздаточного материала.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
Рассчитывают стоимость проезда
в нужный пункт назначения

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работаюг с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания.
Создают маршрутные карты от
дома до школы с помощью
раздаточного материала.

назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте.
Правила поведения в
транспорте и на
остановке.

совместно с учителем.
Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного материала.
Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения.
Закрепляют знания с помощью
настольной игры «Правила
дорожного движения».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с основными
средствами связи.
Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал.

Средства связи

Основные средства
связи. Назначение,
особенности
использования

Знакомство с
основными средствами
связи.
Их назначение.
Правильное
пользование средствами
связи.

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние на

Знакомство с понятием
телефонная связь.
Классификация видов
телефонной связи.
Влияние на здоровье
излучений мобильного

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«телефонная связь».

здоровье излучений
мобильного телефона

Номера телефонов
экстренной службы

Родственные

телефона.
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
Формирование
учебную презентацию «Виды
учебную презентацию «Виды
бережного отношения к
связи»: знакомятся с историей
связи»: знакомятся с историей
собственному здоровью.
возникновения и эволюции
возникновения и эволюции
телефона и телефонной связи.
телефона и телефонной связи.
Выполняют задание в таблице по Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной классификации видов телефонной
связи.
связи.
Читают памятки о влиянии
Читают памятки о влиянии
излучений мобильного телефона излучений мобильного телефона
на здоровье человека при
на здоровье человека при
длительном использовании
длительном использовании
устройства.
устройства.
Номера телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Определение понятия

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с презентацией
Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» - «Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. Изучают
рабочую тетрадь. Изучают
алгоритм и правила разговора с
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами.
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов Практическое упражнение: вызов
экстренной службы.
экстренной службы.
Семья

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
45

отношения в семье.
Состав семьи.
Фамилии, имена,
отчества ближайших
родственников;
возраст, дни
рождения

66 Место работы членов
семьи, должности,
профессии

«семья».
Представление о составе
семьи: ФИО всех членов
семьи, возраст, дни
рождения

Место работы своих
родителей, ближайших
родственников.
Рассказ о своей семье.

участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с понятием «семья».
Знакомятся с понятием «семья».
Беседуют с учителем и
Беседуют с учителем и
одноклассниками: зачем нужна
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого семья и её роль в жизни каждого
человека.
человека.
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
учебную презентацию
учебную презентацию
«Родственные отношения в
«Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
семье», отвечают на вопросы
учителя.
учителя.
Составляют краткий рассказ с
Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о
помощью карточек и картинок о
своей семье.
своей семье.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Работают с учебником:
Работают с учебником:
прочитывают текст, выполняют
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и
предложенные задания и
отвечают на вопросы.
отвечают на вопросы. Учатся
Учатся рассказывать о себе и
рассказывать о себе и своей семье
своей семье по предложенному
по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи, шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
рождения, профессия и место
46

67 Семейные традиции.
Моя семья

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни» в
5 классе. (урок
–викторина)

Традиции.
Традиции семьи.
Выполнение учебного
проекта.

работы.
Рассказывают о своей семье с
помощью учителя

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья».
Собирают информацию о своей
семье, картинки, фотографии.
Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья».
Собирают информацию о своей
семье, картинки, фотографии.
Создают личный проект «Моя
семья».

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Участвуют в командной
викторине (выполняют задания,
отгадывают загадки, ребусы,
кроссворды).

Повторение пройденного в 5 классе

Повторение учебного
материала.
Участив в викторине.

работы.
Рассказывают о своей семье.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Вводный урок. Знакомство с предметом. Вводный инструктаж по охране труда

Формирование положительного отношения к предмету. Дать представление об уроке ОСЖ (Основы
социальной жизни), его задачах, разделах

Коррекционно-образовательные: познакомить с кабинетом ОСЖ, его оборудованием; обучить технике
безопасности при работе на уроке, соблюдению правил по охране труда Коррекционно-развивающие:
коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения задания Коррекционновоспитательные: формировать мотивацию к учению
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация Введение в предмет. Вступительное Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация слово учителя о новом учебном Принимают
участие
в Принимают
участие
в
учебной деятельности предмете. Демонстрация учебника обсуждении
обсуждении
и тетради
3. Открытие новых 1.

Знакомство

с 1.

Знакомятся

учебником, 1.

Знакомятся

учебником,
48

знаний

предметом. Рассказ о том, что такое
"Основы
социальной
жизни".
Обсуждение, зачем нужен этот
предмет. Примеры из жизни
(взаимодействие
с
людьми,
важность
общения).
2.
Чтение вступительной
статьи. Знакомство с разделами
предмета, их краткое описание.
3.
Первичный инструктаж
по
технике
безопасности.
Объяснение
понятий
"безопасность", "охрана труда".
Демонстрация правил безопасности
с помощью плакатов: правила
поведения в классе, правила работы
с
учебными
материалами,
ситуации, когда нужно обращаться
за помощью

основными разделами предмета,
условными обозначениями. 2.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и картинки. 3.
Повторяют
за
учителем
инструктаж
по
технике
безопасности
с
опорой
на
визуальную опору

5.
Первичное 1. Работа с учебником и тетрадью.
закрепление
Ориентировка
в
учебнике:
материала
знакомство с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями. 2. Подпись и
оформление рабочей тетради. 3.
Проведение игры, где обучающиеся
сопоставляют
карточки
с
изображениями
различных
предметов
или
действий
с

1. Знакомятся с учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
учебник. 2. В парах или
совместно с учителем оформляют
рабочие тетради, формируют
разделы предмета. 3. С опорой на
раздаточный
материал
или

4. Физкультминутка

Проведение физминутки

основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями.
2.
Читают
вступительную статью. Отвечают
на
вопросы
учителя.
3.
Рассказывают инструктаж по
технике безопасности

Повторяют движения за учителем Повторяют движения за учителем

1. Знакомятся с учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями. Отвечают на
вопросы учителя. 2. В парах или
самостоятельно
оформляют
рабочие тетради, формируют
разделы предмета. 3. В парах
выполняют
задания
с
раздаточным
материалом
49

разделами предмета ОСЖ.
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

учебник, принимают участие в (карточками)
игре под контролем учителя

Объяснение домашнего задания. Слушают
инструктаж
по Слушают
инструктаж
по
Демонстрация раздаточных листов выполнению домашнего задания выполнению домашнего задания
с заданием и инструктаж по его
выполнению.
Сопоставить
слова/термины
с
разделами
предмета ОСЖ. Личная гигиена –
мочалка, мыло Охрана здоровья –
аптечка Жилище – дом, кухня
Одежда и обувь – сапоги, стирка
Питание – обед, продукты питания
и т.п.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Знакомство обучающихся с понятием личной гигиены. Показать важность личной гигиены для здоровья

Образовательные: познакомить с понятиями «гигиена», «личная гигиена» Коррекционно-развивающие:
Коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения предложенных заданий
Воспитательные: формирование положительного отношения к заботе о своем здоровье и соблюдении личной

гигиены

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания:
проверка
правильного
сопоставления
изображений
на
раздаточном листе с названиями разделов
предмета. Обсуждение задания, в чем
была сложность. 2. Обсуждение вопросов
"Почему важно мыть руки?", "Когда
нужно чистить зубы?" и т.д. Объяснение
простых понятий (микробы, здоровье)

1. Работают в парах, проверяют
домашнее
задание
на
раздаточных
листах.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов

1.
Работают
в
парах,
проверяют домашнее задание
на раздаточных листах. 2.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов

1. Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Просматривают видеоролик. 3.
Записывают основные понятия в
тетрадь

1. Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Просматривают видеоролик.
3.
Записывают
основные
понятия в тетрадь

Проведение физкультминутки

Повторяют движения за учителем Повторяют

Деятельность учителя
1.
Организационный
этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)

3. Открытие новых 1. Характеристика понятия «личная
знаний
гигиена» и её значение для здоровья и
жизни человека. Установление связи:
личная гигиена – здоровье человека.
Рассказ о том, как личная гигиена
помогает избежать болезней. 2. Просмотр
видеоролика по теме. 3. Работа с
учебником и тетрадью. Запись основных
понятий в рабочую тетрадь: что такое
гигиена, личная гигиена
4.

Деятельность обучающихся

движения

за
51

Физкультминутка

5.
Первичное 1.
Оформление
закрепление
памятки/кластера/таблицы/плаката
на
материала
тему
«Личная
гигиена-здоровье
человека» 2. Презентация полученных
работ

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
2. Описывают главные правила
соблюдения
личной
гигиены.
Рассказывают
о
важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека
с
опорой
на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы

учителем

1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная
гигиена-здоровье
человека»
самостоятельно
выбирая
подходящие
иллюстрации и текст. 2.
Рассказывают
о
главных
правилах соблюдения личной
гигиены и важности её
соблюдения для здоровья и
жизни человека. Презентуют
свои работы

Инструктаж по домашнему заданию: Слушают
учителя,
задают Слушают учителя, задают
нарисовать плакат/рисунок или составить интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
кластер из раздаточных картинок на домашнему заданию
домашнему заданию
тему: «Личная гигиена-залог здоровья»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
итогов)
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Правила личной гигиены в течении дня

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами
личной гигиены. Освоить основные практические навыки по
уходу за собой Коррекционно-развивающие: коррекция
мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения
предложенных
заданий
Коррекционно
-воспитательные:
формирование положительного отношения к заботе о своем
здоровье и соблюдении личной гигиены

Цель

Знакомство обучающихся с основными правилами личной
гигиены. Развивать навыки самообслуживания и заботы о себе.

Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Демонстрируют работы,
выполненные дома. Описывают
полученные изображения. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
тетрадь
3.
Просматривают видеоролик

Демонстрируют
работы,
выполненные дома. Описывают
полученные изображения 2.
Отвечают на вопросы учителя,
принимают
участие
в
обсуждении 3. Просматривают
видеоролик

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО Приветствуют
педагога,
этап
(по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.
Демонстрация
рисунков/плакатов/кластеров на тему
прошедшего урока. 2. Обсуждение, что
такое личная гигиена. Обсуждение:
"Почему важно мыть руки?", "Когда
нужно чистить зубы?". 3. Демонстрация
правил личной гигиены с помощью
видеоролика: -мытье рук перед едой и
после улицы -чистка зубов два раза в
день -умывание лица

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами и порядком
знаний
выполнения утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение
навыков
последовательности
выполнения
утреннего и вечернего туалета. 2. Работа
в
тетради:
правила
выполнение
утреннего и вечернего туалета: мытьё
рук,
лица,
ушей,
шеи.
3.
Последовательность
выполнения
правила утреннего и вечернего туалета,
периодичность гигиенических процедур.
Приобретение
и
выполнение практических заданий на
последовательное выполнение утреннего
и вечернего туалета в рамках предметнопрактического занятия
4. Физкультминутка Проведение физкультминутки
5.
Первичное 1. Проведение мини-игры: "Правильно
закрепление
или
неправильно?"
(показывать
материала
картинки и обсуждать, что правильно, а
что нет). 2. Обсуждение и демонстрация,
как правильно мыть руки. 3. Мытье рук,
лица, шеи по разученным правилам

1. Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, информационной
текста и/или видеоматериала. 2.
Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь, используя текст и
иллюстрации. 3. Рассказывают
правила и последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером с
опорой на записи в тетради.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур
с
опорой на записи в тетради

1. Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, информационной
текста и/или видеоматериала. 2.
Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь, используя текст и
иллюстрации. 3. Рассказывают
правила и последовательность
выполнения
гигиенических
процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность гигиенических
процедур

1. Выполняют задания игры
индивидуально с опорой на
тетрадь, памятку с правилами.
2. Принимают участие в
обсуждение.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
выполнения правил гигиены. 3.
Выполняют
практические
задания на последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета: моют руки,

1. Выполняют задания игры в
паре. 2. Принимают участие в
обсуждение.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
выполнения правил гигиены. 3.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

лицо, уши, шею под контролем
учителя

Выдача домашнего задания, инструкция Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
по
выполнению:
составить интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
устно/написать/составить с помощью домашнему заданию
домашнему заданию
картинок рассказ о соблюдении личной
гигиены в течении дня

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей

Обучение детей пониманию, какие личные вещи необходимы для туалета. Ознакомить с правилами
содержания и ухода за личными вещами
Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями «предметы личной гигиены» и «средства
личной гигиены» Коррекционно-развивающие: коррекция тактильного восприятия посредством
проведения дидактических игр, развитие внимания Коррекционно-воспитательные: формирование
привычки к здоровому образу жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Презентация
своего рассказа о соблюдении
личной гигиены в течении дня,
делятся
личным
опытом,
оценивают
выступления
друг
друга. 2. Подведение к теме урока.

3. Открытие новых 1. Знакомство с предметами для
знаний
совершения туалета. Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная»
вещь
для
совершения
туалета.
Знание
предметов личной гигиены, их
назначение. Правила содержания
личных вещей и уход за ними.
Обсуждение правил содержания
личных вещей. 2. Выполнение
задания
на
цифровой
образовательной платформе или
рабочем листе.
4. Физкультминутка

Проведение физминутки

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
1. Презентуют свое домашнее
задание в группах, слушают
одноклассников,
делятся
впечатлениями.
2.
Слушают
учителя, знакомятся с темой,
записывают её в тетрадь

1. Презентуют свое домашнее
задание в группах, слушают
одноклассников,
делятся
впечатлениями.
2.
Слушают
учителя, знакомятся с темой,
записывают её в тетрадь

1. Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении с опорой на картинки
2. Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей/
выполняют задание на карточках/
рабочем листе с опорой на
раздаточный материал

1. Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
2.
Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию
предметов
и
личных
вещей/
выполняют
задание на карточках/ рабочем
листе

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Заполнение таблицы «предметы 1. Оформляют таблицу в тетради 1. Оформляют таблицу в тетради
закрепление
и средства личной гигиены» в «Предметы
для
выполнения «Предметы
для
выполнения
материала
тетради. Оформление правил в гигиенических процедур: личные гигиенических процедур: личные

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетради. 2. Практическое задание:
обучающиеся
по
очереди
выбирают
из
предложенного
предметы личной гигиены и
говорят, для чего они нужны. 3.
Работа в группах: предложить
каждой группе собрать «набор для
туалета»
из
предложенных
предметов

и для общего пользования» с
использованием
раздаточного
материала (картинок, текста). 2.
Рассказывают
о
правилах
содержания и ухода за личными
вещами.
3.
Выполняют
практическое задание в группе с
опорой на оформленные таблицы

и для общего пользования». 2.
Рассказывают
о
правилах
содержания и ухода за личными
вещами.
3.
Выполняют
практическое задание в группе

Объяснение домашнего задания. Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
Раздача карточек для оформления интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
брошюр с правилами содержания домашнему заданию
домашнему заданию.
личных вещей

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук;
приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода
кожей рук
Формирование у детей навыков личной гигиены, навыков правильного
ухода за руками и ногтями

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с основными
правилами ухода за руками и ногтями Коррекционно-развивающие:
способствовать формированию и развитию умений и навыков по уходу
за собой, своими руками и ногтями Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, чувство меры, здоровый образ жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Показывают свои брошюры друг
другу в паре, рассказывают какие
моменты темы в них отражены 2.
Отвечают на вопросы учителя,
принимают участие в обсуждении

1. Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук с опорой на учебник.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей рук.

1. Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по
уходу за кожей рук. 2. Записывают

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют
педагога,
этап
АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. Проверка
домашнего задания в парах:
брошюры
с
правилами
содержания личных вещей 2.
Вводное слово учителя по теме.
Подведение к обсуждению о связи
между гигиеной и заботой о своем
теле и здоровьем человека

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами ухода
знаний
за кожей рук и ногтями. Работа с
учебником.
Знакомство
с
косметическими средствами для
ухода за кожей рук. 2. Запись в
тетрадь основных этапов ухода за
руками,
оформление
правил/карточек с правилами по

уходу за ногтями и руками. 3.
Знакомство
с
основными
инструментами для выполнения
маникюра. Правила правильного
подстригания ногтей
4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление
работы
–
приобретение
и
материала
отработка
навыков
стрижки
ногтей и ухода за кожей рук. 2.
Выполнение практической работы
– уход за руками, успокаивающие
ванночки для рук и ногтей,
увлажнение кожи рук

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

2.
Записывают
основную
информацию в тетрадь, создают
памятки совместно с сильными
обучающимися. 3. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей

основную информацию в тетрадь,
создают памятки и помогают в
оформлении
другим
обучающимся. 3. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей

1. С помощью учителя готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки». Приобретают
и закрепляют навык стрижки
ногтей,
используя
шаблоны
ладошек и на своих руках. 2.
Выполняют практическое задание:
готовят ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

1. Самостоятельно готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки», помогают в
создании
шаблона
другим
обучающимся. Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей,
используя шаблоны ладошек и на
своих руках. 2. Выполняют
практическое задание: готовят
ромашковые
ванночки
для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил по уходу за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
руками и ногтями, отработка домашнему заданию
домашнему заданию
практических навыков по уходу за
руками и ногтями

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы
обрезания ногтей на ногах

Цель

Формирование у обучающихся навыков личной гигиены, навыков
правильного ухода за ногами, учить обучающихся подбирать
косметические средства для ухода за ногами

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся называть
косметические средства по уходу за кожей ног, ногтями. Коррекционноразвивающие: развивать устную речь Коррекционно-воспитательные:
развивать стремление содержать ноги, ногти в чистоте
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя о
правилах по уходу за руками и
ногтями. 2. Отвечают на вопросы
учителя, принимают участие в

1. Отвечают на вопросы учителя,
проверяют друг друга в парах на
знания правил по уходу за руками
и ногтями. 2. Отвечают на вопросы

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют педагога, проверяют
этап
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. Проверка
домашнего задания: повторение
правил по уходу за руками и

ногтями. 2. Вводное слово обсуждении
учителя по теме. Рассказ о
важности соблюдении личной
гигиены и уходе за своим телом

учителя, принимают
обсуждении

участие

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами ухода
знаний
за кожей ног. 2. Работа с текстом
в учебнике, вопросы после
прочтения текста. 3. Запись
основных понятий и правил в
тетрадь Знакомятся с приемами
обрезания ногтей на ногах,
значение
гигиенических
процедур для ног

1. Знакомятся с правилами ухода за
кожей ног. 2. Знакомятся с
информацией в учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног с опорой на учебник.
Читают об основных правилах
ухода за обувью. 3. Записывают
основные правила ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания ногтей

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проведение физминутки

5.
Первичное 1.
Обсуждение
важности
закрепление
гигиены и здоровья ног для всего
материала
организма. 2. Работа в парах или
группах: создание специальных
массажных дорожек для ног

1. Отвечают на вопросы учителя. 2.
С помощью учителя в группе
создают
массажные
дорожки
(следы) для ног. Объясняют
назначение массажера для ног и его
значение для здоровья

1. Знакомятся с правилами ухода за
кожей ног. 2. Знакомятся с
информацией в учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ноги в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема. 3.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания ногтей

1. Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
2. В парах создают массажные
дорожки
(следы)
для
ног.
Объясняют назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья
61

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил ухода за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
ногами, практическое задание – домашнему заданию
домашнему заданию
уходовая процедура для ног
(ванночка с морской солью,
увлажняющий
крем,
подстригание ногтей)

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы
закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания

Объясненть обучающимся значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека,
воспитывать у обучающихся осознанное стремление быть здоровыми душой и телом

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со средствами и правилами закаливания, с
правилами и приёмами выполнения воздушных и водных процедур, солнечных, физических упражнений
Коррекционно-развивающие: расширять и углублять знания обучающихся по теме Коррекционновоспитательные: воспитывать осознанное отношение к своему здоровью
Деятельность учителя

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Выполняют
тестирование/задание на карточке
по
пройденным
темам.
2.
Просматривают познавательный
видеоролик, принимают участие
в обсуждении

1. Знакомятся с понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике. 2. Просматривают
презентацию.
Отвечают
на
вопросы учителя. 3. Записывают
в тетрадь основные понятия,
способы закаливания организма

1.
Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике.
2.
Просматривают
презентацию. Принимают участие
в обсуждении. 3. Выделяют и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Проверка
домашнего
задания
в
виде
тестирования/задания на карточке
по пройденным темам (уход за
руками и ногами). 2. Вводное слово
учителя
по
теме.
Просмотр
видеоролика о здоровом образе
жизни. Подведение к теме понятия
«закаливание»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«закаливание». Работа с учебником:
чтение текста и выполнение
заданий по прочитанному тексту.
Значение закаливания организма
для
поддержания
здоровья
человека. Знакомство со способами
закаливания. Значение понятий
«воздушные
процедуры»,
«солнечные процедуры», «водные
процедуры».
2.
Просмотр
презентации. 3. Запись основных
понятий и правил закаливания в
тетрадь

4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

5.
Первичное 1. Творческое задание: оформление
закрепление
памятки «Закаляйся, если хочешь
материала
быть здоров!» с использованием
раздаточного материала (текст,
картинки). 2. Презентация памяток
по группам
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника в группе: создают
памятку «Закаляйся, если хочешь
быть здоров!». 2. Презентуют
памятки,
кратко
описывают
содержание своей работы

1. Создают памятку «Закаляйся,
если хочешь быть здоров!» в
парах. 2. Презентуют памятки,
кратко описывают содержание
своей работы

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторить, какие виды закаливания интересующиеся вопросы по интересующиеся
вопросы
по
существуют, закрепить правила домашнему заданию
домашнему заданию
закаливания, выполнить задание на
карточках

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических
упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней
гимнастики
Формировать у обучающихся основ здорового образа жизни, понимание

важности активного образа жизни и его влияния на здоровье человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными
приемами выполнения утренней гимнастики Коррекционно-развивающие:
развивать навыки сотрудничества и коммуникации в группе
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
дисциплину
и
ответственность за свое здоровье
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1.
Организация
проверки 1. Отвечают на вопросы учителя, 1. Отвечают на вопросы учителя,
домашнего задания. Опрос о поверяют домашнее в парах. 2. поверяют домашнее в парах. 2.
видах закаливания организма. Отвечают на вопросы учителя
Принимают участие в обсуждении
Проверка домашнего задания
по карточкам в парах. 2.
Краткий опрос прошедшим
изученным темам, подведение
к теме урока. Вводное слово
об основах здорового образа
жизни и влияния спорта и
физической активности на
жизнь и здоровье человека

3. Открытие новых 1.
Формирование
основ
знаний
здорового
образа
жизни.
Работа с учебником: чтение
текста, выполнение заданий по

1. Знакомятся с понятием «Забота о
себе», читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
него. 2. Просматривают видеоролик

1. Знакомятся с понятием «Забота о
себе», читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы учителя. 2.
Просматривают
видеоролик
о
65

прочитанному
тексту.
2.
Просмотр
познавательного
видеоролика
о
важности
физических упражнений для
здорового образа жизни. 3.
Работа в тетради: составление
таблицы
с
основными
критериями здорового образа
жизни/ запись в тетради
основных понятий

о здоровом образе жизни. 3.
Заполняют таблицу с основными
критериями здорового образа жизни
в тетради/ делают основные записи в
тетраде

5.
Первичное 1. Выполнение интерактивных
закрепление
заданий
на
цифровой
материала
образовательной платформе/
выполнение
заданий
на
карточках, рабочем листе. 2.
Выполнение работы в группах
и
парах:
составление
кластера/постера памятки о
здоровом образе жизни. 3.
Рассказ о влияние утренней
гимнастики
на
состояние
организма
в
течение
дня.
Демонстрация
подходящих упражнений для
утренней гимнастики

1.
Выполняют
интерактивные
задания
на
образовательной
платформе/ на карточках, рабочем
листе с опорой на учебник. 2.
Работают в группе и совместно
создают кластер/постер/памятку о
здоровом образе жизни, используя
раздаточный
материал.
3.
Выполняют элементы утренней
зарядки

4. Физкультминутка Проведение физминутки

здоровом
образе
жизни,
пересказывают основные правила. 3.
Создают таблицу с основными
критериями здорового образа жизни
в тетради/ делают основные записи в
тетраде

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1.
Выполняют
интерактивные
задания
на
образовательной
платформе/ на карточках, рабочем
листе самостоятельно. 2. Работают в
паре
и
совместно
создают
кластер/постер/памятку о здоровом
образе жизни. 3. Опираясь на
созданный кластер/постер/памятку
рассказывают о влиянии утренней
гимнастики на здоровье человека и
демонстрируют элементы утренней
гимнастики
для
других
обучающихся

6. Информация о Объяснение
домашнего Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, задания:
составление
и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
66

инструктаж по его оформление
комплекса домашнему заданию
выполнению
утренней гимнастики для
личного пользования

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена зрения

Формирование представлений о гигиене зрения, понимание важности заботы о зрении.

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятиями «зрение» и «гигиена зрения»
Коррекционно-развивающие: научить применять правила гигиены зрения на практике Коррекционновоспитательные: стимулировать интерес к здоровому образу жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Актуализация 1.

Организация

проверки 1. Отвечают на вопросы учителя, 1. Отвечают на вопросы учителя,

знаний. Мотивация домашнего задания. Проверка
учебной
домашнего задания «Комплекс
деятельности
утренней гимнастики» в парах. 2.
Разговор о здоровом образе
жизни,
обсуждение
важных
правил здорового образа жизни,
опрос обучающихся по изученным
темам. Работа с раздаточными
листами с заданиями по темам о
здоровом образе жизни

поверяют домашнее в парах.
Делятся своими оформленными
комплексами
гимнастики,
выбирают у соседа упражнения,
которые могли бы добавить в свой
комплекс. 2. Принимают участие в
обсуждении, отвечают на вопросы
учителя. Выполняют задание на
карточках

3. Открытие новых 1. Работа с информационным
знаний
текстом о значение зрения в
жизни и деятельности человека. 2.
Просмотр
познавательного
видеоролика.
Формирование
бережного отношения к своему
здоровью. 3. Работа в тетради:
запись
правил
бережного
отношения
к
зрению
при
выполнении различных видов
деятельности: чтения, письма,
просмотра телепередач, работы с
компьютером

1. Читают текст, знакомятся с
информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности
человека.
2.
Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре
телепередач,
правилами
освещенности рабочего места. 3.
Записывают основные правила в
тетрадь, приклеивать картинки

1. Читают текст, знакомятся с
информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности
человека.
2.
Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре
телепередач,
правилами
освещенности рабочего места. 3.
Создают
таблицу-памятку
в
тетради с основными правилами
гигиены зрения

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение гимнастики для
закрепление
глаза. 2. Оформление памятки для
материала
личного
пользования
с
использованием
раздаточного

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Разучивают и выполняют
гимнастику
для
глаз.
2.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного

Проведение физкультминутки

1. Разучивают и выполняют
гимнастику
для
глаз.
2.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного
68

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

материала: картинки, текст

использования

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
выполнение
зрительной интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гимнастики по оформленным домашнему заданию
домашнему заданию
памяткам

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Важные правила здорового человека

Формировать осознанное отношение к здоровому образу жизни

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными правилами здорового образа
Коррекционно-развивающие: учить обучающихся применять правила в повседневной
Коррекционно-воспитательные: развивать навыки самостоятельности в заботе о здоровье
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

жизни
жизни

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1. Проверка домашнего, повторение
знаний.
Мотивация комплекса зрительной гимнастики. 2.
учебной деятельности Формирование
у
обучающихся
мотивации к осознанному отношению
к своему здоровью. Обсуждение
вопросов: «Что такое здоровье?
Почему оно важно?», «Какие у вас
привычки, связанные со здоровьем?»

1. Отвечают на вопросы
учителя,
выполняют
зрительную
гимнастику
в
группах. 2. Отвечают на
вопросы учителя, принимают
участие в обсуждении

новых 1. Работа с текстом учебника. 2. 1. Закрепляют ранее изученные
Создание проекта «Будь здоров!»
знания. Работают с текстом
учебника. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
проекта. 2. Создают в группе
проект о здоровом образе жизни

4. Физкультминутка

1. Закрепляют ранее изученные
знания. Работают с текстом
учебника. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
проекта. 2. Создают в парах
проект о здоровом образе жизни

3. Открытие
знаний

Проведение физминутки

5.
Первичное Тестирование для закрепления и Выполняют тест
закрепление
систематизации полученных знаний
изучения раздела
материала

по

итогам Выполняют тест
изучения раздела

по

итогам

6. Информация о Объяснение
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задания:
повторение
изученного интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж по его раздела, с опорой на проект
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная

Сформировать у обучающихся понимание о видах медицинской помощи и навыки определения ситуаций,
требующих доврачебной или врачебной помощи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием "доврачебная помощь" и
"врачебная помощь" Коррекционно-развивающие: развивать умение распознавать ситуации, требующие
обращения за медицинской помощью Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное
отношение к здоровью
Деятельность учителя

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

1. Проверка домашнего, повторение 1. Отвечают на вопросы учителя. 1. Отвечают на вопросы учителя.
пройденного. 2. Формирование у 2.
Принимают
участие
в 2.
Принимают
участие
в
обучающихся
мотивации
к обсуждении
обсуждении
осознанному отношению к своему
здоровью: «Иногда мы можем
помочь себе или другому человеку
сами, а иногда нужна помощь врача.
Об этом мы сегодня поговорим»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской помощи: доврачебной
и
врачебной.
2.
Профессии
медицинских
учреждений.
3.
Характеристика видов медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника,
медпункт.
4.
Организация работы в тетради

1. Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Объясняют, в чем их
различие.
2.
Определяют
профессии
медицинских
учреждений
с
опорой
на
картинки. 3. Знакомятся с видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт, и их
назначением.
4.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Называют и рассказывают о видах
медицинских
учреждений
с
помощью учителя и опорой на
картинки

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Организация динамической паузы

5.
Первичное Организация экскурсия в кабинет Самостоятельно находят дорогу в
закрепление
медсестры/медпункт
медпункт
образовательного
материала
учреждения. Задают вопросы
врачу/медсестре

1. Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Рассказывают, в чем их
различие.
2.
Определяют
профессии
медицинских
учреждений,
дают
краткую
характеристику. 3. Знакомятся с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт, и их назначением. 4.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт

Самостоятельно находят дорогу в
медпункт
образовательного
учреждения. Задают вопросы
врачу/медсестре

6. Информация о Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, задания: с родителями просмотреть интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж по его и обсудить, что есть в аптечке дома домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела

Ознакомить обучающихся с видами доврачебной помощи, научить правильно измерять температуру тела,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Коррекционно-образовательные: объяснить и продемонстрировать способы измерения температуры тела
Коррекционно-развивающие: развивать практические навыки в измерении температуры тела
Коррекционно-воспитательные: воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки домашнего задания
2.
Подведение к теме
урока: «Чтобы понять, нужна ли

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

помощь врача, нужно сначала
правильно оказать доврачебную
помощь. Например, измерить
температуру тела»

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
оказания доврачебной помощи.
2. Знакомство со способами
измерения температуры тема:
знать способы и основные места
измерения температуры тела
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Знакомятся
с
правилами
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и
алгоритм действий в тетрадь. 2.
Знакомятся
с
основными
способами и местами измерения
температуры
с
опорой
на
наглядность

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Организация практической
закрепление
работы: оказание доврачебной
материала
помощи:
измерение
температуры
тела.
2.
Закрепление
знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки, диспансера, больницы.
3. Правила хранения градусника
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Знакомятся с правилами оказания
доврачебной помощи. Записывают
основные правила и алгоритм
действий в тетрадь. 2. Знакомятся с
основными способами и местами
измерения температуры с опорой на
наглядность

1. С помощью учителя выполняют
практическое
упражнение
–
измерение температуры тела себе,
измерение
температуры
тела
другому человеку. 2. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи
в тетради. 3. Знакомятся с
правилами хранения градусника.
Повторяют правила за учителем

1.
Выполняют
практическое
упражнение
–
измерение
температуры тела себе, измерение
температуры
тела
другому
человеку 2. Выполняют задание на
карточке.
3.
Знакомятся
с
правилами хранения градусника.
Рассказывают изученные правила

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
родителями повторить, как вопросы
интересующиеся вопросы
правильно
измерять
температуру тела

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств

Научить обучающихся правилам обработки мелких ран, порезов и ссадин, формировать навыки оказания
доврачебной помощи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными средствами для обработки ран
Коррекционно-развивающие: развивать практические навыки использования специальных средств для
обработки ран Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательное и заботливое отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Актуализация 3.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

Организация 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
75

знаний. Мотивация проверки домашнего задания
учебной
4.
Подведение к теме
деятельности
урока: «Мелкие раны, порезы и
ссадины — это то, с чем
сталкивается каждый. Сегодня
мы
научимся
правильно
обрабатывать такие раны, чтобы
избежать инфекции»

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
первой помощи. Формирование
знаний о видах ран, порезов и
ссадин. Правила оказания первой
помощи при порезах и ссадинах,
правила обработки. 2. Правила
работы
со
специальными
средствами:
раствор
йода,
зеленки;
правила
хранения
специальных средств

обучающихся второй группы по выполненному
домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Принимают участие в
заданию. 2. Принимают участие в обсуждении
обсуждении

1. Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различаю их с
опорой
на
картинки,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами
оказания
первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
2. Знакомятся со специальными
средствами для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают правила работы

1. Знакомятся с видами ран,
порезов
и
ссадин,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами
оказания
первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
2. Знакомятся со специальными
средствами для обработки ран: йод,
зеленка,
осваивают
правила
работы

5.
Первичное Организация
практической Выполняют
практическое
закрепление
работы: обработка ссадин йодом упражнение по обработке ссадины
материала
с помощью йода совместно с
учителем
на
раздаточном
материале

Выполняют
практическое
упражнение по обработке ссадины
с помощью йода на раздаточном
материале

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: рассмотреть домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его с родителями аптечку дома и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

выполнению

узнать, какие средства в ней есть

Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний

Ознакомить обучающихся с простыми способами профилактики вирусных и простудных заболеваний,
научить их правильно заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих
Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными профилактическими средствами и правилами их
применения для предотвращения заболеваний Коррекционно-развивающие: формировать умение различать
простые средства профилактики заболеваний Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение к своему здоровью и ответственности за здоровье окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
77

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

5.
Организация
проверки домашнего задания
6.
Подведение к теме
урока: «Сегодня мы узнаем, как
можно не заболеть вирусными и
простудными заболеваниями и
как помочь своему организму
оставаться здоровым»

3. Открытие новых 1.
Формирование
бережного
знаний
отношения
к
собственному
здоровью. 2. Ознакомление с
профилактическими средствами
для предупреждения вирусных и
простудных заболеваний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1.
Знакомятся
с
понятием
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями. 2. Знакомятся с
профилактическими
средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных заболеваний

1.
Создают
памятки
по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником.
2.
Повторяют правила бережного
отношения
к
собственному
здоровью

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
5.
Первичное 1.
Организация
творческой
закрепление
работы: создание памяток по
материала
профилактике
простудных
заболеваний
2.
Закрепление
правил бережного отношения к
здоровью
совместно
с
медицинским работником
6.

