Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026
директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Речевая практика»
Год обучения: 2026-2027
для 2 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68
СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна
с. Ножовка, 2026
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Речевая практика» в 2 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая
практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся с
нарушением интеллекта для осуществления общения с окружающими
людьми. Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
во 2 классе определяет следующие задачи: развитие и совершенствование
навыков ведения диалога обучающимися друг с другом, со взрослым
человеком в разных жизненных ситуациях, контекстного диалога;
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 2
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование у школьников навыков самостоятельного
составления развернутых связных высказываний с опорой на план,
сюжетную картинку, серию сюжетных картинок;
‒
формирование
интонационной
и
жестово-мимической
выразительности речи;
‒
воспитание уважительного отношения к собеседнику, к его
просьбам, пожеланиям.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2
Программа учебного предмета «Речевая практика» способствует
развитию познавательной деятельности обучающихся 2 класса,
личностных качеств школьников, а также, воспитанию любознательности,
культуры поведения в обществе. Содержание учебного предмета «Речевая
практика» состоит из четырех разделов:
- «Аудирование и понимание речи»;
- «Дикция и выразительность речи»;
- «Общение и его значение в жизни»;
- «Организация речевого общения».
Включение в программу разделов «Аудирование и понимание речи»,
«Дикция и выразительность речи», «Общение и его значение в жизни»
обеспечивает целенаправленную работу по развитию у школьников
умений правильно воспринимать речь на слух, точно её интонировать,
владеть этикетными средствами общения. Центральным в программе
является раздел «Организация речевого общения» (базовые формулы
речевого общения, примерные темы речевых ситуаций, алгоритм работы
над речевой ситуацией). В нём определены речевые ситуации, которые
встречались или могли встретиться в реальной жизни детей. В этих
ситуациях школьники должны вести себя согласно нормам, правилам и
традициям общества. В процессе реализации программы предполагается
научить детей понимать речевую ситуацию, правильно вести себя в ней,
точно использовать языковые средства (вербальные и невербальные) для
поддержания общения.
Во 2 классе расширяются возможности понимания обучающимися
обращённой речи, в том числе за счёт включения упражнений на
прослушивание знакомой речи в записи, совершенствуются диалогические
умения школьников, много внимания уделяется развитию у них умений
участвовать в контекстном диалоге, составлять развёрнутые связные
высказывания с опорой на план. Актуальными во 2 классе остаются задачи
развития интонационной и жестово-мимической выразительности речи.
Выбор методов обучения обуславливается рядом факторов: содержанием
изучаемого материала, возрастом и уровнем развития обучающихся, а
также уровнем готовности их к овладению учебным материалом. На выбор
методов обучения оказывает влияние коррекционная направленность
обучения, а также решение задач социальной адаптации.
На уроках «Речевая практика» используются следующие методы и
приемы обучения:
- Конструирование и проигрывание диалогов,
- тренировочные упражнения в произнесении слов, словосочетаний,
предложений с заданной интонацией,
- рассматривание иллюстраций, с поcледующим проведением беседы
по их содержанию;
- составление словосочетаний, предложений,
- ролевые игры, дидактические игры,
- методы и приемы интерактивного обучения с применением аудио- и
видеоматериалов, ИКТ.
3
Использование разнообразных методов и приемов работы на учебных
занятиях позволит заинтересовать школьников, добиться положительного
эмоционального настроя, что в свою очередь повлияет на эффективность
решения образовательных, воспитательных и коррекционно-развивающих
задач.
Учебные занятия по предмету «Речевая практика» носят коррекционную
и практическую направленность и тесно связаны с другими предметами
учебного плана.
Таблица 1. Основные разделы программы
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1
Аудирование и понимание речи
13
2
Дикция и выразительность речи
18
3
Подготовка речевой ситуации и организация 24
высказывания
4
Культура общения
13
Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Осознает себя учеником, заинтересованным посещением школы,
обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;
‒ Овладевает (на доступном уровне) социально-бытовыми навыками
и умениями, используемыми в повседневной жизни.
‒ Владеет навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;
‒ Понимает на доступном уровне личную ответственности за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика»
на конец 2 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• формулирует простые просьбы и желания с использованием
этикетных слов и выражений;
• воспринимает на слух чтение сказок, стихотворений, рассказы
учителя, отвечает на вопросы по их содержанию с опорой на
иллюстративный материал;
• выразительно произносит чистоговорки, короткие стихотворения с
опорой на образец речи учителя;
• принимает участие в беседах на темы близкие личному опыту;
4
• отвечает на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или
просмотренных аудиофрагментов, видеосюжетов, мультфильмов, детских
телепередач;
• участвует в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями.
достаточный уровень
• понимает содержание небольших по объему сказок, рассказов и
стихотворений, отвечает на вопросы по их содержанию;
• понимает содержание прослушанных и/или просмотренных
аудиофрагментов, видеосюжетов, мультфильмов, детских телепередач,
отвечает на вопросы по их содержанию;
• выбирает правильные средства интонации с опорой на образец речи
учителя и анализ речевой ситуации;
• способен высказать свою просьбу и желание;
• выполняет самостоятельно речевые действия (приветствия,
прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова
и выражения;
• участвует в коллективном составлении рассказов, сказок;
• составляет рассказы с опорой на план, сюжетную картинку, серию
сюжетных картинок.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
• осознает себя учеником, заинтересованным посещением школы,
обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем (на доступном уровне;
• положительно относится к окружающей действительности,
выражает готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает (на доступном уровне) личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии, организованном по инициативе педагога:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует элементарные принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми (со сверстниками и взрослыми).
5
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
Регулятивные учебные действия:
Под руководством взрослого или учителя может:
• соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает
и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и под контролем взрослого включается в
деятельность, следует предложенному плану и работает в общем темпе;
• участвует в деятельности, на элементарном уровне осуществляет
контроль и оценивает свои действия;
• на элементарном уровне соотносит свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимает оценку деятельности, оценивает ее с
учетом предложенных критериев.
Познавательные учебные действия:
В организованной учителем учебной деятельности:
• выделяет общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на
наглядном материале;
• пользуется доступными знаками, символами, предметамизаместителями;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает
изображение,
устное
высказывание,
элементарное
схематическое изображение).
6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Колво
часов
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Добро пожаловать!
1-2
Добро
пожаловать!
2
Приветствие, представление
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
новых учеников.
других.
других.
Игра «Приветствие».
Повторяют слова
Повторяют слова
Введение в ситуацию (ответы на
приветствия.
приветствия.
вопросы на основе иллюстраций).
Повторяют правила
Повторяют правила
Повторение основных правил
поведения при знакомстве. поведения при знакомстве.
поведения в диалоге, при
Участвуют в диалоге.
знакомстве: собеседники
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
приветливо смотрят друг на
друга, первым представляется
старший (тренировочные
упражнения в изображении
доброжелательного выражения
лица с использованием зеркал).
Игра «Подари улыбку».
3-4
У нас новая
ученица
2
Повторение правил поведения
Называют своё имя.
Слушают и понимают речь
при знакомстве.
Слушают и понимают речь
других.
Участие в игре «Подари улыбку»
других.
Повторяют слова
(тренировочные упражнения в
Повторяют слова
приветствия.
изображении доброжелательного
приветствия.
Слушают песни.
выражения лица).
Слушают песни.
Закрепляют правила
Введение детей в ситуацию
Закрепляют правила
поведения при знакомстве.
знакомства.
поведения при знакомстве.
Участвуют в диалоге.
7
Слушание песни «Улыбка» В.
Шаинского.
Конструирование диалогов на
основе иллюстраций,
моделирование диалогов
учитель—ученик, ученик—
ученик.
5
Кто нас лечит и
кормит
1
Экскурсия по школе: посещение
Называют своё имя.
Слушают и понимают речь
медицинского кабинета,
Слушают и понимают речь
других.
столовой. Закрепление
других.
Повторяют слова
полученных знаний
Повторяют слова
приветствия.
(употребление в речи слов
приветствия.
Закрепляют правила
здравствуйте, доброе утро, до
Закрепляют правила
поведения при знакомстве.
свидания, вести вежливый
поведения при знакомстве.
Участвуют в диалоге.
диалог, соблюдать правила
поведения при знакомстве).
Участие в беседе по итогам
экскурсии.
6-7
Правила для
школьника
2
Повторение правил поведения в Слушают и понимают речь Высказывают свое мнение
школе.
других.
при обсуждении задания.
Конструирование реплик по теме
Выполняют правила
Участвуют в диалоге.
урока.
поведения в школе.
Слушают и понимают речь
Развитие умения участвовать в
Участвуют в игре.
других.
вопросно-ответном диалоге.
Участвуют в игре.
Участие в игре «Дополни
предложение» по условнографическим схемам.
Проигрывание диалога
знакомства игрушек.
Выполнение практического
8
задания «Знакомство игрушек».
8-9
«Ура!
Перемена!»
2
Знакомство с основными
Самостоятельно
Самостоятельно
правилами поведения на
организовывают своё
организовывают своё
перемене. Формирование умения
рабочее место.
рабочее место.
слушать и отвечать на вопросы
Выполняют правила
Слушают и отвечают на
по стихотворению «Перемена».
поведения на перемене. вопросы по стихотворению.
Выявление знаний и умений
Составляют высказываниеВыполняют правила
детей по теме, с помощью
просьбу.
поведения на перемене.
вопросов учителя и с опорой на
Составляют диалоги по
иллюстративный материал.
опорным схемам.
Закрепление умения строить
высказывание-просьбу и отвечать
на просьбу согласием или
отказом. Проигрывание диалогов
с использованием
соответствующей мимики, силы
голоса, жестов.
Истории о лете
10-11
12-13
Истории о лете
Я расскажу вам,
где отдыхал
2
2
Слушание и отгадывание загадок
Самостоятельно
о лете.
организовывают своё
Моделирование диалогов на
рабочее место.
основе изображенной на
Отгадывают загадки.
картинке ситуации. Знакомство с
Участвуют в диалоге.
правилами участия в беседе.
Слушают и понимают речь
Игра «Рассказ по кругу».
других.
Участвуют в игре.
Разучивание считалок.
Моделирование диалогов на
основе изображенной на
Разучивают считалки.
Самостоятельно
организовывают своё
Самостоятельно
организовывают своё
рабочее место.
Отгадывают загадки.
Моделируют диалоги.
Участвуют в игре.
Разучивают считалки.
Самостоятельно
организовывают своё
9
картинке ситуации и по
рабочее место.
рабочее место.
собственному опыту.
Слушают и понимают речь
Моделируют диалоги.
Соблюдение правил участия в
других.
Составляют рассказ о лете с
беседе. Составление рассказа о
Составляют предложения опорой на вопросительно –
лете с опорой на вопросительно –
по сюжетной картинке.
символический план.
символический план.
Играем в сказку
14
Сказка «Три
медведя»
1
Разучивание чистоговорок.
Знакомство с русской народной
сказкой «Три медведя».
Выкладывание картинок в
правильной сюжетной
последовательности.
Воспроизводят
чистоговорки.
Слушают и понимают речь
других.
Называют героев сказки по
картинкам.
Выкладывают картинки в
правильной сюжетной
последовательности.
Разучивают чистоговорки.
Отвечают на простые
вопросы учителя.
Находят нужную
информацию в тексте.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий Маши.
15
Инсценировка
сказки «Три
медведя»
1
Инсценирование сказки с
Слушают и понимают речь
использованием элементов
других.
костюмов.
Называют героев сказки.
Развитие интонационных и
Повторяют фразы героев за
жестово-мимических умений
учителем.
обучающихся в процессе
инсценировки сказки.
Беседа «Самая интересная
сказка» с привлечением личного
опыта обучающихся.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий Маши.
Проговаривают фразы
героев самостоятельно.
16
Сказка «Три
поросенка»
1
Знакомство со сказкой «Три
Слушают и понимают речь
поросенка».
других.
Выбор из нескольких, близких по Называют героев сказки.
Находят нужную
информацию в тексте.
Называют героев сказки.
10
содержанию картинок, той,
Повторяют фразы героев за Выбирают из нескольких,
которая соответствует
учителем. Выбирают из
близких по содержанию
услышанной сказке.
нескольких, близких по
картинок, той, которая
Формирование навыков
содержанию картинок, той, соответствует услышанной
взаимопомощи на примере героев
которая соответствует
сказке.
сказки.
услышанной сказке.
Устанавливают
Выкладывание изображений
последовательность
персонажей сказки на парте
действий героев сказки.