Информация

о Инструктаж

по

выполнению Слушают

информацию

о Слушают

информацию

домашнем задании, домашнего задания: напомнить домашнем
задании.
инструктаж по его родителям
о
профилактике интересующиеся вопросы
выполнению
простуды
и
гигиенических
правилах в семье

Задают домашнем
задании.
интересующиеся вопросы

Задают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности

Расширить представление обучающихся о видах жилых помещений в городе и сельской местности.

Коррекционно-образовательные: учить сравнить дома, быт и виды работ людей, живущих в городе и
сельской местности. Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать память на основе
упражнений в запоминании. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, дому,
формировать навыки культурного поведения и общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
79

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

новых 1. Знакомство с видами жилых
помещений в городе и деревне
и
их
различие.
2.
Классификация видов жилых
помещений в городе и селе:
жилое - нежилое, постоянное –
временное

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях с
опорой
на
картинки.
2.
Классифицируют помещения; жилое
– нежилое, постоянное – временное с
опорой на иллюстрации

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях,
дают
характеристику.
2.
Классифицируют
помещения:
жилое – нежилое, постоянное –
временное

5.
Первичное 1. Знакомство с видами
закрепление
отопления в городе и селе. 2.
материала
Обсуждение,
поддержания
порядка в жилом помещении

1. Знакомятся с видами отопления в
городе и селе, описывают с опорой
на картинки. 2. Делятся личным
опытом подержания чистоты в доме

1. Знакомятся с видами отопления
в городе и селе, описывают их. 2.
Делятся
личным
опытом
подержания чистоты в доме

2.
Актуализация 7.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 8.
Подведение к
теме урока: «Мой дом – моя
крепость»
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
повторение
видов
жилых вопросы
интересующиеся вопросы
помещений в городе и деревне

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Назначение жилых комнат
Ознакомление обучающихся с видами помещений в жилом доме, назначением жилых помещений

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о жилых помещениях в доме, о назначениях
жилых помещений. Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения в процессе
изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь к родному
дому
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

9.
Организация проверки
домашнего
задания
10.
Подведение к теме
урока: «Какие бывают дома»

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

3. Открытие новых 1. Формирование представлений о 1. Знакомятся с видами жилых 1. Знакомятся с видами жилых
знаний
видах жилых комнат. 2. Учится помещений, различают виды помещений,
различают
виды
81

4. Физкультминутка

определять по описанию назначение жилых
комнат:
гостиная,
жилых комнат
спальня, детская комната. 2.
Учатся определять по описанию
назначение жилых комнат с
опорой на иллюстрации

жилых комнат: гостиная, спальня,
детская комната. 2. Учатся
определять
по
описанию
назначение
жилых
комнат,
рассказывают о их назначениях

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Знакомство с гигиеническими
закрепление
требованиями
к
жилому
материала
помещению;
правилами
и
последовательностью
проведения
сухой и влажной уборки. 2.
Практическая деятельность: сухая и
влажная уборка помещения

1. Знакомятся с правилами
проведения сухой и влажной
уборки, различают и называют
инвентарь для уборки жилого
помещения.
2.
Выполняют
практическую работу: сухая
уборка (протирание пыли)

1.
Рассказывают
последовательность
проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
2.
Выполняют практическую работу:
влажная уборка кабинета

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторить виды домашнем задании. Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его жилых помещений
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых (подсобных) помещений

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о нежилые помещениях, о назначение
нежилых (подсобных) помещений Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения
в процессе изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь
к родному дому

Цель

Ознакомление обучающихся с видами нежилых помещений, назначением нежилых (подсобных)
помещений

Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

11.
Организация
проверки домашнего задания
12.
Подведение к теме
урока: чтение стихотворения
«Как
построить
дом
надёжный»

3. Открытие новых 1.
Формирование
знаний
представлений
о
видах
нежилых
помещений:
название,
различие,
характеристика. 2. Учится
определять
по
описанию
назначение
нежилых

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Знакомятся с видами жилых
помещений,
различают
виды
нежилых помещений: название,
различие, характеристика. 2. Учатся
определять по описанию назначение
нежилых помещений: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая с

4. Физкультминутка

помещений: кухня, ванная опорой на иллюстрации
комната, санузел, прихожая
Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Первичное 1.
Знакомство
с
закрепление
гигиеническими требованиями
материала
нежилых помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел,
прихожая.
2.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной платформе

1.
Знакомятся
с
правилами
проведения сухой и влажной
уборки, различают и называют
инвентарь для уборки нежилых
помещений.
2.
Выполняют
интерактивное задание на различие
помещений в жилом доме на
цифровой
образовательной
платформе или карточках

1.
Рассказывают
последовательность
проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
2.
Выполняют интерактивное задание
на различие помещений в жилом
доме на цифровой образовательной
платформе или карточках

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, домашнего задания: повторить задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его виды нежилых помещений
вопросы
вопросы
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления о коммунальных удобствах в
многоквартирных домах Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения в
процессе изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь к
родному дому

Цель

Формирование представлений о коммунальных удобствах в многоквартирных домах

Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 13.
Организация
знаний. Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 14.
Подведение к теме
урока:
беседа
«Общие
коммунальные
удобства
в
многоквартирных домах»

3. Открытие новых 1. Формирование представлений
знаний
о коммунальных удобствах в
многоквартирных домах: лифт,
мусоропровод,
домофон,
почтовые ящики. 2. Учится
определять
по
описанию
назначение
коммунальных
удобств

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой на
картинки. 2. Учатся определять по
описанию
назначение
коммунальных удобств с опорой на
иллюстрации

1. Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки. 2. Учатся определять
по
описанию
назначение
коммунальных удобств

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

4. Физкультминутка

5.
Первичное Выполнение кроссворда
закрепление
материала
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
кроссворд
для Выполняют
кроссворд
закрепления новых знаний с опорой закрепления новых понятий
на картинки

для

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
какие бывают коммунальные вопросы
интересующиеся вопросы
удобства в многоквартирных
домах

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства, электробытовые приборы для уборки
помещений
Формирование представлений о значении чистоты и порядка в помещении, о вреде пыли и грязи.

Коррекционно-образовательные: формировать представления о значении чистоты и порядка в помещении,
о вреде пыли и грязи Коррекционно-развивающие: способствовать развитию имеющихся навыков по уходу
за жилыми помещениями, совершенствовать навыки культуры труда Коррекционно-воспитательные:
86

способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

15.
Организация
проверки домашнего задания
16.
Подведение к теме
урока: беседа «Что такое «жилой
дом»?»

3. Открытие новых 1. Формирование представлений о
знаний
гигиенических требованиях к
жилому помещению; о правилах и
последовательности проведения
сухой и влажной уборки. 2.
Чтение информационного текста в
учебнике «Порядок в доме»
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Порядок в доме»: отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст

1. Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
2.
Читают
информационный
текст
в
учебнике «Порядок в доме»:
рассказывают основные правила и
требования

5.
Первичное 1.Составление краткого рассказа о
закрепление
личном
опыте
поддержания
материала
порядка в своей комнате. 2.
Выполнение
практического

1.
Делятся
личным
опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. 2. С помощью
практического
задания
учатся

1. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. 2. С помощью
практического задания учатся

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

задания: сухая и влажная уборка последовательному
проведению
помещения
сухой и влажной уборки; называют
используемый
инвентарь,
его
назначение с опорой на наглядность

последовательному проведению
сухой
и
влажной
уборки;
называют
используемый
инвентарь, его назначение

Инструктаж
по
выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
правила и последовательность вопросы
интересующиеся вопросы
проведения сухой и влажной
уборки

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и
световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений
Формирование представлений обучающихся о комнатных растениях и уходе за ними

Коррекционно-образовательные: познакомить с разнообразием комнатных растений Коррекционноразвивающие: способствовать развитию имеющихся навыков по уходу комнатными растениями
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
88

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

17.
Организация
проверки домашнего задания
18.
Подведение к теме
урока: отгадывание загадки

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
комнатных растений. 2. Чтение
информационного
текста
в
учебнике «Комнатные растения»

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку
заданию. 2. Отгадывают загадку с
опорой на картинки
1. Знакомятся с видами комнатных
растений
с
опорой
на
иллюстрации.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой
температурный и световой режим
требуется

1. Знакомятся с видами комнатных
растений.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой
температурный и световой режим
требуется

1. Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. 2. Описывают
внешние различия растений с
опорой на картинки и наглядность.
Закрепляют полученные знания с

1. Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. 2. Описывают
внешние
различия
растений.
Закрепляют полученные знания с
помощью кластера/таблицы. 3.

5.
Первичное 1. Знакомство с особенностями и
закрепление
правилами ухода, с условными
материала
знаками, которые применяются
при
уходе
за
комнатными
растениями. 2. Формирование
умения различать комнатные

растения.
Составление
кластера/таблицы. 3.Выполнение
практического задания: уход за
растениями
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

помощью кластера/таблицы. 3. Выполняют практическое задание:
Выполняют практическое задание протирают
листья,
поливают
под
руководством
учителя: растения в кабинете/коридоре
протирают
листья,
поливают
растения в кабинете/коридоре

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
виды комнатных растений и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
правила ухода за ними

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности;
микроволновая печь

Формирование знаний обучающихся о бытовой техники на кухне, правилами эксплуатации бытовых
приборов.

Образовательные: познакомить обучающихся с понятием современная бытовая техника, ее назначением
Коррекционно-развивающие: развивать интерес к бытовой технике, логическое мышление, расширять
кругозор учащихся; наблюдательность, самоконтроль Воспитательные: воспитывать бережное и
осторожное отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к электроэнергии
90

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 19.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 20.
Подведение к теме
урока: отгадывание загадок
3. Открытие «нового» 1. Знакомство с видами плит. 2.
знания
Знакомство с нагревательным
прибором: микроволновая печь и
её назначение
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
(этапов работы)

деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадки
заданию. 2. Отгадывают загадки
с опорой на картинки
1. Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
2.
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение

1. Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
2.
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение

1.
Дают
характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию. 2.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

1.
Дают
характеристику
нагревательным приборам. 2.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление материала различать
нагревательные
приборы
и
давать
им
характеристику.
2.Выполнение
практического
задания:
наблюдение
за
работой

индукционной плиты

6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторить, домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его виды плит
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами

Формирование знаний обучающихся о безопасном пользование нагревательными приборами

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о безопасном пользование
нагревательными приборами Коррекционно-развивающие: развитие интереса к бытовой технике,
активизация мышления, умение самостоятельно делать выводы Коррекционно-воспитательные:
воспитывать бережное и осторожное отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к
электроэнергии
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
92

1. Организационный этап
2.
Актуализация 21.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 22.
Подведение к
теме
урока:
отгадывание
загадок
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
техники
безопасности
по
работе
с
кухонными
нагревательными приборами.
2. Повторение изученных
правил
по
технике
безопасности

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному домашнему заданию. заданию. 2. Отгадывают загадки
2. Отгадывают загадки с опорой на
картинки
1. Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с кухонными
нагревательными
приборами,
записывают основные правила и
изображения в тетрадь. 2. Повторяют
изученные правила по технике
безопасности за учителем

1. Знакомятся с правилами
техники безопасности по работе с
кухонными
нагревательными
приборами, записывают основные
правила.
2.
Рассказывают
изученные правила по технике
безопасности

5.
Первичное 1. Выполнение практического 1. Выполняют практическое задание 1.
Выполняют
практическое
закрепление
задания:
работа
с под руководством учителя: подогрев задание: подогрев готовой еды в
материала
микроволновой печью
готовой еды в микроволновой печи
микроволновой печи
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
повторение
техники вопросы
интересующиеся вопросы
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Посуда для сыпучих продуктов и уход за ней
Формирование знаний обучающихся о кухонной утвари и правилах гигиены за ней

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами кухонной утвари, основным набором
Коррекционно-развивающие: развивать навыки по уходу за кухонной утварью, как средства сохранения
здоровья Коррекционно-воспитательные: воспитание сотрудничества работы в группе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к
теме
урока:
беседа

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы

«Кухонная утварь

3. Открытие новых 1. Знакомство с предметами
знаний
кухонной утвари и её
назначением:
рассматривают предметы в
зоне кухни. 2. Учится
давать
краткую
характеристику кухонным
предметам

1. Знакомятся с предметами кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают предметы в зоне
кухни, слушают учителя. 2. Дают
краткую характеристику кухонным
предметам с опорой на наглядность

5.
Первичное 1.Просмотр
презентации
закрепление
«Правила
гигиены
и
материала
хранения кухонной утвари».
2. Практическое задание:
хранения
сыпучих
продуктов в специальной
посуде

1.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в
тетрадь основные правила хранения,
рассказывают правила с опорой на
тетрадь. 2. Выполняют практическое
задание под руководством учителя:
подготовка специальной посуды для
хранения
сыпучих
продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Знакомятся с предметами кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают предметы в зоне
кухни, слушают учителя. 2. Дают
характеристику кухонным предметам,
рассказывают об их назначении

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления
1.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в
тетрадь основные правила хранения,
рассказывают изученные правила. 2.
Выполняют практическое задание
под: подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов кухонной вопросы
вопросы
утвари и правила ухода за
ней
95

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода

Формирование знаний о разнообразии кухонной посуды, особенностями ухода за ней

Образовательные: познакомить обучающихся с кухней и ее оборудованием Коррекционноразвивающие: развивать навыки по уходу за кухонной посудой, как средства сохранения здоровья
Воспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность при работе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 3.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 4.
Подведение к
теме
урока:
отгадывание

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
выполненному домашнему заданию. 2. Отгадывают загадки
2. Отгадывают загадки с опорой на
96

загадок

3. Открытие «нового» 1. Знакомство с предметами
знания
кухонной
посуды,
классифицирование её. 2.
Выполнение
задания
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная посуда»
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

иллюстрации

1.
Знакомятся
с
предметами
кухонной посуды, классифицируют
её, рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на кухне
используется.
2.
Выполняют
задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда»

1. Повторяют за учителем правила
ухода за кухонной посудой. 2.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя в зоне
кухни: мытье посуды

1. Повторяют за учителем правила
ухода за кухонной посудой. 2.
Выполняют практическое задание в
зоне кухни: мытье посуды

5.
Первичное 1.Знакомство с правилами
закрепление
ухода
за
посудой.
2.
материала
Практическое задание: мытье
посуды
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов кухонной вопросы
вопросы
посуды и правила ухода за ней

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Предметы для сервировки стола: назначение, уход

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения правильно сервировать стол

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию знаний, умений в сервировке стола
Коррекционно-развивающие: содействовать в развитии интереса к процессу приготовления пищи
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность при работе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

Достаточный уровень

2.
Актуализация 5.
Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 6.
Подведение к теме выполненному
домашнему
урока: собери картину
заданию. 2. Собирают картину из
кусочков, отвечают на вопросы
учителя
3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«сервировка стола», с предметами,
используемыми для сервировки
стола,
их
назначением.
2.
Формирование
умения

Содержание
(этапов работы)

1.
Знакомятся
с
понятием
«сервировка
стола»,
с
предметами, используемыми для
сервировки
стола,
их
назначением.
2.
Называют,

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Собирают картину
из кусочков, рассказывают, что
на ней изображено
1. Знакомятся с понятием
«сервировка
стола»,
с
предметами,
используемыми
для сервировки стола, их
назначением. 2. Называют,

4. Физкультминутка

классифицировать предметы для классифицируют предметы, с классифицируют
предметы,
сервировки
стола,
их опорой на наглядность описывают описывают их назначение
функциональное
назначение, их назначение
правила ухода
Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Просмотр презентации «Правила
закрепление
сервировки стола». 2. Практическое
материала
задание: «Готовим стол к приходу
гостей»

1. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила. 2.
Выполняют
практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу гостей»

1. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
2. Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем задании. Задают
инструктаж по его правил сервировки стола
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Домашний почтовый адрес. Почтовый адрес дома, школы

Цель

Формирование представлений о почтовом адресе дома, школы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «адрес», правилами написания адреса
Коррекционно-развивающие: формировать умение работать по алгоритму на основе практической работы
«Написание адреса на конверте» Коррекционно-воспитательные: воспитывать готовность самостоятельно
решать поставленные задачи
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: чтение отрывка из
рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
3. Открытие
знаний

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы обучающихся
второй группы по выполненному
домашнему заданию. 2. Слушают
отрывок из рассказа, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают отрывок из рассказа,
отвечают на вопросы

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

новых 1. Знакомство с понятием 1. Знакомятся с понятием «адрес». 2. 1. Знакомятся с понятием «адрес».
«адрес». 2. Упражнение на Выполняют
упражнение,
объясняя 2.
Выполняют
упражнение,
внимание
и
развитие утверждения с помощью учителя
объясняя утверждения
логического мышления игра «Найди ошибку»

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют
физкультминутку,
снятия напряжения и движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

100

5.
Первичное 1.Формирование умения 1. Слушают учителя, работают с
закрепление
заполнять
почтовый учебником и наглядным материалом,
материала
конверт. 2. Тестирование выполняют практические задания на
для
систематизации формирование
умений
заполнять
пройденного материала
почтовый конверт с опорой на образец.
2. Выполняют тест по изученным темам
раздела с опорой на картинки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
понятия «адрес»

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

1. Слушают учителя, работают с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания
на
формирование умений заполнять
почтовый конверт. 2. Выполняют
тест по изученным темам раздела

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Виды одежды в зависимости от пола и возраста. Назначение. Способы ношения

Формирование у обучающихся представления о видах одежды в зависимости от назначения

Коррекционно-образовательные: научить разбираться в видах одежды и её назначении Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, связную речь через умение вести диалог Коррекционновоспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность
101

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: отгадывание выполненному
домашнему
загадок
заданию. 2. Отгадывают загадки с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами одежды:
знаний
сезонная и демисезонная одежда.
Одежда
в
зависимости
от
назначения
(повседневная,
праздничная, спортивная). 2.
Работа с текстом учебника: «По
одежке встречают»

1. Знакомятся с видами одежды, её
классификацией
по
сезонам,
назначением одежды. 2. Работают
с текстом в учебнике: «По одежке
встречают», отвечают на вопросы с
помощью учителя

5.
Первичное 1. Заполнение таблицы в тетради
закрепление
«Сохранение внешнего вида
материала
одежды».
2.
Выполнение
интерактивного
задание
на
цифровой
образовательной

1. Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя задание в
учебнике.
2.
Выполняют
интерактивное
задание
на

4. Физкультминутка

Содержание деятельности (этапов
работы)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
формулируют тему урока
1. Знакомятся с видами одежды, её
классификацией
по
сезонам,
назначением одежды. 2. Работают
с текстом в учебнике: «По одежке
встречают»

1. Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя задание в
учебнике.
2.
Выполняют
интерактивное
задание
на
102

платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды».
3. Составление рассказа о
значение одежды для сохранения
здоровья человека

цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды». 3.
Рассказывают
с
опорой
на
иллюстрации о значение одежды,
для сохранения здоровья человека

цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды». 3.
Рассказывают о значение одежды,
для сохранения здоровья человека

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов одежды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды. Правила хранения
Формирование у обучающихся представления об уходе за одеждой и правилами её хранения

Образовательные: познакомить с правилами и приемами ухода за одеждой Коррекционно-развивающие:
формировать навык полного ответа на поставленный в опрос Воспитательные: воспитывать нравственные
качества личности: опрятности, бережного отношения к вещам, навыков самоконтроля
Этап урока

Содержание
работы)

деятельности

(этапов
103

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения о
волшебнике

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают учителя, анализируют
информацию,
рассматривают
образцы, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают учителя, анализируют
информацию,
рассматривают
образцы, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие «нового» 1. Знакомство с правилами
знания
ухода
за
одеждой;
правилами чистки и сушки
одежды;
правилами
хранения одежды. 2. Беседа,
почему нужно содержать
одежду в чистоте

1. Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и сушки
одежды; правилами хранения одежды
с опорой на иллюстрации. 2.
Рассказывают,
почему
нужно
содержать одежду в чистоте

5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
и приемами ухода за
материала
одеждой. 2. Демонстрация
подготовки
одежды
к

1. Называют правила и приёмы
повседневного ухода за одеждой,
записывают правила в тетрадь с
опорой
на
иллюстрации.
2.

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и сушки
одежды;
правилами
хранения
одежды. 2. Рассказывают, почему
нужно содержать одежду в чистоте

104

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хранению. 3. Выполнение Наблюдают
за
демонстрацией подготовки одежды к хранению. 3.
практического
задания: подготовки одежды к хранению. 3. Выполняют практическое задание:
чистка одежды
Выполняют практическое задание с чистка одежды
помощью учителя: чистка одежды
Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
задания: повторение правил вопросы
вопросы
и приемов ухода за одеждой

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года. Назначение (спортивная, домашняя, выходная и т.д).
Виды материалов
Формирование у обучающихся представления о видах обуви в зависимости от времени года

Коррекционно-образовательные: научить разбираться в видах обуви и её назначении Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, связную речь через умение вести диалог Коррекционновоспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
105

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Достаточный уровень

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами обуви и
знаний
её назначение. 2. Работа с
текстом учебника: «Идеальная
пара»
4. Физкультминутка

Минимальный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
формулируют тему урока

1. Знакомятся с видами обуви,
назначением
обуви,
классификацией по сезонам. 2.
Работают с текстом в учебнике
«Идеальная пара», отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Знакомятся с видами обуви,
назначением
обуви,
классификацией по сезонам. 2.
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара»

1. Просматривают презентацию
«Обувь из различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. 2. Описывают,
с
помощью
учителя,
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как

1. Просматривают презентацию
«Обувь из различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. 2. Описывают
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать

5.
Первичное 1. Просмотр презентации «Обувь
закрепление
из
различных
материалов»:
материала
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного
материала.
2.
Формирование умения описывать
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как

106

за ней ухаживать

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов обуви и её назначение
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила

Формирование у обучающихся представления об уходе за обувью и правилами её хранения

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами и приемами ухода за обувью Коррекционноразвивающие: формировать навык полного ответа на поставленный в опрос Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности: опрятности, бережного отношения к
вещам, навыков самоконтроля
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют

107

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Слушают учителя,
анализируют
информацию,
рассматривают образцы, отвечают
на поставленные вопросы с
помощью учителя

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
повседневного
ухода
за
обувью разного материала,
правилами хранения обуви. с
опорой на иллюстрации. 2.
Заполнения
таблицы
«Правила ухода за обувью»

1. Изучают правила повседневного
ухода
за
обувью
разного
материала,
правила
хранения
обуви. с опорой на иллюстрации. 2.
Заполняют таблицу с правилами
ухода за обувью с опорой на
учебник

5.
Первичное 1. Демонстрация подготовки
закрепление
обуви
к
хранению.
3.
материала
Выполнение практического
задания: чистка обуви

1. Наблюдают за демонстрацией
подготовки обуви к хранению. 3.
Выполняют практическое задание
с помощью учителя: чистка обуви

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Изучают правила повседневного
ухода за обувью разного материала,
правила хранения обуви. 2. Заполняют
таблицу с правилами ухода за обувью
с опорой на учебник

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
домашнем задании, домашнего
задания: домашнем

1. Наблюдают за демонстрацией
подготовки обуви к хранению. 3.
Выполняют практическое задание:
чистка обуви

информацию
о Слушают информацию о домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся

108

инструктаж по
выполнению

его повторение правил и приемов интересующиеся вопросы
ухода за обувью

вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Головные уборы: виды и назначение. Роль одежды и головных уборов в сохранении здоровья человека
Формирование представлений обучающихся о видах головных уборов и их значение

Коррекционно-образовательные: расширять и уточнять представления обучающихся о видах и значении
различных головных уборов Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную
деятельность учащихся через упражнения на анализ и синтез Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету, к получению новых знаний, практических умений
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.

своей

Актуализация 1.Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по

109

знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному домашнему заданию.
отгадывание загадок
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя
3. Открытие новых 1. Знакомство с видами
знаний
головных уборов и их
назначением; с правилами
ухода за головными уборами.
2.
Заполнения
таблицы
«Правила ухода за головными
уборами»

1. Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. 2. Заполняют таблицу с
правилами ухода за головными
уборами с опорой на учебник

5.
Первичное 1.
Выполнение
закрепление
интерактивного задания на
материала
цифровой
образовательной
платформе learning.ru. 2.
Повторение
правил
сохранения внешнего вида
головных уборов

1. Классифицируют виды головных
уборов по времени года: выполняют
интерактивное задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru. 2. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего вида
головных уборов

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач
1. Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. 2. Заполняют таблицу с
правилами ухода за головными
уборами с опорой на учебник

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Классифицируют виды головных
уборов по времени года: выполняют
интерактивное задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru. 2. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего вида
головных уборов

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
правил вопросы
вопросы
сохранения внешнего вида
головных уборов

110

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение опрятного вида человека

Формирование представлений обучающихся о значение опрятного вида человека

Коррекционно-образовательные: показать обучающимся, какое значение имеет одежда, опрятный вид в
жизни человека Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать внимание, мышление
Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус у обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа над пословицей

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Обсуждают смысл пословицы,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Обсуждают смысл пословицы,
отвечают на поставленные вопросы –

111

3. Открытие
знаний

новых 1. Работ с учебником:
«Важные
правила
аккуратного человека». 2.
Систематизация
полученных знаний для
создания личного проекта.

4. Физкультминутка

отвечают на поставленные вопросы с в
результате
самостоятельно
помощью учителя
приходят к определению темы урока,
целей и задач
1. Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека». 2.
Систематизируют
полученные
знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.

1. Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека». 2.
Систематизируют
полученные
знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.

5.
Первичное 1. Оформление проекта 1. Оформляют проект «Важные 1. Оформляют проект «Важные
закрепление
«Важные
правила правила аккуратного человека». 2. правила аккуратного человека». 2.
материала
аккуратного человека». 2. Презентуют созданный проект
Презентуют созданный проект
Презентация
созданного
проекта
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
выполнению
задания:
правил
человека

по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение вопросы
вопросы
аккуратного

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

112

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже различных видов одежды

Формирование представлений о процессе покупки одежды

Коррекционно-образовательные: формировать представление о процессе покупки одежды
Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес обучающихся к культуре общения в
магазине Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус у обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме
урока: расшифруй слова
3. Открытие
знаний

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают слова,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают
слова,
отвечают
на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых 1.
Знакомство
с 1. Знакомятся с основными видами 1. Знакомятся с основными видами
основными
видами магазинов, отделами магазина
магазинов, отделами магазина
113

магазинов,
магазина

4. Физкультминутка

отделами

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия напряжения и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1. Формирование умения
закрепление материала различать
отделы
магазина. 2. Выполнение
задания на карточке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Учатся различать отделы 1. Рассказывают про товары в разных
магазина с опорой на наглядность. отделах магазина. 2.Выполняют задания
2.Выполняют задание на карточке с на карточках
опорой на учебник и раздаточный
материал

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
основных видов магазина

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

своей

Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара

Формирование представления о порядке приобретения товаров в магазине
114

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соблюдать правила поведения в магазине Коррекционноразвивающие: способствовать коррекции и развитию диалоговой речи при участии в сюжетно-ролевой игре
Коррекционно-воспитательные: воспитывать общую культуру поведения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к
учебной
теме урока: чтение стихотворения
деятельности

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3.
Включение 1.Знакомство
с
правилами 1.Знакомятся
с
правилами 1. Знакомятся с правилами
изученного
в поведения в магазине. 2.Чтение поведения в магазине. 2. Читают о поведения в магазине. 2. Читают о
систему знаний
текста в учебнике о порядке порядке покупки товара в магазине порядке покупки товара в магазине
покупки товара в магазине
4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
5.
Включение 1. Выполнение практического 1.
Выполняют
практические 1.
Выполняют
практические
изученного
в задания на формирование умений задания на формирование умений задания на формирование умений

115

систему знаний

правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах, на
рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры
2.
Выполнение теста на закрепление
знаний изученного раздела

правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах, на
рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры.
2.Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил поведения в магазине
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей

Формирование знаний обучающихся о значение продуктов питания для здоровья человека, с витаминами,
содержащимися в основных продуктах
Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о значение продуктов питания для
здоровья человека, с витаминами, содержащимися в основных продуктах Коррекционно-развивающие:

116

расширять словарный запас слов, развивать память, мышление
воспитывать желание правильно питаться, воспитывать аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
решить кроссворд

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«правильное
питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека. 2.
Чтение информации в учебнике
о значении питания в жизни и
деятельности человека
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения

Коррекционно-воспитательные:

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Решают кроссворд, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Решают кроссворд, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

1.
Знакомятся
с
понятием
«правильное питание», обсуждают
его влияние на жизнедеятельность
человека. 2.Знакомятся с правилами
здорового
питания,
читают
информацию в учебнике о значении
питания в жизни и деятельности
человека, отвечают на вопросы с
опорой на текст

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
117

восстановления

5.
Первичное 1. Работа с иллюстрацией
закрепление
«Полезные
привычки
для
материала
здорового
питания».
2.
Выполнение задания «Формула
правильного
питания.
3.
Сюжетно ролевая игра «Я
выбираю полезные продукты»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
2.Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
3.Принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

1.Работают
с
иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
2.Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
3.Принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
понятие вопросы
вопросы
«правильное питание»

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания

Формирование представления о влиянии правильного питания на здоровье человека

Коррекционно-образовательные: формировать представление о правильном питании и режиме питания.
118

Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалоговой речи при участии в
сюжетно-ролевой игре. Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему
здоровью
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа на карточках

3.
Включение 1.Работа с текстом учебника
изученного в систему «О вкусной и здоровой пище».
знаний
2. Знакомство с определением
выражения «режим питания»
4. Физкультминутка
5.

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Включение 1.Кластер

«Мой

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Работают с текстом учебника «О
вкусной
и
здоровой
пище»:
выполняют предложенные задания,
отвечают на вопросы. 2.Определяют
понятие
«режим
питания»,
записывают определение в тетрадь

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
режим 1. Заполняют кластер «Мой режим 1. Заполняют кластер «Мой режим

119

изученного в систему питания»:
выделение
знаний
основных принципов режима
питания. 2. Коллективная
викторина
о
влиянии
правильного
питания
на
здоровье человека «Правда
или ложь?»

питания»: выделяют и записывают
основные
принципы
режима
питания. 2.Принимают участие в
коллективной викторине о влиянии
правильного питания на здоровье
человека «Правда или ложь?»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
определения вопросы
вопросы
выражения «режим питания»

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Формирование навыка выбора основных продуктов питания

Коррекционно-образовательные: расширять и закреплять знания по теме, научить выбору продуктов по
наличию в них питательных веществ, осознание полезности продуктов для организма Коррекционноразвивающие: развивать логическое мышление, связную речь в ходе игры Коррекционно-воспитательные:
воспитывать ответственное и бережное отношение к своему здоровью
120

Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Что такое питание?»

3.
Включение 1. Знакомство с разнообразием
изученного в систему продуктов, их полезными
знаний
свойствами,
влияния
на
организм человека. 2. Работа с
текстом:
знакомство
с
продуктами различного вида
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе ,
отвечают на поставленные вопросы –
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы урока,
целей и задач

1.Знакомятся с разнообразием
продуктов,
их
полезными
свойствами, влияния на организм
человека. 2.Работают с текстом:
знакомятся
с
продуктами
различного вида

1. Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными свойствами,
влияния на организм человека.
2.Работают с текстом: выделяют
главное об употреблении продуктов
различного вида

5.
Включение 1.Выполнение заданий на 1.
Выполняют
задание
на 1.Выполняют задание на цифровой
изученного в систему цифровой
образовательной цифровой
образовательной образовательной
платформе
или
знаний
платформе или карточках платформе
или
карточках карточках «Вредные и полезные
121

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

«Вредные
и
полезные «Вредные и полезные продукты». продукты». 2.Составляют
продукты». 2. Составление 2.Составляют
с
помощью питания на день
рациона питания на день
раздаточных карточек рацион
питания на день

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
продуктов интересующиеся вопросы
вопросы
различного вида

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

рацион

своей

Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование

Формирование представлений о месте и условиях приготовления пищи, использовании кухонных
принадлежностей, приборов, посуды

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонной посудой, кухонными
принадлежностями, столовой посудой и столовыми приборами Коррекционно-развивающие:
способствовать
развитию
познавательной
активности
детей
Коррекционно-воспитательные:
способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
122

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: разложи картинки
на группы

3. Открытие новых 1. Просмотр познавательного
знаний
видеоролика «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Демонстрация
современных
видов
посуды,
нахождение
различий между древней и
современной
посудой.
3.
Знакомство с зоной практических
действий: кухней

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Раскладывают картинки
по
группам,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Раскладывают
картинки по группам, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных видов посуды, с
опорой на наглядность называют
различия
между
древней
и
современной
посудой.
3.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней

1. Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных
видов
посуды,
называют различия между древней
и
современной
посудой.
3.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней

5.
Первичное 1.Знакомство
с
правилами
закрепление
работы
на
кухне.
материала
2.Формирование
знаний
о
значимости специальной одежды
для
приготовления
еды.
3.Выполнение
практической
работы; подготовка места для
приготовления пищи

1.Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. 2. Совместно с учителем
определяют
значимость
специальной
одежды
для
приготовления
еды.
3.
Практическая работа совместно с
учителем: подготовка места для
приготовления пищи

1. Прослушивают правила работы
на кухне, рассказывают изученные
правила.
2.
Определяют
значимость специальной одежды
для
приготовления
еды.
3.
Практическая работа: подготовка
места для приготовления пищи

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил работы на кухне
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена приготовления пищи. Виды посуды. Кухонные принадлежности

Знакомство обучающихся с правилами санитарии и гигиены, сформировать у обучающихся знания о
здоровых принципах питания

Коррекционно-образовательные: знакомить с правилами санитарии и гигиены, изучить безопасные приемы
труда; познакомить обучающихся с посудой и приспособлениями, правилами ухода за ней Коррекционно-

124

развивающие: способствовать развитию мышления, речи, памяти, внимания. Формировать познавательный
интерес к предмету Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру безопасного труда и стремления
к здоровому образу жизни
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
чтение
стихотворения

3.
Включение 1. Знакомство с кухонными
изученного
в принадлежностями,
видами
систему знаний
посуды. 2. Просмотр презентации
«Виды посуды». 3.Формирование
умения различать кухонную и
столовую посуду

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Чтение стихотворения,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Чтение стихотворения,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
2.
Просматривают
презентацию «Виды посуды». 3.
Учатся
различать
кухонную
посуду и столовую

1. Знакомятся с кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
2.
Просматривают
презентацию «Виды посуды». 3.
Различают кухонную посуду и
столовую

125

5.
Включение 1.Формирование умения находить
изученного
в и
называть
кухонные
систему знаний
принадлежности. 2. Выполнение
задания на классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.
Выполнение работы в тетради:
классификация
предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»

1.
Называют
кухонные
принадлежности с опорой на
наглядность, рассказывают об их
назначении. 2.Выполняют задание
на
классификацию
посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.Выполняют работу в тетради:
классификация
предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»

1.
Называют
кухонные
принадлежности, рассказывают об
их
назначении.
2.Выполняют
задание на классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.Выполняют работу в тетради:
заполняют
таблицу
«Виды
посуды»

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов посуды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды

Знакомство обучающихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов, способами их
126

Задачи

производства и хранения

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с питательной ценностью молока и молочных
продуктов, способами их производства и хранения Коррекционно-развивающие: развивать
исполнительские умения, творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, внимательность, аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Виды продуктов»

3.
Включение 1.Просмотр познавательного
изученного в систему видеоролика
«Молоко
и
знаний
молочные
продукты».
2.Формирования
умения
описывать
молочные
продукты, классифицировать
их

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1.Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют увиденное с помощью
учителя. 2.С опорой на картинки
описывают молочные продукты,
классифицируют их

1.Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное.
2.Описывают молочные продукты,
классифицируют их.

127

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1.Знакомство
с
видами
изученного в систему молочных
продуктов.
2.
знаний
Выполнение
задания
«Молочные продукты» на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Оформляют запись в тетрадь:
виды
молока
и
молочных
продуктов. 2.Выполняют задание
«Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках

1.Оформляют запись в тетрадь: виды
молока и молочных продуктов.
2.Выполняют задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов молочных вопросы
вопросы
продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Молоко и молочные продукты: правила хранения. Значение кипячения молока

Знакомство обучающихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов, способами их
производства и хранения
Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с питательной ценностью молока и молочных

128

продуктов, способами их производства и хранения Коррекционно-развивающие: развивать
исполнительские умения, творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, внимательность, аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3.
Включение 1.Беседа о значении молока
изученного в систему и молочных продуктов в
знаний
питании
человека.
2.
Выполнение работы на
карточках «Молоко и его
свойства»
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. 2.Выполняют
работу на карточках «Молоко и
его свойства»

1. Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. 2. Выполняют
работу на карточках «Молоко и его
свойства»

5.
Включение 1.Чтение текста о значении 1. Читают текст о значении
изученного в систему кипячения
молока. кипячения молока, отвечают на
знаний
2.Знакомство с правилами вопросы учителя по прочитанному
хранения
молочных тексту. 2.Записывают в тетрадь
продуктов
правила
хранения
молочных
продуктов
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст о значении кипячения
молока, отвечают на вопросы учителя
по прочитанному тексту. 2.Записывают
в тетрадь правила хранения молочных
продуктов

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
повторение правил хранения интересующиеся вопросы
вопросы
молочных продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Знакомство обучающихся с видами блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Коррекционно-образовательные: сформировать знания и умения по технологии приготовления блюд из
молока (каши, молочный суп) Коррекционно-развивающие: развивать исполнительские умения,
творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность,
прививать навыки культуры труда и аккуратности, бережного отношения к продуктам
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
130

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

3.
Включение 1. Просмотр презентации
изученного в систему «Блюда из молока». 2.Чтение
знаний
текста о требованиях к
приготовлению
блюд
из
молока

1.Просматривают
презентацию
«Блюда из молока». 2.Читают текст
о требованиях к приготовлению
блюд из молока, записывают
основные требования в тетрадь

5.
Включение 1.Работа
с
таблицей
изученного в систему «Технология приготовления
знаний
молочного супа» 2. Запись
алгоритма
приготовления
молочного
супа.
3.Формирование знаний о

1. Совместно с учителем работают с
таблицей
«Технология
приготовления молочного супа».
2.Записывают
алгоритм
приготовления молочного супа в
тетрадь. 3.Слушают правила по

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

работы)

1.Совместно с учителем работают с
таблицей
«Технология
приготовления молочного супа».
2.Записывают
алгоритм
приготовления молочного супа в
тетрадь. 3.Слушают правила по
131

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

правилах по работе с горячей работе с горячей жидкостью, работе с горячей жидкостью,
жидкостью
повторяют правила за учителем
повторяют правила за учителем
Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
алгоритма вопросы
вопросы
приготовления
молочного
супа

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции
Знакомство обучающихся с видами хлебной продукции

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека
Коррекционно-развивающие: способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи,
умению аргументировать свои высказывания Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение к
хлебу и труду хлеборобов
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

132

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3. Открытие новых 1. Просмотр познавательного
знаний
видеоролика «История хлеба
в России. 2.Знакомство с
профессией
«Пекарь»:
обсуждение
особенностей
ремесла, обязанностей, что
должен знать и уметь пекарь
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1.Просматривают
познавательный
видеоролик «История хлеба в
России», обсуждают и анализируют
просмотренный
видеофрагмент
совместно с учителем. 2.Знакомятся
с профессией «Пекарь»: обсуждают
особенности ремесла, обязанности,
что должен знать и уметь пекарь

5.
Включение 1. Знакомство с информацией
изученного в систему в презентации о виде хлеба,
знаний
его полезных свойствах и
хранении.
2.Формирование
умения называть и различать
виды хлебной продукции с

1. Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных свойствах и хранении,
записывают основное в тетрадь.
2.Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

опорой на картинки

картинки

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов хлеба и его вопросы
вопросы
свойства

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий

Знакомство с видами хлебной продукции, правилами хранения и способами вторичного использования
хлеба

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии хлебобулочных изделий
Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе выполнения различных
заданий Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию бережного отношения к хлебу и
уважения к людям, чьи профессии связаны с производством хлеба
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
134

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3. Открытие новых 1. Чтение текста о правилах
знаний
хранения
хлебобулочных
изделий,
2.
Формирование
знаний
о
видах
хлебной
продукции
4. Физкультминутка

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1.Читают
текст
о
правилах
хранения хлебобулочных изделий,
записывают правила в тетрадь.
2.Называют и различают виды
хлебной продукции

1. Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных изделий,
записывают правила в тетрадь.
2.Классифицируют
хлеб
и
хлебобулочные изделия: по виду
муки, по рецептуре, по способу
выпечки

5.
Включение 1. Знакомство с правилами
изученного в систему безопасной работы с режущими
знаний
предметами.
2.Формирование
знаний об инструментах для
нарезки хлеба. 3. Выполнение
практической
работы
под
руководством учителя – нарезка
хлеба

1.Знакомятся
с
правилами
безопасной работы с режущими
предметами.
2.Называют
использующие инструменты для
нарезки хлеба с опорой на
наглядность.
3.Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя – нарезка

1.
Рассказывают
правила
безопасной работы с режущими
инструментами.
2.Называют
инструменты, которые используют
при нарезке хлеба. 3.Выполняют
практическую работу – нарезка
хлеба
135

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хлеба

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
правил безопасной работы с вопросы
интересующиеся вопросы
режущими предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Чай. Правила заваривания чая

Формирование представления о способе заваривания чая

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами чая, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового
восприятия,
коррекция
и
развитие
эмоционально-волевой
сферы
Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие,
аккуратность, самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
136

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с видами
заваривания
чая.
2.
Демонстрация,
как
правильно заваривать чай

4. Физкультминутка

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя
1.Знакомятся с видами заваривания
чая.
2.Наблюдают
за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач
1.Рассказывают о видах заваривания чая
и о правилах заваривания чая.
2.Наблюдают за демонстрацией, как
правильно заваривать чай

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Просмотр
закрепление материала познавательного
видеоролика «Сбор чая».
2.Выполнение
практического
задания:
заваривание чая
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Просматривают познавательный 1.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая». видеоролик «Сбор чая». 2.Выполняют
2.Выполняют
практическое практическое задание: заваривание чая
задание с помощью учителя:
заваривание чая

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
заваривания чая

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

137

(подведение
занятия)

итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение

Расширение представлений и формирование понятий о значении и видах первых, вторых и третьих блюд в
питании

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами холодных, первых, вторых и третьих блюд
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей Коррекционновоспитательные: способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
138

учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному
домашнему
игра «Отгадай слово»
заданию. 2.Отгадывают слово,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие «новых 1.Знакомство с правилами
знаний
приема пищи. 2. Беседа о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека

2. Отгадывают слово, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1. Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Беседуют с учителем о
значении
правильного
режима
питания для здоровья и жизни
человека

5.
Первичное Составление из раздаточных Составляют
из
раздаточных Составляют
из
раздаточных
закрепление
материалов/картинок меню на материалов/картинок меню на материалов/картинок меню на неделю
материала
неделю
неделю
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил приема интересующиеся вопросы
вопросы
пищи

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

своей

Основы социальной жизни
139

Класс

Тема

Завтрак. Составление меню для завтрака

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения составлять меню завтрака с учетом требований к здоровому питанию

Коррекционно-образовательные: формировать знания о составлении меню, сервировке стола и умения
применять их на практике Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе
выполнения различных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру питания с
соблюдением основных гигиенических требований
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 2.Подведение к теме выполненному
домашнему
урока: беседа «Прием заданию. 2.Принимают участие в
пищи»
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

Содержание
работы)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых Знакомство с блюдами, Знакомятся с блюдами, которые Рассказывают о блюдах, которые
которые
можно можно приготовить на завтрак, готовят на завтрак и какие ингредиенты
приготовить на завтрак
отмечают,
какие
ингредиенты нужны для их приготовления
нужны для приготовления этих

140

4. Физкультминутка

блюд

5.
Включение Чтение информации о Читают информацию о пользе и Рассказывают о важности завтрака в
изученного в систему пользе
и
важности важности завтрака в режиме дня
режиме дня
знаний
завтрака в режиме дня
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
блюд, которые можно
приготовить на завтрак

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Сервировка стола к завтраку. Посуда для завтрака. Повторный инструктаж по охране труда
Формирование умения сервировки стола к завтраку

Коррекционно-образовательные: ознакомить с правилами сервировки стола к завтраку Коррекционноразвивающие: корригировать психические процессы Коррекционно-воспитательные: воспитывать

141

бережливость, аккуратность, опрятность, эстетический вкус
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

3. Открытие
знаний

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

новых 1.Знакомство с правилами 1. Знакомятся с правилами
сервировки стола к завтраку. сервировки стола к завтраку.
2.Формирование знаний о 2.Называют посуду и приборы
посуде и приборах

4. Физкультминутка

Содержание
работы)

1. Рассказывают правила сервировки
стола к завтраку учетом нескольких
меню. 2.Выполняют практическое
задание: сервировка стола к завтраку

5.
Включение 1.Выполнение практического
изученного в систему задания: сервировка стола к
знаний
завтраку. 2.Форммирование
знаний
о
правилах

1.
Выполняют
практическое
задание совместно с учителем:
сервировка стола к завтраку.
2.Рассказывают инструктаж к

1. Повторяют правила к месту
приготовления
пищи
и
его
оборудования. 2.Выполняют задание
на карточках

142

приготовления пищи
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

месту приготовления пищи с
опорой на раздаточные картинки

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
правил интересующиеся вопросы
вопросы
сервировки стола к завтраку

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Виды Бутербродов
Знакомство обучающихся с различными видами бутербродов

Коррекционно-образовательные: повторить основные приемы пищи, показать приёмы нарезки ножом
хлеба и колбасы, учить детей самостоятельно делать бутерброды Коррекционно-развивающие: развивать
правильную речь, корригировать словарный запас, через словарную работу, развивать мелкую моторику
рук, фантазию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, культуру приготовления пищи,
трудолюбие
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

143

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Минимальный уровень

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: отгадывание выполненному
домашнему
загадок
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1.Знакомство с видами блюд, не
знаний
требующих тепловой обработки,
с
видами
бутербродов.
2.Формирование
знаний
об
ингредиентах для различного
вида бутербродов

1. Знакомятся с видами блюд, не
требующих тепловой обработки, с
видами бутербродов. 2.Различают
и называют виды бутербродов с
опорой на наглядность

5.
Включение 1.Выполнение упражнений по
изученного
в классификации бутербродов по
систему знаний
способу
приготовления:
холодные и горячие; открытые и
закрытые;
закусочные.
2.
Просмотр презентации «Виды
бутербродов». 3.Формирование

1. Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные, записывают в рабочую
тетрадь
виды
бутербродов.
2.Просматривают
презентацию

4. Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Рассказывают
о
видах
бутербродов, чем они отличаются,
к какому меню они относятся.
2.Называют
ингредиенты
для
различных видов бутербродов

знаний о рецептах приготовления «Виды
бутербродов». «Виды
бутербродов».
простых бутербродов и канапе
3.Записывают в тетрадь рецепты 3.Записывают в тетрадь рецепты
приготовления
различных видов бутербродов
простых бутербродов и канапе

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов бутербродов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление бутербродов простых и сложных бутербродов и канапе

Знакомство обучающихся с приготовлением простых и сложных бутербродов и канапе

Коррекционно-образовательные: повторить основные приемы пищи, показать приёмы нарезки ножом
хлеба и колбасы, учить детей самостоятельно делать бутерброды Коррекционно-развивающие: развивать
умение планировать свою работу, осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к
продуктам, культуре и безопасность труда
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
145

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение пословицы («Хлеб всему голова»)
3. Открытие
знаний

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Слушают пословицу,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают пословицу, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

новых 1. Формирование знаний об 1. Называют инструменты и 1. Называют
инструментах
и приспособления для нарезания приспособления
приспособлениях для нарезания продуктов
продуктов
продуктов

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

инструменты и
для нарезания

5.
Включение 1. Повторение правил работы с
изученного в систему режущими инструментами и
знаний
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
2.Выполнение практического
задания:
простой
вид
бутерброда и канапе

1. Повторяют правила работы с
режущими
инструментами
и
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
2.Выполняют
практическое
задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с помощью
учителя

1. Рассказывают правила работы с
режущими инструментами, готовят
рабочее место для приготовления
пищи. 2.Выполняют практическое
задание: готовят различные виды
бутербродов
146

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил работы с режущими интересующиеся вопросы
вопросы
инструментами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Блюда из яиц

Знакомство обучающихся с технологией приготовления блюд из яиц

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с питательными свойствами яиц, научить
определять свежесть яиц Коррекционно-развивающие: развивать интерес к изучению нового материала, к
выполнению коллективных работ Коррекционно-воспитательные: прививать навыки культуры общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
147

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Блюда из яиц»

3. Открытие новых 1.Знакомство с видами блюд для
знаний
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
«Блюда из яиц». 2. Просмотр
видеоматериала:
история
и
польза куриных яиц, форма и
цвет. 3. Поиск в тексте
информации
о
полезных
свойствах яиц
4. Физкультминутка

учителя)

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя
1. Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
«Блюда из яиц». 2.Выделяют
главное
из
видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. 3.Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц, делают
запись в рабочую тетрадь

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
Просматривают
видеоматериал
«Блюда из яиц». 2.Выделяют
главное
из
видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. 3.Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц, делают
запись в рабочую тетрадь

5.
Включение 1.Чтение карточки «Пищевая
изученного в систему ценность блюд из яиц». 2. Работа
знаний
с таблицей «Классификация
яиц». 3.Формирование знаний о
подготовке к приготовлению
некоторых блюд из яиц

1. Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». 2.Работают
с таблицей «Классификация яиц»,
записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления некоторых
блюд. 3.Читают о подготовке к
приготовлению некоторых блюд из

1. Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». 2.Работают
с таблицей «Классификация яиц»,
записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления некоторых
блюд. 3.Описывают подготовку к
приготовлению некоторых блюд из

148

яиц, повторяют правила безопасной яиц, повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами
работы с режущими предметами

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его видов блюд из яиц
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Яйца отварные; яичница глазунья

Организация деятельности обучающихся по приобретению умений готовить блюда из яиц

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся готовить яйца вареные вкрутую, яичницаглазунья Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся профессиональных навыков при
приготовлении блюд из яиц: яйца вареные вкрутую, яичница-глазунья Коррекционно-воспитательные:
воспитать у обучающихся интерес к работе, трудолюбие
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
149

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

новых 1. Повторение правил 1. Повторяют правила работы с 1. Рассказывают правила работы с
работы
с
режущими режущими
инструментами
и режущими инструментами, готовят
инструментами
подготовки
места
для рабочее место для приготовления пищи
приготовления пищи

4. Физкультминутка

5.
Включение Выполнение
Выполняют практическое задание: Выполняют
практическое
изученного в систему практического задания: приготовление блюда из яиц
приготовление блюда из яиц
знаний
приготовление блюда из
яиц
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

задание:

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
правил
работы
с
режущими
инструментами

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

150

(подведение
занятия)

Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Стоимость и расчет продуктов для завтрака

Формирование знаний обучающихся о стоимости и расчете продуктов для завтрака

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся делать расчеты на продукты для завтрака
Коррекционно-развивающие: развивать умение планировать свою работу, развивать правильную речь
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
прививать
навыки
коммуникативного общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к обучающихся второй группы по по выполненному домашнему

151

учебной деятельности теме урока: решение кроссворда

выполненному
домашнему
заданию. 2.Решают кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Повторение инструктажа по
знаний
правилам поведения во время
экскурсии. 2.Формирование знаний
о правилах поведения и алгоритме
покупки товаров в продуктовом
магазине

1.Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения во время
экскурсии.
2.Рассказывают
правила поведения и алгоритм
покупки товаров в продуктовом
магазине

5.
Включение 1.Составление списка покупок, с
изученного в систему опорой на меню на день и завтрак.
знаний
2.
Выполнение
практического
задание: выбор ингредиентов для
приготовления
завтрака.
3.Формирование
умения
рассчитывать стоимость продуктов
для приготовления завтрака

1. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и
завтрак. 2.Собирают в корзину
нужные
ингредиенты
для
приготовления
завтрака.
3.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

заданию. 2.Решают кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения во время
экскурсии.
2.Рассказывают
правила поведения и алгоритм
покупки товаров в продуктовом
магазине

1. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак.
2.Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления
завтрака.
3.Рассчитывают
стоимость
продуктов
для
приготовления завтрака

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктажа
по
правилам интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
поведения во время экскурсии

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

152

занятия)

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах

Формирование представления о продуктовых магазинах, основных отделах, видах продуктов питания и
порядке приобретения товаров

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными видами магазинов, видами
отделов и продаваемыми товарами магазинов, видами отделов и продаваемыми товарами Коррекционноразвивающие: содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства
продуктов по внешнему виду) Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
положительного отношения к знаниям (побудить обучающихся к активности, любознательности,
прививать навыки самостоятельного выполнения практических упражнений)
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Актуализация 1.Организация

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
153

знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме урока: составь слово
выполненному
домашнему
заданию. 2. Составляют слово,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых
магазинах

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с магазинами по 1. Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых отделами в продуктовых магазинах
магазинах

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Формировнаие
умения
изученного в систему классифицировать
отделы
в
знаний
продуктовых
магазинах.
2.
Выполнение задания на цифровой
образовательной платформе или
карточках
–
«Отделы
в
продуктовых магазинах»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

выполненному
домашнему
заданию. 2. Составляют слово,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Классифицируют отделы в
продуктовых
магазинах.
2.Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках –
«Отделы
в
продуктовых
магазинах»

1. Классифицируют отделы в
продуктовых
магазинах.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе или
карточках
–
«Отделы
в
продуктовых магазинах»

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем задании. Задают задании. Задают интересующиеся
видов магазинов по продаже интересующиеся вопросы
вопросы
продуктов питания

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
154

Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Поведение за столом. Правила приема пищи

Совершенствование умений по подготовке стола к приему пищи с учетом санитарно-гигиенических,
эстетических, практических требований

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение по подготовке стола к приему пищи с учетом
санитарно-гигиенических, эстетических, практических требований Коррекционно-развивающие:
продолжить развивать мышление (умение сравнивать) обобщать умение учебного труда (запоминать,
работать в нужном темпе, развивать самостоятельность) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
общую культуру
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Слушают рассказ,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.Слушают рассказ, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
рассказ с элементами диалога

155

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство
с
правилами
поведения
за
столом.
2.Повторение правил поведения
за столом

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

1. Знакомятся с правилами 1. Рассказывают правила поведения
поведения
за
столом. за столом. 2.Рассказывают правила
2.Рассказывают
правила поведения за столом
поведения за столом с опорой на
картинки/учебник

для Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Знакомство
с
правилами
изученного в систему приема пищи. 2. Выполнение
знаний
практического
задания
на
формирование
умений
правильно вести себя за столом
в рамках сюжетно-ролевой игры

1.Знакомятся
с
правилами
приема пищи. 2.Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры

1. Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Выполняют практические
задания на формирование умений
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил поведения за столом
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 56
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
5

156

Тип урока

общеметодологической направленности

Цель

Ознакомление обучающихся с требованиями техники безопасности и охраны труда.

Тема

Задачи

Повторный инструктаж по охране труда. Итоговое занятие по теме

Образовательные: ознакомить обучающихся с правилами поведения, с содержанием инструкций по охране
труда. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы. Воспитательные:
воспитывать у обучающихся чувство ответственности.
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа
«Техника
безопасности»

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно приходят к определению
темы урока, целей и задач

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

3.
Включение 1.
Повторение
и 1.
Повторяют
и
закрепляют 1. Повторяют и закрепляют изученные
изученного
в закрепление
изученных изученные знания в разделе
знания в разделе
систему знаний
знаний в разделе
4. Физкультминутка
5.

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, повторяя
напряжения и восстановления
движения за учителем

Включение 1. Повторение правил по 1.Повторяют правила по технике 1.Рассказывают

правила

по

технике
157

изученного
систему знаний

в технике безопасности при безопасности при работе на кухне. безопасности при
работе
на
кухне.
2. 2.Выполняют тест
2.Выполняют тест
Выполнение теста

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают
выполнению
домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
задания:
повторение вопросы
вопросы
правил
по
технике
безопасности при работе
на кухне

работе

на

кухне.

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Городской транспорт. Виды городского транспорта

Формирование представлений о видах городского транспорта, о правилах поведения в транспорте,
правилах дорожного движения

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами транспорта по способу
передвижения Коррекционно-развивающие: развивать устную монологическую и диалогическую речь,
мышление, память Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
158

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
работа с шифровкой

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Расшифровывают
спрятанное
слово, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Знакомство с основными
знаний
видами транспортных средств.
2.Формирование
понятий
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1. Знакомятся с основными видами
транспортных
средств.
2.Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Расшифровывают
спрятанное слово, отвечают на
поставленные вопросы – в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

5.
Первичное 1.
Работа
с
учебником:
закрепление
«Транспорт – это удобно».
материала
2.Выполнение
предложенных
заданий
в
учебнике.

1. Работаю с учебником: «Транспорт
–
это
удобно».
2.Выполняют
предложенные задания в учебнике и
отвечают на вопросы с опорой на

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Знакомятся с основными
видами транспортных средств.
2.Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1.
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно».
2.Выполняют
предложенные
задания в учебнике и отвечают на
159

3.Выполнение интерактивного
задания
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках «Виды транспорта»

текст. 3.Выполняют интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках «Виды транспорта»

вопросы.
3.Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках «Виды
транспорта»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его основных видов транспорта
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте

Обобщение знаний обучающихся о видах транспорта и правилах поведения в общественном транспорте

Коррекционно-образовательные: закрепить и уточнить знания о поведении в общественном транспорте
Коррекционно-развивающие: развивать, обогащать и активизировать словарный запас Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в коллективе
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
160

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения в транспорте, на
улице и на остановке. 2.
Закрепление знаний о правилах
поведения

1.
Знакомятся
с
правилами
поведения в транспорте, на улице и
на
остановке.
2.Рассказывают
правила с опорой на картинки

5.
Первичное 1.
Просмотр
презентации
закрепление
«Способы
оплаты
в
материала
общественном
транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда.
2.Выполнение
заданий на карточке. 3. Ролевая
игра «Покупка билета»

1. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда. 2.Выполняют
задание на карточке с опорой на
текст в учебнике. 3.Разыгрывают
ролевую игру «Покупка билета»

4. Физкультминутка

Информация

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда. 2.Выполняют
задание на карточке с опорой на
текст в учебнике. 3.Разыгрывают
ролевую игру «Покупка билета»

о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

161

домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение правил поведения в вопросы
вопросы
выполнению
транспорте, на улице и на
остановке

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила дорожного движения

Знакомство обучающихся с основными правилами дорожного движения

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами дорожного движения, правами
и обязанностями участников дорожного движения Коррекционно-развивающие: развить умения
анализировать дорожные ситуации, принимать быстрые и правильные решения Коррекционновоспитательные: воспитать культуру безопасного поведения на дороге, ответственность за свою жизнь и
жизнь окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют педагога, проверяют
162

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют
уровень
(по готовности к уроку

своей уровень своей готовности к уроку

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
дорожного
движения,
правилами
проезда
в
транспорте и передвижениях на
улице

1. Знакомятся с правилами
дорожного движения, правилами
проезда
в
транспорте
и
передвижениях на улице

5.
Первичное 1. Создание информационных
закрепление материала буклетов.
2.Изготавление
знаков дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

1.Читают
информационные
буклеты. 2.Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывание загадок, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1. Рассказывают правила дорожного
движения,
правила
проезда
в
транспорте и передвижениях на
улице

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем
1.
Создают
информационные
буклеты с правилами передвижения
по улице. 2.Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к дому,
школе

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил дорожного движения
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

163

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Проезд из дома в образовательную организацию

Формирование знания о более рациональных маршрутах проезда из дома в образовательную
организацию
Коррекционно-образовательные: формировать знания о более рациональных маршрутах проезда из дома
в образовательную организацию Коррекционно-развивающие: развивать навыки умения записывать
схемы маршрута Коррекционно-воспитательные: создать условия для воспитания активности и
самостоятельности, убежденности в познаваемости мира
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадок
3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

новых Работа
с
учебником: Работаю с учебником: читают Работаю с учебником: читают текст,
чтение текста, ответы на текст, отвечают на вопросы и отвечают на вопросы и выполняют
вопросы и выполнение выполняют задания
задания
задания

4. Физкультминутка

5.
Первичное Создание
маршрутных Создают маршрутные карты от Создают маршрутные карты от дома до
закрепление материала карт от дома до школы
дома до школы с помощью школы с помощью раздаточного
раздаточного материала
материала
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
закрепление интересующиеся вопросы
вопросы
маршрута от дома до
школы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 61
165

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости
проезда
Обучение детей ориентироваться по карте города, знать маршруты передвижения по городу, находить
выход из трудной ситуации, принимать правильное решение
Коррекционно-образовательные: учить выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по
городу Коррекционно-развивающие: развивать умение работать со схемой движения транспортных
средств, ориентироваться по городу; коррекция и развитие мыслительной деятельности Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру поведения на улице
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе , отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Городской транспорт»

166

3. Открытие новых 1.Знакомство с алгоритмом
знаний
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
2.Формирование
умения
рассчитывать
стоимость
проезда в нужный пункт
назначения

1.
Знакомятся
с
алгоритмов
составления маршрута в разные
точки
населенного
пункта.
2.Рассчитывают стоимость проезда
в нужный пункт назначения
совместно с учителем

5.
Первичное 1. Создание маршрутного листа
закрепление
с нужным. 2.Повторение правил
материала
поведения в транспорте, на
улице и правила дорожного
движения.
3.Закрепление
знаний с помощью настольной
игры
«Правила
дорожного
движения»

1. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного
материала.
2.Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения. 3.Закрепляют
знания с помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного
материала.
2.Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения. 3.Закрепляют
знания с помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
закрепление
алгоритма вопросы
вопросы
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер. Назначение, особенности
использования
Знакомство с основными средствами связи – почтой, телефоном, телевидение, радио, компьютер

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением основных средств связи почтой, телефоном, телевидение, радио, компьютер Коррекционно-развивающие: развитие логического
мышления, расширение кругозора Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру общения
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Как и с помощью чего
люди
общаются друг с
другом?»

168

3. Открытие
знаний

новых Знакомство
с
средствами связи

4. Физкультминутка

основными Знакомятся
с
средствами связи

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

основными Знакомятся с основными средствами
связи

5.
Первичное 1. Работа с учебником: чтение
закрепление материала текста,
выполнение
предложенных
заданий,
отвечают
на
вопросы.
2.Формирование умения давать
характеристику
средствам
связи

1.Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
2.Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

1. Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
2.Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение основных средств интересующиеся вопросы
вопросы
связи

Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая). Влияние
на здоровье излучений мобильного телефона

169

Цель

Задачи

Знакомство с основными видами телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая)

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением основных видов телефонной
связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая) Коррекционно-развивающие: способствовать
развитию и коррекции устной речи обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
настойчивость, целеустремленность, интерес к предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме урока: расшифруй слова
выполненному
домашнему
заданию. 2.Расшифруй слова,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с понятием
«телефонная связь». 2.Просмотр
презентации
«Виды
связи»:
знакомство
с
историей
возникновения
и
эволюции
телефона и телефонной связи

1.
Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
2.Просматривают
презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона и телефонной

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Расшифруй слова,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.
Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
Просматривают
презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона и телефонной
170

4. Физкультминутка

связи

1.Выполняют задание в таблице
по
классификации
видов
телефонной
связи.
2.Читают
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье
человека
при
длительном
использовании устройства

1.Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной
связи. 2.Читают памятки о влиянии
излучений мобильного телефона
на
здоровье
человека
при
длительном
использовании
устройства

5.
Первичное 1. Выполнение задания в таблице
закрепление
по
классификации
видов
материала
телефонной
связи.
2.Чтение
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье
человека
при
длительном
использовании устройства

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «телефонная связь»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Номера телефонов экстренной службы

Знакомство обучающихся со службами, которые приходят на помощь в чрезвычайных ситуациях

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со службами, которые приходят на помощь

171

в чрезвычайных ситуациях Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции устной
речи обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать нравственные качества, вызывать
желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Чрезвычайные
происшествия»

3. Открытие
знаний

1. Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
рабочую
тетрадь.
2.Изучают
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

новых 1.
Знакомство
с
презентацией
«Телефоны
экстренной
службы».
2.Изучение алгоритма и
правила
разговора
с
экстренными службами

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Знакомятся
с
презентацией
«Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. 2.Изучают алгоритм
и правила разговора с экстренными
службами

172

5.
Первичное 1.Запись в тетрадь основных
закрепление материала правил при разговоре по
телефону.
2.Выполнение
практического упражнения:
вызов экстренной службы

1.Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое
упражнение:
вызов экстренной службы

1. Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое упражнение: вызов
экстренной службы

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил разговора интересующиеся вопросы
вопросы
с экстренными службами

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников;
возраст, дни рождения

Знакомство обучающихся с составом семьи, фамилией, именем, отчеством ближайших родственников;
возрастом

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями: семья, состав семьи Коррекционноразвивающие: развивать потребность узнавать историю своей семьи Коррекционно-воспитательные:
воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к членам своей семьи
Этап урока

Содержание

деятельности

(этапов
173

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание кроссворда

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с понятием
«семья». 2.Беседа: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого человека

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Знакомятся с понятием «семья».
2.Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого
человека

1. Знакомятся с понятием «семья».
2.Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна семья
и её роль в жизни каждого человека

5.
Первичное 1. Просмотр презентации
закрепление материала «Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
учителя.
2.Составление
краткого рассказа о своей

1.Просматривают
презентацию
«Родственные
отношения
в
семье», отвечают на вопросы
учителя. 2.Составляют краткий
рассказ с помощью карточек и

1.Просматривают
презентацию
«Родственные отношения в семье»,
отвечают на вопросы учителя.
2.Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о своей
174

семье

картинок о своей семье

семье

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение понятия «семья» интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Место работы членов семьи, должности, профессии

Знакомство обучающихся с местом работы членов семьи, должностью, профессией

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с местом работы членов семьи, должностью,
профессией Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мышление на основе выполнения
творческих заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовные, дружеские, уважительные
связи в семье, любовь к родным и близким
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

175

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение
учебной
к теме урока: отгадывание загадок
деятельности

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

3. Открытие новых 1. Работа с учебником: чтение 1.
Работают
с
учебников:
знаний
текста, выполнение предложенных прочитывают текст, выполняют
задания
предложенные задания и отвечают
на вопросы
4. Физкультминутка

Информация

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.
Работают
с
учебников:
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и отвечают
на вопросы

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление
рассказывать о себе и своей семье
материала
по
предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Формирование умения
рассказывать о своей семье с
опорой на подготовленный текст
6.