после ответа на вопрос учителя
«Кто из чего построил домик?».
17
Инсценировка
сказки «Три
поросенка»
1
Слушание аудиозаписи сказки
«Три поросенка».
Инсценировка сказки с
использованием элементов
костюмов.
Развитие интонационных и
жестово-мимических умений
школьников в процессе
инсценировки сказки.
Слушают и понимают речь
других.
Называют героев сказки.
Повторяют фразы героев за
учителем.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
Проговаривают фразы
героев самостоятельно.
18
Сказка «Маша и
медведь»
1
Загадки в форме «звукового
письма».
Знакомство обучающихся со
сказкой «Маша и медведь».
Повторение правил поведения
при знакомстве.
Игра «Расскажи по кругу» с
опорой на картинки.
Слушают и понимают речь
других.
Называют героев сказки.
Повторяют фразы героев за
учителем.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки с
на картинки.
Участвуют в игре.
Отвечают на простые
вопросы учителя.
Находят нужную
информацию в тексте.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
Участвуют в игре.
11
19-20
Инсценировка
сказки «Маша и
медведь»
2
Коллективное рассказывание
Слушают и понимают речь
сказки. Инсценировка сказки с
других.
использованием элементов
Называют героев сказки.
костюмов Развитие
Повторяют фразы героев за
интонационных и жестовоучителем.
мимических умений школьников
Рассказывают сказку по
в процессе инсценировки сказки.
картинкам.
Умение рассказывать сказку с
опорой на предметные картинки.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
Проговаривают фразы
героев самостоятельно.
Рассказывают сказку.
Расскажи мне о школе
21
Играем во дворе
1
22
Не надо больше
ссориться
1
Знакомство со стихотворением
Г.П. Шалаевой «Умей играть
самостоятельно».
Ответы на вопросы по
произведению Формирование
умения школьников
разворачивать диалог в игровых
ситуациях.
Умение играть по правилам
Участие в игре «Кто быстрее?».
Слушают и понимают речь Отвечают на вопросы по
других
произведению.
Отвечают на простые
Участвуют в диалоге.
вопросы учителя.
Слушают и понимают речь
Соблюдают правила игры.
других.
Читают вслух тексты,
понимают прочитанное.
Соблюдают правила игры.
Знакомство со стихотворением Э. Слушают и понимают речь Отвечают на вопросы по
Мошковской «Не надо больше
других.
произведению.
ссориться».
Отвечают на простые
Участвуют в диалоге
Моделирование спорных
вопросы учителя.
Слушают и понимают речь
ситуации и способы их решения. Соблюдают правила игры.
других.
Формирование
Читают вслух тексты,
доброжелательного отношения
понимают прочитанное.
друг к другу.
Моделируют ситуации.
Проигрывание диалогов с
Участвуют в игре.
12
использованием
соответствующей мимики, силы
голоса, жестов. Участие в игре
«Что такое хорошо?».
23
Дружат в нашем
классе девочки и
мальчики
1
Выявление представлений детей Слушают и понимают речь
Участвуют в диалоге.
по теме ситуации, с помощью
других. Отвечают на
Слушают и понимают речь
вопросов учителя и с опорой на простые вопросы учителя.
других.
иллюстративный материал.
.
Составляют высказываниеУмение строить высказываниепросьбу и отвечают на
просьбу и отвечать на просьбу
просьбу согласием или
согласием или отказом.
отказом.
Проигрывание диалогов с
использованием
соответствующей мимики, силы
голоса, жестов Уточнение
обязанностей дежурных.
24
Наш товарищ
заболел
1
Знакомство со стихотворением Слушают и понимают речь Отвечают на вопросы по
Г.П. Шалаевой «Если друг попал
других.
произведению.
в беду, помоги ему».
Отвечают на простые
Участвуют в диалоге.
Ответы на вопросы по
вопросы учителя.
Составляют высказываниепроизведению.
Составляют рассказ по
просьбу и отвечают на
Выявление представлений детей сюжетным картинкам.
просьбу согласием или
по теме «Опасные ситуации» с
отказом.
помощью вопросов учителя и с
Составляют рассказ по
опорой на иллюстративный
сюжетным картинкам.
материал.
Закрепление умений строить
высказывание-просьбу,
обращенную к учителю.
Составление рассказа по
13
сюжетным картинкам,
определение порядка действий в
опасной ситуации.
Алло! Алло!
25
В воскресенье
все дома
1
Знакомство со стихотворением Е. Слушают стихотворение.
Благининой «Посидим в
Называют членов семьи,
тишине». Ответы на вопросы по их имена, места их работы.
произведению.
Составляют предложения
Закрепление представлений о
по сюжетным картинкам.
прямых родственных
отношениях: мама, папа,
дедушка, бабушка, братья,
сестры; знаний имени, отчества и
фамилии своих родителей, места
их работы, имёна братьев и
сестёр, их занятий.
Выявление знаний обучающихся
о членах своей семьи, о
понимании отношений: старше –
младше.
Составление предложения по
сюжетным картинкам.
26
Расскажи о себе
1
Называние своего имени,
отчества, фамилии, адреса.
Составление рассказа о себе по
образцу
27
Я звоню себе
домой
1
Разучивание чистоговорки.
Моделирование телефонных
разговоров с мамой.
Называют свое имя,
отчество, фамилию, адрес.
Составляют рассказ о себе
(с помощью учителя).
Слушают стихотворение,
отвечают на вопросы по его
содержанию.
Называют членов семьи их
имена, отчества и фамилии
своих родителей, места их
работы.
Составляют предложения
по сюжетным картинкам.
Называют свое имя,
отчество, фамилию, адрес.
Составляют рассказ о себе
по образцу.
Воспроизводят
Воспроизводят
чистоговорки.
чистоговорки Называют
Слушают и понимают речь домашний номер телефона
14
Знакомство с правилами общения
других.
по телефону.
Знакомятся с правилами
Чтение номера телефонов
общения по телефону.
близких взрослых, записывание Повторяют номер мамы (с
домашнего номера телефона.
помощью учителя).
28
Я звоню в
экстренные
службы
1
или номер мамы.
Знакомятся с правилами
общения по телефону.
Участвуют в
моделировании
телефонного разговора.
Повторение чистоговорки.
Воспроизводят
Слушают и понимают речь
Конструирование диалога с
чистоговорки.
других.
диспетчером «Скорой помощи». Слушают и понимают речь
Конструируют диалог.
Повторение правил общения по
других.
Повторяют правила
телефону.
Составляют предложения с
общения по телефону.
Составление рассказа с опорой на
опорой на картинки.
Составляют рассказ с
картинки.
опорой на картинки.
Готовим новогодний праздник
29
Готовимся к
Новому году
1
30
Новогодние
чудеса
1
Разучивание новогоднего
Воспроизводят новогоднее Воспроизводят новогоднее
стихотворения (по выбору
стихотворение, повторяя за
стихотворение
учителя).
учителем.
самостоятельно.
Составление письма Деду
Составляют предложение
Составляют письмо Деду
Морозу с опорой на условнопо сюжетным картинкам. Морозу по опорной схеме.
графические схемы
Участвуют в коллективном
предложений.
составление рассказа о
Коллективное составление
новогоднем празднике с
рассказа о новогоднем празднике
опорой на сюжетные
с опорой на сюжетные картинки.
картинки.
Повторение песенки «В лесу
родилась елочка».
Моделирование ситуации
знакомства «На карнавале».
Воспроизводят песню «В
лесу родилась елочка».
Моделируют диалог (с
помощью учителя).
Воспроизводят песню «В
лесу родилась елочка»
Моделируют диалог
Слушают и понимают речь
15
Развитие у школьников жестово- Слушают и понимают речь
мимическую и интонационную
других.
выразительность.
Участвуют в игре.
Игра «Узнай меня».
31
Новогодние
поздравления
1
32
Практическое
занятие
1
других.
Участвуют в игре.
Выбор на рисунке ситуации,
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
соответствующей реплике,
других.
других.
произнесенной учителем.
Составляют поздравление Составляют поздравление
Конструирование поздравлений и
(с помощью учителя)
по опорным схемам.
ответных реплик, в том числе
реплик, сопровождающих
вручение подарка.
Составление рассказа о
праздновании дня рождения с
опорой на картинносимволический план.
Составляют рассказ по
сюжетным картинкам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ о
праздновании дня рождения
с опорой на картинносимволический план.
С днем рождения!
33
Приглашаем
гостей!
1
34-35
Мы в гостях на
2
Введение в ситуацию (беседа с Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
привлечением личного опыта
других.
других.
обучающихся).
Воспроизводят
Воспроизводят
Разучивание чистоговорки.
чистоговорки.
чистоговорки.
Рассматривание предметных
Отвечают на вопросы по
Составляют устное
картинок.
предметным картинкам.
приглашение по опорным
Ответы на вопросы по
Участвуют в диалоге.
схемам.
картинкам. Составление устного
Участвуют в диалоге,
приглашения на праздник.
проигрывают заданную
Проигрывание ситуации
ситуацию.
«Приглашаю на День рождения».
Расширение представлений,
Слушают и понимают речь
Отвечают на простые
16
дне рождения
обучающихся о правилах
поведения при знакомстве с
ровесниками и старшими.
Знакомство с правилами
поведения при знакомстве со
старшим по возрасту гостем.
Составление рассказа «Как мы
ходили в гости» по опорным
картинкам.
других.
Отвечают на простые
вопросы учителя.
Составляют рассказ (с
помощью учителя).
36
Поздравляем с
Днем рождения!
1
Выбор предложения, наиболее
подходящего к картинке из двух,
произнесенных учителем.
Моделирование возможных
диалогов между героями
картинки. Составление
поздравления с опорой на
картинный план.
37
Накрываем
праздничный
стол
1
Ответы на вопросы по сюжетным
Отвечают на простые
картинкам
вопросы учителя.
Закрепление умения строить
Используют в речи слова;
высказывание, в связи с
«передайте, пожалуйста»,
ситуацией Использование в речи
«подайте, пожалуйста».
слов: «передайте, пожалуйста»,
Составляют рассказ (с
«подайте, пожалуйста»
помощью учителя).
Игра «Кукла накрывает на стол».
Участвуют в игре.
Составление рассказа с опорой на
картинный план.
38
День рождения!
Знакомимся с
1
Разучивание чистоговорки.
Закрепление умения строить
вопросы учителя.
Составляют рассказ.
«Как мы ходили в гости» по
опорным картинкам.
Выбирают предложение,
Выбирают предложение,
наиболее подходящего к
наиболее подходящего к
картинке из двух (с
картинке из двух.
помощью учителя).
Моделируют диалог.
Составляют поздравления Составляют поздравления с
(с помощью учителя).
опорой на картинный план.
Слушают и понимают речь
других.
Отвечают на вопросы по
картинкам.
Используют в речи слова:
«передайте, пожалуйста»,
«подайте, пожалуйста».
Участвуют в игре.
Составляют рассказы с
опорой на картинный план.
Участвуют в диалоге.
Разучивают чистоговорки.
17
гостями
39
День рождения!
Провожаем
гостей
высказывание, в связи с
Разучивают чистоговорки.
Отвечают на вопросы
ситуацией. Составление рассказа
Отвечают на простые
учителя.
с опорой на картинный план.
вопросы учителя.
Составляют рассказ с
Повторение правил поведения
Составляют предложения. опорой на картинный план.
при знакомстве со старшими по
Повторяют правида.
Повторяют правида.
возрасту.
1
Знакомство с отрывком из
сказки А. Милна «Вини-Пух и
все, все, все…».
Знакомство с правилами
поведения при прощании с
ровесниками и старшими.
Игра «Кукла провожает гостей».
Слушают отрывок из
Слушают отравок из сказки,
сказки.
отвечают на вопросы
Отвечают на простые
по произведению.
вопросы по произведению.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения при прощании.
поведения при прощании. Работают индивидуально, в
Участвуют в игре.
паре.
Участвуют в диалоге.
Участвуют в игре.
Дежурство - 6 часов
40
Дежурство в
классе
1
Знакомство со стихотворением Слушают и понимают речь
Отвечают на вопросы
«Беспорядок в нашем классе».
других.
учителя.
Ответы на вопросы по
Отвечают на простые
Слушают и понимают речь
картинкам. Моделирование
вопросы учителя.
других.
возможных диалогов в ситуации
Знакомятся с
Знакомятся
распределения обязанностей.
обязанностями дежурных. с обязанностями дежурных.
Составление рассказа о
Составляют рассказ о
Составляют диалоги по
дежурстве с опорой на картинки.
дежурстве с опорой на
теме. Составляют рассказ о
картинки (с помощью
дежурстве с опорой на
учителя).
картинки.
41
Дежурство в
столовой
1
Составление предложенийо
распределении обязанностей
между мальчиками по опорным
Слушают и понимают речь
Отвечают на вопросы
других.
учителя.
Отвечают на простые
Слушают и понимают речь
18
схемам.
Моделирование возможных
диалогов в ситуации
распределения обязанностей.
Игра «В столовой».
Составление рассказа о
дежурстве с опорой на картинки.
42
Дежурим с
другом
(подругой)
1
Слушание песни «Мы
дежурные». Ответы хором на
вопросы из песни. Закрепление
умений строить высказываниепросьбу и отвечать на просьбу
согласием или отказом.
Составление диалоговс
использованием,
соответствующей мимики, силы
голоса, жестов. Уточнение
обязанностей дежурных.
43
Обязанности
дежурного
1
Повторение основных
обязанностей дежурного.
Ответы на вопросы по
картинкам. Составление рассказа
о дежурстве от имени мальчика.
Конструирование предложений
по картинкам.
вопросы учителя.
Повторяют обязанности
дежурных.
Участвуют в игре.
Составляют рассказ о
дежурстве с опорой на
картинки (с помощью
учителя).
других.
Повторяют обязанности
дежурных.
Составляют диалоги по
теме.
Участвуют в игре.
Составляют рассказ о
дежурстве с опорой на
картинки.
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
других. Отвечают на
других.
простые вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
Повторяют обязанности
учителя.
дежурных.
Повторяют обязанности
Составляют диалоги (с
дежурных.
помощью учителя).
Составляют диалог по теме.
Повторяют обязанности
дежурных.
Отвечают на вопросы
учителя. Составляют
предложения по
картинкам.
Повторяют обязанности
дежурных.
Отвечают на вопросы
учителя.
Слушают и понимают речь
других.
Составляют диалог по теме.
Составляют рассказ о
дежурстве от имени
мальчика.
19
44
Дежурство в
столовой
1
45
Практическое
занятие
1
Составление предложений о
Самостоятельно
Отвечают на вопросы
распределении обязанностей
организовывают своё
учителя.
между дежурных по опорным
рабочее место.
Слушают и понимают речь
схемам. Моделирование
Слушают и понимают речь
других.
возможных диалогов в ситуации
других.
Повторяют обязанности
распределения обязанностей.
Повторяют обязанности
дежурных.
Ролевая игра «В столовой»
дежурных.
Составляют диалог по теме.
Составление рассказ о дежурстве
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
с опорой на картинки.
Составляют рассказ о
дежурстве.
Составление рассказа о
дежурстве
Составляют рассказ о
дежурстве с опорой на
картинки.
Составляют рассказ о
дежурстве.
У меня есть щенок!
46
У меня есть
щенок!
1
Введение в тему (подбор слов, Слушают и понимают речь
точно характеризующих щенков
других.
на иллюстрациях).
Отвечают на простые
Слушание песни «Мой щенок»
вопросы учителя.
Ю. Чичков.а
Составляют предложения
Ответы на вопросы.
по картинке.
Конструирование предложения
Участвуют в игре.
на тему «У меня появился
щенок». Игра- соревнование «Раз
вопрос, два вопрос…».
47
В зоомагазине
1
Рассматривание картинок
домашних питомцев, подбор слов
для описания животных.
Ответы на вопросы по
картинкам. Составление рассказа
Отвечают на простые
вопросы учител.я
Составляют рассказ
описание (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы по
прослушанному
произведению.
Составляют предложения.
Участвуют в игре.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ –
описание с опорой на
картинки.
20
– описания щенка с опорой на
картинки.
48
Описание
домашнего
питомца
1
Рассматривание картинок
Подбирают слова для
домашних питомцев, подбор слов
описания животных по
для описания животных.
картинкам.
Составление рассказа-описания, Принимают участие в игре.
Игра «Узнай моего питомца».
Составляют рассказ Выбор картинки,
описание (с помощью
соответствующей предложению,
учителя).
произнесенному учителем.
49
Знакомство со
стихотворением
С. Михалкова
«Мой щенок»
1
Разучивание четверостишья из
стихотворения.
Знакомство обучающихся с
творчеством С. Михалкова
Воспитание у детей любви к
животным.
Воспроизведение содержания
стихотворения по сюжетным
картинкам.
50-51
Расскажи о своем
домашнем
питомце!
2
Составление рассказа о
происшествии со щенком по
серии картинок.
Игра «Раз вопрос, два вопрос».
Составление рассказа – описания
щенка с опорой на картинки.
Подбирают слова для
описания животных по
картинкам.
Участвуют в игре.
Составляют рассказ–
описание.
Выбирают картинки.
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
других.
других.
Повторяют стихотворение Воспроизводят содержание
за учителем.
по сюжетным картинкам.
Составляют рассказ о
происшествии со щенком
по серии картинок.
Участвуют в игре.
Составляют рассказ описание (с помощью
учителя)
Составляют рассказ о
происшествии со щенком
по серии картинок.
Составляют
вопросительные
предложения.
Составляют рассказ описание с опорой на
картинки.
«Красная Шапочка»
21
52
Сказка «Красная
Шапочка»
1
Введение в тему ситуации
(работа с иллюстрацией,
отгадывание загадки).
Знакомство со сказкой «Красная
Шапочка». Выкладывание
картинок по мере изложения
текста учителем.
Игра «Расскажи по кругу» с
опорой на картинки.
53-54
Сказка «Красная
Шапочка»
2
Закрепление содержания сказки
Сушают аудиозапись
(прослушивание аудиозаписи
сказки, (смотрят
сказки, просмотр
мультипликационный
мультипликационного фильма).
фильм).
Развитие интонационных и
Слушают и понимают речь
жестово-мимических умений
других.
школьников в процессе
Называют героев сказки.
инсценировки сказки.
Повторяют фразы героев за
Рассказывание сказки с опорой
учителем.
на предметные картинки.
Сушают аудиозапись
сказки, (смотрят
мультипликационный
фильм).
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
Проговаривают фразы
героев самостоятельно.
55-56
Инсценировка
сказки «Красная
Шапочка»
Выборочный пересказ сказки с
опорой на иллюстрации.
Инсценировка сказки с
использованием элементов
костюмов.
Развитие интонационных и
жестово-мимических умений
школьников в процессе.
инсценировки сказки
Пересказывают сказку с
опорой на картинки.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
Проговаривают фразы
героев самостоятельно.
2
Отгадывают загадки.
Называют героев сказки.
Рассказывают сказку по
картинкам.
Пересказывают сказку (с
помощью учителя).
Называют героев сказки.
Повторяют фразы героев за
учителем.
Отгадывают загадки.
Находят нужную
информацию в тексте.
Называют героев сказки.
Устанавливают
последовательность
действий героев сказки.
22
Рассказывание сказки с опорой
на предметные картинки.
Я записался в кружок!
57
Я иду в кружок.
Кто со мной?
1
Введение в ситуацию (беседа на
основе личного опыта,
иллюстраций, выбор картинки,
подходящей к предложению,
произнесенному учителем).
Конструирование возможных
реплик-обращений в ситуации
записи в кружок.
Знакомство с основными
моделями поведения в ситуации
записи в кружок.
58-59
Я записался в
кружок!
2
Выбор картинки, подходящие к Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
предложению, произнесенному
других.
других.
учителем от имени героев
Отвечают на простые
Отвечают на вопросы
картинок.
вопросы учителя.
учителя.
Проигрывание ситуации «Я
Составляют репликиСоставляют репликизаписываюсь в кружок».
обращения (с помощью
обращения.
Конструирование возможных
учителя).
Работают в паре.
реплик-обращений в ситуации
Называют свой домашний Называют свой домашний
записи в кружок.
адрес.
адрес и номер телефона.
Повторение домашнего адреса и
номер телефона.
Моделирование возможных
диалоги между руководителем
кружка и обучающимся.
60
Я люблю играть в
1
Конструирование возможных
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
других.
других
Отвечают на простые
Отвечают на вопросы
вопросы учителя.
учителя.
Составляют репликиСоставляют репликиобращения (с помощью
обращения.
учителя).
Работают в паре.
Применяют основные
Применяют основные
правила поведения в
правила поведения в
ситуации записи в кружок. ситуации записи в кружок.
Составляют реплики-
Составляют реплики23
футбол
реплик-обращений в ситуации
обращения (с помощью
обращения.
записи в кружок.
учителя).
Работают в паре.
Беседа по теме урока с опорой на
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
личный опыт.
Составляют предложения о Составляют предложения о
Игра «Живое слово».
том, что делпют на
том, что делпют на
Составление предложений о том,
занятиях в кружке по
занятиях в кружке по
что делают на занятиях в кружке
картинкам.
картинкам.
61
Я люблю
рисовать
1
Конструирование возможных
Составляют репликиСоставляют репликиреплик-обращений в ситуации
обращения (с помощью
обращения.
записи в кружок.
учителя).
Работают в паре.
Проигрывание ситуации «Я
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
записываюсь в кружок».
Составляют предложения о Составляют предложения о
Участие в беседе по теме урока с
том, что делают на
том, что делают на занятиях
опорой на личный опыт
занятиях в кружке по
в кружке по картинкам.
Игра «Живое слово».
картинкам.
Составление предложений о том,
что делают на занятиях в кружке
62
Я люблю
танцевать
1
Конструирование возможных
Составляют репликиСоставляют репликиреплик-обращений в ситуации
обращения (с помощью
обращения.
записи в кружок.
учителя).
Работают в паре.
Проигрывание ситуации «Я
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
записываюсь в кружок».
Составляют предложения о Составляют предложения о
Участие в беседе по теме урока с
том, что делают на
том, что делают на занятиях
опорой на личный опыт.
занятиях в кружке по
в кружке по картинкам.
Игра «Живое слово».
картинкам.
Составление предложений о том,
что делают на занятиях в кружке.
63
Я люблю театр
1
Конструирование возможных
реплик-обращений в ситуации
Составляют репликиобращения.
Составляют репликиобращения.
24
записи в кружок
Работают в паре.
Работают в паре.
Проигрывание ситуации «Я
Участвуют в игре.
Участвуют в игре.
записываюсь в кружок».
Составляют предложения о Составляют предложения о
Участие в беседе по теме урока с
том, что делают на
том, что делают на занятиях
опорой на личный опыт.
занятиях в кружке по
в кружке по картинкам.
Игра «Живое слово».
картинкам.
Составление предложений о том,
что делают на занятиях в кружке
64-65
Поклонимся
памяти Героев
2
66
Скоро лето!
1
Слушание песен о Великой
Отечественной войне.
Ответы на вопросы по
прослушанным музыкальным
произведениям.
Участие в беседе с опорой на
иллюстрацию.
Составление поздравления
Тренировка в произнесение
поздравлений с торжественной
интонацией.
Моделирование и проигрывание
диалогов по теме.
Слушают песни.
Отвечают на простые
вопросы.
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрацию.
Проговаривают
поздравления (с помощью
учителя).
Слушают песни.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрацию.
Составляют поздравление
(с помошью учителя).
Проговаривают
поздравления с
торжественной интонацией.
Знакомство со стихотворением И. Слушают стихотворение.
Слушают стихотворение,
Гуриной «Здравствуй лето!».
Повторяют признаки
отвечают на вопросы по его
Расширение словарного запаса
летнего времени года с
содержанию.
школьников (признаки летнего
опорой на
Повторяют признаки
времени года).
иллюстративный материал.
летнего времени года с
Повторение правил поведения на
Слушают правила
опорой на иллюстративный
воде.
поведения на воде с
материал.
Составление рассказа о лете.
опорой на
Слушают правила
Игра «Морские фигуры».
иллюстративный материал. поведения на воде с опорой
25
Составляют предложения.
Участвуют в игре.
на иллюстративный
материал.
Составляют рассказ.
Участвуют в игре.
67
Практическое
занятие
1
Выполнение заданий на
закрепление и повторение
учебного материала.
Моделирование речевых
ситуаций.
Выполняют задания (с
помошью учителя).
Участвуют в диалогах.
Выполняют задания.
Участвуют в диалогах.
68
Итоговый урок
1
Повторение пройденного
материала.
Составление коротких рассказов.
Повторение изученных сказок.
Отвечают на простые
вопросы учителя.
Составляют короткие
рассказы (с помощью
учителя) по картинкам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют короткий
рассказ по теме.
26
V.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Урок 1
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы:
С.В. Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Добро пожаловать!