своей

о Инструктаж

по

1.Учатся рассказывать о себе и
своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Рассказывают о своей
семье с опорой на подготовленный
текст

выполнению Слушают

информацию

1. Учатся рассказывать о себе и
своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Рассказывают о своей
семье с опорой на подготовленный
текст

о Слушают

информацию

о
176

домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «семья»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Семейные традиции. Моя семья

Формирование понятия о семейных традициях

Коррекционно-образовательные: раскрыть понятие «семейные традиции», познакомить учеников с
наиболее распространёнными традициями Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся
интерес к истории семьи, семейным традициям Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство
гордости за свою семью
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: беседа «Что такое
семья?»
3. Открытие
знаний

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

новых 1. Работа с учебником: 1.
Работают
с
учебником: 1. Работают с учебником: подготовка к
подготовка к проектной подготовка к проектной работе проектной работе «Моя семья»
работе «Моя семья»»
«Моя семья»»

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1. Сбор информации о
закрепление материала своей семье, картинки,
фотографии. 2. Создание
личного проекта «Моя
семья
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Собирают информацию о своей 1. Собирают информацию о своей
семье,
картинки,
фотографии. семье,
картинки,
фотографии.
2.Совместно с учителем создают 2.Создают личный проект «Моя семья»
личный проект «Моя семья

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
доделать проект «Моя
семья»

своей

178

оценки и самооценки

179

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования
обучающихся с нарушениями интеллекта с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год,
утвержденный приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
рассчитана на учебные недели и составляет 68 часов в год (часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;

‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать элементарные требования
техники безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о базовых правилах ухода за одеждой и
обувью;
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по
уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме, в
транспорте и в общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
В курсе «Основы социальной жизни» предусмотрены для изучения в 5
классе следующие разделы: «Личная гигиена и здоровье»; «Охрана
здоровья»; «Жилище»; «Одежда и обувь»; «Питание»; «Транспорт»;
«Средства связи»; «Предприятия, организации, учреждения»; «Семья».
Материал учебного предмета достаточно насыщенный, что диктует
необходимость изучения нового почти на каждом уроке. В этой связи
уроки в 5 классе в основном комбинированного типа.
2

Изучение данного учебного предмета в 6 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 5 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Введение

Охрана здоровья

2
4
5
6
7
8
9

Личная гигиена и здоровье
Жилище

Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Семья

9
12
8

22
5
3
3

Повторение пройденного в 5 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 6 класса
Предметные результаты
3

минимальный уровень
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия и различает отдельные виды одежды и обуви, знает
некоторые элементарные правила ухода за ними;
• имеет элементарные представления о санитарно-гигиенических
требованиях к процессу приготовления пищи;
• соблюдает базовые требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
• имеет элементарные представления о некоторых группах продуктов
питания;
• демонстрирует базовые навыки приготовление несложных видов
блюд под руководством учителя;
• имеет элементарные представления о средствах связи, использует
под руководством взрослого доступные средства связи для решения
практических задач;
• соблюдает базовые правила поведения в доме, в общественных
местах, в транспорте.
достаточный уровень
• знает и соблюдает правила личной гигиены, в том числе по уходу за
полостью рта, кожей рук и ног;
• демонстрирует отдельные базовые навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, уход за комнатными растениями, уход за одеждой
и обувью и др.);
• имеет представления о морально-этических нормах поведения;
знает и соблюдает правила поведения в доме, в общественных местах, в
транспорте;
• демонстрирует навыки самостоятельного приготовления
несложных знакомых блюд;
• демонстрирует навыки пользования средствами связи для решения
практических житейских задач.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
4

Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Знакомство с
предметом. Вводный
инструктаж по
охране труда
(вводный урок)

Значение личной
гигиены для здоровья
и жизни человека

Колво
часов

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень
Введение

Личная гигиена и здоровье

Достаточный уровень

здоровье человека.

Правила личной
гигиены в течение
дня

Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека»
самостоятельно выбирая
подходящие иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных правилах
соблюдения личной гигиены и
важности её соблюдения для
здоровья и жизни человека.

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания личных
вещей

Уход за ногами:
необходимость
ежедневного мытья
ног; приемы
обрезания ногтей на
ногах

смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи.

Способы и приемы
выполнения
различных видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.

Понимают назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья.

Составление
комплекса
упражнений для
утренней
гимнастики

Гигиена зрения

течение дня.
Составление комплекса
упражнений для
утренней гимнастики.

деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером.

Правила здорового
человека

Виды медицинской
помощи: доврачебная
и врачебная

Охрана здоровья

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Правила хранения
градусника.

Обработка ран,
порезов и ссадин с
применением
специальных средств

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Дом. Типы жилых
помещений в городе
и сельской местности

Виды жилых
помещений в городе и
деревне и их различие.
Классификация видов

материале.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения.
Делятся личным/семейным
опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний.
Создают памятки по
профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Жилище

16 Планировка жилища.
Виды жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами жилых
Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная, спальня, жилых комнат: гостиная, спальня,
детская комната. Читают в
детская комната. Рассказывают
учебнике про их функциональное
про их функциональное
назначение. Знакомятся с
назначение. Рассказывают
правилами проведения сухой и
последовательность проведения
влажной уборки.
сухой и влажной уборки и об
Различают и называют инвентарь
используемом инвентаре.
для уборки жилого помещения. Выполняют практическую работу:
Выполняют практическую работу:
влажная уборка кабинета.
17

сухая уборка (протирание пыли).

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел.
Назначение нежилых
(подсобных)
помещений

Общие
коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры

Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки.
Решают кроссворд.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

20 Комнатные растения.
Виды комнатных
растений.

Знакомство с видами
комнатных растений.
Названия растений и

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с гигиеническими
Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому
требованиями к жилому
помещению.
помещению.
Читают информационный текст в Читают информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя с рассказывают основные правила и
опорой на текст.
требования. Записывают в
Записывают в тетрадь основные тетрадь основные правила уборки.
правила уборки.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
поддержания порядка в своей
комнате/квартире.
комнате/квартире.
С помощью практического
С помощью практического
задания учатся
задания учатся
последовательному проведению
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
сухой и влажной уборки;
называют используемый
называют используемый
инвентарь, его назначение.
инвентарь, его назначение с
Проводят сухую и влажную
опорой на наглядность. Проводят
уборку кабинета, помогают
сухую и влажную уборку
другим обучающимся выполнить
кабинета под руководством
задание.
учителя/в паре с более сильным
обучающимся.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Особенности ухода:
полив, подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Кухонная посуда:
виды,
функциональное
назначение, правила
ухода

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

26 Домашний почтовый
адрес. Почтовый
адрес дома, школы

Знание почтового адрес
дома, школы.
Почтовый конверт и его
заполнение.

Виды одежды в
зависимости от пола
и возраста.
Назначение. одежды

Выполняют тест по изученным
темам раздела.

Одежда и обувь

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами одежды, её Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам,
классификацией по сезонам,
назначением одежды.
назначением одежды.
Работают с текстом в учебнике;
Работают с текстом в учебнике;
«По одежке встречают».
«По одежке встречают».
Заполняют таблицу в тетради
Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение внешнего вида
«Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание в
одежды», используя задание в
учебнике.
учебнике.
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
задание на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru «Классификация видов learning.ru «Классификация видов
одежды».
одежды».
Рассказывают с опорой на
Рассказывают о значение одежды,
иллюстрации о значение одежды
для сохранения здоровья
для сохранения здоровья
человека.
24

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов
одежды. Правила
хранения

29 Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная
и т.д).

человека.

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки одежды.
Хранение одежды.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами ухода за Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и
одеждой; правилами чистки и
сушки одежды; правилами
сушки одежды; правилами
хранения одежды. Рассказывают, хранения одежды. Рассказывают,
почему нужно содержать одежду почему нужно содержать одежду
в чистоте. Называют правила и
в чистоте. Называют правила и
приёмы повседневного ухода за
приёмы повседневного ухода за
одеждой.
одеждой.
Записывают правила в тетрадь.
Записывают правила в тетрадь.
Наблюдают за демонстрацией
Наблюдают за демонстрацией
подготовки одежды к хранению. подготовки одежды к хранению.
Выполняют практическое задание Выполняют практическое задание:
с помощью учителя: чистка
чистка одежды.
одежды.

по материалу и
назначению.

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и правила

Головные уборы:
виды и назначение.
Роль одежды и
головных уборов в

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

сохранении здоровья
человека

Внешний вид
человека

Магазины по
продаже различных
видов одежды

Виды и типы магазинов
по продаже различных
видов одежды

34 Правила поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

35 Организация питания

Определение

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения в магазине.
поведения в магазине.
Читают о порядке покупки товара Читают о порядке покупки товара
в магазине.
в магазине.
Выполняют практические задания Выполняют практические задания
на формирование умений
на формирование умений
правильно вести себя в
правильно вести себя в
учреждениях, умение
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
осуществлять покупки в
универсальных,
универсальных,
специализированных магазинах,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела.
знаний изученного раздела.
Питание

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
28

семьи. Значение
питания

36 Влияние правильного
питания на здоровье
человека. Режим
питания

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Приготовление
пищи. Место для
приготовления пищи
и его оборудование

Правила

Составление рациона
питания на день.

помощью раздаточных карточек
рацион питания на день.

Санитарно-

Слушают объяснение учителя,

продукты». Составляют рацион
питания на день.

Слушают объяснение учителя,
31

приготовления пищи.
Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

41 Молоко и молочные
продукты: правила
хранения.

Виды блюд,
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока.
Игровая ситуация

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Беседуют с учителем о значении Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
молока и молочных продуктов в
питании человека.
питании человека. Выполняют
Выполняют работу на карточках
работу на карточках «Молоко и
«Молоко и его свойства». Читают
его свойства».
текст о значении кипячения
Читают текст о значении
молока.
кипячения молока. Отвечают на
Отвечают на вопросы учителя по
вопросы учителя по
прочитанному тексту. Записывают прочитанному тексту. Записывают
в тетрадь правила хранения
в тетрадь правила хранения
молочных продуктов.
молочных продуктов.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Блюда из
молока».
Читают текст о требованиях к

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной продукции

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Чай. Правила
заваривания чая

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,

Способы заваривания
чая.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение

Значение первого,
второго и третьего
блюда в рационе
питания человека.

47 Завтрак. Составление
меню для завтрака

Завтрак. Правила к
месту приготовления
пищи и его
оборудование

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака.

49 Приготовление блюд
для завтрака. Виды
бутербродов

Правила сервировки
стола с учетом
различных меню на
завтрак.
Посуда для завтрака.

важности завтрака в режиме дня.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Рассказывают правила сервировки
сервировки стола к завтраку.
стола к завтраку с учетом
Называют посуду и приборы.
нескольких меню. Выполняют
Выполняют практическое задание практическое задание: сервировка
совместно с учителем: сервировка
стола к завтраку.
стола к завтраку.
Выполняют задание на карточках.

Приготовление
бутербродов:
простых и
сложных, канапе

51 Приготовление блюд
для завтрака. Блюда
из яиц

Записывают в тетрадь рецепты
приготовления простых
бутербродов.

тетрадь рецепты различных видов
бутербродов.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц», участвуют в
обсуждении увиденного.
Осуществляют поиск в тексте
информации о полезных
свойствах яиц.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Называют инструменты и
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
приспособления для нарезания
продуктов.
продуктов. Рассказывают правила
Повторяют правила работы с
работы с режущими
режущими инструментами и
инструментами. Готовят рабочее
подготовки места для
место для приготовления пищи.
приготовления пищи. Выполняют Выполняют практическое задание:
практическое задание: готовят
готовят различные виды
простой вид бутерброда и канапе
бутербродов.
с помощью учителя.

52 Приготовление блюд
для завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

Практическая работа:
приготовление
отварных яиц, яичницыглазуньи

Экскурсия в
продуктовый магазин

Стоимость и расчет
продуктов для
завтрака (учебная
экскурсия)

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют правила работы с
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами и
режущими инструментами.
подготовки места для
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
приготовления пищи.
Выполняют практическое задание: Выполняют практическое задание:
приготовление блюда из яиц.
приготовление блюда из яиц.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.

Магазины по
продаже продуктов
питания. Основные
отделы в
продуктовых
магазинах (учебная
экскурсия)

55 Поведение за столом.
Правила приема
пищи

Правильное поведение
за столом, соблюдения
этических норм и
правил приема пищи..

Продукты питания.
Прием пищи (урок
закрепления
знаний ,умений,
навыков)

57 Городской транспорт.
Виды городского
транспорта

Основные виды
транспортных средств,
имеющихся в городе.
Различие видов
городского транспорта.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют и закрепляют
Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
изученные знания в разделе.
Сервируют стол.
Сервируют стол.
Повторяют правила по технике Рассказывают правила по технике
безопасности при работе на кухне безопасности при работе на кухне.
(с помощью памятки).
Выполняют тест.
Выполняют тест.

Транспорт

Оплата проезда на
всех видах
городского
транспорта.
Правила поведения в
городском
транспорте

59 Правила дорожного
движения

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

транспорте; правила
передвижения по улице.

Путь из дома в
школу

Выбор
рационального
маршрута проезда из
дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет стоимости
проезда

назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте.
Правила поведения в
транспорте и на
остановке.

Средства связи

Основные средства
связи. Назначение,
особенности
использования

Знакомство с
основными средствами
связи.
Их назначение.
Правильное
пользование средствами
связи.

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние на

здоровье излучений
мобильного телефона

Номера телефонов
экстренной службы

Родственные

Определение понятия

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с презентацией
Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» - «Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. Изучают
рабочую тетрадь. Изучают
алгоритм и правила разговора с
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами.
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов Практическое упражнение: вызов
экстренной службы.
экстренной службы.
Семья

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
45

отношения в семье.
Состав семьи.
Фамилии, имена,
отчества ближайших
родственников;
возраст, дни
рождения

66 Место работы членов
семьи, должности,
профессии

«семья».
Представление о составе
семьи: ФИО всех членов
семьи, возраст, дни
рождения

Место работы своих
родителей, ближайших
родственников.
Рассказ о своей семье.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Работают с учебником:
Работают с учебником:
прочитывают текст, выполняют
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и
предложенные задания и
отвечают на вопросы.
отвечают на вопросы. Учатся
Учатся рассказывать о себе и
рассказывать о себе и своей семье
своей семье по предложенному
по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи, шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
рождения, профессия и место
46

67 Семейные традиции.
Моя семья

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни» в
5 классе. (урок
–викторина)

Традиции.
Традиции семьи.
Выполнение учебного
проекта.

работы.
Рассказывают о своей семье с
помощью учителя

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья».
Собирают информацию о своей
семье, картинки, фотографии.
Создают личный проект «Моя
семья».

Повторение пройденного в 5 классе

Повторение учебного
материала.
Участив в викторине.

работы.
Рассказывают о своей семье.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Вводный урок. Знакомство с предметом. Вводный инструктаж по охране труда

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Знакомство

с 1.

Знакомятся

учебником, 1.

Знакомятся

учебником,
48

знаний

4. Физкультминутка

Проведение физминутки

Повторяют движения за учителем Повторяют движения за учителем

разделами предмета ОСЖ.
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

учебник, принимают участие в (карточками)
игре под контролем учителя

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Знакомство обучающихся с понятием личной гигиены. Показать важность личной гигиены для здоровья

гигиены

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Работают
в
парах,
проверяют домашнее задание
на раздаточных листах. 2.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов

1. Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Просматривают видеоролик.
3.
Записывают
основные
понятия в тетрадь

Проведение физкультминутки

Повторяют движения за учителем Повторяют

Деятельность учителя
1.
Организационный
этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся

движения

за
51

Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Правила личной гигиены в течении дня

Задачи

Цель

Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, информационной
текста и/или видеоматериала. 2.
Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь, используя текст и
иллюстрации. 3. Рассказывают
правила и последовательность
выполнения
гигиенических
процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность гигиенических
процедур

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

лицо, уши, шею под контролем
учителя

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Проведение физминутки

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Проведение физкультминутки

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы
обрезания ногтей на ногах

Цель

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1.Организация
проверки
домашнего задания. Проверка
домашнего задания: повторение
правил по уходу за руками и

учителя, принимают
обсуждении

участие

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проведение физминутки

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы
закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

важности активного образа жизни и его влияния на здоровье человека

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

4. Физкультминутка Проведение физминутки

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена зрения

Формирование представлений о гигиене зрения, понимание важности заботы о зрении.

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Актуализация 1.

Организация

проверки 1. Отвечают на вопросы учителя, 1. Отвечают на вопросы учителя,

1. Читают текст, знакомятся с
информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности
человека.
2.
Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре
телепередач,
правилами
освещенности рабочего места. 3.
Создают
таблицу-памятку
в
тетради с основными правилами
гигиены зрения

4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

1. Разучивают и выполняют
гимнастику
для
глаз.
2.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного
68

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

материала: картинки, текст

использования

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Важные правила здорового человека

Формировать осознанное отношение к здоровому образу жизни

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

жизни
жизни

4. Физкультминутка

3. Открытие
знаний

Проведение физминутки

по

итогам Выполняют тест
изучения раздела

по

итогам

Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Организация динамической паузы

Самостоятельно находят дорогу в
медпункт
образовательного
учреждения. Задают вопросы
врачу/медсестре

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки домашнего задания
2.
Подведение к теме
урока: «Чтобы понять, нужна ли

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

помощь врача, нужно сначала
правильно оказать доврачебную
помощь. Например, измерить
температуру тела»

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Знакомятся с правилами оказания
доврачебной помощи. Записывают
основные правила и алгоритм
действий в тетрадь. 2. Знакомятся с
основными способами и местами
измерения температуры с опорой на
наглядность

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Актуализация 3.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Организация 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
75

Выполняют
практическое
упражнение по обработке ссадины
с помощью йода на раздаточном
материале

4. Физкультминутка

выполнению

узнать, какие средства в ней есть

Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Информация

о Инструктаж

по

выполнению Слушают

информацию

о Слушают

информацию

Задают домашнем
задании.
интересующиеся вопросы

Задают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности

Расширить представление обучающихся о видах жилых помещений в городе и сельской местности.

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

9.
Организация проверки
домашнего
задания
10.
Подведение к теме
урока: «Какие бывают дома»

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых (подсобных) помещений

Задачи

Цель

Ознакомление обучающихся с видами нежилых помещений, назначением нежилых (подсобных)
помещений

Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

4. Физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах

Задачи

Цель

Формирование представлений о коммунальных удобствах в многоквартирных домах

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки. 2. Учатся определять
по
описанию
назначение
коммунальных удобств

4. Физкультминутка

для

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

15.
Организация
проверки домашнего задания
16.
Подведение к теме
урока: беседа «Что такое «жилой
дом»?»

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. 2. С помощью
практического задания учатся

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

последовательному проведению
сухой
и
влажной
уборки;
называют
используемый
инвентарь, его назначение

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Содержание деятельности (этапов
работы)
88

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

17.
Организация
проверки домашнего задания
18.
Подведение к теме
урока: отгадывание загадки

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности;
микроволновая печь

Формирование знаний обучающихся о бытовой техники на кухне, правилами эксплуатации бытовых
приборов.

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
(этапов работы)

деятельности

Достаточный уровень

1.
Дают
характеристику
нагревательным приборам. 2.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

индукционной плиты

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами

Формирование знаний обучающихся о безопасном пользование нагревательными приборами

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
92

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

(подведение
занятия)

Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к
теме
урока:
беседа

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы

«Кухонная утварь

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода

Формирование знаний о разнообразии кухонной посуды, особенностями ухода за ней

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

загадок

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

иллюстрации

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов кухонной вопросы
вопросы
посуды и правила ухода за ней

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Предметы для сервировки стола: назначение, уход

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения правильно сервировать стол

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

Достаточный уровень

Содержание
(этапов работы)

4. Физкультминутка

1. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
2. Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Домашний почтовый адрес. Почтовый адрес дома, школы

Цель

Формирование представлений о почтовом адресе дома, школы

Задачи

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

100

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Виды одежды в зависимости от пола и возраста. Назначение. Способы ношения

Формирование у обучающихся представления о видах одежды в зависимости от назначения

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Содержание деятельности (этапов
работы)

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов одежды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Содержание
работы)

деятельности

(этапов
103

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения о
волшебнике

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

104

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
105

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Достаточный уровень

Минимальный уровень

1. Просматривают презентацию
«Обувь из различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. 2. Описывают
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать

106

за ней ухаживать

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов обуви и её назначение
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила

Формирование у обучающихся представления об уходе за обувью и правилами её хранения

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют

107

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
домашнем задании, домашнего
задания: домашнем

1. Наблюдают за демонстрацией
подготовки обуви к хранению. 3.
Выполняют практическое задание:
чистка обуви

информацию
о Слушают информацию о домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся

108

инструктаж по
выполнению

его повторение правил и приемов интересующиеся вопросы
ухода за обувью

вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.

своей

Актуализация 1.Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по

109

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
правил вопросы
вопросы
сохранения внешнего вида
головных уборов

110

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение опрятного вида человека

Формирование представлений обучающихся о значение опрятного вида человека

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

111

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Инструктаж
выполнению
задания:
правил
человека

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

112

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже различных видов одежды

Формирование представлений о процессе покупки одежды

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

магазинов,
магазина

4. Физкультминутка

отделами

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
основных видов магазина

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

своей

Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара

Формирование представления о порядке приобретения товаров в магазине
114

Задачи

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

115

систему знаний

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил поведения в магазине
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей

116

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
решить кроссворд

Физическая
разминка
снятия
напряжения

Коррекционно-воспитательные:

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

восстановления

1.Работают
с
иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
2.Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
3.Принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
понятие вопросы
вопросы
«правильное питание»

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания

Формирование представления о влиянии правильного питания на здоровье человека

Коррекционно-образовательные: формировать представление о правильном питании и режиме питания.
118

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Включение 1.Кластер

«Мой

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

119

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
определения вопросы
вопросы
выражения «режим питания»

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Формирование навыка выбора основных продуктов питания

Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

рацион

своей

Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование

Содержание деятельности (этапов
работы)
122

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: разложи картинки
на группы

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных
видов
посуды,
называют различия между древней
и
современной
посудой.
3.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил работы на кухне
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена приготовления пищи. Виды посуды. Кухонные принадлежности

124

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
чтение
стихотворения

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

125

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов посуды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды

Знакомство обучающихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов, способами их
126

Задачи

производства и хранения

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

127

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Оформляют запись в тетрадь: виды
молока и молочных продуктов.
2.Выполняют задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов молочных вопросы
вопросы
продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Молоко и молочные продукты: правила хранения. Значение кипячения молока

128

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. 2. Выполняют
работу на карточках «Молоко и его
свойства»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Знакомство обучающихся с видами блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Содержание деятельности (этапов
130

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

работы)

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции
Знакомство обучающихся с видами хлебной продукции

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

132

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

опорой на картинки

картинки

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов хлеба и его вопросы
вопросы
свойства

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий

Знакомство с видами хлебной продукции, правилами хранения и способами вторичного использования
хлеба

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
134

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хлеба

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Чай. Правила заваривания чая

Формирование представления о способе заваривания чая

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
136

1. Организационный этап

новых 1.Знакомство с видами
заваривания
чая.
2.
Демонстрация,
как
правильно заваривать чай

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

137

(подведение
занятия)

Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение

Расширение представлений и формирование понятий о значении и видах первых, вторых и третьих блюд в
питании

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

своей

Основы социальной жизни
139

Класс

Тема

Завтрак. Составление меню для завтрака

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения составлять меню завтрака с учетом требований к здоровому питанию

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

Содержание
работы)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

140

4. Физкультминутка

блюд

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
блюд, которые можно
приготовить на завтрак

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

141

бережливость, аккуратность, опрятность, эстетический вкус
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

3. Открытие
знаний

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Содержание
работы)

1. Повторяют правила к месту
приготовления
пищи
и
его
оборудования. 2.Выполняют задание
на карточках

142

приготовления пищи
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

месту приготовления пищи с
опорой на раздаточные картинки

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

143

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Минимальный уровень

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: отгадывание выполненному
домашнему
загадок
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

4. Физкультминутка

Достаточный уровень

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов бутербродов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление бутербродов простых и сложных бутербродов и канапе

Знакомство обучающихся с приготовлением простых и сложных бутербродов и канапе

Коррекционно-образовательные: повторить основные приемы пищи, показать приёмы нарезки ножом
хлеба и колбасы, учить детей самостоятельно делать бутерброды Коррекционно-развивающие: развивать
умение планировать свою работу, осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к
продуктам, культуре и безопасность труда
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
145

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

инструменты и
для нарезания

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Блюда из яиц

Знакомство обучающихся с технологией приготовления блюд из яиц

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Блюда из яиц»

учителя)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

148

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Яйца отварные; яичница глазунья

Организация деятельности обучающихся по приобретению умений готовить блюда из яиц

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
149

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

4. Физкультминутка

задание:

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
правил
работы
с
режущими
инструментами

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

150

(подведение
занятия)

Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Стоимость и расчет продуктов для завтрака

Формирование знаний обучающихся о стоимости и расчете продуктов для завтрака

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

151

учебной деятельности теме урока: решение кроссворда

выполненному
домашнему
заданию. 2.Решают кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак.
2.Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления
завтрака.
3.Рассчитывают
стоимость
продуктов
для
приготовления завтрака

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

152

занятия)

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Актуализация 1.Организация

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
153

новых 1. Знакомство с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых
магазинах

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

1. Классифицируют отделы в
продуктовых
магазинах.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе или
карточках
–
«Отделы
в
продуктовых магазинах»

Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Поведение за столом. Правила приема пищи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

155

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство
с
правилами
поведения
за
столом.
2.Повторение правил поведения
за столом

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

для Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

1. Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Выполняют практические
задания на формирование умений
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 56
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
5

156

Тип урока

общеметодологической направленности

Цель

Ознакомление обучающихся с требованиями техники безопасности и охраны труда.

Тема

Задачи

Повторный инструктаж по охране труда. Итоговое занятие по теме

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа
«Техника
безопасности»

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно приходят к определению
темы урока, целей и задач

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

Включение 1. Повторение правил по 1.Повторяют правила по технике 1.Рассказывают

правила

по

технике
157

изученного
систему знаний

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

работе

на

кухне.

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Городской транспорт. Виды городского транспорта

Содержание деятельности (этапов
158

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
работа с шифровкой

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Знакомятся с основными
видами транспортных средств.
2.Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1.
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно».
2.Выполняют
предложенные
задания в учебнике и отвечают на
159

3.Выполнение интерактивного
задания
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках «Виды транспорта»

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте

Обобщение знаний обучающихся о видах транспорта и правилах поведения в общественном транспорте

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
160

Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Информация

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

161

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила дорожного движения

Знакомство обучающихся с основными правилами дорожного движения

Деятельность учителя
1.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют педагога, проверяют
162

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют
уровень
(по готовности к уроку

своей уровень своей готовности к уроку

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
дорожного
движения,
правилами
проезда
в
транспорте и передвижениях на
улице

1. Знакомятся с правилами
дорожного движения, правилами
проезда
в
транспорте
и
передвижениях на улице

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил дорожного движения
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

163

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Проезд из дома в образовательную организацию

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

4. Физкультминутка

своей

Урок 61
165

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе , отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Городской транспорт»

166

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Как и с помощью чего
люди
общаются друг с
другом?»

168

3. Открытие
знаний

новых Знакомство
с
средствами связи

4. Физкультминутка

основными Знакомятся
с
средствами связи

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

основными Знакомятся с основными средствами
связи

1. Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
2.Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

169

Цель

Задачи

Знакомство с основными видами телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

4. Физкультминутка

связи

1.Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной
связи. 2.Читают памятки о влиянии
излучений мобильного телефона
на
здоровье
человека
при
длительном
использовании
устройства

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «телефонная связь»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Номера телефонов экстренной службы

Знакомство обучающихся со службами, которые приходят на помощь в чрезвычайных ситуациях

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со службами, которые приходят на помощь

171

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Знакомятся
с
презентацией
«Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. 2.Изучают алгоритм
и правила разговора с экстренными
службами

172

1.Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое
упражнение:
вызов экстренной службы

1. Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое упражнение: вызов
экстренной службы

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Знакомство обучающихся с составом семьи, фамилией, именем, отчеством ближайших родственников;
возрастом

Содержание

деятельности

(этапов
173

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с понятием
«семья». 2.Беседа: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого человека

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Знакомятся с понятием «семья».
2.Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна семья
и её роль в жизни каждого человека

семье

картинок о своей семье

семье

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Место работы членов семьи, должности, профессии

Знакомство обучающихся с местом работы членов семьи, должностью, профессией

Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

175

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

Информация

своей

о Инструктаж

по

выполнению Слушают

информацию

1. Учатся рассказывать о себе и
своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Рассказывают о своей
семье с опорой на подготовленный
текст

о Слушают

информацию

о
176

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Семейные традиции. Моя семья

Формирование понятия о семейных традициях

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

своей

178

оценки и самооценки

179

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
рассчитана на 38 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений

пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний и представлений о разных группах
продуктов питания, об их значении для здорового образа жизни; о
способах хранения и переработки;
‒
формирование умений самостоятельно готовить несложные
блюда;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды, умений пришивать
пуговицы, зашивать распустившийся шов, накладывать заплаты и т.д.);
‒
формирование умений самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростками;
‒
формирование умений соблюдения техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование навыков ведения домашнего хозяйства (уборка
дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
Содержание учебного материала в 7 классе обеспечивает формирование
и развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания,
ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
Школьники продолжают знакомство с основными разделами программы
2

(таблица 1), расширяют знания и представления, закрепляют в процессе
выполнения практических заданий сформированные базовые навыки и
умения, а также овладевают новыми.
Изучение данного учебного предмета в 7 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов. Учебные занятия по основам
социальной жизни проводятся, как форме традиционного урока, так и в
форме экскурсий (в случае невозможности проведения учебной экскурсии
по какой-либо уважительной причине, учитель может предложить
школьникам виртуальную экскурсию).
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 7 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

10
17
4
4

организации, 4
7

Повторение пройденного в 7 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• имеет представления о разных группах продуктов питания;
• умеет приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
• соблюдает требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
• имеет представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знает отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за
ними; соблюдает усвоенные правила в повседневной жизни;
• пришивает пуговицы к одежде;
• знает правила уборки жилых помещений, может осуществить
уборку жилого помещения под контролем взрослого;
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия торговых организаций, их виды и назначение;
• способен совершать покупки различных товаров под руководством
взрослого;
• знает и называет членов своей семьи, может рассказать, где они
работают, учатся; имеет представления о семейном досуге;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знает продукты питания, умеет их классифицировать; знает правила
здорового питания;
• соблюдает санитарно-гигиенические правила при приготовлении
пищи;
• может самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• умеет самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
• умеет пользоваться бытовой техникой; знает и соблюдает правила
безопасного использования электрических бытовых приборов;
• знает и выполняет последовательность утреннего и вечернего
туалета;
• знает и правильно использует предметы личной гигиены;
• выделяет и классифицирует виды жилых помещений в городе и
селе; понимает значение уборки жилых помещений; имеет навыки уборки
4

жилых помещений с использованием соответствующего инвентаря и
моющих средств;
• знает производственные (сельскохозяйственные) учреждения
нашего города; знает и называет профессии рабочих и служащих;
• знает место работы родителей и ближайших родственников; имеет
представления о семейном досуге;
• способен оказать доврачебную помощь; вызвать врача, скорую
помощь;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
5

• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Колво
часов
1

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Особенности личной
гигиены в жизни
подростка.
Понятия «подросток»,
«личная гигиена».
Роль личной гигиены
для сохранения и
укрепления здоровья.

Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о взрослении развитии и
учителя о взрослении и его
росте организма человека.
влияние на организм человека.
Совместно с учителем и с
Самостоятельно дают
опорой на учебник дают
определение понятию
определение понятию
«подросток», «личная гигиена»
«подросток», «личная гигиена». Работают с учебником: читают
Работают с учебником: читают
информационный текст,
текст, отвечают на вопросы с
отвечают на вопросы.
опорой на текст и
Записывают в тетрадь основные
иллюстративный материал.
понятия.
Записывают в тетрадь основные
Делятся личным опытом о
понятия.
соблюдении ежедневной
С использованием карточек,
гигиены, рассказывают о
делятся личным опытом о
проблемах, с которыми
соблюдении ежедневной
сталкиваются в подростковом
гигиены, рассказывают о
возрасте по уходу за собой.
проблемах, с которыми
С опорой на учебник,
сталкиваются в подростковом
самостоятельно составляют
возрасте по уходу за собой.
таблицу «Гигиена»: записывают
С помощью карточек и текста
в таблицу основные правила
составляют таблицу «Гигиена»:
соблюдения личной гигиены
записывают в таблицу основные
(гигиена кожи, полости рта,
правила соблюдения личной
питания, одежды, жилища,
7

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

гигиены (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек).

Особенности
Слушают объяснение учителя,
ежедневного ухода в
рассматривают
подростковом возрасте.
демонстрируемый наглядный
Правила и приемы
материал.
соблюдения личной
Читают текст в учебнике об
гигиены.
особенностях соблюдения
Гигиена кожи, уход за личной гигиены в подростковом
ней.
возрасте.
Гигиена зубов, правила
С помощью мультимедийной
ухода за
учебной презентации,
зубами. Влияние
знакомятся с информацией о
активного образа жизни правилах и приемах по уходу за
на здоровье подростка. кожей лица и тела, за полостью
рта.
Записывают в тетрадь и
приклеивают картинки об
основных правилах ухода.
Слушают информацию
о косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении влияния

закаливание, отказ от вредных
привычек).
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С помощью мультимедийной
учебной презентации,
знакомятся с информацией о
правилах и приемах по уходу за
кожей лица и тела, за полостью
рта.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода.
Слушают информацию
о косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д.
Принимают участие в
обсуждении влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка.
8

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки, колготки.
Смена одежды,
нательного и
постельного белья.
Особенности ухода за
бельем.

правильного образа жизни на
Закрепляют знания и изучают
здоровье подростка.
памятку о правилах и приемах
Закрепляют знания и изучают соблюдения личной гигиены для
памятку о правилах и приемах
мальчиков/девочек.
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о гигиенических
требованиях к использованию
личного белья.
Отвечают на вопросы из
учебника с опорой на текст.
С опорой на мультимедийную
учебную на мультимедийную
учебную презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды.
Слушают информацию
об особенностях ухода за
личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены.
С опорой на учебник и записи в
тетради, называют основные
правила использования личного
белья.
Выполняют задания на

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Самостоятельно
отвечают на вопросы из
учебника. С опорой на
мультимедийную учебную на
мультимедийную учебную
презентацию, записывают в
тетрадь правила соблюдения
смены одежды.
Слушают информацию
об особенностях ухода за
личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены.
Рассказывают правила
использования личного белья.
Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

карточках/интерактивной доске
по пройденной теме.

Правила и приемы ухода Слушают объяснение учителя,
за волосами.
рассматривают
Средства для ухода за
демонстрируемый наглядный
волосами: шампуни,
материал.
кондиционеры,
Читают информацию в учебнике
ополаскиватели.
об уходе за волосами: правилах
и приемах ухода.
С помощью мультимедийной
учебной презентации знакомятся
со средствами для ухода за
волосами и средствами
индивидуальной гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Приклеивают в тетрадь картинки
основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику, назначение.
Смотрят видео о правилах мытья
волос.
Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради.
Совместно с обучающимися
второй группы (в парах)

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах
и приемах ухода.
С помощью мультимедийной
учебной презентации знакомятся
со средствами для ухода за
волосами и средствами
индивидуальной гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Записывают в тетрадь
информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую
характеристику, назначение.
Смотрят видео о правилах мытья
волос.
Самостоятельно выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные
правила.
Самостоятельно выполняют
10

выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.
5

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

практическое задание и
помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.

Типы волос и кожи
Читают информацию в учебнике Читают информацию в учебнике
головы: жирные, сухие,
о типах кожи головы и волос:
о типах кожи головы и волос:
нормальные.
чем отличаются, особенности
чем отличаются, особенности
Особенности ухода за
ухода, средства по уходу.
ухода, средства по уходу.
кожей головы и волос
Записывают основную
Записывают основную
разного типа.
информацию в тетрадь,
информацию в тетрадь,
Практическая работа - заполняют таблицу с опорой на
самостоятельно заполняют
подбор мыла, шампуня текст в учебнике и раздаточные
таблицу с опорой на учебник.
для мытья кожи и волос
картинки.
Рассматривают слайды
с учетом их состояния.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
Памятка «Правильный
мультимедийной учебной
презентации/видеоролик о
уход за волосами».
презентации/видеоролик о
влиянии питания на здоровье
влиянии питания на здоровье
волос.
волос.
Самостоятельно составляют
Совместно с учителем, с
памятку по уходу за волосами.
помощью предложенных
Приклеивают памятку в тетрадь.
картинок и текста составляют
С помощью демонстрации
памятку по уходу за волосами.
учителем специальных средств
Приклеивают памятку в тетрадь.
по уходу за волосами,
С помощью демонстрации
знакомятся со средствами по
учителем специальных средств
уходу за волосами и видами
по уходу за волосами,
шампуней.
знакомятся со средствами по
Самостоятельно выполняют
уходу за волосами и видами
практическое задание:
шампуней.
подбирают шампунь для кожи и
11

Средства для борьбы с
перхотью и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

Заболевания кожи
головы.
Лечение перхоти и
выпадения волос.
Средства борьбы с
перхотью и выпадением
волос.
Тестирование по
материалам раздела.

Совместно с учителем
выполняют практическое
задание: подбирают шампунь
для кожи и волос с учетом их
состояния.

Охрана здоровья

Медицинская помощь на
дому.
Доврачебная помощь.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью.

волос с учетом их состояния.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
12

Вызов врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Медицинские показания
для вызова врача на дом.
Алгоритм вызова врача
на дом.

презентации о видах
медицинских учреждениях и их
работниках.
Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради
повторяют виды доврачебной
помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными специалистами
медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист.

презентации о видах
медицинских учреждениях и их
работниках.
Рассказывают о доврачебной
помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными специалистами
медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с медицинскими
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
дом: симптомы, состояние
дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
организма, травмы и
Слушают учителя и смотрят
т.п. Слушают учителя и смотрят
демонстрацию алгоритма вызова демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в
врача на дом. Записывают в
13

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

тетрадь алгоритм действий.
Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму
под руководством учителя.

тетрадь алгоритм действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»

Понятие «скорая
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
помощь».
рассматривают
рассматривают
Медицинские показания демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
для вызова скорой
материал.
материал.
помощи.
Знакомятся с понятием «скорая Знакомятся с понятием «скорая
Алгоритм вызова скорой помощь», узнают подробнее о
помощь», узнают подробнее о
помощи.
работе скорой неотложной
работе скорой неотложной
Практическое
помощи и её специалистах.
помощи и её специалистах.
упражнение – «Вызов
Слушают информацию от
Слушают информацию от
скорой помощи».
учителя о медицинских
учителя о медицинских
Тестирование по
показаниях для вызова скорой
показаниях для вызова скорой
материалам изучаемого
помощи.
помощи.
раздела.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации с алгоритмом
презентации с алгоритмом
вызова скорой помощи.
вызова скорой помощи.
Записывают в тетрадь этапы
Записывают в тетрадь этапы
действий и основную
действий и основную
информацию о данных пациента информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
при вызове скорой помощи.
Совместно с учителем и
Самостоятельно в парах
обучающимися второй группы
разыгрывают диалог вызова
принимают участие в ролевой
скорой помощи.
14

игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют тест.
Жилище

Санузел и ванная
комната. Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его назначение

Санузел и ванная
комната в жилой
квартире/доме.
Знакомство с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его
назначение.

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной комнате, с

Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о части жилища –
презентации о части жилища –
санузел и ванная комната.
санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами
Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением.
санузла, его назначением.
Выполняют работу на
Выполняют работу на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе –
образовательной платформе –
называют предметы и
классифицируют предметы
оборудование ванной комнаты и ванной комнаты и описываю их
санузла, подбирают описание
назначение.
назначения предмета к его
Записывают основную
изображению.
информацию об оборудовании
Приклеивают картинки с
санузла и ванной комнаты в
изображением предметов и
тетрадь.
описанием в тетрадь.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

12 Чистящие средства для
уборки дома. Правила
техники безопасности
при использования
чистящих и моющих
средств

правилами техники
материал.
безопасности
Читают текст о правилах
пользования стиральной безопасного поведения в ванной
машиной, феном.
комнате, отвечают на вопросы
Экономное
учителя с опорой на текст.
использование воды.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной
комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Повторяют правила за учителем
с опорой на текст в тетради.
Смотрят познавательный
видеоролик «Бережем воду».
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
Знакомство с видами
моющих и чистящих
средств для уборки
жилых помещений.
Изучение правил
техники безопасности
использования
чистящих и моющих
средств.

материал.
Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной
комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Рассказывают правила с опорой
на текст в тетради. Смотрят
познавательный видеоролик
«Бережем воду». Принимают
участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя и знакомятся с Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
видами моющих и чистящих
средств, с помощью
средств, с помощью
демонстрации средств.
демонстрации средств.
Учатся пользоваться печатными Учатся пользоваться печатными
инструкциями к моющим
инструкциями к моющим
средствам.
средствам.
Называют моющие средства для
Самостоятельно выбирают
уборки кухни, санузла: порошки,
средства, опираясь на
16

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка белья

пасты, гели, жидкости; называют
инструкции на этикетке для
для чего они предназначены (о
уборки санузла, кухни; для
опорой на наглядные
мытья стекол и других
материалы).
покрытий.
Записывают рекомендации по
Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в
выбору моющих средств в
тетрадь.
тетрадь.
Читают правила техники
Читают правила техники
безопасности при использовании безопасности при использовании
чистящих и моющих средств.
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь, Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с
рассказывают правила с опорой
опорой на текст.
на текст.

Правила и алгоритм
Слушают объяснение учителя,
уборки санузла и ванной
рассматривают
комнаты.
демонстрируемый наглядный
Подбор моющих и
материал.
чистящих средств для
Читают о правилах уборки
уборки, с помощью
санузла и ванной комнаты.
инструкций на
Отвечают на вопросы учителя с
этикетке.
опорой на текст.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Совместно с учителем
выполняют разбор инструкции
на этикетке.
Правила и способы
ручной стирки.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих
средств для уборки.
Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках
моющих средств.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Средства для ручной
стирки.
Техника безопасности
при использовании
средств для ручной
стирки.

Алгоритм действий при
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
ручной стирке белья.
материал.
материал.
Обозначение «ручная Читают текст в учебнике о видах Читают текст в учебнике о видах
стирка» на бирках
ручной стирки.
ручной стирки.
одежды.
Знакомятся с правилами ручной Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
моющих средств для ручной
стирки.
стирки.
Учатся правильно
Учатся правильно
расшифровывать знаки на
расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды.
бирках изделий одежды.
Записывают в тетрадь алгоритм Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке.
действий при ручной стирке.
Виды средств для
ручной стирки.
Правила техники
безопасности при
использовании средств
для стирки белья.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах средств для презентации о видах средств для
ручной стирки.
ручной стирки.
Учатся читать инструкцию на
Читают инструкцию на
вкладыше, определять, для
вкладыше, самостоятельно
какого белья подходит данное
определяют, для какого белья
средство.
подходит данное средство.
Слушают информацию о
Слушают информацию о
технике безопасности при
технике безопасности при
использовании средств для
использовании средств для
ручной стирки.
ручной стирки. Записывают
Записывают правила в тетрадь.
правила в тетрадь.

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Правила техники
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов для
уборки жилого
помещения

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
(использования средств
для стирки белья).

Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса.

Совместно с учителем
Самостоятельно выполняют
выполняют задание: подбирают задание: подбирают средство для
средство для стирки разных
ручной стирки разных видов
видов одежды.
одежды
Повторяют правила техники
безопасности.
Совместно с учителем
выполняют практическую
работу – ручная стирка белья.

Рассказывают правила техники
безопасности.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их.
Читают правила техники
безопасности использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают правила техники
19

бытовых электроприборов.
Записывают правила в тетрадь.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: пылесосят ковер.
18

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за
различными видами
напольных покрытий.

Ежедневная уборка
жилого помещения

Повторение правил
техники безопасности
использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними.
Выполняют задания в учебнике с
опорой на текст.
С опорой на раздаточный
материал, выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие напольных
поверхностей.
С опорой на текст и раздаточный
материал, заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за
различными напольными
покрытиями».
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

безопасности использования
бытовых электроприборов.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними.
Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие напольных
поверхностей.
Заполняют таблицу в тетради:
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями».

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
20

чистящих и моющих
средств. Правила
ежедневной уборки.
Значение уборки для
гигиены жилища и
здоровья человека.

Практическая работа:
уборка школьных
помещений

21 Сезонная уборка жилых
помещений. Подготовка
квартиры и дома к зиме
и лету

Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
наведении порядка в
школе.

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием
и услугой «клининг».
Правила и приемы

материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи для гигиены жилища и её связи
со здоровьем человека.
со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
ежедневной уборки.
ежедневной уборки.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при использовании безопасности при использования
чистящих и моющих средств.
чистящих и моющих средств.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища.
ежедневной уборки жилища.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую работу.
Под руководством учителя
выполняют сухую уборку
кабинета/коридора: вытирают
пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую работу.
Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/
коридора: протирают
поверхности мебели, зеркал,
полы и т.д.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о

сезонной уборки жилых
сезонной уборке в жилом
помещений.
помещении.
Значение сезонной
Знакомятся с правилами
уборки для гигиены и
сезонной уборки.
чистоты дома.
Принимают участие в
Правила подготовки
обсуждении: «От чего зависит
квартиры и дома к зиме
комфорт в доме? Как влияет
и лету.
чистый воздух на здоровье
Тестирование по
человека? Как влияют на
материалам изучаемого
человека жара и холод?».
раздела.
С помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для
здоровья человека.
Знакомятся с правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету.
Записывают правила в
тетрадь. Выполняют тест.

Электробытовые
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

Одежда и обувь

Знакомство с
электробытовыми
приборами для
глажения, их названием,
назначением.
Знакомство с видами
утюгов, правилами
пользования.
Правила работы с
электробытовыми

сезонной уборке в жилом
помещении. Знакомятся с
правилами сезонной уборки.
Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на
человека жара и холод?».
Определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека
(при необходимости с
дозированной помощью
учителя).
Знакомятся с правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов для
глажения.
Записывают в тетрадь правила
22

приборами.

Глажение изделий из
различных видов тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь.

Правила и приемы

Знакомство с правилами

пользования электробытовыми
пользования электробытовыми
приборами для глажения.
приборами для глажения.
Повторяют за учителем правила Рассказывают правила работы с
работы с электробытовыми
электробытовыми приборами.
приборами.
Самостоятельно выполняют
Выполняют задания на карточке задания на карточке/цифровой
с опорой на картинки и текст:
образовательной платформе на
классифицируют
классификацию электробытовых
электробытовые приборы,
приборов: различают их,
выбирают приборы для
называют, дают краткую
глажения, называют их.
характеристику.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах и
приемах глажения изделий из
различных видов ткани.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать.
Совместно с учителем
выполняют задание:
классифицируют образцы
тканей, называют их.
Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах и
приемах глажения изделий из
различных видов ткани.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках:
классифицируют ткани,
называют их, определяют
правила глажения.
Слушают объяснение учителя,

глажения белья, брюк,
спортивной одежды

и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды

Практическая работа:
глажение одежды

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с приемами
пришивания пуговиц,
крючков, петель,
зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.

рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике.
Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы по тексту.
на текст.
Записывают правила и приемы
Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и
глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
спортивной одежды в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
глажения одежды.
глажения одежды.
Рассказывают выученные
Повторяют правила за учителем.
правила.
Выполняют задание на
Самостоятельно выполняют
карточках с опорой на текст
задание на карточках –
учебника – последовательность
последовательность действий
действий при глажении одежды.
при глажении одежды.

Повторяют правила работы с
Повторяют правила работы с
электроприборами.
электроприборами.
Повторят алгоритм действий при Повторят алгоритм действий при
глажении простых изделий,
глажении спортивной одежды,
белья, футболок.
брюк.
Совместно с учителем
Самостоятельно и в парах, с
выполняют практическую
опорой на памятку, выполняют
работу.
практическую работу.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при

Правила безопасности
при работе с иглой.

Практическая работа:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

Повторение правил
безопасности при работе
с иглой.
Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва.

Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка

работе с иглой.
работе с иглой.
Приклеивают памятку в
Приклеивают памятку в
тетрадь. Рассматривают слайды тетрадь. Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о способах
презентации о правилах
пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
петель, зашивания
петель, зашивания
распоровшегося шва.
распоровшегося шва.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
петель.
петель
Повторяют правила работы с
иглой с опорой на памятку.
Выполняют практическую
работу совместно с учителем:
пришивают пуговицу и
зашивают шов.

Повторяют правила работы с
иглой с опорой на памятку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу с опорой
на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов,
пришивают крючок.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике:
«Значение продления срока
служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:

и наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Практическая работа:
ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

Повторение алгоритма
штопки одежды и
наложения заплат.
Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат.

30 Прачечная. Виды услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство

накладные, подкладные,
накладные, подкладные,
декоративные.
декоративные.
Учатся различать виды заплат на Самостоятельно различают виды
наглядном материале.
заплат, называют их.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
наложения заплат.
наложения заплат.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя с
Самостоятельно отвечают на
опорой на текст и наглядный
вопросы учителя. Смотрят
материал.
демонстрацию работы: штопка
Смотрят демонстрацию работы:
одежды и наложение заплат.
штопка одежды и наложение
Слушают и рассматривают
заплат.
алгоритм действий штопки
Слушают и рассматривают
одежды и наложении заплат.
алгоритм действий штопки
Повторяют алгоритм.
одежды и наложения заплат.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при
работе с иглой.
Рассказывают правила с опорой
на памятку.
Повторяют алгоритм штопки
одежды и наложения заплат с
опорой на текст и картинки.
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при
работе с иглой.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Рассказывают алгоритм штопки
одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую
работу самостоятельно и в
парах.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в
прачечную

Прачечная (учебная
экскурсия)

32 Виды питания. Пищевая
ценность продуктов

демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике:
Читают текст в учебнике:
знакомятся с понятием
знакомятся с понятием
«прачечная», её назначением.
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
Знакомятся с видами услуг
прачечной.
прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с Отвечают на вопросы учителя.
опорой на текст.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
подготовки и сдачи белья в
прачечную.
прачечную.
Записывают правила сдачи белья
Записывают правила сдачи белья
в прачечную.
в прачечную.

Повторение правил
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
поведения в
общественных местах.
поведения в общественных
общественных местах.
Посещают прачечную.
местах. Посещают прачечную.
Посещение прачечной. Знакомятся с работой прачечной. Знакомятся с работой прачечной.
Учатся заполнять бланки на
Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную.
сдачу белья в прачечную.
Виды питания:
традиционный стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение, вредная

Питание

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают информацию в учебнике Читают информацию в учебнике
27

еда/фаст-фуд).
о видах питания: традиционный о видах питания: традиционный
Значение пищевой
стиль питания, вегетарианство, стиль питания, вегетарианство,
ценности продуктов для сыроядение, вредная еда/фастсыроядение, вредная еда/фастздоровья человека.
фуд.
фуд.
Обсуждают прочитанный текст, Обсуждают прочитанный текст,
делятся личным мнением о том, делятся личным мнением о том,
какого питания нужно
какого питания нужно
придерживаться для здоровой
придерживаться для здоровой
жизни.
жизни.
Смотрят видеоролик о значении Смотрят видеоролик о значении
пищевой ценности продуктов
пищевой ценности продуктов
для здоровья человека.
для здоровья человека.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе –
образовательной платформе:
классифицируют продукты на: подбирают определение к видам
полезные и неполезные.
питания.
33

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах муки:
пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки.
Записывают основную

информацию в тетрадь.
Слушают информацию о
блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
Делятся личным опытом
использования муки.
Смотрят познавательный
видеоролик «Процесс
производства муки».
34

Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Рецепты приготовления
блюд из круп.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
различают и называют крупу.
Слушают информацию о
значении круп в питании
человека.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают информацию о
29

35 Правила хранения муки
и круп

36 Вредители круп и муки.
Просеивание муки

значимости круп в питании
человека.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
хранения муки и круп.
рассматривают
рассматривают
Посуда для хранения
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
муки и круп.
материал.
материал.
Срок годности муки и
Читают текст о правилах и
Читают текст о правилах и
круп.
способах хранения муки и круп. способах хранения муки и круп.
Знакомятся с посудой для
Знакомятся с посудой для
хранения муки и круп.
хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную Записывают в тетрадь основную
информацию.
информацию.
Выполняют задания на
Выполняют задания на
карточках.
карточках.
Знакомство с
вредителями круп и
муки.
Способы профилактики
появления вредителей.
Просеивание муки.

способах просеивания муки.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: просеивают муку.

37 Мясо и мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с видами
мясных продуктов.
Правила и способы
первичной обработки
мяса.
Правила хранения мяса.

Знакомство с понятиями
Знакомятся с понятиями
«заморозка»,
«заморозка» и
«размораживание»
«размораживание» продуктов.
продуктов.
Читают текст о способах
Правила и способы
размораживания мяса.
заморозки и
Записывают основную
размораживания мяса.
информацию в тетрадь.
Практическая работа – С помощью учителя выполняют
размораживание мяса с
практическую работу:

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание
мяса с помощью
микроволновой печи

способах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
просеивают муку.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о видах мясных
Читают текст о видах мясных
продуктов.
продуктов, отвечают на вопросы
Знакомятся с правилами и
учителя с опорой на текст.
способами первичной обработки
Знакомятся с правилами и
мяса.
способами первичной обработки
Записывают в тетрадь правила
мяса.
хранения мяса.
Записывают в тетрадь правила
Выполняют задания на
хранения мяса.
карточках/цифровой
Выполняют задания на
образовательной платформе: из
карточках/цифровой
предложенных продуктов
образовательной платформе: из
выбирают мясные, называют их.
предложенных продуктов
выбирают мясные, называют их.
Знакомятся с понятиями
«заморозка» и
«размораживание» продуктов.
Читают текст о способах
размораживания мяса.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:

помощью
микроволновой печи.
39

Мясные блюда

Знакомство с видами
мясных блюд.
Способы приготовления
мясных блюд.
Правила хранения мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд.
Способы приготовления
рыбных блюд.
Правила хранения рыбы.

размораживают мясо в
микроволновой печи.

размораживают мясо в
микроволновой печи.
Рассказывают о способах
первичной обработки мяса.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах мясных
презентации о видах мясных
блюд.
блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд рецепты по приготовлению блюд
из мяса.
из мяса.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения мяса.
хранения мяса, отвечают на
Слушают информацию о
вопросы учителя.
пищевой ценности мяса и его
Слушают информацию о
влияния на организм.
пищевой ценности мяса и его
влиянии на организм.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия.
Способы приготовления
гарниров.
Правила техники
безопасности при работе
на кухне.

Практическая работа:

Выполнение

блюд.
блюд. Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд
рецепты по приготовлению блюд
из рыбы.
из рыбы.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения рыбы.
хранения рыбы.
Смотрят видеоролик о значении
Смотрят видеоролик о значении
рыбы для здоровья человека,
рыбы здоровья человека.
обсуждают его содержание.
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о разнообразии
презентации о разнообразии
гарниров.
гарниров.
Читают о способах
Читают о способах
приготовления гарниров.
приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь основную Записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты
информацию и рецепты
приготовления простых
приготовления простых
гарниров.
гарниров.
Отвечают на вопросы учителя с Отвечают на вопросы учителя.
опорой на текст.
Слушают правила техники
Слушают правила техники
безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне, работают с памяткой.
кухне.
Повторяют правила техники

Рассказывают правила техники

приготовление гарнира

43 Составление меню для
обеда. Отбор
необходимых продуктов
для приготовления
обеда

практической работы –
приготовление гарнира

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед.
Составление меню для
обеда.

безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне. Повторяют алгоритм
кухне.
приготовления простого
Рассказывают алгоритм
гарнира. Под руководством
приготовления простого
учителя подготавливают рабочее
гарнира. Самостоятельно
место для приготовления блюда. подготавливают рабочее место
Совместно с учителем
для приготовления блюда.
выполняют практическое
По выученному алгоритму
задание – приготовление
выполняют практическое
гарнира.
задание в парах – приготовление
гарнира.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах блюд,
которые можно приготовить на
обед.
Опираясь на рецепты, отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда.
Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах блюд,
которые можно приготовить на
обед.
Отбирают необходимые
продукты для приготовления
того или иного блюда.
Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Продуктовый магазин
(супермаркет) (учебная
экскурсия)

образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда.
Совместно с учителем с опорой
на наглядные материалы
составляют меню для обеда.

опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда.

Знакомство с понятием Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«бюджет».
рассматривают
рассматривают
Формирование умения
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
правильно рассчитывать
материал.
материал.
свой бюджет, при
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
покупке продуктов в понятии «бюджет» и правильном понятии «бюджет» и правильном
магазине.
расчете стоимости продуктов
расчете стоимости продуктов
Порядок приобретения
при походе в магазин.
при походе в магазин.
товаров в магазине
С помощью учителя, с опорой на
Самостоятельно подбирают
(выбор товара, оплата в
меню, определяют список
блюда на обед и определяют
кассе, получение чека,
продуктов, которые нужно
список продуктов, которые
сдачи)
купить для приготовления обеда.
нужно купить для
Под руководством учителя и с
приготовления обеда.
помощью обучающихся второй Принимают участие в сюжетногруппы, принимают участие в
ролевой игре «Покупка
сюжетно-ролевой игре «Покупка продуктов для приготовления
продуктов для приготовления обеда», помогают обучающимся
обеда».
первой группы.
Повторение правил
поведения в
общественном месте.
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного

Повторяют правила поведения в Повторяют правила поведения в
общественном месте.
общественном месте.
Посещают супермаркет.
Посещают супермаркет.
Под руководством учителя
Самостоятельно находят нужные
находят нужные отделы в
отделы в магазине.
магазине.
Совершают покупки продуктов

Посуда для обеда.
Сервирование стола для
обеда

отдела в магазине.
Совершают покупки продуктов
Покупка продуктов по
по заданному списку на
списку на определенную
определенную сумму денег.
сумму.
Учатся использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета
Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда.
Сервировка стола.

по заданному списку на
определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах посуды для презентации о видах посуды для
обеда.
обеда.
Знакомятся с посудой для обеда. Знакомятся с посудой для обеда.
С помощью учителя называют,
Называют посуду, определяют
определяют назначение посуды.
назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на
образовательной платформе на
классификацию посуды для
классификацию посуды для
обеда.
обеда.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола для
обеда.
обеда.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
сервировки.
сервировки.
Сервируют стол для обеда под Самостоятельно сервируют стол
36

руководством учителя.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
С помощью информации на
карточках определяют, какие
продукты нужны для
приготовления предложенных
блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
С помощью картинок
составляют меню для
праздничного обеда.

для обеда.

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
Самостоятельно составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда.

Правила этикета за
столом

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
этикета за
рассматривают
рассматривают
столом. Тестирование
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
по материалам
материал.
материал.
изучаемого раздела.
Знакомятся с правилами этикета Знакомятся с правилами этикета
за столом.
за столом.
37

Междугородний
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Смотрят видеоролик «Правила
этикета за столом».
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на учебник.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию о
правилах и алгоритме
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД. Записывают в

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритмах
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД.

Транспорт

Виды
железнодорожного
транспорта.
Правила поведения в
транспорте.
Понятие
«железнодорожный
транспорт».
Справочная служба
вокзалов.
Расписание поездов.
Алгоритм покупки
билета на поезд.

тетрадь правила и алгоритмы
действий на железнодорожном
вокзале. Совместно с учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Смотрят видеоролик о правилах
поведения в транспорте.
Повторяют правила за учителем.
50

Виды пассажирских
вагонов

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум.
Способы приобретения
железнодорожных
билетов.
Умение находить
нужную информацию в
билете (дата, номер
поезда, тип вагона,
номер вагона, номер
места и т.д.).

Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале.
В парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале».
Смотрят видеоролик о правилах
поведения в транспорте.
Рассказывают правила.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов».
приобретения билетов».
Совместно с учителем
Совместно с учителем
обсуждают прочитанный текст, обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой
отвечают на вопросы.
на учебник.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах
презентации о видах
пассажирских вагонов.
пассажирских вагонов.
Самостоятельно выполняют
Слушают информацию о
задание на карточках/цифровой
способах приобретения билетов образовательной платформе на
на железнодорожный транспорт. классификацию пассажирских
Знакомятся с алгоритмом
вагонов. Слушают информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по
материалам изучаемого
раздела.

Железнодорожный
вокзал (учебная
экскурсия)

Посещение
железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

покупки билета онлайн на сайте
о способах приобретения
РЖД.
билетов на железнодорожный
Записывают основную
транспорт.
информацию в тетрадь,
По алгоритму учатся выбирать и
приклеивают картинки.
покупать билет онлайн на сайте
Совместно с учителем учатся
РЖД.
«читать» билет, находить на нем
Записывают основную
нужную информацию.
информацию в тетрадь.
Самостоятельно находят
нужную информацию на билете.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге. поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят видеоролик об опасных Смотрят видеоролик об опасных
ситуациях на железной дороге.
ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выполняют тест
Выполняют тест
Посещают железнодорожную
Посещают железнодорожную
станцию.
станцию.
Применяют полученные знания Применяют полученные знания
на практике: обращение в
на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в нужного поезда/электропоезда в

расписании, покупка билета.

Средства связи

Бандероли. Виды
бандеролей

Значение бандеролей.
Определение видов
бандеролей: простая,
заказная, ценная, с
уведомлением.
Перечень предметов,
посылаемых
бандеролью.

Порядок отправления
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок и правила
отправления
бандеролей.
Способы упаковки

расписании, покупка билета.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей».
бандеролей.
Узнают перечень предметов,
Узнают перечень предметов,
посылаемых бандеролью,
посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
максимальный вес почтовых
отправлений.
отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой
Самостоятельно отвечают на
на учебник и раздаточные
вопросы по тексту.
картинки.
Слушают информацию о
Слушают о правилах
правилах отправления
отправления бандеролей.
бандеролей.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
Самостоятельно выполняют
тетради выполняют задания на задания на карточках/цифровых
карточках/цифровых
образовательных платформах на
образовательных платформах на
классификацию видов
классификацию видов
бандеролей.
бандеролей.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

бандеролей.
Значение упаковки
бандероли при отправке.
Стоимость пересылки.
Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли.

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Знакомство с видами
упаковок посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки.

Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст и картинки.
Записывают порядок
отправления бандеролей в
тетрадь.
Смотрят видеоролик «Упаковка
бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки.
Устанавливают связь между
видом бандероли и упаковкой с
помощью учителя.
Смотрят наглядную
демонстрацию упаковки.
Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах посылок и
их упаковке.
Читают правила и алгоритм
отправления посылок,

Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают порядок
отправления бандеролей в
тетрадь.
Смотрят видеоролик «Упаковка
бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки.
Устанавливают связь между
видом бандероли и
упаковкой. Смотрят наглядную
демонстрацию упаковки.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли.
Помогают в выполнении
практического задания
обучающимся первой группы.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах посылок и
их упаковке.
Читают правила и алгоритм
отправления посылок,

Почта (учебная
экскурсия)

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

Посещение отдела
почты России.
Знакомство с работой
почты.
Оформление и
отправление посылки.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

знакомятся со стоимостью
знакомятся со стоимостью
отправления.
отправления.
Отвечают на вопросы учителя с
Самостоятельно отвечают на
опорой на текст.
вопросы по тексту.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Повторяют алгоритм
Рассказывают алгоритм
оформления и отправки посылки
оформления и отправки
с опорой на тетрадь.
посылки.
Совместно с учителем
Выполняют практическое
выполняют практическое
задание с опорой на наглядность
задание – упаковка посылки.
– упаковка посылки.
Посещают отделение почты
России.
Знакомятся с работой почты,
услугами отделения почты.
Учатся обращаться за помощью
к работникам почты.
Совместно с учителем
оформляют бланки для
оправления посылки.

Посещают отделение почты
России.
Знакомятся с работой почты,
услугами отделения почты.
Учатся обращаться за помощью
к работникам почты.
Совместно с учителем
оформляют бланки для
оправления посылки.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
промышленных и
сельскохозяйственных

Предприятия, организации, учреждения

Определить
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа.
Дать описание
промышленным

предприятиям.

58 Названия предприятия,
вид деятельности.
Основные виды
выпускаемой продукции

Промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия предприятий
города.
Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа.

предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Знакомятся с местными
предприятиями.
С помощью учителя
рассказывают о назначении
предприятий.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывают предприятия с
опорой на изображения.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении - значение

предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об
их назначении.
Знакомятся с местными
предприятиями.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предприятиях,
называют их, описывают.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в
обсуждении - значение
предприятия для жителей города
44

Профессии рабочих и
служащих

Виды рабочих
специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий.

предприятия для жителей.
города и села.

и села.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий.
рабочих профессий.
Читают характеристику
Читают характеристику
профессий.
профессий.
С помощью учителя выделяют
Выделяют основные
основные профессиональные и профессиональные и личностные
личностные навыки, которые
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
нужны для той или иной
профессии.
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
профессий».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
нравится, какие навыки хотят
освоить).
освоить).
Выполняют задание с помощью
Самостоятельно выполняют
учителя – называют профессию
задание – дают определение
по карточкам.
профессии, выбирают
С помощью раздаточного текста
предприятие для
создают таблицу - название
работы. Самостоятельно
предприятий города - название
создают таблицу - название
рабочей специальности.
предприятий города - название
рабочей специальности
45

Промышленное
(сельскохозяйственное)
предприятие (учебная
экскурсия)

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Повторение правил
поведения в
общественных местах.
Посещение местного
предприятия.
Знакомство с работой
предприятия.
Виды домашних
обязанностей и помощи
в семье

Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают местное предприятие.
местах.
Знакомятся с работой
Посещают местное предприятие.
предприятия.
Знакомятся с работой
предприятия.
Семья

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о домашних
Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
младшим сестрам, братьям,
племянникам.
племянникам.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
присмотра за младшими
присмотра за младшими
братьями и сёстрами,
братьями и сёстрами,
рассказывают о своих
рассказывают о своих
обязанностях по дому.
обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для Записывают в тетрадь игры для
детей младшего возраста,
младшего возраста,
проигрывают их в классе.
проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно составляют
46

Практическая работа:
помощь старших
младшим (сборы на
прогулку, одевание,
обувание)

Выполнение
практической работы оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу.

Практическая работа:
помощь старших
младшим (проведение
игр с младшими
школьниками)

Выполнение
практической работы –
проведение игр с
младшими
школьниками.

помощью карточек и
предложенного текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье
на неделю.

личный график домашних дел и
помощи семье на неделю.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Под руководством учителя
повторяют разученные игры с
опорой на памятки/карточки.
Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
В парах и мини группах
повторяют разученные игры.
Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Повторяют правила одевания и Повторяют правила одевания и
обувания детей на
обувания детей на
улицу/прогулку.
улицу/прогулку.
Выполняют практическую
Самостоятельно выполняют
работу под руководством
практическую работу: помогают
учителя: помогают
обучающимся младших классов
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
со сборами домой (помогают
собрать портфель, одеться,
собрать портфель, одеться,
обуться).
обуться).

Досуг как источник
получения новых
знаний

Знакомство с видами
досуга, как источником
получения новых
знаний: экскурсии,
прогулки, посещения
музеев, театров.
Повторение правил
поведения в
общественных местах.
Виртуальная экскурсия
в музей.

Отдых

Важность правильного
отдыха для здоровья
человека.
Создание творческого
мини-проекта «Мой
идеальный выходной».

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами досуга, как Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
источников получения новых
знаний.
знаний.
Делятся личным опытом досуга. Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают музей (виртуальная
местах.
экскурсия).
Посещают музей (виртуальная
экскурсия).

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха.
разновидностях отдыха.
Делятся личным опытом отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении важности
обсуждении важности
правильного отдыха для
правильного отдыха для
здоровья человека.
здоровья человека.
С помощью картинок,
Самостоятельно составляют
фотографий и текста создают
рассказ «Мой идеальный
личный мини-проект «Мой
выходной».
идеальный выходной».
Презентуют рассказ
Презентуют проект
одноклассникам.
одноклассникам.
48

Необходимость
разумной смены работы
и отдыха.

Летний отдых

Определение понятия
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«бездеятельность», его
рассматривают
рассматривают
влияние на жизнь
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
человека.
материал.
материал.
Формирование
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
правильного отношения «бездеятельность», принимают «бездеятельность», принимают
к труду и отдыху.
участие в обсуждении, как
участие в обсуждении, как
Составление графика
бездеятельность влияет на нашу бездеятельность влияет на нашу
работы/учебы, личных
жизнь.
жизнь.
дел и отдыха.
Смотрят познавательный
Смотрят познавательный
видеоролик «Как труд и
видеоролик «Как труд и
активное времяпровождение
активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие
влияет на жизнь и развитие
людей».
людей».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы понятия разумной смены работы
и отдыха.
и отдыха.
По алгоритму составляют
Самостоятельно составляют
личный график учебы,
личный график учебы,
домашних дел и отдыха на
домашних дел и отдыха на
неделю.
неделю.
Знакомство с видами
проведения летнего
отдыха.
Правила планирования
летнего отдыха.

Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
проведения летних каникул.
проведения летних каникул.
Слушают учителя о правилах
Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
составления списка дел и
развлечений на летний период.
развлечений на летний период.
Выполняют творческое задание Выполняют творческое задание
– составляют список дел,
– составляют список дел,
которые хотят осуществить на
которые хотят осуществить на
летних каникулах (развлечения, летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с
походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и т.д.). друзьями, домашние дела и т.д.).

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни»

Повторение пройденного в 7 классе

Выполнение теста.
Викторина.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.
Принимают участие в
викторине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте и освоение основных правил ухода за телом в этот период

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с особенностями ухода за телом в
подростковом возрасте, объяснить, как изменения в организме подростка влияют на потребности в личной
гигиене Коррекционно-развивающие: развивать внимание к личной гигиене, обучая последовательности
действий Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и
внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

Вопросы
обучающимся
для
обсуждения: «Что вы делаете
каждый день, чтобы ухаживать за
своим телом?», «Почему важно
соблюдать чистоту и ухаживать за

собой?»

3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности личной гигиены в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток», «личная гигиена».
Роль
личной
гигиены
для
сохранения
и
укрепления
здоровья. 2. Работа с учебником и
тетрадью.
Запись
основных
понятий в тетрадь. 3. Показ
познавательного
видео,
где
объясняются
изменения
в
организме подростков и важность
ухода за собой

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека. С
опорой на текст дают определение
понятию «подросток», «личная
гигиена» 2. Работают с учебником:
читают информационный текст,
отвечают на вопросы. Записывают
в тетрадь основные понятия.
Делятся
личным
опытом
о
соблюдении ежедневной гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу за
собой
3.
Просматривают
видеоролик, делятся впечатлением

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Дают
определение
понятию
«подросток», «личная гигиена» 2.
Составляют таблицу «Гигиена
–это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о
личной гигиене (гигиена кожи,
полости рта, питания, одежды,
жилища, закаливание, отказ от
вредных
привычек).
3.
Просматривают
видеоролик,
делятся впечатлением

1.
В
группе
выполняют
практическое
задание.
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных
ситуаций,
ищут
варианты
решения
проблем
совместно с учителем

1.
Выполняют
практическое
задание
индивидуально
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных ситуаций, предлагают
варианты решения проблем

Динамическая пауза: выполнение Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практического
закрепление
задания:
обучающимся
материала
предлагается
самостоятельно
«собрать» набор для ухода за
собой (выбрать необходимые
предметы
из
предложенных
картинок или реальных вещей). 2.
Обсуждение ситуаций: Учитель
предлагает несколько ситуаций
для обсуждения, например: «Если

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

сильно
потеешь
на
уроке
физкультуры», «Как поступить,
если у тебя появились прыщи»,
«Что
делать,
если
одежда
испачкалась». Ученики вместе с
учителем находят правильное
решение

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить
дома
расписание интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гигиенических процедур на день и домашнему заданию
домашнему заданию
обсудить его с родителями.
Провести
ревизию
своих
гигиенических средств, убедиться,
что они чистые и их достаточно
для ежедневного ухода

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте и освоение основных правил ухода за телом
53

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами личной гигиены для подростков
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самостоятельного ухода за телом и осознанное выполнение
ежедневных гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, заботу о
своём теле
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения личной
гигиены в подростковом возрасте. 2.
С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни
на здоровье подростка. 2. С
помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
1.
Организация проверки
домашнего
задания
2.
Вопросы обучающимся для
обсуждения: «Что такое личная
гигиена?», «Что вы делаете
каждый день, чтобы быть
чистыми и ухоженными?»

3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности ежедневного ухода
в
подростковом
возрасте. Правила и приемы
соблюдения личной гигиены.
Гигиена кожи и уход за ней.
Гигиена зубов и правила по
уходу за зубами. Влияние
правильного и активного образа
жизни на здоровье подростка. 2.

4.
Физкультминутка

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий

Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки

5.
Первичное Закрепление полученных знаний
закрепление
и
создание
материала
памяток/плакатов/таблицы
о
правилах и приемах соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте для мальчиков и
девочек
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

правилах и приемах по уходу за по уходу за кожей лица и тела, за
кожей лица и тела, за полостью рта. полостью рта. Записывают в тетрадь
Записывают в тетрадь основные основные правила ухода
правила ухода

Закрепляют знания и оформляют
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
с
помощью
раздаточного
материала
под
руководством учителя

Закрепляют
знания
и
самостоятельно оформляют памятку
о правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить дома список основных интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
приемов по соблюдению личной домашнему заданию
домашнему заданию
гигиены на каждый день и
неделю.
Провести
ревизию
своих гигиенических средств,
убедиться, что они чистые и их
достаточно для ежедневного
ухода.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 3

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Гигиенические требования к использованию личного белья

Формирование у обучающихся знаний о гигиенических требованиях к использованию личного белья и
развитие навыков его правильного ухода

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены при использовании личного
белья (нижнего белья, носков, постельного белья) Коррекционно-развивающие: развивать внимание и
аккуратность в отношении личных вещей Коррекционно-воспитательные: формировать навыки
самостоятельности и аккуратности в отношении личных вещей
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего
задания Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
4.
Учитель задаем вопросы и привычками
привычками
подводит к теме урока.

3. Открытие новых 1. Работа с учебником/текстом:
знаний
гигиенические требования к
использованию личного белья:
нижнее белье, носки, колготки.

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья.
Отвечают на

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья. Самостоятельно
56

2. Демонстрация презентации.
Работа в тетраде. 3. Правила
соблюдения смены одежды,
нательного
и
постельного
белья. Особенности ухода за
бельем

вопросы с опорой на текст. 2. С
опорой на презентацию, записывают
в тетрадь правила соблюдения
смены одежды. 3. 3. Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради,
называют
основные
правила
использования личного белья

отвечают на вопросы. 2. С опорой на
презентацию, записывают в тетрадь
правила соблюдения смены одежды.
3. Слушают информацию от учителя
об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. Рассказывают
правила использования личного
белья

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное Закрепление
материала
с Выполняют
задания
на Выполняют
задания
на
закрепление
помощью выполнения заданий карточках/интерактивной доске по карточках/интерактивной доске по
материала
на
карточках/цифровой пройденной теме
пройденной теме
образовательной платформе
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
проверить состояние личного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
белья дома, приведение в домашнему заданию
домашнему заданию
порядок грязного белья

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Формирование у обучающихся представления об основах ухода за волосами и ознакомление с основными
средствами для ухода за волосами

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с видами средств для ухода за волосами
Коррекционно-развивающие: развитие концентрации внимания и памяти Коррекционно-воспитательные:
воспитание аккуратности и ответственности за личную гигиену
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2.
Вопрос Делятся своими знаниями и Делятся своими знаниями и
к обучающимся: «Знаете ли вы, привычками
привычками
как ухаживать за волосами?»,
«Какие средства используете
дома?», «Беседа о том, что волосы
должны быть чистыми, аккуратно
причесанными,
чтобы
они
оставались
здоровыми
и
красивыми»

3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами и
знаний
приемами ухода за волосами. 2.
Рассказывает о средствах для
ухода за волосами: шампуням,
кондиционерах, бальзамах. 3.
Демонстрирует видеоролик о
правильном способе мытья волос

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Приклеивают в
тетрадь
картинки
основных
средств по уходу за волосами,
записывают
краткую
характеристику, назначение. 3.
Просматривают видео о правилах
мытья волос

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

1. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. 2. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

1.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила.
2. Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида

5.
Первичное 1. Определяет правила мытья
закрепление
волос, расчесывания и опрятного
материала
вида совместно с обучающимися.
2.
Организует
выполнение
практической
работы:
расчесывание волос и создание
простых причесок

6. Информация о Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, выполнение ухода за волосами
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
59

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Познакомить обучающихся с различными видами шампуней, предназначенными для разных типов волос, и
научить их выбирать подходящий шампунь в зависимости от типа волос

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами шампуней, предназначенными для
каждого типа волос Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и логического
мышления Коррекционно-воспитательные: формировать бережное отношение к своему здоровью и
внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3.
Организация Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
проверки
домашнего Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
задания 2. Напоминает привычками
привычками
правила
поведения
и
объясняет, что сегодня
обучающиеся
будут
изучать, какие шампуни
лучше использовать для
разных типов волос

3. Открытие новых 1. Знакомит с типами волос
знаний
и кожи головы: жирные,
сухие,
нормальные.
Особенности
ухода
за
кожей головы и волос
разного типа. 2. Помогает в
создании
памятки
«Правильный
уход
за
волосами»

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на текст
в учебнике и раздаточные картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Совместно с учителем, с помощью
предложенных картинок и текста
составляют памятку по уходу за
волосами. Приклеивают памятку в
тетрадь

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Самостоятельно составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

уходу за волосами 2.
Организует практическую
работу - подбор мыла,
шампуня для мытья кожи и
волос
с
учетом
их
состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней. 2. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней.
2.
Самостоятельно
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

Выдача
домашнего Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
задания: рассмотреть свой интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
домашний
уход, домашнему заданию
домашнему заданию
определить правильно ли
подобраны средства по
уходу за волосами

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Познакомить обучающихся с основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос и
научить их правильному уходу за волосами
Коррекционно-образовательные: дать понятие перхоти и причин выпадения волос и ознакомить с
основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос Коррекционно-развивающие:
развивать наблюдательность и умение делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать

Этап урока

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 4.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний. Мотивация домашнего
задания
2. Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
учебной деятельности Поясняет, что сегодня узнаем, привычками
привычками
как бороться с перхотью и
уменьшить выпадение волос
3. Открытие новых 1. Знакомит с заболеваниями
знаний
кожи головы. Рассказывает о
способах и методах лечения
перхоти и выпадения волос. 2.
Демонстрирует и рассказывает
о средствах по борьбе с
перхотью и выпадением волос

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
отвечают на вопросы учителя с
раздаточный материал. Знакомятся
с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении
волос. 2. Знакомятся с наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос.
Записывают в тетрадь основную
информацию

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя. Знакомятся с
информацией в учебнике о лечении
перхоти и выпадении волос. 2.
Знакомятся
с
наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос,
классифицируют их, дают краткую
характеристику
назначения.
Записывают в тетрадь основную
информацию

4. Физкультминутка

5.
Первичное Тестирование
по
итогам Выполняют тест
закрепление
изучаемого
раздела
для
материала
систематизации
полученных
знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют тест

Задает домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
понаблюдать
за
своими интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
волосами и, если есть перхоть домашнему заданию
домашнему заданию
или
сильное
выпадение,
обсудить это с родителями,
чтобы выбрать подходящее
средство ухода

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Виды врачебной помощи на дому

Познакомить обучающихся с видами врачебной помощи, которые можно получить на дому, и научить их, в
каких ситуациях и как обращаться за такой помощью
64

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами врачебной помощи, которые могут быть
оказаны на дому Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и умение анализировать
ситуации, связанные со здоровьем Коррекционно-воспитательные: формировать ответственность и
внимательность к своему состоянию и к состоянию близких
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

5.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2. Задает Принимают
участие
в Принимают участие в обсуждении
вопросы обучающимся: «Кто из обсуждении
вас когда-нибудь вызывал врача
на дом?», «Почему это может
понадобиться?».
Поясняет,
почему и в каких случаях
доврачебная помощь необходима

3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
видами
знаний
медицинской
помощи
и
врачебной помощи на дому. 2.
Мотивирует
на
бережное
отношения
к
собственному
здоровью
с
помощью
познавательной информации из
различных источников

1. Просматривают презентацию
о
видах
медицинских
учреждениях и их работников.
Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради
повторяют виды доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/
слушают информацию о видах

1. Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/слушают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях
65

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях

4.
Физкультминутка

Динамическая пауза: выполнение Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
поговорить с родителями о том, домашнем задании. Задают задании.
Задают
интересующиеся
как и когда можно вызвать врача интересующиеся вопросы
вопросы
на дом, узнать контактные
телефоны для вызова «Скорой
помощи»

5.
Первичное 1. Предлагает выполнить задания
закрепление
на карточках/ проигрывают игру с
материала
использованием
раздаточных
карточек
с
различными
специалистами
медицинских
учреждений 2. Объясняет задание
в
таблице:
соотнести/вписать/выбрать
симптомы и врача-специалиста,
который их лечит

1. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.). 2.
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Познакомить обучающихся с ситуациями, требующими вызова врача на дом, и научить их самостоятельно
обращаться за помощью при необходимости

Тема

Задачи

Этап урока

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Коррекционно-образовательные: научить, как правильно вызвать врача и какие сведения нужно сообщить
при вызове Коррекционно-развивающие: развивать способность анализировать состояние своего здоровья
и состояния близких Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за свое здоровье и
здоровье окружающих
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

6.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
участие
в
домашнего задания 2. Поясняет, Принимают участие в обсуждении обсуждении. Принимают участие
что вызов врача на дом нужен,
в обсуждении
когда
человек
плохо
себя
чувствует, но не может сам
добраться до больницы

3. Открытие новых 1. Знакомит с медицинскими
знаний
показаниями для вызова врача на
дом. 2. Рассказывает о способах и
алгоритме вызова врача на дом

1. Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п. 2.
Слушают
учителя
и

Знакомятся
с
медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма,
травмы
и
т.п.
Слушают
учителя
и
67

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

1. Принимают участие в ролевой
игре «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму
под руководством учителя. 2.
Практикуются
сообщать
о
симптомах
и
описывать
проблему

1. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом» 2. Оценивают свою
работу, определят ошибки и
помогают обучающимся первой
группы с выполнением задания

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Предлагает
обучающимся
закрепление
принять участие в ролевой игре
материала
«Вызов врача на дом», где один
ученик играет «больного», другой
— «члена семьи», а третий —
«врача»
или
диспетчера
поликлиники. Примеры сценариев:
высокая температура и слабость,
боль
в
животе,
длительная
тошнота. 2. Обсуждает результаты
игры совместно с обучающимися,
помогает исправить ошибки
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
обсудить с членами семьи, в каких домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
ситуациях можно обратиться за интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
помощью к врачу на дому и когда
нужно вызвать «Скорую помощь»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Научить обучающихся распознавать ситуации, требующие вызова «скорой» или неотложной помощи, и
правилам правильного обращения за экстренной медицинской помощью
Коррекционно-образовательные: научить правильному порядку действий при вызове «скорой» или
неотложной помощи Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения и умение четко передавать
информацию Коррекционно-воспитательные: формировать уверенность в необходимости своевременно
обращаться за медицинской помощью в случае экстренных ситуаций
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
домашнего задания 2. Сообщает, что Принимают
участие
в обсуждении
на уроке обучающиеся узнают, когда обсуждении
нужно вызывать «скорую помощь» и
как это сделать правильно. Поясняет,
что «скорая» и неотложная помощь
помогают людям, если с их
здоровьем
что-то
случилось
неожиданно и нужно срочно помочь

участие

3. Открытие новых 1. Знакомит с понятием «скорая
знаний
помощь».
Рассказывает
о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. 2. Знакомятся с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. 2.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи

1. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре
«Вызов
скорой
помощи».
Тренируются
называть информацию и отвечать
на вопросы диспетчера. 2.
Выполняют тест

1. Самостоятельно в парах
разыгрывают
диалог
вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Тренируются
называть информацию и отвечать
на вопросы диспетчера. 2.
Выполняют тест

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Прилагает
обучающимся
закрепление
выполнить практическое упражнение
материала
– «Вызов скорой помощи» с разным
сценарием/ситуацией. 2. Предлагает
выполнить тестирования по итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных знаний

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, обсудить с членами семьи порядок домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его действий при экстренных ситуациях интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их
назначением Коррекционно-развивающие: развивать связную речь через составление рассказа о санузле и
ванной комнатой по плану Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя. 2. Принимают участие в обсуждении.
Отгадывают загадки, отвечают на 2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, формулируют
иллюстрации
тему урока
71

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
части жилища – санузел и
ванная
комната.
2.
Знакомство
с
видами
оборудования
ванной
комнаты и санузла, его
назначением

1.Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

5.
Первичное 1.Выполнение работы на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе.
2.Нахождение предметов для
санузла и ванны

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения предмета к раздаточному
тексту. 2.Приклеивают картинки с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют предметы в ванной
комнаты и описываю их назначение.
2.Записывают
основную
информацию
об
оборудовании
санузла и ванной комнаты в тетрадь

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
оборудования
ванной вопросы
вопросы
комнаты и санузла

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами поведения в ванной комнате
Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные способности воспитанников, познавательный
интерес,
применять
полученные
знания
в
жизни
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения в ванной комнате
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 9.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Учавствуют в беседе, отвечают на
учебной деятельности «Ванная
комната
и
её вопросы учителя с опорой на
оборудование»
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах
знаний
безопасного
поведения
в
ванной комнате. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
техники
безопасности

1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
2.Просматривают презентацию о

Принимают участие в обсуждении.
2.Учавствуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока
1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
2.Просматривают
презентацию о правилах техники

пользования
правилах техники безопасности
электроприборами в ванной пользования электроприборами в
комнате.
ванной
комнате,
записывают
основные правила в тетрадь.
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

безопасности
пользования
электроприборами
в
ванной
комнате, записывают основные
правила в тетрадь. просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя

5.
Первичное 1.Повторение правил техники
закрепление
безопасности. 2. Просмотр
материала
познавательного видеоролика
«Сохраняем воду»

1. Повторяют правила за учителем с
опорой на текст в тетради.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду»,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают правила с опорой
на текст в тетради. 2.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду»,
принимают
участие в обсуждении

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасного
поведения
в вопросы
вопросы
ванной комнате

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со средствами индивидуальной защиты,
используемыми при работе с моющими средствами Коррекционно-развивающие: развивать словесно –
логическое мышление, речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение к чистоте
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам. чистящих и моющих
средств, записывают правила в

3. Открытие новых 1.Знакомство
с
видами
знаний
моющих и чистящих средств.
2. Знакомство с правилами
пользования
печатными
инструкциями к моющим
средствам

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление
находить и называть моющие
материала
средства для уборки кухни,
санузла. 2.Чтение правил
техники
безопасности
использования чистящих и
моющих средств

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст

1.С помощью карточек и наглядных
предметов,
называют
моющие
средства для уборки кухни, санузла:
порошки, пасты, гели, жидкости;
называют
для
чего
они
предназначены,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств,
записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на
текст

1.
Самостоятельно
выбирают
средства, опираясь на инструкции на
этикетке для уборки санузла, кухни;
для мытья стекол и других
покрытий,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники
безопасности
использования

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение правил техники задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасности использования вопросы
вопросы
чистящих и моющих средств

Основы социальной жизни
76

Класс

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Коррекционно-образовательные: расширить знания обучающихся о причинах повышенной чистоты в
санузле и ванной комнате Коррекционно-развивающие: развивать словесно – логическое мышление,
речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к труду, желанию
трудиться, соблюдения санитарно-гигиенических правил при использовании санузла и ванной
комнаты
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 11. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Рассматривают
иллюстрацию,
деятельности
Рассматривание
отвечают на вопросы учителя
иллюстрации
3. Открытие новых знаний 1.Чтение о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
2.Знакомство с алгоритмом
уборки

1.Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2.Записывают
алгоритм уборки в тетрадь

Принимают участие в обсуждении.
2. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты,
отвечают на вопросы учителя.
2.Записывают алгоритм уборки в
тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.Выполнение
задания:
материала
подбор моющих средств. 2.
Разбор
инструкции
на
этикетке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
2.Совместно
с
учителем
выполняют разбор инструкции на
этикетке

1.Самостоятельно
выполняют
задание: подбор моющих средств
для уборки. 2.Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
этикетках моющих средств

Объясняет
домашнее Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
задание: повторение правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
уборки санузла и ванной интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
комнаты

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Коррекционно-образовательные: расширить знания об особенностях стирки белья ручным способом
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать
план работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность в труде
78

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Игра 2.Принимают участие в игре,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

новых 1.Чтение текста в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.
Знакомство с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

1. Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

5.
Первичное 1.Расшифровка знаков на бирках
закрепление материала изделий одежды. 2.Знакомство с
алгоритмом действий при ручной
стирке

1.Учатся
правильно
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в игре, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение видов ручной стирки домашнем

1.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств
Знакомство со стиральными средствами для ручной стирки

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: расширить знания об стиральных средствах для ручной стирки
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план
работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в
труде
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.

знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Ручная стирка белья»
отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,
опорой на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2. Знакомство с
демонстрацией
стиральных
средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
читать инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют для
какого белья подходит данное
моющее средство

1.Слушают информацию от учителя
о технике безопасности при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Совместно с учителем выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

1. Слушают информацию от учителя
о
технике
безопасности
при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

5.
Первичное 1.Информирование о технике
закрепление
безопасности
при
материала
использовании
моющих
средств.
2.
Выполнение
задания:
подбирают
стиральное
средство
для
разных видов одежды

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов стиральных задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его средств для ручной стирки
вопросы
вопросы
выполнению

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Ручная стирка белья. Практическая работа

Формирование умения ручной стирки белья

Коррекционно-образовательные: формировать умения ручной стирки белья Коррекционно-развивающие:
развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее
результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для ручной
стирки. 2.Знакомятся с демонстрацией
стиральных
средств,
читать
82

демонстрацией
стиральных средств

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

5.
Первичное 1.Повторение
правил 1. Повторяют правила техники
закрепление
техники
безопасности безопасности использования моющих
материала
использования
моющих средств. 2.Совместно с учителем
средств. 2. Практическая выполняют практическую работу –
работа – ручная стирка ручная стирка белья
белья

1.Рассказывают
правила
техники
безопасности использования моющих
средств. 2.Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
техники вопросы
вопросы
безопасности
использования
моющих
средств

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах техники безопасности использования бытовых
электроприборов по уборке жилого помещения

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах техники безопасности
использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность в работе, культуры безопасного труда
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
электробытовых
приборов
предназначенных
для
уборки
жилых
помещений.
2. .Выполнение задания на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества

Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества

4. Физкультминутка

выбирают
из
множества электробытовых
приборов
– электробытовых
приборов
–
электробытовых
приборов
– приборы для уборки, называют их приборы для уборки, называют их,
приборы для уборки
дают краткую характеристику
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Чтение
правил
техники
закрепление
безопасности
использования
материала
бытовых электроприборов при
уборке
помещений.
2.
Практическая работа: пылесосят
ковер
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение
правил
техники домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
безопасности
использования интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
бытовых электроприборов при
уборке помещений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами покрытия полов Коррекционно-развивающие:
расширять словарный запас через включение в речь новых слов Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, чистоплотность, умение работать в команде

Цель

Этап урока

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 16.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадки
деятельности
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. 2. Выполнение задания
в учебнике
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст

1. Читают текст в ученике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике.

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.С
опорой
на
раздаточный 1.Самостоятельно
выполняют
закрепление
карточках/цифровой
материал, выполняют задание на задание на карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на карточках/цифровой
образовательной платформе на

различие
напольных
поверхностей. 2. Заполнение
таблицы: «Правила ухода за
различными
напольными
покрытиями»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

образовательной
платформе
на
различие напольных поверхностей.
2.С опорой на текст и раздаточный
материал, заполняют таблицу в
тетради:
«Правила
ухода
за
различными
напольными
покрытиями»

различие
напольных
поверхностей.
2.Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
ухода за различными напольными
покрытиями»

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
повторение видов напольных задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
покрытий и особенностях ухода вопросы
интересующиеся вопросы
за ними

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ежедневная уборка

Формирование у учащихся убеждения о преимуществах чистоты и порядка в помещении, стремления к
устранению непорядка и грязи

Коррекционно-образовательные: познакомить гигиенические требования, предъявляемые к жилым
помещениям Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, связную речь, кругозор
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность,
стремление к здоровому образу жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают
стихотворение,
учебной деятельности стихотворения
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со здоровьем человека 2.
Знакомство
с
правилами
ежедневной уборки

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

5.
Первичное 1. Повторение правил техники
закрепление материала безопасности
использования
чистящих и моющих средств
2.Беседа «Ежедневная уборка
жилища»

1. Повторяют правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

1. Рассказывают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил ежедневной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Практическая работа по уборке школьных помещений

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Образовательные: познакомить с правилами уборки школьных помещений Коррекционно-развивающие:
обогащать словарный запас, развитие мышления, коррекция внимания Воспитательные: воспитывать
трудолюбие и аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 18.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Правила
уборки
жилых отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,

3. Открытие
знаний

помещений»

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости
ежедневной
уборки школьного помещения.
2. Знакомство с правилами
ежедневной уборки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены школьных помещений и её
связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

5.
Первичное 1.Выполнение практической
закрепление
работы. 2. Выполнение сухой
материала
уборки
кабинета/коридора:
протирание
пыли
на
поверхностях,
подметания
мусора и т.д

1.Закрепляют полученные знания на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Под
руководством учителя выполняют
сухую уборку кабинета/коридора:
вытирают пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д

1. Закрепляют полученные знания
на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Самостоятельно
выполняют
влажную
уборку
кабинета/
коридора:
моют
стеклянные
поверхности, полы и т.д

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его ежедневной уборки
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о видах уборки, инвентаре для уборки, порядке и
правилах
регулярной
и
генеральной
уборки
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, желание
содержать жилое помещение в чистоте
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Слушают рассказ учителя,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
сезонной
уборке
в
жилом
помещении. 2. Знакомство с
правилами сезонной уборки

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

5.
Первичное 1.Обсуждение: «От чего зависит
закрепление
комфорт в доме? Как влияет
материала
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?» 2.Формирование
знаний о значение сезонной
уборки для здоровья человека. 3.
Знакомство
с
правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету

1.
Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
правил
сезонной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
92

Задачи
Этап урока

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную
деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Рассказ
учебной
учителя. «История утюга»
деятельности

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
видах
электробытовых
приборов для глажения. 2.
Знакомство
с
видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами
утюгов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. 2.Знакомятся с
видами электробытовых приборов
для глажения одежды, видами
утюгов, записывают в тетрадь
правила
пользования
электробытовыми приборами для
глажения

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

5.
Первичное 1. Повторение правил работы с 1. Повторяют за учителем правила 1. Рассказывают правила работы с
закрепление
электробытовыми приборами. работы
с
электробытовыми электробытовыми
приборами.