Цель
Обучение и использование элементарных диалоговых навыков в ситуации общения через
моделирование речевых ситуаций
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить умения проговаривать слова приветствия,
представление новых учениковповторить основные правила поведения в диалоге, при знакомстве,
развивать интонационные и жестово- мимические умения школьников в процессе инсценировки
сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение
к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
вопросы,включаются в речевую деятельность
2.
Актуализации
знаний Речевая
разминка
(чистоговорка)Игра
обучающихсяМотивация
к «Доброе утро»Введение в ситуацию
учебной деятельности
(ответы
на
вопросы
на
основе
иллюстраций)
на
Повторяют за учителем правильное проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют
слова
приветствияПовторяют правила поведения при
27
знакомствеМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают речь другихПовторяют слова приветствия
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Знакомство с основными правилами
систему знаний
поведения в диалоге, при знакомстве:
собеседники приветливо смотрят друг на
друга, первым представляется старший
(тренировочные упражнения в изображении
доброжелательного выражения лица с
использованием зеркал)
Достаточный уровеньПовторяют правила поведения
в диалогеПовторяют правила поведения при
знакомствеУчаствуют
в
диалогеМинимальный
уровеньПовторяют слова приветствияПовторяют
правила поведения при знакомстве и диалоге
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Рассматривание картинок к урокуВведение
умений
в
новой в ситуацию диалогаУчебник стр. 4-5
ситуацииКонтроль усвоения
знаний
Достаточный уровеньКонструируют реплики по теме
ситуации,
моделируют
диалог
ученика
и
учителяПроизносят реплики четко, правильно, с
интонациейМинимальный
уровеньОтвечают
на
вопросы по картинкам, моделируют реплики с
помощью учителя
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении заданияИгра Проигрывание ситуации знакомства,
задании, его выполнении
«Давай знакомиться»
реплики диалога ученика и учителя
6. Рефлексия
итогов)
Урок 2
Предмет
повторить
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
Речевая практика
28
Класс
2
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Добро пожаловать!
Цель
Формирование умения давать полные, правильные ответы на вопросы. Составлять рассказ по
картинному плану
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить строить реплики-поздравления с учётом ситуации,
актуализировать умение участвовать в ситуации знакомства со сверстником и со взрослым,
развивать умение составлять рассказ с опорой на картинный планКоррекционно-развивающие:
развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются в речевую деятельность
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка Слушают учителя, повторяют за учителем
обучающихся.Мотивация к (чистоговорки,
скороговорки)Организация правильное
проговаривание
учебной деятельности
составления предложений по сюжетным картинкам чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам, строят предложениеВыполняют
проверку домашнего задания
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
29
3. Включение изученного в Введение
в
ситуацию
(тема
урока)Игра
систему знаний
«Приветствие»Организация
рассматривания
картинкиУчебник стр.6-7Повторение основных
правил поведения в диалоге, при знакомстве:
собеседники приветливо смотрят друг на друга,
первым представляется старший
Достаточный
уровеньФормулируют
тему
урокаСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют слова приветствия, участвуют
в диалогеПовторяют правила поведения при
знакомствеМинимальный уровеньСлушают и
понимают
речь
другихПовторяют
слова
приветствияПовторяют правила поведения при
знакомстве
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
Организация тренировочных упражнений в
изображении доброжелательного выражения лица
с
использованием
зеркалИгра
«Подари
улыбку»Организация
работы
в
рабочей
тетрадиСтр. 6
Достаточный уровеньСлушают и понимают
речь другихПовторяют слова приветствия,
участвуют
в
игреВыполняют
задание
самостоятельноМинимальный уровеньСлушают
и понимают речь другихПовторяют слова
приветствия, участвуют в игреВыполняют
задание с помощью учителя
о Повторение основных правил поведения в диалоге, Достаточный
уровень.Повторяют
правила
его при знакомстве
поведения
при
знакомствеУчаствуют
в
диалогеМинимальный
уровень.Повторяют
правила поведения при знакомстве
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности
самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 3
30
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
У нас новая ученица
Цель
Формирование у обучающихся правила общения в школе. Повторение основных правил поведения в
диалоге, при знакомстве
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать у обучающихся культуру поведения, умение использовать
речевые формы вежливости;развивать интонационные умения и диалогическую речь; учить
дружескому и результативному общению в различных жизненных ситуацияхКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя
1.
этап
Деятельность обучающихся
Организационный Психологический настрой на Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,включаются в речевую
работу
деятельность
2. Актуализации знаний Речевая
разминка
обучающихсяМотивация (чистоговорка)Повторение
к учебной деятельности основных правил поведения в
диалоге, при знакомствеИгра
«Подари улыбку»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный уровеньСлушают и понимают речь
другихПовторяют
правила
поведения
при
знакомстве
по
алгоритмуОтвечают
на
вопросы
учителя
по
теме
развернутоМинимальный уровеньПовторяют правила поведения при
знакомстве по алгоритмуОтвечают на вопросы учителя по теме
31
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Включение Введение детей в ситуацию Достаточный уровеньСлушают и понимают речь других. Повторяют
в систему знакомства. Слушание песни слова приветствияМинимальный уровеньНазывают своё имя.
«Улыбка»
В. Слушают и понимают речь другихПовторяют слова приветствия
ШаинскогоСоставление
рассказа по теме ситуации
(игра «Давай знакомиться»)
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация конструирования
диалогов
на
основе
иллюстраций, моделирование
диалогов
учитель—ученик,
ученик—ученикУчебник стр. 8
Достаточный уровень
Конструируют реплики по теме ситуации, моделируют диалог ученика
и учителя. Произносят реплики четко, правильно, с интонацией
Минимальный
уровень
Отвечают
на
вопросы по картинкам, моделируют реплики с помощью учителя
5.
Информация
о Игра
«Давай Достаточный уровеньВыполняют упражнения и задания в рабочей
домашнем задании, его знакомиться»Конструирование тетради по инструкции учителяМинимальный уровеньВыполняют
выполнении
диалога
упражнения и задания в рабочей тетради с помощью учителя
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Достаточный уровеньОценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с самостоятельноМинимальный уровеньОценивают результат своей
использованием
приёмов деятельности с помощью вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 4
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы:
32
С.В. Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
У нас новая ученица
Цель
Повторение основных правил поведения в диалоге, при знакомстве
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить умения проговаривать слова приветствия,
представление новых учениковповторить основные правила поведения в диалоге, при знакомстве,
развивать интонационные умения и диалогическую речь; учить дружескому и результативному
общению в различных жизненных ситуацияхКоррекционно-развивающие: развивать умение
составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют уровень своей готовности
к уроку
2. Актуализации знаний Речевая разминка (чистоговорка)Повторение
обучающихсяМотивация
к основных правил поведения в диалоге, при
учебной деятельности
знакомствеВведение в ситуацию (ответы на
вопросы на основе иллюстраций, сюжетных
картинок)
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют слова приветствияПовторяют
правила поведения при знакомствеМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют слова приветствия
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в
Повторение основных правил поведения в
Достаточный
уровеньНазывают
свое
имя.
33
систему знаний
диалоге, при знакомствеИгра «Давай
знакомиться»Организация моделирования
мини-диалогов знакомства новенькой девочки
(мальчика) с учительницей и учениками
класса, использование выражения «Добро
пожаловать!» для приветствияУчебник стр.8,
стр. 11,
Слушают и понимают речь другихПовторяют
слова приветствияЗакрепляют правила поведения
при
знакомствеУчаствуют
в
диалогеМинимальный уровеньНазывают своё имя.
Слушают и понимают речь другихПовторяют
слова приветствияЗакрепляют правила поведения
при знакомстве
Урок 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль усвоения
знаний
Организация составления рассказа о мальчике,
который был в школе 1 сентября (с опорой на
картинный план). Выбор заглавия из
предложенных в учебникеУчебник стр. 9
5. Информация о домашнем Рассказать рассказ о празднике «1 сентября»
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)
Урок 5
Предмет
Достаточный уровеньСоставляют предложения по
картинке, составляют рассказ по картинке,
выбирают
название
рассказаМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют предложения с помощью
учителя, отвечают на вопросы по картинке
Достаточный
уровеньРассказывают
рассказ
самостоятельноМинимальный уровеньОтвечают
на вопросы по картинке, повторяют предложения
рассказа с помощью
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности
с помощью вопросов учителя
Речевая практика
34
Класс
2
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Кто нас лечит и кормит
Цель
Знакомство с профессией врача, повара
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить детей с профессиями, рассказать о разных
медицинских специализациях; уточнить знания детей о профессии повара; формировать основы
здорового образа жизни у учащихсяКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
вопросы,включаются в речевую деятельность
на
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка Выполняют
проверку
домашнего
обучающихсяМотивация к (чистоговорка)Игровое упражнение «Опиши то, заданияПовторяют за учителем правильное
учебной деятельности
что показано на картинке»
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют
правила
поведения
при
приветствииОтвечают на вопросы учителя по теме
развернутоМинимальный
уровеньПовторяют
правила
поведения
при
приветствии
по
35
алгоритмуОтвечают на вопросы учителя по теме
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Введение в ситуацию, тема урокаЭкскурсия по
систему знаний
школе: посещение медицинского кабинета,
столовойЗакрепление
полученных
знаний,
организация беседы по итогам экскурсии
(употребление в речи слов здравствуйте, доброе
утро, до свидания, вести вежливый диалог,
соблюдать правила поведения признакомстве)
Достаточный уровеньСлушают и понимают речь
другихПовторяют слова приветствияЗакрепляют
правила поведения при знакомствеУчаствуют в
диалогеМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют
слова
приветствияЗакрепляют правила поведения при
знакомстве
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Игра «Полезно-вредно (задания на карточках)
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
Достаточный уровеньВыполняют упражнения и
задания в рабочей тетради по инструкции
учителяМинимальный
уровеньВыполняют
упражнения и задания в рабочей тетради с
помощью учителя
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
о Подведение
итогов,
его обучающихся
оценка
деятельности Учатся оценивать результат своей деятельности
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
самостоятельноМинимальный
и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности
с помощью вопросов учителя
Урок 6
Предмет
Речевая практика
Класс
2
36
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила для школьника
Цель
Дать понятие о том, как правильно нужно вести себя в школе
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить умение отвечать на уроке после поднятия руки;
развивать умение соотносить концепцию собственного «Я» с понятием ученикКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, нормы поведения умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя
1.Организационный
этап. Психологический настрой на работу
Мотивация
к
учебной
деятельности
Деятельность обучающихся
Приветствуют
учителя,
отвечают
вопросы,включаются в речевую деятельность
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияКак вы Выполняют проверку домашнего
обучающихсяМотивация к думаете, где мы встречаем чаще все эти учителя, отвечают на вопросы
учебной деятельности
слова?1.Что такое школа?2. Кем вы
являетесь в школе?3. Для чего мы ходим
в школу?
на
заданияСлушают
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Конструирование
реплик
по
теме
систему знаний
урокаЗагадки о школеПовторение правил
поведения в школеОрганизация игры
«Дополни предложение» по условно-
Достаточный уровеньОтвечают на вопросы, отгадывают
загадкиУчаствуют
в
диалогеОтгадывают
загадкиМинимальный уровеньСлушают и понимают
речь другихОтгадывают загадки
37
графическим схемам
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Игра «Знаешь ли ты правила?»Чтение
умений
в
новой отрывка из рассказа «В столовой»
ситуацииКонтроль усвоения
знаний
Достаточный уровеньПовторяют и закрепляют правила
поведения
в
школеСлушают,
отвечают
на
вопросыАнализируют поведение героевМинимальный
уровеньЗакрепляют
правила
поведения
на
урокеАнализируют поведение героев с помощью
учителя
5. Информация о домашнем Задание на карточке
задании, его выполнении
Достаточный уровеньВыполняют задание на карточке
самостоятельноМинимальный
уровеньВыполняют
задание на карточке с помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
Урок 7
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила для школьника
Цель
Дать понятие о том, как правильно нужно вести себя в школе
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить умение отвечать на уроке после поднятия руки;
38
развивать умение соотносить концепцию собственного «Я» с понятием ученикКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, нормы поведения умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный
этап. Психологический настрой на работу
Мотивация
к
учебной
деятельности
Приветствуют
учителя,
отвечают
вопросы,включаются в речевую деятельность
на
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка Выполняют проверку домашнего заданияСлушают
обучающихсяМотивация к (чистоговорки,
скороговорки)Организация учителя, отвечают на вопросы, формируют
учебной деятельности
рассматривания сюжетных картинок правил высказывания по картинкам
поведения в школе, констуирование реплик о
правилах
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Загадки о школеПовторение правил поведения Достаточный уровеньОтвечают на вопросы,
систему знаний
в
школеОрганизация
игры
«Дополни отгадывают
загадкиУчаствуют
в
предложение» по условно-графическим схемам диалогеОтгадывают
загадкиМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихОтгадывают загадки
Физкультминутка
4. Применение знаний и Проигрывание
диалога
умений
в
новой игрушекВыполнение
ситуацииКонтроль усвоения задания«Знакомство игрушек»
знаний
Двигательная гимнастика
знакомства Достаточный уровеньВысказывают свое мнение
практического при обсуждении задания. Участвуют в диалоге.
Слушают и понимают речь другихМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
39
другихВыполняют правила поведения в школе
5. Информация о домашнем Задание на карточке
задании, его выполнении
Достаточный уровеньВыполняют задание на
карточке
самостоятельноМинимальный
уровеньВыполняют задание на карточке с
помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
Урок 8
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Ура! Перемена!»
Цель
Дать понятие о том, как правильно нужно вести себя в школе, на перемене
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить умения проговаривать слова приветствия,
воспитывать культуру поведения на перемене; создавать условия для развития навыков общения
в коллективе; воспитывать нормы поведения.Коррекционно-развивающие: развивать умение
составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
40
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
вопросы,включаются в речевую деятельность
на
2.
Актуализации
знаний Проверка домашнего заданияРечевая Выполняют проверку домашнего заданияВыполняют
обучающихсяМотивация
к зарядка Упражнение «Лошадка»Игра речевые упражненияВстают в кругПедагог приветствует
учебной деятельности
«Приветствие»
каждого из детей по очередиТот, кого назвали, выходит
вперёд, жестом или словом приветствует всех
присутствующих (Доброе утро! Здравствуйте!), кивает
головой в знак приветствия и т. д.
Физкультминутка
3. Включение изученного в Загадки
о
систему знаний
перемена!»
школеИгра
«Ура, Достаточный уровеньОтгадывают загадки, участвуют в
диалогеМинимальный уровеньСлушают и понимают
речь других, отгадывают загадки
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
Чтение стихотворения Б. Заходера
«Перемена»Беседа:-Никто
себя,
случайно, не узнал в этом герое?Правильно ли Вова выходит на
перемену?- Для чего нужна перемена в
школе?
5. Информация о домашнем Задание «Наши школьные правила»
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)
Достаточный уровеньПовторяют и закрепляют правила
поведения
на
переменеСлушают,
отвечают
на
вопросыМинимальный
уровеньЗакрепляют
правила
поведения на перемене, отвечают на вопросы
Достаточный уровеньПридумаете и нарисуете школьные
правила для своего классаМинимальный уровеньВыбрать
и раскрасить картинку с правилами поведения на
перемене
(подведение Подведение
итогов,
оценка Достаточный уровеньОценивают результат своей
деятельности
обучающихся
с деятельности
самостоятельноМинимальный
использованием приёмов оценки и уровеньОценивают результат своей деятельности с
41
самооценки
Урок 9
Предмет
Речевая практика
Класс
2
помощью вопросов учителя
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Ура! Перемена!»
Цель
Повторение знаний и умений детей по теме, с
иллюстративный материал
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения строить высказывание-просьбу и отвечать на
просьбу согласием или отказом, развивать интонационные умения и диалогическую речь; учить
дружескому и результативному общению в различных жизненных ситуацияхКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
1. Организационный этап
помощью вопросов учителя и с опорой на
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют уровень своей готовности к
уроку
42
2. Актуализации знаний Речевая разминка (чистоговорка)Повторение
обучающихсяМотивация к основных
правил
поведения
на
учебной деятельности
переменеВведение в ситуацию (ответы на
вопросы на основе иллюстраций)
Повторяют за учителем правильное проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают и
понимают
речь
другихПовторяют
правила
поведения
на
переменеМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют правила поведения на перемене с
помощью учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Я сейчас хочу узнать, а знаете ли вы для, чего Когда учитель говорит слово «Урок» - ребята сидят
систему знаний
ребята ходят в школу? Что такое перемена, для за партами; «перемена»-встают и выполняют любые
чего она нужна?Игра «Урок- перемена»
движения рукамиДостаточный уровеньПовторяют
движения
в
игре,
отвечают
на
вопросыМинимальный
уровеньПовторяют
движения в игре, отвечают на вопросы
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
Организация
проигрывания
диалогов
с
использованием соответствующей мимики,
силы голоса, жестов по сюжетным картинкам
«Правила поведения на перемене»Организация
заданий на карточке
Достаточный уровеньСоставляют предложения по
картинке, строят диалог по картинке, выполняют
задание
на
карточкеМинимальный
уровеньОтвечают на вопросы, строят предложение
с помощью учителя, выполняют задание с помощью
о Инструктаж о выполнении задания «Задание на Выполняют задание с помощью с опорой на
его карточке»
вопросы или самостоятельно
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
43
Урок 10
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы:
С.В. Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Истории о лете
Цель
Формирование умения составлять связное высказывание описательного типа на основе анализа
картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающегося о лете,
предметах окружающего мира; развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводы; воспитывать положительный эмоциональный настройКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов); наблюдать,
анализировать,
обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику,
умение работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются в речевую деятельность
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая зарядка Выполняют
проверку
домашнего
обучающихсяМотивация к (чистоговорки,
скороговорки)Организация заданияВыполняют
речевые
учебной деятельности
рассматривания картинок в учебнике
упражненияОтвечают на вопросы учителя
Физкультминутка
3. Включение изученного в Чтение
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
загадок
о
летеОрганизация Достаточный уровеньСлушают и отгадывают
44
систему знаний
рассматривания
картинок
в
учебнике, загадки о лете, составляют предложения по
составление предложений по картинкамУчебник картинкам
самостоятельноМинимальный
стр. 12
уровеньСлушают и понимают речь других,
отгадывают загадки, составляют предложение
по картинке с помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль усвоения
знаний
Организация чтения стихотворения Эдуарда
Успенского «Как мы проводили время
летом»Организация работы по моделированию
предложений на основе изображенной на
сюжетной картинке ситуации в связи со
стихотворениемИгра «Рассказ по кругу» на
основе картинкиУчебник стр. 13
Достаточный уровеньСлушают, отвечают на
вопросыСоставляют предложения по сюжетной
картинкеМинимальный уровеньОтвечают на
вопросы, составляют высказывание при помощи
педагога
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания в рабочей Достаточный уровеньНарисуй, что ты делал
задании, его выполнении
тетради стр. 8-9
летомСоставь
предложениеМинимальный
уровеньНазови, что нарисовано на рисунке
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат
обучающихся с использованием приёмов оценки своей
деятельности
и самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 11
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
45
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Истории о лете
Цель
Закрепление знаний и представлений обучающихся о занятиях детей в летнее время
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о лете,
предметах окружающего мира, развивать интонационные и жестово-мимические умения
обучающихсяКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать
выводы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют уровень своей готовности к
уроку
2. Актуализации знаний Проверка
домашнего
заданияРечевая
обучающихсяМотивация к разминка (чистоговорка)Беседа о том, в
учебной деятельности
какие
игры
играли
летом
второклассникиРазучивание считалки
Выполняют проверку домашнего заданияПовторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают,
отвечают
на
вопросы
учителя,
разучивают
считалкуМинимальный уровеньСлушают и понимают
речь других, разучивают считалку
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в
систему знаний
Игра «Копилка вопросов» из серии
«Расскажи о своем лете»Учебник стр. 17,
Достаточный уровеньЧетко произносят свой вопрос,
записывают его на листок, строят высказывание и
46
отвечают на вопросы, составляют предложения по
Урок 3
картинкамМинимальный уровеньПроизносят свой
Организация рассматривания сюжетных
вопрос, отвечают на вопросы, строят предложения с
картинок, составление предложенийУчебник помощью учителя
стр. 14-15
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация составления обучающимися
умений
в
новой рассказов о своем лете ( с опорой на вопросы
ситуацииКонтроль
из копилки)
усвоения знаний
Достаточный уровеньЧетко произносят слова, строят
высказывание и рассказ с опорой на вопросы из
копилкиМинимальный уровеньОтвечают на вопросы
из копилки, повторяют предложения с помощью
учителя
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении заданияНарисуй Достаточный уровеньНарисуй рисунок «Как я провел
задании, его выполнении
рисунок и расскажи «Как я провел лето»
лето», составить рассказ по картинке, как провели
летоМинимальный уровеньНарисуй рисунок «Как я
провел лето». Скажи, что ты нарисовал
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
Урок 12
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
47
Тема
Я расскажу вам, где отдыхал
Цель
Составление рассказа о лете с опорой на вопросительно – символический план
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о летнем
отдыхе, предметах окружающего мира, развивать интонационные и жестово-мимические умения
обучающихсяКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать
выводы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют уровень своей готовности к
уроку
2. Актуализации знаний Проверка
домашнего
заданияРечевая
обучающихсяМотивация к разминка (чистоговорка)Беседа о летних
учебной деятельности
играх и игровых предметах (скакалка, мяч,
качели и др.)Разучивание считалки
Выполняют проверку домашнего заданияПовторяют за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный уровеньСлушают, отвечают
на
вопросы
учителя,
разучивают
считалкуМинимальный уровеньСлушают и понимают
речь других, разучивают считалку
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Организация беседы с обучающимися
систему знаний
«Расскажи, где ты отдыхал»Организация
рассматривания картинок, иллюстраций на
основе
отзывов
детей,
составление
предложений по ним
Достаточный уровеньЧетко произносят свой вопрос,
записывают его на листок, строят высказывание и
отвечают на вопросы, составляют предложения по
картинкамМинимальный
уровеньОтвечают
на
вопросы, строят предложения с помощью учителя
48
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация составления рассказа о лете с
умений
в
новой опорой на вопросительно – символический
ситуацииКонтроль
планУчебник стр. 13
усвоения знаний
Достаточный уровеньЧетко произносят слова, строят
высказывание и рассказ с опорой на вопросы из
учебникаМинимальный уровеньОтвечают на вопросы
из учебника, повторяют предложения с помощью
учителя
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
о Инструктаж о выполнении задания«Задание Достаточный уровеньВыполняют задание на карточке
его на карточке»
самостоятельноМинимальный
уровеньВыполняют
задание на карточке с помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
самостоятельноМинимальный
оценки и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности с
помощью вопросов учителя
Урок 13
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я расскажу вам, где отдыхал
Цель
Составление рассказа о лете с опорой на вопросительно – символический план
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о летнем
отдыхе, предметах окружающего мира, развивать интонационные и жестово-мимические умения
обучающихсяКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
49
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать
выводы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка)Беседа о летних играх и игровых
учебной деятельности
предметах
(велосипед,
ракетки,
самокат,
ролики)Разучивание считалки
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают, отвечают на вопросы учителя,
называют игровые предметы и действия с ними,
разучивают
считалкуМинимальный
уровеньСлушают и понимают речь других,
называют игровые предметы и действия с ними,
разучивают считалку
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Организация беседы с обучающимися (на основе
в систему знаний
личного опыта) «Летний отдых» с опорой на
образец слов (на море, в деревне, в
городе)Организация высказываний обучающихся
по
теме
«Летний
отдых»,
составление
предложений по ним по образцу: «Что ты делал во
время отдыха?(в деревне, в городе, на море»)
Достаточный уровеньСтроят высказывание и
отвечают
на
вопросы,
составляют
предложенияМинимальный уровеньОтвечают на
вопросы, строят предложения с помощью
учителя
50
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
Организация рассказа о правилах игры «Жмурки»,
«Съедобное-несъедобное»Организация
игровой
деятельности и беседы по завершению игр «Как вы
выбирали
водящего?»,
«Чем
эта
игра
понравилась?»