материала

2. Выполнение задания на
карточке с опорой на картинки
и
текст:
классификация
электробытовых
приборов,
выбор приборов для глажения

приборами. 2.Выполняют задания
на карточке с опорой на картинки и
текст:
классифицируют
электробытовые
приборы,
выбирают приборы для глажения,
называют их

2.Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточке/цифровой
образовательно
платформе
на
классификацию
электробытовых
приборов: различают их, дают
краткую характеристику

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
электробытовых приборов для вопросы
вопросы
глажения

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глажение изделий из различных видов тканей

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования Коррекционно-развивающие: корригировать познавательную деятельность на основе
практических упражнений по глажке изделий из различных видов тканей Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся понимание необходимости содержания одежды в чистоте
и порядке
94

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выбирают
предметы
необходимые для ухода за
одеждой, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выбирают предметы необходимые
для ухода за одеждой, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани, записывают основную
информацию в тетрадь

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1.Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать.
2.Совместно
с
учителем выполняют задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их

1. Рассматривают образцы тканей,
называют
их
и
различают.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют ткани, называют их,
подбирают характеристику и правила
глажения

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Рассматривание
образцов
закрепление материала тканей.
2.
Выполнение
заданий:
классификация
образцов тканей

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения
изделий
из интересующиеся вопросы
вопросы
различных видов ткани

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами
глажения белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую
двигательную моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Актуализация 22.
Организация
знаний.
Мотивация проверки
домашнего
учебной деятельности задания
2.
Беседа
«Опрятный
человек,
неряшливый человек»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

1. Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы с опорой на текст.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы по тексту.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, повторяют правила
за учителем. 2.Выполняют задание на
карточках с опорой на текст учебника
– последовательность действий при
глажении одежды

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, рассказывают
выученные
правила.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
–
последовательность действий при
глажении одежды

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
и
приемов вопросы
вопросы
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

своей
97

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа: глажение изделий

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
простых изделий, белья, футболок.
3.Совместно
с
учителем
выполняют практическую работу

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
3.Самостоятельно и в парах, с
опорой на памятку, выполняют
практическую работу

5.
Первичное 1.Повторение правил работы с
закрепление
электроприборами.
2.
материала
Повторение
алгоритма
действий
при
глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. 3. Практическая
работа
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося шва Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев
рук через выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету

Цель

Этап урока

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

1. Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой, приклеивают памятку в
тетрадь.
2.Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося
шва, записывают правила в тетрадь

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр демонстрации 1. Просматривают демонстрацию 1. Просматривают демонстрацию
закрепление
пришивания
пуговиц, пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
материала
крючков, петель
петель
петель
6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

101

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

5.
Первичное 1.Повторение правил работы
закрепление
иглой с опорой на памятку. 2.
материала
Выполнение
практической
работы: пришивание пуговиц
и зашивание швов

1. Повторяют правила работы иглой
с опорой на памятку. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

1. Повторяют правила работы иглой
с
опорой
на
памятку.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой на
записи в тетради: пришивают
пуговицу,
зашивают
шов,
пришивают крючок
102

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Продление срока службы одежды

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через выполнение
практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно-воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

2.
Актуализация 26.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Чистота – залог здоровья»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2. Знакомство
с видами заплат: накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Формирование
умения
различать
виды
заплат
на
наглядном материале
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Учатся различать виды заплат на
наглядном материале

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Самостоятельно различают виды
заплат, называют их

5.
Первичное 1.Знакомство
со
способами
закрепление
наложения заплаток. 2. Просмотр
материала
демонстрации работы: штопка
одежды и наложение заплат.
3.Закрепление
правил
и
алгоритма
действий
штопки
одежды и наложении заплат

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Знакомятся
со
способами
наложения заплаток, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

задание: Слушают
заплат: домашнем

1. Знакомятся со способами
наложения заплат, записывают
основную информацию в тетрадь.
2. Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

104

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

105

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Участвовать в беседе, отвечают на обсуждении. 2. Участвовать в
«Чистота – залог здоровья»
вопросы учителя с опорой на беседе, отвечают на вопросы
иллюстрации
учителя, определяют тему урока
новых 1. Чтение текста в учебнике о
правилах безопасности работы
с иглой. 2. Рассказывание
правил с опорой на памятку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о 1.Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с правилах безопасности работы с
иглой. 2.Рассказывают правила с иглой. 2.Рассказывают правила
опорой на памятку
работы с иглой

5.
Первичное 1.Повторение правил штопки
закрепление материала одежды и наложения заплат.
2. Выполнение практической
работы

1. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с
опорой на текст и картинки.
2.Выполняют практическую работу
под руководством учителя

1.Самостоятельно рассказывают
правила штопки одежды и
наложения заплат. 2.Выполняют
практическую
работу
самостоятельно и в парах

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

106

Тема

Прачечная. Виды услуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представления о прачечной, видах услуг,
правилах пользования Коррекционно-развивающие: способствовать расширению словарного запаса через
знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к
изучаемому предмету через выполнение практической работы

Цель

Этап урока

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 28. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Задание
учебной деятельности на
карточке
«Составь
предложение»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая

1. Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
2.Знакомятся с видами услуг
прачечной, отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст,
записывают основную информацию
в тетрадь

пауза: Выполняют

1.Читают
текст
в
учебнике:
знакомятся с понятием «прачечная»,
её назначением. 2.Знакомятся с
видами услуг прачечной, отвечают на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
107

физкультминутка

повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
о 1.Слушают
информацию
от
закрепление
специальных
правилах учителя о специальных правилах
материала
подготовки и сдачи белья в подготовки и сдачи белья в
прачечную. 2. Выполнение прачечную, записывают правила
задания: заполнения бланка сдачи
белья
в
прачечную.
сдачи белья в прачечную
2.Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

повторяя движения за учителем

1. Слушают информацию от учителя
о специальных правилах подготовки
и сдачи белья в прачечную,
записывают правила сдачи белья в
прачечную.
2.Самостоятельно
выполняют задания с опорой на
записи в тетради: заполняют бланки
сдачи белья в прачечную

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его «прачечная», её назначением вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Экскурсия в прачечную

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Этап урока

1. Организационный этап

запаса через знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательный интерес к изучаемому предмету через выполнение практической работы
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют
задание
на
карточке, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Выполняют
задание на карточке, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу
с
использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.
Организация проверки
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Задание
деятельности
на
карточке
«Составь
предложение»

3. Открытие новых знаний 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах.
2.Посещение 2.Посещают прачечную
местах. 2.Посещают прачечную
прачечной
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с работой
материала
прачечной. 2. Заполнение
бланков на сдачу белья в
прачечную

1.
Знакомятся
с
работой 1.
Знакомятся
с
работой
прачечной. 2.Учатся заполнять прачечной.
2.Самостоятельно
бланки на сдачу белья в заполняют бланки на сдачу белья
прачечную
в прачечную

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

109

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Знакомство обучающихся с основными видами питания; объяснить важность сбалансированного питания
для здоровья человека

Образовательные: знакомить обучающихся с основными видами питания; объяснить важность
сбалансированного питания для здоровья человека Коррекционно-развивающие: развивать устную речь,
внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память Воспитательные: воспитывать уважение
к себе и своему здоровью, потребность правильно питаться, соблюдать режим питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 2.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Расшифровывание анаграммы
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение информации в учебнике
знаний
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фастфуд. 2.Обсуждение прочитанного
текста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Расшифровывают
анаграмму,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Читают информацию в учебнике
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фаст-фуд.
2.Обсуждают прочитанный текст,
делятся личным мнением о том,
какого
питания
нужно
придерживаться для здоровой
жизни

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Расшифровывают
анаграмму, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика о
закрепление
значении пищевой ценности
материала
продуктов для здоровья человека.
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицирование
продуктов
на: полезные, неполезные и
вредные

1.Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов питания
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

111

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мука и крупы. Виды муки

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о назначении муки Коррекционноразвивающие: развивать устную речь, внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение и уважение к хлебу и
русским обычаям
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 3.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Читают пословицы, отвечают на 2.Читают пословицы, отвечают на
учебной деятельности пословиц
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
112

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

1. Просматривают презентацию о
видах муки: пшеничная, ржаная,
гречневая. 2.Знакомятся с сортами
муки,
записывают
основную
информацию в тетрадь

урока

5.
Первичное 1.
Информирование
о
закрепление материала блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
2.Посмотр познавательного
видеоролика
«Процесс
производства муки»

1. Слушают информацию от учителя
о блюдах, в приготовлении которых
используется мука, делятся личным
опытом
использования
муки.
2.Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
7

113

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Тема

Виды круп

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения различать виды круп и блюд, которые готовят из
той или иной крупы Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение
друг к другу, умение работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о 1.Просматривают презентацию о
видах круп. 2.Знакомство со видах круп. 2.Знакомятся со
способами приготовления круп способами приготовления круп,
записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Просматривают презентацию о
видах
круп.
2.Знакомятся
со
способами
приготовления
круп,
записывают основную информацию
и рецепты по приготовлению в
тетрадь

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

114

физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение заданий на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Информирование
о
значимости круп в питании
человека

повторяя движения за учителем

1. Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Слушают
информацию
от
учителя о значимости круп в
питании человека

повторяя движения за учителем

1.Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
значимости круп в питании человека

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов круп
домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Правила хранения муки и круп

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах хранения муки и круп
Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и
115

Этап урока

1. Организационный этап

объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к
другу, умение работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 5.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
деятельности
Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых знаний 1. Чтение текста о правилах и 1. Читают текст о правилах и 1. Читают текст о правилах и
способах хранения муки и способах хранения муки и круп
способах хранения муки и круп
круп
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с посудой для
материала
хранения муки и круп.
2.Выполнения задания на
карточках

1.Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение
правил
и домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

116

инструктаж
выполнению

по

его способов хранения муки и интересующиеся вопросы
круп

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Коррекционно-образовательные: формировать знания о вредителях круп и муки Коррекционноразвивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение
работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 6.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое крупы?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
вредителях круп и муки.
2.Знакомство со способами
профилактики
появления
вредителей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
2.Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей, записывают основную
информацию в тетрадь

5.
Первичное 1. Демонстрация просеивания
закрепление материала муки. 2. Информирование о
способах
и
правилах
просеивания
муки.
3.
Выполнение
практической
работы: просеивание муки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Просматривают демонстрацию
просеивания
муки.
2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки. 3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают
муку

1.Просматривают
демонстрацию
просеивания муки. 2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки.
3.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: просеивают
муку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
способов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
профилактики
появления вопросы
вопросы
вредителей

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
118

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Коррекционно-образовательные: формировать знания о понятие первичная обработка мяса, тепловая
обработка мяса Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: формировать у обучающихся навык совместной
деятельности, развивать нравственных качеств личности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1. Чтение текста о видах 1.Читают текст о видах мясных 1.Читают текст о видах мясных
мясных
продуктов. продуктов.
2.Знакомятся
с продуктов.
2.Знакомятся
с
2.Знакомство с правилами и правилами и способами первичной правилами и способами первичной
119

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

первичной обработки мяса, записывают в обработки мяса, записывают в
тетрадь правила хранения мяса и тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию
основную информацию
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.
Выполняют
задания
на
закрепление материала карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и
способов
первичной вопросы
вопросы
обработки мяса

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи
Знакомство обучающихся с понятием глубокая заморозка мяса

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-

120

развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: формировать у обучающихся навык совместной деятельности, развивать нравственных
качеств личности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых Знакомство с понятиями Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и «заморозка» и «размораживание» «заморозка» и «размораживание»
«размораживание» продуктов продуктов
продуктов

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о способах
закрепление материала размораживания мяса. 2.
Выполнение
практической
работы: размораживание мяса
в микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

121

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
«заморозка»
и вопросы
вопросы
«размораживание» продуктов

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Мясные блюда

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах мясных блюд Коррекционноразвивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционновоспитательные: воспитывать бережное отношение к продуктам питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 9.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают на
учебной деятельности Отгадывание загадок
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. 2.Знакомятся со
способами приготовления мясных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
мяса

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление материала хранения
мяса.
2.
Информирование о пищевой
ценности мяса и его влияния
на организм
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Читают текст о правилах хранения
мяса. 2.Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и
его влияния на организм

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
способов
приготовления вопросы
вопросы
мясных блюд

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

123

Класс

Тема

Рыбные блюда

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах рыбных блюд Коррекционно-развивающие:
развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционно-воспитательные:
воспитывать бережное отношение к продуктам питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая

1.Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. 2.Знакомятся
со
способами
приготовления
рыбных блюд, записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

124

физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление
хранения
рыбы.
2.Просмотр
материала
видеоролика о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполнение
задания
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

повторяя движения за учителем

1.Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

повторяя движения за учителем

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
способов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его приготовления рыбных блюд
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о приготовление гарниров из круп,
макаронных изделий Коррекционно-развивающие: содействовать развитию у обучающихся способности к
125

Этап урока

творческой активности и самостоятельности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
чувства ответственности за конечный результат своей деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о
знаний
разнообразии
видов разнообразии
видов
гарнира, разнообразии
видов
гарнира,
гарнира, знакомство с знакомятся с видами гарниров
знакомятся с видами гарниров
видами гарниров
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение информации о
закрепление
способах
приготовления
материала
гарниров.
2.
Информирование
о
правилах
техники
безопасности при работе
на кухне

1.Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
текст.
2.Слушают
информацию от учителя о правилах

1. Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают информацию от учителя о
правилах техники безопасности при

126

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его гарнира
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности
приготовлении гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию
мыслительных операций сравнение, анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения,
способствовать коррекции и развитию зрительной и механической памяти через выполнение
практических заданий Коррекционно-воспитательные: пополнять знания обучающихся полезными
советами о ведении домашнего хозяйства
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

127

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 12. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Разгадывают кроссворд, отвечают
учебной деятельности Разгадывание кроссворда на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока

Динамическая
физкультминутка

128

выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда
Знакомство с блюдами, которые можно приготовить на обед.

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: познакомить с блюдами, которые можно приготовить на обед.
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать социально - бытовое ориентирование, логическое
мышление, память. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению темы, эстетический
вкус.
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

129

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Игра 2.Составляют слово из данных обсуждении. 2. Составляют слово
букв, отвечают на вопросы из данных букв, отвечают на
учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
блюд, которые можно приготовить
на обед. 2.Формироввание умения
отбирать необходимые продукты
для приготовления того или иного
блюда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

1. Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. 3.Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных картинок составляют
меню для обеда

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо.
3.Самостоятельно
составляют
меню для обеда

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике:
закрепление
«Значение
первых,
вторых,
материала
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполнение
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбрать
блюда для обеда. 3.Формирование
умения составляют меню для
обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов блюд, которые домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его можно приготовить на обед
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
130

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Коррекционно-образовательные: научить правилам покупки товаров в магазине Коррекционноразвивающие: содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства
продуктов по внешнему виду) Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
положительного отношения к знаниям (побудить обучающихся к активности, любознательности,
прививать навыки самостоятельного выполнения практических упражнений)
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
2. Игра 2.Выделяют лишний предмет, обсуждении. 2. Выделяют лишний
131

учебной деятельности «Четвертый лишний»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при
походе
в
магазин.
2.Формирование
умения
определять список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Сюжетно- ролевая
закрепление
«Покупка
продуктов
материала
приготовления обеда»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отвечают на вопросы учителя с предмет, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока
1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. 2.С помощью
учителя, с опорой на меню,
определяют список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда

1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе
в
магазин.
2.Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список продуктов, которые нужно
купить для приготовления обеда

игра 1. Под руководством учителя и
для обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Покупка продуктов
для приготовления обеда»

1.Принимают участие в сюжетноролевой игре «Покупка продуктов
для
приготовления
обеда»,
помогают обучающимся первой
группы

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение понятия «бюджет» и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правильном расчете стоимости интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
продуктов при походе в магазин

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

132

Класс

Тема

Экскурсия в магазин

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах поведения в магазине Коррекционноразвивающие: развивать внимание при выполнении задания, память, мышление Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию у детей стремления к здоровому образу жизни, развивать
умение правильно питаться

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 15.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимает участие в беседе,
учебной деятельности «Продуктовый магазин»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Повторение правил поведения в
общественном месте. 2.Посещение
супермаркета.
3.Формирование
умения находить нужные отделы в
магазине

4. Физкультминутка

Динамическая

1.Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают супермаркет. 3.Под
руководством учителя находят
нужные отделы в магазине

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1. Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают
супермаркет.
3.Самостоятельно
находят
нужные отделы в магазине

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

133

физкультминутка

5.
Первичное 1. Формирование умения совершать
закрепление материала покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму
денег. 2.Формирование умения
использовать
калькулятор
в
магазине, для контроля заданного
бюджета

повторяя движения за учителем

1.Совершают покупки продуктов
по
заданному
списку
на
определенную сумму денег.
2.Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

повторяя движения за учителем

1.
Совершают
покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
2.Контролируют
предоставленный
бюджет,
проверяют себя с помощью
калькулятора

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его общественном месте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

Знакомство с понятием «Сервировка стола», с правилами сервировки, предметами сервировки, историей их
появления
Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою точку зрения и

134

Этап урока

аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для воспитания чувства
прекрасного
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
поучительную
историю, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
посуды для обеда. 2.Знакомство
с наглядными примерами посуды
для обеда

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда, с
помощью
учителя
называют,
определяют назначение

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Слушают
поучительную историю, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда,
называют посуду, определяют
назначение

5.
Первичное 1. Выполнение задания на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на
классификацию
посуды
для
обеда. 2. Формирование знаний о

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
2. Слушают учителя о правилах

135

правилах сервировки стола для сервировки стола для обеда,
обеда.
3.
Демонстрация записывают
основную
сервировки, сервировка стол
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки, сервируют стол для
обеда под руководством учителя

сервировки стола для обеда,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки,
самостоятельно
сервируют стол для обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов посуды
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Праздничный обед

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
праздничному обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою
точку зрения и аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для
воспитания чувства прекрасного
Содержание деятельности (этапов работы)

136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
блюдах для праздничного обеда.
2.
Формирование
умения
определять, какие продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
С помощью раздаточных карточек
определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
Опираясь на рецепты, определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных
блюд

5.
Первичное 1. Знакомство с порядком подачи
закрепление
блюд во время праздничного
материала
обеда. 2. Информирование о
напитках,
которые
можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Формирование
умения
составлять
меню
для
праздничного обеда

1.Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда. 2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые
можно предложить гостям во
время праздничного обеда. 3. С
помощью картинок составляют
меню для праздничного обеда

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
137

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил подачи блюд домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его во время праздничного обеда
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила этикета за столом

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи
Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о правилах поведения за столом
Коррекционно-развивающие: развивать мышление, через решение проблемных ситуаций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру приёма пищи
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
138

2. Актуализация знаний. 18. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают сказку, отвечают на
деятельности
сказки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя, записывают правила в
тетрадь. 2.Выполняют тест

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Слушают сказку,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его этикета за столом
вопросы
вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)
Урок 49
Предмет
Класс

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Основы социальной жизни
7

139

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Тема

Задачи

Этап урока

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с историей возникновения междугородного
железнодорожного транспорта Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные умения и
практическое применение их Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся мотивации к
учебной деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 19.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Чтение
учебной
зашифрованного слова
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают зашифрованное слово,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«железнодорожный транспорт».
2.Чтение текста в учебнике о
видах
железнодорожного
транспорта.
3.Просмотр
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов,

1.
Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
учебник.
3.Просматривают презентацию о

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Читают
зашифрованное слово, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
3.Просматривают презентацию о
140

4. Физкультминутка

знакомство с работой справочного железнодорожных
вокзалах, железнодорожных
вокзалах,
бюро
помещениях вокзалов, знакомятся помещениях вокзалов, знакомятся
с работой справочного бюро
с работой справочного бюро
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о правилах и
закрепление
алгоритма
обращения
в
материала
справочное бюро, узнают номер
единой справочной РЖД. 2.
Участие в сюжетно ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале». 3.Просмотр видеоролика
о
правилах
поведения
в
транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном
вокзале.
2.Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50

141

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды пассажирских вагонов

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами пассажирских вагонов, их различии,
стоимостью проезда, значением в жизни людей Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
кругозора, логического мышления, культуры речи Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся
к самостоятельной жизни
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике «Виды
знаний
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.
Обсуждение прочитанного текста,
отвечают на вопросы с опорой на

1. Читают текст в учебнике
«Виды пассажирских вагонов и
формы приобретения билетов».
2.Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,

1.Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.Совместно с учителем обсуждают
прочитанный текст, отвечают на
142

учебник. 3.Просмотр презентации о
видах пассажирских вагонов. 4.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

вопросы.
3.Просматривают
презентацию о видах пассажирских
вагонов.
4.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный
транспорт,
просматривают
алгоритм покупки билета онлайн
на сайте РЖД, записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают
картинки.
2.Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов
на
железнодорожный
транспорт. По алгоритму учатся
выбирать и покупать билет онлайн
на
сайте
РЖД,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Информирование о способах
закрепление
приобретения
билетов
на
материала
железнодорожный
транспорт,
просматривают алгоритм покупки
билета онлайн на сайте РЖД. 2.
Формирование умения «читать»
билет, находить на нем нужную
информацию

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отвечают на вопросы с опорой на
учебник.
3.Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
4.Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение видов пассажирских домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
вагонов и формы приобретения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
билетов

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

143

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила поведения детей на железной дороге

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами поведения на
железной дороге Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез,
сравнение, обобщение), речь Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся к самостоятельной
жизни
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1.
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об
144

4. Физкультминутка

ситуациях на железной дороге опасных ситуациях на железной опасных ситуациях на железной
дороге
дороге
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Обсуждение 1.
Принимают
участие
в
закрепление материала просмотренного видеоролика. обсуждении
просмотренного
2. Выполнение теста
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его на железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

Коррекционно-образовательные: познакомить детей со зданием вокзала, его основными архитектурными
элементами, внутренним устройством Коррекционно-развивающие: развивать способности к обобщению
и классификации, умения планировать свою деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать

145

культуру общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Посещение железнодорожной 1. Посещают железнодорожную 1. Посещают железнодорожную
станции
станцию
станцию

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Применение
полученных
закрепление материала знаний на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

1. Применяют полученные знания
на
практике:
обращение
в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения на домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
146

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Бандероли. Виды бандеролей

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о перечне предметов, посылаемых
бандеролью, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
умения самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщения Коррекционно-воспитательные: практическая
подготовка обучающихся к жизни в социуме
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 23.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, обсуждении. 2. Принимают участие
учебной
«Основные средства связи»
отвечают на вопросы учителя с в беседе, отвечают на вопросы
147

деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике
знаний
«Виды бандеролей»: знакомство
с видами (простая, заказная,
ценная,
с
уведомлением).
2.Формирование
знаний
о
перечне предметов, посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений, отвечают
на вопросы с опорой на учебник и
раздаточные картинки

учителя, определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

5.
Первичное 1. Информирование о правилах
закрепление
отправления
бандеролей.
2.
материала
Выполнение
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию
видов
бандеролей

1.Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.С опорой
на картинки и записи в тетради
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

1. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов бандеролей
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя

148

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Средства связи»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение правил и порядка 1. Читают о правилах и порядке 1. Читают о правилах и порядке
знаний
отправления
бандеролей. отправления бандеролей, отвечают отправления бандеролей, отвечают

149

2.Просмотр
видеоролика
«Упаковка
бандеролей»:
знакомство с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
установление
связи
между
видом бандероли и упаковкой

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

на вопросы с опорой на текст и
картинки, записывают порядок
отправления бандеролей в тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой с помощью
учителя

на вопросы по тексту, записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»: знакомятся с видами
упаковки, стоимостью пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой

1.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

1.Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Самостоятельно
выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли, помогают в выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы

5.
Первичное 1.
Просмотр
наглядной
закрепление
демонстрации упаковки. 2.
материала
Выполнение
практического
задания– упаковка бандероли

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил и порядка задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его отправления бандеролей
вопросы
вопросы
выполнению

150

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся знания о предметах, посылаемых в
посылке, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
познавательную деятельность и мышление Коррекционно-воспитательные: практическая подготовка
обучающихся к жизни в социуме
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

1.Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
2.Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью отправления, отвечают на

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Расшифровывают и читают слова,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью
отправления,
151

стоимостью отправления
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение алгоритма
закрепление
оформления и отправки
материала
посылки с опорой на
тетрадь. 2. Выполнение
практического задания –
упаковка посылки
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

вопросы учителя с опорой на текст, самостоятельно
отвечают
на
записывают основную информацию в вопросы по тексту, записывают
тетрадь
основную информацию в тетрадь

1. Повторяют алгоритм оформления и
отправки посылки с опорой на
тетрадь. 2.Совместно с учителем
выполняют практическое задание –
упаковка посылки

1.
Рассказывают
алгоритм
оформления и отправки посылки.
2.Выполняют практическое задание
с опорой на наглядность – упаковка
посылки

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
152

отправлений, правилах их оформления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой почты, почтовых служащих,
дать представление об услугах, предоставляемых почтой Коррекционно-развивающие: корригировать
зрительное восприятие через работу с различными источниками информации Коррекционновоспитательные: воспитывать уважение к работе почтового служащего

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 26.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.Посещают отделение почты 1. Посещают отделение почты
России. 2.Знакомятся с работой России. 2.Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения почты, услугами отделения почты
почты

5.
Первичное 1.
Формирование
умения 1.Учатся обращаться за помощью 1.
Учатся
обращаться
за
закрепление материала
обращаться за помощью к к работникам почты. 2.Совместно помощью к работникам почты.
работникам
почты.
2. с учителем оформляют бланки 2.Совместно
с
учителем
153

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
алгоритма домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его заполнения бланков
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием промышленного и сельскохозяйственного
предприятия Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с
различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и
развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют

154

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

2.
Актуализация 27.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадок
деятельности

3. Открытие новых 1. Читают текст в учебнике о
знаний
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. 2.Формирование
умения
рассказывать
о
назначении предприятий

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С
помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях, отвечают на вопросы
учителя, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении

5.
Первичное 1. Знакомство с местными
закрепление
предприятиями. 2.Выполнения
материала
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывание предприятия с
опорой на изображения
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

уровень своей готовности к уроку

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
описывают предприятия с опорой
на изображения

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предприятиях,
называют их, описывают

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные

155

предприятия

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой продукции
Знакомство обучающихся с названиями предприятия, видами их деятельности

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями предприятия, видами их деятельности
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и развитию
познавательного интереса обучающихся к предмету
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 28.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, обсуждении. 2. Принимают участие

156

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

отвечают на вопросы учителя с в беседе, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

новых 1. Просмотр презентации о
местных
предприятиях,
знакомство с их названиями.
2.Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1. Обсуждение закрепление материала предприятия
для
города и села
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся
с их названиями. 2.Знакомятся с
видами выпускаемой продукции
местных предприятий, отвечают на
вопросы учителя

значение 1.
Совместно
с
учителем
жителей принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение видов выпускаемой задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
продукции
местных вопросы
вопросы
предприятий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

157

Тема

Профессии рабочих и служащих

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию у обучающихся умения ориентироваться в
выборе профессии, в мире рабочих профессий Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи на основе заданий и упражнений Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к людям разных профессий

Цель

Этап урока

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 29.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Все ли вы знаете о профессиях?»
деятельности

3. Открытие новых 1. Знакомство с разнообразием
знаний
рабочих профессий. 2.Чтение
характеристики
профессий.
3.Формирование
умения
выделять
основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той
или иной профессии

1.Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику профессий. 3.С
помощью
учителя
выделяют
основные профессиональные и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или иной
профессии

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику
профессий.
3.Выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны
для той или иной профессии

158

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика «Мир
закрепление
профессий».
2.Обсуждение
материала
просмотренного
видеоролика.
3.Выполнение
задания
–
называют
профессию
по
карточкам.
4.
Составление
таблицы - название предприятий
города - название рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам.
4.С
помощью
раздаточного
текста
создают
таблицу - название предприятий
города
название
рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Самостоятельно
выполняют
задание – дают определение
профессии, выбирают предприятие
для работы. 4.Самостоятельно
создают таблицу - название
предприятий города - название
рабочей специальности

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение разнообразия рабочих домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его профессий
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

159

Тема

Экскурсия на предприятие

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой на предприятие, дать
представление об услугах, предоставляемых предприятием Коррекционно-развивающие:
корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность; культуру общения

Цель

Этап урока

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 30.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Работа на предприятиях?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний
4. Физкультминутка

новых 1.
Повторение
правил 1.Повторяют правила поведения в
поведения в общественных общественных
местах.
местах. 2.Посещение местного 2.Посещают местное предприятие
предприятия
Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
2.Посещают
местное
предприятие

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
160

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о домашних обязанностях
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное и бережное
отношение к семье
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 31.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Семья»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Чтение текста о домашних
знаний
обязанностях в семье, о
помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. 2.
Рассказ о своих обязанностях
по дому
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают
о своих обязанностях по дому

5.
Первичное 1. Алгоритм одевания ребенка
закрепление
на прогулку/улицу. 2. Игры
материала
для
младшего
возраста,
проигрывают их в классе. 3.
Составление личного графика
домашних дел и помощи
семье на неделю
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

1.Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
2.Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их
в классе. 3.Совместно с учителем, с
помощью карточек и предложенного
текста, составляют личный график
домашних дел и помощи семье на
неделю

1. Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания
ребенка
на
прогулку/улицу. 2.Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
3.Самостоятельно
составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
алгоритма задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
одевания
ребенка
на вопросы
вопросы
прогулку/улицу

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

162

(подведение
занятия)

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: практическая работа

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
163

3. Открытие
знаний

тему урока

новых 1. Повторение правил одевания и 1. Повторяют правила одевания и 1. Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на обувания детей на улицу/прогулку обувания
детей
на
улицу/прогулку
улицу/прогулку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала работы
под
руководством
учителя: помощь обучающимся
младших классов со сборами
домой
(помогают
собрать
портфель, одеться, обуться)
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
практическую
работу под руководством учителя:
помогают обучающимся младших
классов
со
сборами
домой
(помогают собрать портфель,
одеться, обуться)

1. Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение правил одевания и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
обувания
детей
на интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
улицу/прогулку

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
164

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Повторение разученных игр с 1. Под руководством учителя 1. В парах и мини группах
опорой на памятки/карточки
повторяют разученные игры с повторяют разученные игры
опорой на памятки/карточки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала
работы совместно с учителем –
проведение подвижных игр с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
165

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение разученных игр с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его опорой на памятки/карточки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Досуг как источник получения новых знаний

Определение значимости правильно организованного досуга

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «досуг», «свободное
время», «отдых», «активный отдых», «пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить
формирование умений и навыков вести диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её
Коррекционно-воспитательные: воспитывать приверженность к здоровому образу жизни и
культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
166

работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Знакомство с видами
досуга,
как
источников
получения новых знаний.
2.Рассказ о проведение досуга

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

2. Актуализация знаний. 34.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Что такое досуг?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5. Первичное закрепление 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
материала
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах. 2.Посещение музея
2.Посещают музей
местах. 2.Посещают музей

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение видов досуга
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни
167

Класс

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Определение значимости правильно организованного отдыха

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «отдых», «активный отдых»,
«пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование умений и навыков вести
диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные: воспитывать
приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
разновидностях отдыха. 2.
Обсуждение
важности
правильного отдыха для
здоровья человека

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха, делятся
личным
опытом
отдыха.
2.Принимают участие в обсуждении
важности правильного отдыха для
здоровья человека

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха, делятся
личным
опытом
отдыха.
2.Принимают участие в обсуждении
важности правильного отдыха для
здоровья человека
168

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Создание личного минизакрепление материала проекта «Мой идеальный
выходной».
2.Презентация
проекта

1.
С
помощью
картинок,
фотографий и текста создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный
выходной».
2.Презентуют
проект
одноклассникам

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его разновидностей отдыха
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Этап урока

приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 36.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Досуг и отдых»
деятельности

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«бездеятельность», обсуждение,
как бездеятельность влияет на
нашу
жизнь.
2.Просмотр
познавательного
видеоролика
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей

1.Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие
в
обсуждении,
как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик «Как
труд и активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие людей»

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

5.
Первичное 1. Обсуждение просмотренного
закрепление
видеоролика,
выделение
материала
основных понятий разумной
смены работы и отдыха. 2.

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.По
наглядному

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.Самостоятельно

170

Составление личного графика алгоритму, с помощью картинок и составляют личный график учебы,
учебы, домашних дел и отдыха текста, составляют личный график домашних дел и отдыха на неделю
на неделю
учебы, домашних дел и отдыха на
неделю

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
инструктаж по его «бездеятельность»
выполнению

задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
понятия домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Коррекционно-образовательные: формировать знания о планировании летнего отпуска Коррекционноразвивающие: корригировать зрительное внимание через использование различных видов наглядности,
мышление через анализ и сравнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
171

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

1. Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха,
делятся личным опытом проведения
летних каникул. 2.Слушают учителя
о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период

5.
Первичное 1. Выполнение творческого
закрепление
задания – составления списка
материала
дел,
которые
хотят
осуществить
на
летних
каникулах
(развлечения,
походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и
т.д.)

1. Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги,
встречи
с
друзьями,
домашние дела и т.д.)

4. Физкультминутка

Информация

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Собирают все то,
что нужно для путешествия,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1. Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха,
делятся личным опытом проведения
летних каникул. 2.Слушают учителя
о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

172

домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его планирования летнего отдыха вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

173

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
рассчитана на 38 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

10
17
4
4

организации, 4
7

Повторение пройденного в 7 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Колво
часов
1

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

гигиены (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек).

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

карточках/интерактивной доске
по пройденной теме.

выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.
5

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

Средства для борьбы с
перхотью и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

Охрана здоровья

Медицинская помощь на
дому.
Доврачебная помощь.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью.

волос с учетом их состояния.

Вызов врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Медицинские показания
для вызова врача на дом.
Алгоритм вызова врача
на дом.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с медицинскими
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
дом: симптомы, состояние
дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
организма, травмы и
Слушают учителя и смотрят
т.п. Слушают учителя и смотрят
демонстрацию алгоритма вызова демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в
врача на дом. Записывают в
13

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

тетрадь алгоритм действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»

игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют тест.
Жилище

Санузел и ванная
комната. Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его назначение

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной комнате, с

Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка белья

Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Средства для ручной
стирки.
Техника безопасности
при использовании
средств для ручной
стирки.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах средств для презентации о видах средств для
ручной стирки.
ручной стирки.
Учатся читать инструкцию на
Читают инструкцию на
вкладыше, определять, для
вкладыше, самостоятельно
какого белья подходит данное
определяют, для какого белья
средство.
подходит данное средство.
Слушают информацию о
Слушают информацию о
технике безопасности при
технике безопасности при
использовании средств для
использовании средств для
ручной стирки.
ручной стирки. Записывают
Записывают правила в тетрадь.
правила в тетрадь.

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Правила техники
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов для
уборки жилого
помещения

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают правила техники
19

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Ежедневная уборка
жилого помещения

Повторение правил
техники безопасности
использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
20

Практическая работа:
уборка школьных
помещений

21 Сезонная уборка жилых
помещений. Подготовка
квартиры и дома к зиме
и лету

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием
и услугой «клининг».
Правила и приемы

Электробытовые
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

Одежда и обувь

приборами.

Глажение изделий из
различных видов тканей

Правила и приемы

Знакомство с правилами

глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Практическая работа:
глажение одежды

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Правила безопасности
при работе с иглой.

Практическая работа:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

и наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Практическая работа:
ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

30 Прачечная. Виды услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство

с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в
прачечную

Прачечная (учебная
экскурсия)

32 Виды питания. Пищевая
ценность продуктов

Питание

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.

Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Рецепты приготовления
блюд из круп.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают информацию о
29

35 Правила хранения муки
и круп

36 Вредители круп и муки.
Просеивание муки

значимости круп в питании
человека.

способах просеивания муки.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: просеивают муку.

37 Мясо и мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с видами
мясных продуктов.
Правила и способы
первичной обработки
мяса.
Правила хранения мяса.

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание
мяса с помощью
микроволновой печи

способах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
просеивают муку.

помощью
микроволновой печи.
39

Мясные блюда

Знакомство с видами
мясных блюд.
Способы приготовления
мясных блюд.
Правила хранения мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд.
Способы приготовления
рыбных блюд.
Правила хранения рыбы.

размораживают мясо в
микроволновой печи.

размораживают мясо в
микроволновой печи.
Рассказывают о способах
первичной обработки мяса.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах мясных
презентации о видах мясных
блюд.
блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд рецепты по приготовлению блюд
из мяса.
из мяса.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения мяса.
хранения мяса, отвечают на
Слушают информацию о
вопросы учителя.
пищевой ценности мяса и его
Слушают информацию о
влияния на организм.
пищевой ценности мяса и его
влиянии на организм.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Практическая работа:

Выполнение

Рассказывают правила техники

приготовление гарнира

43 Составление меню для
обеда. Отбор
необходимых продуктов
для приготовления
обеда

практической работы –
приготовление гарнира

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Продуктовый магазин
(супермаркет) (учебная
экскурсия)

опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда.

Посуда для обеда.
Сервирование стола для
обеда

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах посуды для презентации о видах посуды для
обеда.
обеда.
Знакомятся с посудой для обеда. Знакомятся с посудой для обеда.
С помощью учителя называют,
Называют посуду, определяют
определяют назначение посуды.
назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на
образовательной платформе на
классификацию посуды для
классификацию посуды для
обеда.
обеда.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола для
обеда.
обеда.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
сервировки.
сервировки.
Сервируют стол для обеда под Самостоятельно сервируют стол
36

руководством учителя.

для обеда.

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
Самостоятельно составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда.

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритмах
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД.

Транспорт

Виды пассажирских
вагонов

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов».
приобретения билетов».
Совместно с учителем
Совместно с учителем
обсуждают прочитанный текст, обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой
отвечают на вопросы.
на учебник.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах
презентации о видах
пассажирских вагонов.
пассажирских вагонов.
Самостоятельно выполняют
Слушают информацию о
задание на карточках/цифровой
способах приобретения билетов образовательной платформе на
на железнодорожный транспорт. классификацию пассажирских
Знакомятся с алгоритмом
вагонов. Слушают информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Железнодорожный
вокзал (учебная
экскурсия)

Посещение
железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге. поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят видеоролик об опасных Смотрят видеоролик об опасных
ситуациях на железной дороге.
ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выполняют тест
Выполняют тест
Посещают железнодорожную
Посещают железнодорожную
станцию.
станцию.
Применяют полученные знания Применяют полученные знания
на практике: обращение в
на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в нужного поезда/электропоезда в

расписании, покупка билета.

Средства связи

Бандероли. Виды
бандеролей

Порядок отправления
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок и правила
отправления
бандеролей.
Способы упаковки

расписании, покупка билета.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей».
бандеролей.
Узнают перечень предметов,
Узнают перечень предметов,
посылаемых бандеролью,
посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
максимальный вес почтовых
отправлений.
отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой
Самостоятельно отвечают на
на учебник и раздаточные
вопросы по тексту.
картинки.
Слушают информацию о
Слушают о правилах
правилах отправления
отправления бандеролей.
бандеролей.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
Самостоятельно выполняют
тетради выполняют задания на задания на карточках/цифровых
карточках/цифровых
образовательных платформах на
образовательных платформах на
классификацию видов
классификацию видов
бандеролей.
бандеролей.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Почта (учебная
экскурсия)

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

Предприятия, организации, учреждения

Определить
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа.
Дать описание
промышленным

предприятиям.

58 Названия предприятия,
вид деятельности.
Основные виды
выпускаемой продукции

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в
обсуждении - значение
предприятия для жителей города
44

Профессии рабочих и
служащих

Виды рабочих
специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий.

предприятия для жителей.
города и села.

и села.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий.
рабочих профессий.
Читают характеристику
Читают характеристику
профессий.
профессий.
С помощью учителя выделяют
Выделяют основные
основные профессиональные и профессиональные и личностные
личностные навыки, которые
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
нужны для той или иной
профессии.
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
профессий».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
нравится, какие навыки хотят
освоить).
освоить).
Выполняют задание с помощью
Самостоятельно выполняют
учителя – называют профессию
задание – дают определение
по карточкам.
профессии, выбирают
С помощью раздаточного текста
предприятие для
создают таблицу - название
работы. Самостоятельно
предприятий города - название
создают таблицу - название
рабочей специальности.
предприятий города - название
рабочей специальности
45

Промышленное
(сельскохозяйственное)
предприятие (учебная
экскурсия)

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о домашних
Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
младшим сестрам, братьям,
племянникам.
племянникам.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
присмотра за младшими
присмотра за младшими
братьями и сёстрами,
братьями и сёстрами,
рассказывают о своих
рассказывают о своих
обязанностях по дому.
обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для Записывают в тетрадь игры для
детей младшего возраста,
младшего возраста,
проигрывают их в классе.
проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно составляют
46

Практическая работа:
помощь старших
младшим (сборы на
прогулку, одевание,
обувание)

Выполнение
практической работы оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу.

Практическая работа:
помощь старших
младшим (проведение
игр с младшими
школьниками)

Выполнение
практической работы –
проведение игр с
младшими
школьниками.

помощью карточек и
предложенного текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье
на неделю.

личный график домашних дел и
помощи семье на неделю.

Досуг как источник
получения новых
знаний

Отдых

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами досуга, как Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
источников получения новых
знаний.
знаний.
Делятся личным опытом досуга. Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают музей (виртуальная
местах.
экскурсия).
Посещают музей (виртуальная
экскурсия).

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха.
разновидностях отдыха.
Делятся личным опытом отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении важности
обсуждении важности
правильного отдыха для
правильного отдыха для
здоровья человека.
здоровья человека.
С помощью картинок,
Самостоятельно составляют
фотографий и текста создают
рассказ «Мой идеальный
личный мини-проект «Мой
выходной».
идеальный выходной».
Презентуют рассказ
Презентуют проект
одноклассникам.
одноклассникам.
48

Необходимость
разумной смены работы
и отдыха.

Летний отдых

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни»

Повторение пройденного в 7 классе

Выполнение теста.
Викторина.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.
Принимают участие в
викторине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

собой?»

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

4.
Физкультминутка

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 3

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Гигиенические требования к использованию личного белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Этап урока

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Виды врачебной помощи на дому

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях

4.
Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

участие

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст

Основы социальной жизни
76

Класс

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Ручная стирка белья. Практическая работа

Формирование умения ручной стирки белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

демонстрацией
стиральных средств

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ежедневная уборка

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Практическая работа по уборке школьных помещений

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

помещений»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Класс

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
92

Задачи
Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Рассказ
учебной
учителя. «История утюга»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глажение изделий из различных видов тканей

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

своей
97

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа: глажение изделий

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

101

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Продление срока службы одежды

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

задание: Слушают
заплат: домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

104

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

105

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

106

Тема

Прачечная. Виды услуг

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 28. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Задание
учебной деятельности на
карточке
«Составь
предложение»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
107

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Экскурсия в прачечную

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

109

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

111

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мука и крупы. Виды муки

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

урока

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
7

113

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Тема

Виды круп

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

114

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Правила хранения муки и круп

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение
правил
и домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

116

инструктаж
выполнению

по

его способов хранения муки и интересующиеся вопросы
круп

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
118

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-

120

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

121

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Мясные блюда

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

Основы социальной жизни

123

Класс

Тема

Рыбные блюда

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

124

физкультминутка

повторяя движения за учителем

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

126

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Деятельность обучающихся

127

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

128

выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

129

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

132

Класс

Тема

Экскурсия в магазин

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

133

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

134

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

135

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Праздничный обед

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
137

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила этикета за столом

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи
Этап урока

1.
этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

139

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Тема

Задачи

Этап урока

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50

141

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды пассажирских вагонов

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

143

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила поведения детей на железной дороге

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

145

культуру общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Бандероли. Виды бандеролей

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

учителя, определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

148

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Средства связи»
деятельности

149

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

150

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

стоимостью отправления
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
152

отправлений, правилах их оформления

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

154

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

уровень своей готовности к уроку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные

155

предприятия

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

156

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

Динамическая
физкультминутка

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

157

Тема

Профессии рабочих и служащих

Задачи

Цель

Этап урока

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

158

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

159

Тема

Экскурсия на предприятие

Задачи

Цель

Этап урока

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
160

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

162

(подведение
занятия)

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: практическая работа

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
163

3. Открытие
знаний

тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
164

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
165

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Досуг как источник получения новых знаний

Определение значимости правильно организованного досуга

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Знакомство с видами
досуга,
как
источников
получения новых знаний.
2.Рассказ о проведение досуга

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни
167

Класс

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Определение значимости правильно организованного отдыха

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

170

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Деятельность обучающихся
171

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

4. Физкультминутка

Информация

Динамическая
физкультминутка

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

172

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

173

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
рассчитана на 38 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
1

‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний и представлений о разных группах
продуктов питания, об их значении для здорового образа жизни; о
способах хранения и переработки;
‒
формирование умений самостоятельно готовить несложные
блюда;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды, умений пришивать
пуговицы, зашивать распустившийся шов, накладывать заплаты и т.д.);
‒
формирование умений самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростками;
‒
формирование умений соблюдения техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование навыков ведения домашнего хозяйства (уборка
дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
Содержание учебного материала в 7 классе обеспечивает формирование
и развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания,
2

ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
Школьники продолжают знакомство с основными разделами программы
(таблица 1), расширяют знания и представления, закрепляют в процессе
выполнения практических заданий сформированные базовые навыки и
умения, а также овладевают новыми.
Изучение данного учебного предмета в 7 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов. Учебные занятия по основам
социальной жизни проводятся, как форме традиционного урока, так и в
форме экскурсий (в случае невозможности проведения учебной экскурсии
по какой-либо уважительной причине, учитель может предложить
школьникам виртуальную экскурсию).
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 7 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

10
17
4
4

организации, 4
7

Повторение пройденного в 7 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Колво
часов
1

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

гигиены (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек).

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

карточках/интерактивной доске
по пройденной теме.

выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.
5

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

Средства для борьбы с
перхотью и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

Охрана здоровья

Медицинская помощь на
дому.
Доврачебная помощь.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью.

волос с учетом их состояния.

Вызов врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Медицинские показания
для вызова врача на дом.
Алгоритм вызова врача
на дом.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с медицинскими
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
дом: симптомы, состояние
дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
организма, травмы и
Слушают учителя и смотрят
т.п. Слушают учителя и смотрят
демонстрацию алгоритма вызова демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в
врача на дом. Записывают в
13

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

тетрадь алгоритм действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»

игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют тест.
Жилище

Санузел и ванная
комната. Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его назначение

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной комнате, с

Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка белья

Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Средства для ручной
стирки.
Техника безопасности
при использовании
средств для ручной
стирки.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах средств для презентации о видах средств для
ручной стирки.
ручной стирки.
Учатся читать инструкцию на
Читают инструкцию на
вкладыше, определять, для
вкладыше, самостоятельно
какого белья подходит данное
определяют, для какого белья
средство.
подходит данное средство.
Слушают информацию о
Слушают информацию о
технике безопасности при
технике безопасности при
использовании средств для
использовании средств для
ручной стирки.
ручной стирки. Записывают
Записывают правила в тетрадь.
правила в тетрадь.

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Правила техники
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов для
уборки жилого
помещения

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают правила техники
19

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Ежедневная уборка
жилого помещения

Повторение правил
техники безопасности
использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
20

Практическая работа:
уборка школьных
помещений

21 Сезонная уборка жилых
помещений. Подготовка
квартиры и дома к зиме
и лету

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием
и услугой «клининг».
Правила и приемы

Электробытовые
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

Одежда и обувь

приборами.

Глажение изделий из
различных видов тканей

Правила и приемы

Знакомство с правилами

глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Практическая работа:
глажение одежды

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Правила безопасности
при работе с иглой.

Практическая работа:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

и наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Практическая работа:
ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

30 Прачечная. Виды услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство

с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в
прачечную

Прачечная (учебная
экскурсия)

32 Виды питания. Пищевая
ценность продуктов

Питание

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.

Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Рецепты приготовления
блюд из круп.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают информацию о
29

35 Правила хранения муки
и круп

36 Вредители круп и муки.
Просеивание муки

значимости круп в питании
человека.

способах просеивания муки.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: просеивают муку.

37 Мясо и мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с видами
мясных продуктов.
Правила и способы
первичной обработки
мяса.
Правила хранения мяса.

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание
мяса с помощью
микроволновой печи

способах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
просеивают муку.

помощью
микроволновой печи.
39

Мясные блюда

Знакомство с видами
мясных блюд.
Способы приготовления
мясных блюд.
Правила хранения мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд.
Способы приготовления
рыбных блюд.
Правила хранения рыбы.

размораживают мясо в
микроволновой печи.

размораживают мясо в
микроволновой печи.
Рассказывают о способах
первичной обработки мяса.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах мясных
презентации о видах мясных
блюд.
блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд рецепты по приготовлению блюд
из мяса.
из мяса.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения мяса.
хранения мяса, отвечают на
Слушают информацию о
вопросы учителя.
пищевой ценности мяса и его
Слушают информацию о
влияния на организм.
пищевой ценности мяса и его
влиянии на организм.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Практическая работа:

Выполнение

Рассказывают правила техники

приготовление гарнира

43 Составление меню для
обеда. Отбор
необходимых продуктов
для приготовления
обеда

практической работы –
приготовление гарнира

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Продуктовый магазин
(супермаркет) (учебная
экскурсия)

опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда.

Посуда для обеда.
Сервирование стола для
обеда

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах посуды для презентации о видах посуды для
обеда.
обеда.
Знакомятся с посудой для обеда. Знакомятся с посудой для обеда.
С помощью учителя называют,
Называют посуду, определяют
определяют назначение посуды.
назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на
образовательной платформе на
классификацию посуды для
классификацию посуды для
обеда.
обеда.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола для
обеда.
обеда.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
сервировки.
сервировки.
Сервируют стол для обеда под Самостоятельно сервируют стол
36

руководством учителя.

для обеда.

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
Самостоятельно составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда.

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритмах
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД.

Транспорт

Виды пассажирских
вагонов

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов».
приобретения билетов».
Совместно с учителем
Совместно с учителем
обсуждают прочитанный текст, обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой
отвечают на вопросы.
на учебник.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах
презентации о видах
пассажирских вагонов.
пассажирских вагонов.
Самостоятельно выполняют
Слушают информацию о
задание на карточках/цифровой
способах приобретения билетов образовательной платформе на
на железнодорожный транспорт. классификацию пассажирских
Знакомятся с алгоритмом
вагонов. Слушают информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Железнодорожный
вокзал (учебная
экскурсия)

Посещение
железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге. поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят видеоролик об опасных Смотрят видеоролик об опасных
ситуациях на железной дороге.
ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выполняют тест
Выполняют тест
Посещают железнодорожную
Посещают железнодорожную
станцию.
станцию.
Применяют полученные знания Применяют полученные знания
на практике: обращение в
на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в нужного поезда/электропоезда в

расписании, покупка билета.

Средства связи

Бандероли. Виды
бандеролей

Порядок отправления
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок и правила
отправления
бандеролей.
Способы упаковки

расписании, покупка билета.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей».
бандеролей.
Узнают перечень предметов,
Узнают перечень предметов,
посылаемых бандеролью,
посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
максимальный вес почтовых
отправлений.
отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой
Самостоятельно отвечают на
на учебник и раздаточные
вопросы по тексту.
картинки.
Слушают информацию о
Слушают о правилах
правилах отправления
отправления бандеролей.
бандеролей.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
Самостоятельно выполняют
тетради выполняют задания на задания на карточках/цифровых
карточках/цифровых
образовательных платформах на
образовательных платформах на
классификацию видов
классификацию видов
бандеролей.
бандеролей.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Почта (учебная
экскурсия)

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

Предприятия, организации, учреждения

Определить
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа.
Дать описание
промышленным

предприятиям.

58 Названия предприятия,
вид деятельности.
Основные виды
выпускаемой продукции

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в
обсуждении - значение
предприятия для жителей города
44

Профессии рабочих и
служащих

Виды рабочих
специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий.

предприятия для жителей.
города и села.

и села.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий.
рабочих профессий.
Читают характеристику
Читают характеристику
профессий.
профессий.
С помощью учителя выделяют
Выделяют основные
основные профессиональные и профессиональные и личностные
личностные навыки, которые
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
нужны для той или иной
профессии.
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
профессий».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
нравится, какие навыки хотят
освоить).
освоить).
Выполняют задание с помощью
Самостоятельно выполняют
учителя – называют профессию
задание – дают определение
по карточкам.
профессии, выбирают
С помощью раздаточного текста
предприятие для
создают таблицу - название
работы. Самостоятельно
предприятий города - название
создают таблицу - название
рабочей специальности.
предприятий города - название
рабочей специальности
45

Промышленное
(сельскохозяйственное)
предприятие (учебная
экскурсия)

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о домашних
Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
младшим сестрам, братьям,
племянникам.
племянникам.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
присмотра за младшими
присмотра за младшими
братьями и сёстрами,
братьями и сёстрами,
рассказывают о своих
рассказывают о своих
обязанностях по дому.
обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для Записывают в тетрадь игры для
детей младшего возраста,
младшего возраста,
проигрывают их в классе.
проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно составляют
46

Практическая работа:
помощь старших
младшим (сборы на
прогулку, одевание,
обувание)

Выполнение
практической работы оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу.

Практическая работа:
помощь старших
младшим (проведение
игр с младшими
школьниками)

Выполнение
практической работы –
проведение игр с
младшими
школьниками.

помощью карточек и
предложенного текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье
на неделю.

личный график домашних дел и
помощи семье на неделю.

Досуг как источник
получения новых
знаний

Отдых

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами досуга, как Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
источников получения новых
знаний.
знаний.
Делятся личным опытом досуга. Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают музей (виртуальная
местах.
экскурсия).
Посещают музей (виртуальная
экскурсия).

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха.
разновидностях отдыха.
Делятся личным опытом отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении важности
обсуждении важности
правильного отдыха для
правильного отдыха для
здоровья человека.
здоровья человека.
С помощью картинок,
Самостоятельно составляют
фотографий и текста создают
рассказ «Мой идеальный
личный мини-проект «Мой
выходной».
идеальный выходной».
Презентуют рассказ
Презентуют проект
одноклассникам.
одноклассникам.
48

Необходимость
разумной смены работы
и отдыха.

Летний отдых

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни»

Повторение пройденного в 7 классе

Выполнение теста.
Викторина.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.
Принимают участие в
викторине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

собой?»

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

4.
Физкультминутка

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 3

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Гигиенические требования к использованию личного белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Этап урока

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Виды врачебной помощи на дому

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях

4.
Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

участие

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст

Основы социальной жизни
76

Класс

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Ручная стирка белья. Практическая работа

Формирование умения ручной стирки белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

демонстрацией
стиральных средств

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ежедневная уборка

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Практическая работа по уборке школьных помещений

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

помещений»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Класс

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
92

Задачи
Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Рассказ
учебной
учителя. «История утюга»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глажение изделий из различных видов тканей

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

своей
97

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа: глажение изделий

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

101

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Продление срока службы одежды

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

задание: Слушают
заплат: домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

104

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

105

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

106

Тема

Прачечная. Виды услуг

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 28. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Задание
учебной деятельности на
карточке
«Составь
предложение»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
107

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Экскурсия в прачечную

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

109

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

111

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мука и крупы. Виды муки

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

урока

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
7

113

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Тема

Виды круп

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

114

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Правила хранения муки и круп

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение
правил
и домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

116

инструктаж
выполнению

по

его способов хранения муки и интересующиеся вопросы
круп

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
118

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-

120

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

121

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Мясные блюда

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

Основы социальной жизни

123

Класс

Тема

Рыбные блюда

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

124

физкультминутка

повторяя движения за учителем

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

126

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Деятельность обучающихся

127

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

128

выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

129

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

132

Класс

Тема

Экскурсия в магазин

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

133

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

134

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

135

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Праздничный обед

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
137

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила этикета за столом

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи
Этап урока

1.
этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

139

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Тема

Задачи

Этап урока

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50

141

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды пассажирских вагонов

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

143

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила поведения детей на железной дороге

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

145

культуру общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Бандероли. Виды бандеролей

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

учителя, определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

148

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Средства связи»
деятельности

149

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

150

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

стоимостью отправления
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
152

отправлений, правилах их оформления

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

154

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

уровень своей готовности к уроку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные

155

предприятия

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

156

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

Динамическая
физкультминутка

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

157

Тема

Профессии рабочих и служащих

Задачи

Цель

Этап урока

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

158

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

159

Тема

Экскурсия на предприятие

Задачи

Цель

Этап урока

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
160

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

162

(подведение
занятия)

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: практическая работа

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
163

3. Открытие
знаний

тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
164

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
165

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Досуг как источник получения новых знаний

Определение значимости правильно организованного досуга

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Знакомство с видами
досуга,
как
источников
получения новых знаний.
2.Рассказ о проведение досуга

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни
167

Класс

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Определение значимости правильно организованного отдыха

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

170

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Деятельность обучающихся
171

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

4. Физкультминутка

Информация

Динамическая
физкультминутка

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

172

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

173

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей. Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
рассчитана на 38 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

10
17
4
4

организации, 4
7

Повторение пройденного в 7 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Колво
часов
1

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

гигиены (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек).

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

карточках/интерактивной доске
по пройденной теме.

выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.
5

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

Средства для борьбы с
перхотью и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

Охрана здоровья

Медицинская помощь на
дому.
Доврачебная помощь.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью.

волос с учетом их состояния.

Вызов врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Медицинские показания
для вызова врача на дом.
Алгоритм вызова врача
на дом.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с медицинскими
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
дом: симптомы, состояние
дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
организма, травмы и
Слушают учителя и смотрят
т.п. Слушают учителя и смотрят
демонстрацию алгоритма вызова демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в
врача на дом. Записывают в
13

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

тетрадь алгоритм действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»

игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют тест.
Жилище

Санузел и ванная
комната. Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его назначение

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной комнате, с

Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка белья

Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Средства для ручной
стирки.
Техника безопасности
при использовании
средств для ручной
стирки.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах средств для презентации о видах средств для
ручной стирки.
ручной стирки.
Учатся читать инструкцию на
Читают инструкцию на
вкладыше, определять, для
вкладыше, самостоятельно
какого белья подходит данное
определяют, для какого белья
средство.
подходит данное средство.
Слушают информацию о
Слушают информацию о
технике безопасности при
технике безопасности при
использовании средств для
использовании средств для
ручной стирки.
ручной стирки. Записывают
Записывают правила в тетрадь.
правила в тетрадь.

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Правила техники
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов для
уборки жилого
помещения

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают правила техники
19

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Ежедневная уборка
жилого помещения

Повторение правил
техники безопасности
использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
20

Практическая работа:
уборка школьных
помещений

21 Сезонная уборка жилых
помещений. Подготовка
квартиры и дома к зиме
и лету

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием
и услугой «клининг».
Правила и приемы

Электробытовые
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

Одежда и обувь

приборами.

Глажение изделий из
различных видов тканей

Правила и приемы

Знакомство с правилами

глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Практическая работа:
глажение одежды

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Правила безопасности
при работе с иглой.

Практическая работа:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

и наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Практическая работа:
ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

30 Прачечная. Виды услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство

с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в
прачечную

Прачечная (учебная
экскурсия)

32 Виды питания. Пищевая
ценность продуктов

Питание

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.

Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Рецепты приготовления
блюд из круп.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают информацию о
29

35 Правила хранения муки
и круп

36 Вредители круп и муки.
Просеивание муки

значимости круп в питании
человека.

способах просеивания муки.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: просеивают муку.

37 Мясо и мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с видами
мясных продуктов.
Правила и способы
первичной обработки
мяса.
Правила хранения мяса.

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание
мяса с помощью
микроволновой печи

способах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
просеивают муку.

помощью
микроволновой печи.
39

Мясные блюда

Знакомство с видами
мясных блюд.
Способы приготовления
мясных блюд.
Правила хранения мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд.
Способы приготовления
рыбных блюд.
Правила хранения рыбы.

размораживают мясо в
микроволновой печи.

размораживают мясо в
микроволновой печи.
Рассказывают о способах
первичной обработки мяса.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах мясных
презентации о видах мясных
блюд.
блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд рецепты по приготовлению блюд
из мяса.
из мяса.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения мяса.
хранения мяса, отвечают на
Слушают информацию о
вопросы учителя.
пищевой ценности мяса и его
Слушают информацию о
влияния на организм.
пищевой ценности мяса и его
влиянии на организм.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Практическая работа:

Выполнение

Рассказывают правила техники

приготовление гарнира

43 Составление меню для
обеда. Отбор
необходимых продуктов
для приготовления
обеда

практической работы –
приготовление гарнира

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Продуктовый магазин
(супермаркет) (учебная
экскурсия)

опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда.

Посуда для обеда.
Сервирование стола для
обеда

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах посуды для презентации о видах посуды для
обеда.
обеда.
Знакомятся с посудой для обеда. Знакомятся с посудой для обеда.
С помощью учителя называют,
Называют посуду, определяют
определяют назначение посуды.
назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на
образовательной платформе на
классификацию посуды для
классификацию посуды для
обеда.
обеда.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола для
обеда.
обеда.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
сервировки.
сервировки.
Сервируют стол для обеда под Самостоятельно сервируют стол
36

руководством учителя.

для обеда.

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
Самостоятельно составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда.

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритмах
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД.

Транспорт

Виды пассажирских
вагонов

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов».
приобретения билетов».
Совместно с учителем
Совместно с учителем
обсуждают прочитанный текст, обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой
отвечают на вопросы.
на учебник.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах
презентации о видах
пассажирских вагонов.
пассажирских вагонов.
Самостоятельно выполняют
Слушают информацию о
задание на карточках/цифровой
способах приобретения билетов образовательной платформе на
на железнодорожный транспорт. классификацию пассажирских
Знакомятся с алгоритмом
вагонов. Слушают информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Железнодорожный
вокзал (учебная
экскурсия)

Посещение
железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге. поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят видеоролик об опасных Смотрят видеоролик об опасных
ситуациях на железной дороге.
ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выполняют тест
Выполняют тест
Посещают железнодорожную
Посещают железнодорожную
станцию.
станцию.
Применяют полученные знания Применяют полученные знания
на практике: обращение в
на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в нужного поезда/электропоезда в

расписании, покупка билета.

Средства связи

Бандероли. Виды
бандеролей

Порядок отправления
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок и правила
отправления
бандеролей.
Способы упаковки

расписании, покупка билета.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей».
бандеролей.
Узнают перечень предметов,
Узнают перечень предметов,
посылаемых бандеролью,
посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
максимальный вес почтовых
отправлений.
отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой
Самостоятельно отвечают на
на учебник и раздаточные
вопросы по тексту.
картинки.
Слушают информацию о
Слушают о правилах
правилах отправления
отправления бандеролей.
бандеролей.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
Самостоятельно выполняют
тетради выполняют задания на задания на карточках/цифровых
карточках/цифровых
образовательных платформах на
образовательных платформах на
классификацию видов
классификацию видов
бандеролей.
бандеролей.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Почта (учебная
экскурсия)

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

Предприятия, организации, учреждения

Определить
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа.
Дать описание
промышленным

предприятиям.

58 Названия предприятия,
вид деятельности.
Основные виды
выпускаемой продукции

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в
обсуждении - значение
предприятия для жителей города
44

Профессии рабочих и
служащих

Виды рабочих
специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий.

предприятия для жителей.
города и села.

и села.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий.
рабочих профессий.
Читают характеристику
Читают характеристику
профессий.
профессий.
С помощью учителя выделяют
Выделяют основные
основные профессиональные и профессиональные и личностные
личностные навыки, которые
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
нужны для той или иной
профессии.
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
профессий».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
нравится, какие навыки хотят
освоить).
освоить).
Выполняют задание с помощью
Самостоятельно выполняют
учителя – называют профессию
задание – дают определение
по карточкам.
профессии, выбирают
С помощью раздаточного текста
предприятие для
создают таблицу - название
работы. Самостоятельно
предприятий города - название
создают таблицу - название
рабочей специальности.
предприятий города - название
рабочей специальности
45

Промышленное
(сельскохозяйственное)
предприятие (учебная
экскурсия)

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о домашних
Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
младшим сестрам, братьям,
племянникам.
племянникам.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
присмотра за младшими
присмотра за младшими
братьями и сёстрами,
братьями и сёстрами,
рассказывают о своих
рассказывают о своих
обязанностях по дому.
обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для Записывают в тетрадь игры для
детей младшего возраста,
младшего возраста,
проигрывают их в классе.
проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно составляют
46

Практическая работа:
помощь старших
младшим (сборы на
прогулку, одевание,
обувание)

Выполнение
практической работы оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу.

Практическая работа:
помощь старших
младшим (проведение
игр с младшими
школьниками)

Выполнение
практической работы –
проведение игр с
младшими
школьниками.

помощью карточек и
предложенного текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье
на неделю.

личный график домашних дел и
помощи семье на неделю.

Досуг как источник
получения новых
знаний

Отдых

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами досуга, как Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
источников получения новых
знаний.
знаний.
Делятся личным опытом досуга. Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают музей (виртуальная
местах.
экскурсия).
Посещают музей (виртуальная
экскурсия).

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха.
разновидностях отдыха.
Делятся личным опытом отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении важности
обсуждении важности
правильного отдыха для
правильного отдыха для
здоровья человека.
здоровья человека.
С помощью картинок,
Самостоятельно составляют
фотографий и текста создают
рассказ «Мой идеальный
личный мини-проект «Мой
выходной».
идеальный выходной».
Презентуют рассказ
Презентуют проект
одноклассникам.
одноклассникам.
48

Необходимость
разумной смены работы
и отдыха.

Летний отдых

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни»

Повторение пройденного в 7 классе

Выполнение теста.
Викторина.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.
Принимают участие в
викторине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

собой?»

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

4.
Физкультминутка

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 3

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Гигиенические требования к использованию личного белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Этап урока

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Виды врачебной помощи на дому

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях

4.
Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

участие

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст

Основы социальной жизни
76

Класс

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Ручная стирка белья. Практическая работа

Формирование умения ручной стирки белья

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

демонстрацией
стиральных средств

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ежедневная уборка

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Практическая работа по уборке школьных помещений

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

помещений»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Класс

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
92

Задачи
Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Рассказ
учебной
учителя. «История утюга»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глажение изделий из различных видов тканей

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

своей
97

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа: глажение изделий

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

101

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Продление срока службы одежды

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

задание: Слушают
заплат: домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

104

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

105

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

106

Тема

Прачечная. Виды услуг

Задачи

Цель

Этап урока

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 28. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Задание
учебной деятельности на
карточке
«Составь
предложение»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
107

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Экскурсия в прачечную

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

109

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

111

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мука и крупы. Виды муки

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

урока

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
7

113

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Тема

Виды круп

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

114

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Правила хранения муки и круп

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Этап урока

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение
правил
и домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

116

инструктаж
выполнению

по

его способов хранения муки и интересующиеся вопросы
круп

интересующиеся вопросы

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
118

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-

120

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

121

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Мясные блюда

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

Основы социальной жизни

123

Класс

Тема

Рыбные блюда

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

124

физкультминутка

повторяя движения за учителем

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

126

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Деятельность обучающихся

127

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

128

выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

129

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

132

Класс

Тема

Экскурсия в магазин

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

133

физкультминутка

повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

134

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

135

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Праздничный обед

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
137

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила этикета за столом

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи
Этап урока

1.
этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

139

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Тема

Задачи

Этап урока

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50

141

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды пассажирских вагонов

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

143

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила поведения детей на железной дороге

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

145

культуру общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Бандероли. Виды бандеролей

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

учителя, определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

148

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Средства связи»
деятельности

149

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

150

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

стоимостью отправления
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
152

отправлений, правилах их оформления

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

154

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

уровень своей готовности к уроку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные

155

предприятия

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

156

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

Динамическая
физкультминутка

4. Физкультминутка

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

157

Тема

Профессии рабочих и служащих

Задачи

Цель

Этап урока

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

158

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

159

Тема

Экскурсия на предприятие

Задачи

Цель

Этап урока

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
160

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

162

(подведение
занятия)

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: практическая работа

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
163

3. Открытие
знаний

тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
164

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
165

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Досуг как источник получения новых знаний

Определение значимости правильно организованного досуга

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Знакомство с видами
досуга,
как
источников
получения новых знаний.
2.Рассказ о проведение досуга

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Основы социальной жизни
167

Класс

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Определение значимости правильно организованного отдыха

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Этап урока

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

170

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Деятельность обучающихся
171

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

4. Физкультминутка

Информация

Динамическая
физкультминутка

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

172

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

173