Достаточный
уровеньУчаствуют
в
игре,
отвечают
на
вопросы
предложениемМинимальный уровеньУчаствуют
в игре, отвечают на вопросы с помощью учителя
о Инструктаж о выполнении задания«Задание на Достаточный уровеньВыполняют задание на
его карточке»
карточке
самостоятельноМинимальный
уровеньВыполняют задание на карточке с
помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный
уровеньОценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности
самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 14
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство со сказкой «Три медведя»
Цель
Закрепление знаний о сказке «Три медведя»
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о сказке «Три медведя»,
развивать умение рассказывать сказку по опорным картинкам и словамКоррекционно-развивающие:
51
развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
вопросы,включаются
деятельностьПроверяют
готовности к уроку
отвечают
на
в
речевую
уровень
своей
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка)Вступительная
беседа
«Наши
учебной деятельности
любимые сказки»Загадка о русской народной
сказке «Три медведя» (в форме «звукового
письма»)
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиОтгадывают
загадкуФормулируют тему урока
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Чтение названия сказкиРассматривание картинки
систему знаний
изображения героев сказки.Рассказывание начала
сказки с использованием картинокЗапись на доске
опорных слов: Михаил Иванович, Настасья
Петровна, Мишутка, Маша
Достаточный уровеньЧитают название сказки.
Рассматривают картинки. Слушают сюжет
сказки,
отвечают
на
вопросы
учителяМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают речь других. Отвечают на вопросы,
показывают на картинку по инструкции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Показ видео сказки «Три медведя» (по Достаточный уровеньСмотрят, слушают сказку,
умений
в
новой возможности)Выкладывание сюжетных картинок отвечают на вопросы. Называют героев сказки.
ситуацииКонтроль
сказки
в
правильной
сюжетной Устанавливают последовательность действий
52
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
последовательности
МашиМинимальный уровеньСмотрят, слушают
сказку, отвечают на вопросы с помощью учителя.
Называют героев сказки по картинкам.
Выкладывают картинки в правильной сюжетной
последовательности
о Инструктаж о выполнении задания «Нарисуй Достаточный уровеньНарисовать понравившийся
его рисунок по сюжету сказки «Три медведя»
отрывок
сюжета
сказки
«Три
медведя»Минимальный уровеньНарисовать или
раскрасить героев сказки «Три медведя»
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
самостоятельноМинимальный
самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности
с помощью вопросов учителя
Урок 15
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Три медведя»
Цель
Инсценирование сказки с использованием элементов костюмов
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о сказке «Три медведя»,
развитие интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки
сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
53
делать
выводы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
работать в группе, договариваться
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют уровень своей готовности
к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка)Вступительная беседа «Самая
учебной деятельности
интересная сказка» с привлечением личного
опыта учащихсяЗагадывание загадок о русских
народных сказках
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиОтгадывают
загадку
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Введение в ситуацию (тема урока)Организация
систему знаний
знакомства обучающихся с разными видами
театра (настольный, пальчиковый, театр на
сцене)
Формулируют
тему
урокаДостаточный
уровеньЧитают название сказки. Рассматривают
картинки. Слушают сюжет сказки, отвечают на
вопросы учителяМинимальный уровеньСлушают
и понимают речь других. Отвечают на вопросы,
показывают на картинку по инструкции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация
инсценирования
сказки
умений
в
новой использованием элементов костюмов
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
с Достаточный уровеньНазывают героев сказки.
Устанавливают последовательность действий
героев сказки, проговаривают фразы героев
самостоятельноМинимальный уровеньСлушают и
понимают речь других. Называют героев сказки
54
Повторяют фразы героев за учителем
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
о Инструктаж о выполнении задания «Нарисуй Достаточный уровеньНарисовать героя из сказки
его любимого героя сказки «Три медведя»
«Три медведя»Минимальный уровеньНарисовать
или раскрасить героя сказки «Три медведя»
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
самостоятельноМинимальный
и самооценки
уровеньОценивают результат своей деятельности
с помощью вопросов учителя
Урок 16
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство со сказкой «Три поросёнка»
Цель
Закрепление знаний о сказке «Три поросёнка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о сказке «Три поросёнка» (в
обработке
С. Михалкова);развивать умение
выкладывать из картинок правильную
последовательность сюжета сказки, рассказывать сказку по опорным картинкамКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
символов,
вопросов);
наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
55
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка, скороговорка)Вступительная беседа
учебной деятельности
«Наши любимые сказки»Прослушивание текста
загадки о сказке «Три поросёнка» (в форме
«звукового письма»)Запись на доске опорных слов:
трое, братья, похожи, из сказки
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиОтгадывают
загадку
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Чтение названия сказки.Рассматривание картинок
систему знаний
домиков и изображений героев. Выделение
основных отличий между домикамиОбсуждение
надежности домиковРассказывание сказки с
использованием картинок учебника стр.18-23,
иллюстраций из Приложения в рабочей тетради
Формулируют
тему
урокаДостаточный
уровеньЧитают название сказки, повторяют
опорные
слова.
Рассматривают
картинкиОтвечают на вопросы учителя.
Составляют
предложения
по
картинке.Минимальный уровеньСлушают и
понимают речь других. Отвечают или
показывают на картинку по инструкции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
Рассказывание сказки с использованием картинок
учебника стр.18-23, иллюстраций из Приложения в
рабочей тетради.Разучивание финальной песенки из
сказки
«Три
поросёнка» («Хоть
полсвета
обойдешь…»)
Достаточный уровеньНазывают героев сказки.
Устанавливают последовательность действий
героев сказки, проговаривают фразы героев
самостоятельноМинимальный уровеньСлушают
и понимают речь других. Называют героев
56
сказки Повторяют фразы героев за учителем
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
о Инструктаж о выполнении задания
его любимого героя сказки «Три медведя»
«Нарисуй Достаточный уровеньНарисовать фрагмент из
сказки
«Три
поросёнка»Минимальный
уровеньНарисовать или раскрасить одного из
поросят сказки
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности
самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 17
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник: авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Три поросёнка»
Цель
Закрепление знаний о русской народной сказке «Три поросёнка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающегося о сказке «Три
поросёнка» (в обр. С. Михалкова);развивать интонационные и жестово-мимических умения
обучающихся в процессе инсценирования сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение
составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать,
обобщать
и
сравнивать;
делать
выводы
Коррекционно57
воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка,
скороговорка)Игра
«Звуковые
учебной деятельности
загадки»Может быть использован фрагмент
аудиоспектакля по сказке «Три поросёнка» или
запись
голоса
учителяОбсуждение,
какой
поросёнок какую песенку пел
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньУгадывают, какого поросёнка слова в
песенке. Участвуют в обсуждении, отвечают на
вопросы.Минимальный уровеньСлушают слова
поросятНазывают имена поросят из сказки,
соотносят с помощью, в каком домике они
живут
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Речевая разминка (чистоговорка)Коллективное
систему знаний
рассказывание начала сказки (с опорой на картинку
учебника стр.19)Организация работы с готовыми
картинками из Приложения к эпизодам сказки
Достаточный уровеньРассматривают картинки
героев сказки, называют имена поросят,
повторяют
выразительно
слова
героя
сказки.Отвечают
на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения
по
картинкеМинимальный уровеньСлушают и
понимают речь других. Отвечают или
показывают на картинку по инструкции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
58
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуацииКонтроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
Организация инсценирования основной части
сказки(как волк сдувает соломенный домик, домик
из
прутьев),
инсценирование
окончания
сказкиПовторение финальной песенки. Хоровод
о Инструктаж о выполнении задания
его
Достаточный
уровеньУчаствуют
в
инсценировке сказки, повторяют слова героев
сказки,
поют
песенку.
Водят
хороводМинимальный
уровеньСмотрят,
слушают инсценировку фрагментов сказки,
слушают песенку, отвечают на вопросы с
помощью учителя
Достаточный уровеньНарисовать фрагмент
сказки
«Три
поросёнка»Минимальный
уровеньРаскрасить фрагмент сказки «Три
поросёнка»
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности
самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 18
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство со сказкой «Маша и медведь»
Цель
Познакомить обучающихся со сказкой «Маша и медведь»
59
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнить знания обучающихся о сказке «Маша и медведь», повторение
правил поведения при знакомстве; учить моделировать устный рассказ (предложения) по сюжету сказки;
закреплять умение отвечать на вопросыКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ
с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать
и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Организация
составления предложений по
картинкам.Загадки
в
форме
«звукового письма»
Физкультминутка
3.
Включение Знакомство обучающихся
изученного в систему сказкой «Маша и медведь»
знаний
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение
с
помощью
учителя
Повторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
со Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь других,
других, отвечают на вопросы
читают отрывки из сказки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Повторение правил поведения
и умений в новой при знакомствеИгра «Расскажи
ситуации.Контроль
по кругу» с опорой на картинки
усвоения знаний
Отвечают на простые вопросы
учителяНазывают
героев
сказкиПовторяют фразы героев
за учителем Устанавливают
Отвечают на простые вопросы
учителяНаходят
нужную
информацию в текстеНазывают
героев
сказкиУстанавливают
60
последовательность
действий последовательностьдействий героев
героев сказки на картинках
сказки
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о задания «Пересказ сказки по с опорой на вопросы
его выполнении
картинкам»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Маша и медведь»
Цель
Закрепление знаний о русской народной сказке «Маша и медведь»
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о сказке «Маша
и медведь», развивать интонационные и жестово- мимические умения обучающихся в процессе
инсценирования сказки, развивать умение составлять предложения по предметным
картинкамКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать
выводы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
61
работать в группе, договариваться
Этап урока
1. Организационный этап
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу (АМО)
Приветствуют
учителя,
отвечают
на
вопросы,включаются
в
речевую
деятельностьПроверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияРечевая разминка
обучающихсяМотивация к (чистоговорка,
скороговорка)Игра
«Звуковые
учебной деятельности
загадки» (запись фраз героев сказки): «Сяду на
пенек, съем пирожок», «Не ешь пирожок, неси
бабушке, неси дедушке» и др.Может быть
использована запись голоса учителя.Обсуждение,
кому из героев принадлежат слова
Выполняют
проверку
домашнего
заданияПовторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровеньСлушают
слова
героев
сказки.
Отвечают, какому герою принадлежат слова.
Участвуют в обсуждении, отвечают на
вопросыМинимальный уровеньСлушают слова
героев сказки. Отвечают, или показывают,
какому герою принадлежат слова
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Речевая разминка (чистоговорка)Коллективное
систему знаний
чтение опорных слов (Машенька, лесная чаща,
заблудилась, избушка, придумала, пирожки, короб)
и составление с ними предложений по сюжетным
картинкам
Достаточный уровеньЧитают слова, составляют
со словом предложение по сюжету сказки.
Отвечают на вопросы учителяМинимальный
уровеньСлушают
и
понимают
речь
другихОтвечают на вопросы с помощью
учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация инсценирования сказки «Маша и Достаточный
уровеньУчаствуют
в
умений
в
новой медведь»
инсценировке сказки, повторяют слова героев
ситуацииКонтроль
сказкиМинимальный уровеньСмотрят, слушают
62
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
выполнении
инсценировку фрагментов сказки, отвечают на
вопросы с помощью учителя
о Инструктаж о выполнении задания
его
Достаточный уровеньНарисовать фрагмент
сказки «Маша и медведь»Минимальный
уровеньРаскрасить фрагмент сказки «Маша и
медведь»
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Достаточный уровеньОценивают результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и своей
деятельности
самооценки
самостоятельноМинимальный
уровеньОценивают
результат
своей
деятельности с помощью вопросов учителя
Урок 20
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Маша и медведь»
Цель
Коллективное рассказывание сказки
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнить знания обучающихся о сказке «Маша и медведь»Закреплять
умение рассказывать сказку с опорой на предметные картинки, развивать интонационные и жестовомимические умения школьников в процессе инсценировки сказкиКоррекционно-развивающие: развивать
умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные:
63
воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Организация
составления предложений по
картинкамИгра
«Доскажи
словечко»
Физкультминутка
3.
Включение Коллективное
изученного в систему сказки
знаний
Физкультминутка
4. Применение знаний Инсценирование
и умений в новой использованием
ситуации.Контроль
костюмов
усвоения знаний
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
называют пропущенное слово с
помощью учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
рассказывание Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
другихНазывают героев сказки
другихНазывают героев сказки
Двигательная гимнастика
сказки
с Повторяют фразы героев за Устанавливают
элементов учителем Рассказывают сказку по последовательность
действий
картинкам
героев
сказкиПроговаривают
фразы героев самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о задания «Нарисуй рисунок по
его выполнении
сюжету сказки «Маша и медведь»
Выполняют
самостоятельно
задание
64
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 21
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Играем во дворе
Цель
Формирование умения школьников разворачивать диалог в игровых ситуациях
Задачи
- развивать у обучающихся умение играть по правилам, разворачивать диалог в игровых ситуацияхзакреплять умение отвечать на вопросы по сюжету стихотворения- воспитывать у детей
доброжелательное и уважительное отношение к окружающим
Этап урока
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,включаются в
(АМО)
речевую деятельность
2. Актуализации знаний Речевая разминка (чистоговорка)Игра
обучающихся. Мотивация «Доброе утро»Введение в ситуацию,
к учебной деятельности
рассматривание сюжетных картинок
(ответы на вопросы на основе
Повторяют за учителем правильное проговаривание
чистоговоркиДостаточный уровень. Слушают и понимают
речь другихПовторяют слова приветствия. Повторяют
правила
поведения
при
знакомствеМинимальный
65
иллюстраций)
Физкультминутка
уровеньСлушают и понимают речь других. Повторяют
слова приветствия
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Чтение стихотворения «Учись играть Достаточный уровеньЧитают стихотворение. Участвуют в
систему знаний
самостоятельно» Г.П. Шалаевой
диалогеМинимальный уровеньСлушают стихотворение,
отвечают на вопросы с помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Рассматривание картинок по сюжету Достаточный уровеньРассказывают о сюжете картинки,
стихотворения
(возможна отвечают на вопросыМинимальный уровень. Отвечают на
презентация), по теме «Играем во вопросы по картинкам
дворе»
5.
Информация
о Игра «Кто быстрее?»
домашнем задании, о его
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся
Урок 22
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Достаточный уровеньУчаствуют в игре по правилам,
разворачивают диалог в игровых ситуацияхМинимальный
уровеньУчаствуют в игре по правилам, отвечают на
вопросы
оценка Учатся оценивать результат своей деятельности
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
66
Тема
Не надо больше ссориться
Цель
Знакомство со стихотворением Э. Мошковской «Не надо больше ссориться»
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, учить проговаривать диалоги с
использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов, развивать интонационные и жестовомимические уменияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: формировать доброжелательное отношение друг к другу, к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Организация
составления
предложений
по
картинкамИгра «Доскажи словечко»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
называют пропущенное слово с
помощью учителя
Пальчиковая
гимнастика
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
(зрительная)
3.
Включение Чтение
стихотворения
Э. Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
изученного в систему Мошковской«Не
надо
больше других. Отвечают на простые другихПроговаривают
сюжет
знаний
ссориться»
вопросы учителя
стихотворения
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
67
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Моделирование спорных ситуаций и Отвечают на простые вопросы Отвечают
на
вопросы
по
способы их решенияПроигрывание учителяСоблюдают
правила произведениюУчаствуют
в
диалогов
с
использованием игры
диалогеСлушают и понимают
соответствующей мимики, силы
речь другихЧитают вслух тексты,
голоса, жестовОрганизация игры
понимают
«Что такое хорошо?»
прочитанноеМоделируют
ситуации
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью Выполняют
домашнем задании, о Выучить наизусть четверостишие
самостоятельно
его выполнении
«Не надо больше ссориться!...»
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 23
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Дружат в нашем классе девочки и мальчики
Цель
Учить строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнение представлений детей по теме ситуации, с помощью вопросов
учителя и с опорой на иллюстративный материал, учить проговаривать диалоги с использованием
68
соответствующей мимики, силы голоса, жестов, развивать интонационные и жестово-мимические
уменияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: формировать доброжелательное отношение друг к другу, к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Организация
составления
предложений
по
сюжетным картинкамИгра «Доскажи
словечко»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
называют пропущенное слово с
помощью учителя
Пальчиковая
гимнастика
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
(зрительная)
3.
Включение Организация
беседы
по
теме Слушают и понимают речь Участвуют в диалоге. Слушают и
изученного в систему «Дружба»Рассматривание картинок других. Отвечают на простые понимают речь других
знаний
о дружбеВыявление представлений вопросы учителя
детей по теме ситуации, с помощью
вопросов учителя и с опорой на
иллюстративный материал
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
69
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Проигрывание
диалогов
с
использованием
соответствующей
мимики, силы голоса, жестов с
опорой на сюжетные картинки по
теме «Дружба»Уточнение правил
дружбы
в
классеУточнение
обязанностей дежурных
Слушают и понимают речь
других Отвечают на простые
вопросы
учителяПовторяют
правила
дружбы
в
классеПовторяют обязанности
дежурных
Отвечают
на
вопросы
по
картинкамСоставляют
высказываниепросьбу
и
отвечают на просьбу согласием
или
отказомПроговаривают
правила
дружбы
в
классеПроговаривают обязанности
дежурных
5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью Выполняют
домашнем задании, о «Нарисовать рисунок «Мой класс»
самостоятельно
его выполнении
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 24
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Наш товарищ заболел
Цель
познакомить со стихотворением Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему»
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнение представлений детей по теме ситуации, с помощью вопросов
70
учителя и с опорой на иллюстративный материал, учить проговаривать диалоги с использованием
соответствующей мимики, силы голоса, жестов, развивать интонационные и жестово-мимические
уменияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: формировать доброжелательное отношение друг к другу, к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Организация
составления
предложений
по
сюжетным картинкамИгра «Доскажи
словечко»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
называют пропущенное слово с
помощью учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Чтение стихотворения «Если друг
изученного в систему попал
в
беду,
помоги
знаний
ему»Организация беседы по теме
«Опасные
ситуации»Выявление
представлений детей по теме с
помощью вопросов учителя и с
опорой на иллюстративный материал
Слушают и понимают речь Участвуют в диалогеСлушают и
других Отвечают на простые понимают речь другихОтвечают
вопросы учителяОтвечают на на вопросы по произведению
вопросы по произведению
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
71
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Составление рассказа по сюжетным
картинкам, по сюжету стихотворения,
порядка
действий
в
опасной
ситуации(в
классном
уголке
безопасности)
Слушают и понимают речь
других. Отвечают на простые
вопросы
учителяПовторяют
правила безопасного поведения
Отвечают
на
вопросы
по
картинкамСоставляют
высказываниепросьбу
и
отвечают на просьбу согласием
или
отказомПроговаривают
правила безопасного поведения
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью Выполняют
домашнем задании, о «Повторение правил безопасного
самостоятельно
его выполнении
поведения»
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 25
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
В воскресенье все дома
Цель
Понимание прямых родственных отношений, знакомство со стихотворением Е. Благининой «Посидим в
тишине»
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнение знаний о родственных отношениях, о членах своей семьи,
умения составлять предложения по сюжетным картинкам, учить проговаривать диалоги с использованием
72
соответствующей мимики, силы голоса, жестов, развивать интонационные и жестово-мимические
уменияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: формировать доброжелательное отношение друг к другу, к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация составления
предложений по сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
участвуют в игре с помощью
учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение, участвуют в
игре самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Чтение
стихотворения
Е.
изученного в систему Благининой«Посидим
в
знаний
тишине»Организация беседы по теме
«Родственные
отношения»Выявление
представлений детей по теме с помощью
вопросов учителя и с опорой на
иллюстративный материал
Слушают и понимают речь
других Отвечают на простые
вопросы учителяОтвечают на
вопросы по произведению
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Участвуют в диалогеСлушают
и
понимают
речь
другихОтвечают на вопросы
по произведению
73
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация беседы о членах своей Слушают и понимают речь Отвечают на вопросы по
семьи (понимание прямых родственных другихОтвечают на простые картинкамСоставляют
отношений: мама, папа, дедушка, вопросы учителя
высказывание о своих родных
бабушка, братья, сестры. Знание имени,
отчества и фамилии родителей, места
работы, имена братьев и сестёр, их
занятий, понимании отношений: старше
-младше)
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о «Расскажи о своих родных»
его выполнении
задания Выполняют
помощью
задание
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 26
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Расскажи о себе
Цель
Составлять рассказ о себе по образцу
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение называть свое имя, отчество, фамилию, адрес,
составлять предложения по сюжетным картинкам, учить составлять рассказ о себе по образцу,
74
проговаривать предложения с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов, развивать
интонационные и жестово-мимические уменияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
предложения с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: формировать
доброжелательное отношение друг к другу, к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация составления
предложений по сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы
по
картинкам,
составляют
предложение,
участвуют в игре с помощью
учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение, участвуют в
игре самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация беседы по теме «Расскажи
изученного в систему о себе» (имя, отчество, фамилия, класс,
знаний
адрес)Выявление представлений детей
по теме с помощью вопросов учителя и
с опорой на иллюстративный материал
или текстовую схему (дом, квартира,
город, деревня)
Слушают и понимают речь
других Отвечают на простые
вопросы
учителяНазывают
свое имя, отчество, фамилию,
адрес с помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Участвуют в диалогеСлушают
и
понимают
речь
другихНазывают свое имя,
отчество, фамилию, адрес
75
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация составления рассказа о
себе по образцу с опорой на картинки
или текстовую схему (Меня зовут.., Мне
.. лет, Я учусь в ..классе, Я живу.., Мой
адрес..)
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о «Повторение рассказа о себе»
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы
учителяСоставляют
рассказ о себе с помощью
учителя
задания Выполняют
помощью
задание
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы учителяСоставляют
рассказ о себе по образцу
с Выполняют
самостоятельно
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 27
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я звоню себе домой
Цель
Знакомство с правилами общения по телефону
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить моделировать телефонные разговоры, закрепить правила общения
по телефону, учить читать и записывать номера телефонов, учить моделировать устный рассказ
(предложения), закреплять умение отвечать на вопросыКоррекционно-развивающие: развивать умение
составлять предложения с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
76
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация
составления
предложений
по
сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение
с
помощью
учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Знакомство с правилами общения
изученного в систему по телефонуОрганизация работы по
знаний
моделированию
телефонных
разговоров с мамой
Слушают и понимают речь
других.Знакомятся с правилами
общения по телефонуОтвечают
на вопросы при моделировании
разговора по телефону
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по чтению
номера
телефона,
записывание
домашнего или мобильного номера
телефонаРабота в рабочей тетради
«Телефонная книжка»
Отвечают на простые вопросы
учителяПроговаривают номер
телефона, записывают номер в
тетрадьИзготавливают
телефонную книжку с помощью
учителя
Слушают и понимают речь
другихЗнакомятся с правилами
общения
по
телефонуМоделируют
телефонный разговор с мамой
Отвечают на простые вопросы
учителяПроговаривают
номер
телефона, записывают номер в
тетрадьИзготавливают
телефонную
книжку
самостоятельно
77
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью Выполняют
домашнем задании, о «Тренировочные
упражнения с опорой на вопросы
самостоятельно
его выполнении
разговора по телефону»
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 28
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я звоню в экстренные службы
Цель
Конструирование диалога с диспетчером «Службы экстренной помощи»
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить моделировать телефонный разговор с диспетчером, закрепить
правила общения по телефону, учить моделировать устный рассказ (предложения), закреплять умение
отвечать на вопросыКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения с
использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
78
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Игра
«Доскажи
словечко»Организация
составления предложений по
сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, называют
пропущенное
слово,
строят
предложение с помощью учителя
Повторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное слово самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Актуализация
содержания
изученного в систему прошлого урока: номер телефона
знаний
близкого человека, повторение
правил
общения
по
телефонуОрганизация
беседы
«Специальные
службы»,
рассматривание картинок машин
специальных
службРабочая
тетрадь стр. 16-17
Слушают и понимают речь
другихПовторяют
правила
общения по телефонуНазывают
специальные службы с опорой на
картинкиВырезают картинки в
приложении к теме «Алло, алло!»,
соотносят
с
изображениями
машин
экстренной
помощиСоединяют
номер
и
специальную службу в рабочей
тетради
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
конструированию диалога с
диспетчером «Скорой помощи»,
«Пожарной
службы»Учебник
стр. 38-39
Отвечают на простые вопросы
учителяПроговаривают
номер
телефона служб, записывают
единый номер в тетрадь
Слушают
и
понимают
речь
другихНазывают
специальные
службыУчаствуют
в
анализе
телефонного
диалога
в
паре
«учитель-ученик»Повторяют
правила
общения
по
телефонуВырезают картинки
в
приложении к теме «Алло, алло!»,
соотносят с изображениями машин
экстренной
помощиСоединяют
номер и специальную службу в
рабочей тетради
Отвечают на простые вопросы
учителяПроговаривают
номер
телефона
«Скорой
помощи»,
записывают номер в тетрадь,
повторяют адрес для сообщения
79
диспетчеру
5. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с помощью с Выполняют задание, заучивают
домашнем задании, о задания
«Тренировочные опорой на вопросы, заучивают домашний адрес самостоятельно
его выполнении
упражнения
диалога
с домашний адрес
диспетчером»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Готовимся к Новому году
Цель
Коллективное составление рассказа о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: разучивание новогоднего стихотворения, составление письма Деду
Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений, учить моделировать устный рассказ
(предложения), закреплять умение отвечать на вопросыКоррекционно-развивающие: развивать умение
составлять предложения с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
80
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Игра
«Доскажи
словечко»Организация
составления предложений по
сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, называют
пропущенное
слово,
строят
предложение с помощью учителя
Повторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
разучивания
изученного в систему новогоднего стихотворения (по
знаний
выбору
учителя)Организация
коллективного
составления
рассказа о новогоднем празднике
с опорой на сюжетные картинки
Слушают и понимают речь
другихВоспроизводят новогоднее
стихотворение,
повторяя
за
учителемСоставляют
предложение
по
сюжетным
картинкам
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация составления письма
Деду Морозу с опорой на
условно-графические
схемы
предложений
Отвечают на простые вопросы Отвечают на простые вопросы
учителяПовторяют
слова, учителяСоставляют предложения к
составляют
простые письму Деду Морозу
предложения с помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о задания
«Учить
наизусть
его выполнении
новогоднее стихотворение»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
Слушают и понимают речь
другихВоспроизводят новогоднее
стихотворение
самостоятельноСоставляют
предложение
по
сюжетным
картинкам
оценка Оценивают
результат
Выполняют
самостоятельно
своей Оценивают
задание
результат
своей
81
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет
Речевая практика
Класс
2
помощью деятельности самостоятельно
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Новогодние чудеса
Цель
Разучивание песни «В лесу родилась елочка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторение слов песенки «В лесу родилась елочка», моделирование
ситуации знакомства «На карнавале», развивать жестово-мимическую и интонационную
выразительность, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложениемКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять предложения с использованием различных опор (картинок,
символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
82
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая разминка (чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Игра
«Доскажи
словечко»Организация
составления предложений по
сюжетным картинкам
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, называют
пропущенное
слово,
строят
предложение с помощью учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение,
называют
пропущенное
слово
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
разучивания
изученного в систему новогодней песенки «В лесу
знаний
родилась
ёлочка»Организация
коллективного пения песни под
музыку
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
другихРазучивают слова песни, другихРазучивают слова песни,
поют под музыку повторяя за поют под музыку самостоятельно
учителем
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Моделирование
ситуации
знакомства
«На
карнавале»Организация речевого
диалога между обучающимися в
инсценировке
«На
карнавале»Игра «Узнай меня»
Отвечают на простые вопросы Отвечают на простые вопросы
учителяПовторяют
слова, учителяСоставляют
составляют простые предложения предложенияМоделируют диалог
с помощью учителяМоделируют
диалог с помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о задания Пение песни «В лесу
его выполнении
родилась ёлочка»
Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
83
Урок 31
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Новогодние поздравления
Цель
Конструирование поздравлений и ответных реплик, сопровождающих вручение подарка
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать умение конструировать поздравления и ответные реплики,
учить составлять поздравление по опорным схемам, развивать жестово-мимическую и интонационную
выразительность, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложениемКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять предложения с использованием различных опор (картинок,
символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний Речевая разминка (чистоговорки,
обучающихся.
скороговорки)Речевая
игра
Мотивация к учебной «Приветствие»
деятельности
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение с помощью учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
84
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
рассматривания Слушают
изученного в систему картинок по теме «Праздник других
знаний
Новый год»Организация выбора
ситуации,
соответствующей
реплике, произнесенной учителем
Физкультминутка
и
понимают
речь Слушают
других
и
понимают
речь
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
конструированию поздравлений и
ответных реплик, в том числе
реплик,
сопровождающих
вручение подарка для разных
людей (родных, друзей, учителю)
Отвечают на простые вопросы
учителяПовторяют
слова,
составляют простые предложения
с помощью учителяМоделируют
поздравление с помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о «Подготовить
подарок
и
его выполнении
поздравление к Новому году» (для
родных и друга)
Отвечают на простые вопросы
учителяСоставляют
предложенияМоделируют
поздравление самостоятельно
Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 32
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
85
обеспечение
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Практическое занятие
Цель
Составление рассказа о праздновании дня рождения
Задачи
Коррекционно-образовательные: помочь запомнить дату своего рождения, развивать умение составлять
предложения и ответные реплики, учить составлять рассказ по сюжетной картинке, развивать жестовомимическую и интонационную выразительность, закреплять умение отвечать на вопросы полным
предложениемКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику,
умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация работы с
сюжетными картинками
Повторяют
за
учителем
правильное проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение с помощью
учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация рассматривания сюжетных Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
изученного в систему картинок
по
теме
«День другихСоотносят картинку с другихСоотносят картинку с
86
знаний
рождения»Организация
ситуации, соответствующей
произнесенной учителем
выбора репликой учителя
реплике,
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
репликой учителя
Двигательная гимнастика
Организация беседы с привлечением
личного опыта обучающихся «День
рождения»,
уточнение
дат
дней
рождения
обучающихсяСоставление
рассказа о праздновании дня рождения с
опорой на картинно-символический
планУчебник стр. 46
Слушают и участвуют в
беседеСоставляют рассказ по
сюжетным
картинкам
с
помощью вопросовОтвечают
на вопросы учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют
домашнем задании, о «Нарисовать поздравительную открытку помощью
его выполнении
«С днем рождения!»
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
задание
Отвечают на вопросы учителя,
участвуют в беседеСоставляют
рассказ о праздновании дня
рождения с опорой накартинносимволический план
с Выполняют
самостоятельно
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 33
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
87
Тема
Приглашаем гостей!
Цель
Составление устного приглашения на праздник
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать умение участвовать в диалоге, учить отвечать на вопрос по
предметным картинкам, развивать жестово-мимическую и интонационную выразительность, закреплять
умение отвечать на вопросы полным предложениемКоррекционно-развивающие: развивать умение
составлять предложения с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая
разминка
(чистоговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация работы с
предметными и сюжетными картинками
Повторяют
за
учителем
правильное проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение с помощью
учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение в ситуацию (чтение темы, Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
изученного в систему беседа с привлечением личного опыта другихПовторяют
четко другихПовторяют
четко
знаний
обучающихся)Заучивание скороговорки скороговорку
скороговорку
«Принимаю поздравленья и подарки в
день рожденья»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
88
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация уточнения знаний о дате
своего рождения, соотнесение дней
рождения с временами годаРабочая
тетрадь стр. 18-19Организация работы
по составлению устного приглашения
на праздник, проигрывание ситуации
«Приглашаю на День рождения»
Участвуют
в
беседеЗаучивают дату своего
рожденияСоставляют устное
приглашение с помощью
учителяУчаствуют в диалоге
с помощью учителя
5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют
домашнем задании, о «Нарисуй гостей своего дня рождения» помощью
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
задание
Отвечают на вопросы учителя,
участвуют в беседеНазывают
свой день рожденияСоставляют
устное
приглашение
самостоятельноУчаствуют
в
диалоге
с Выполняют
самостоятельно
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 34
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы в гостях на дне рождения
Цель
Ознакомление с правилами поведения при знакомстве
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить представления обучающихся о правилах поведения при
знакомстве с ровесниками и старшими, развивать умение участвовать в диалоге, учить отвечать на вопрос
89
по предметным картинкам, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложениемКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять предложения с использованием различных опор (картинок,
символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционновоспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности
Речевая
разминка
(чистоговорки)Речевая
игра
«Приветствие»Организация работы
с предметными и сюжетными
картинками
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиОтвечают
на
вопросы по картинкам, строят
предложение с помощью учителя
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСоставляют
предложение самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение в ситуацию (чтение темы,
изученного
в беседа с привлечением личного
систему знаний
опыта
обучающихся)Заучивание
скороговорки
«Принимаю
поздравленья и подарки в день
рожденья»Организация
рассматривания
картинки,
выделение основных элементов
ситуации по вопросам учителя: Кто
нарисован на картинке? Зачем
Слушают и понимают речь
другихПовторяют
четко
скороговоркуРассматривают
картинку и отвечают на вопросы
учителяСлушают
правила
поведения при знакомстве с
гостями
Слушают и понимают речь
другихПовторяют
четко
скороговоркуРассматривают
картинку
и
составляют
предложения
по
картинкеПовторяют
правила
поведения при знакомстве с
гостями
90
ребята собрались вместе? Что
приготовили
ребята
для
девочки?Учебник
стр.
45Ознакомление обучающихся с
правилами
поведения
при
знакомстве с ровесниками и со
старшим по возрасту гостем
Физкультминутка
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация беседы по картинке
«Подарки на день рождения»
учебник стр. 45Учебник стр. 49 (
Урок 2
, п.4-9)Организация составления
предложений по образцу «Маша
вырастила фиалку для Светы, а
кактус для Миши»Учебник стр.
44Ролевая игра «Каравай» (хоровод)
Участвуют в беседе, отвечают на Участвуют в беседе, составляют
вопросы учителя, водят хоровод в поздравления по заданию учителя,
игре
водят хоровод в игре, повторяют
слова игры самостоятельно
5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о «Дорисуй
открытку»Рабочая
его выполнении
тетрадь стр. 20-21
Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 35
91
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы в гостях на дне рождения
Цель
Составление рассказа «Как мы ходили в гости»
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить составлять рассказ по опорным картинкам, развивать умение
участвовать в диалоге, отвечать на вопрос по предметным картинкам, закреплять умение отвечать на
вопросы полным предложениемКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения
с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать
и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2. Актуализации знаний Речевая игра «Приветствие»Речевая разминка Повторяют за учителем Повторяют
правильное
обучающихся.
повторение
скороговорки
«Принимаю правильное проговаривание проговаривание
Мотивация к учебной поздравленья и подарки в день рожденья»
чистоговорки
чистоговорки
деятельности
Физкультминутка
3.
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Включение Введение в ситуацию (чтение темы, беседа с Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
92
изученного в систему привлечением
личного
опыта другихРассматривают
другихРассматривают
знаний
обучающихся)Организация рассматривания картинку и отвечают на картинку и составляют
картинки, выделение основных элементов вопросы учителя
предложения по картинке
ситуации по вопросам учителя: Кто
нарисован на картинке? Зачем ребята
собрались вместе? Что приготовили ребята
для друга?Учебник стр. 46
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация ролевой игры «День
рождения»Учебник стр. 48 (
Урок 1
, п.10)Организация составления рассказа «Как
мы ходили в гости» по опорным
картинкамУчебник стр. 46
Участвуют в игре, узнают
дату своего рождения,
составляют предложения с
помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания «Нарисуй Выполняют
домашнем задании, о открытку с днем рождения» (для друга, мамы помощью
его выполнении
или др.)
задание
Участвуют в игре, узнают
дату
своего
рождения,
составляют
рассказ
по
заданию учителя
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 36
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
93
обеспечение
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поздравляем с Днем рождения!
Цель
Составление поздравления с опорой на картинный план
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить моделировать диалог между героями картинок, развивать умение
составлять поздравительные предложения, закреплять умение отвечать на вопросы полным
предложениемКоррекционно-развивающие:
развивать
умение
составлять
предложения
с
использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать
и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Речевая игра «Приветствие»Речевая разминка Повторяют за учителем Повторяют
правильное
(чистоговорки,
игра
«Доскажи правильное проговаривание проговаривание
словечко»)Повторение
скороговорки чистоговорки
чистоговорки
«Принимаю поздравленья и подарки в день
рожденья»
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение
в
ситуацию
(тема
изученного в систему урока)Организация выбора предложения,
знаний
наиболее подходящего к картинке из двух,
произнесенных
учителемОрганизация
Слушают и понимают речь
другихРассматривают
картинку и соотносят с
рассказом учителя
Слушают и понимают речь
другихРассматривают
картинку и соотносят с
рассказом учителя
94
конструирования возможных поздравлений в
адрес героя картинки, упражнений в
произнесении поздравлений с торжественной
интонациейУчебник стр. 42
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация моделирования диалога между Отвечают
на
вопросы,
героями
картинкиУчебник
стр. составляют предложения с
42Организация обсуждения, с кем и о чем помощью учителя
может разговаривать мальчик в день своего
рождения.
Моделирование
телефонного
разговора
между
мальчиком
и
поздравляющим
его
другом
(родственником)Учебник стр. 43
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания «Напиши Выполняют
домашнем задании, о поздравление в открытке с днем рождения» помощью
его выполнении
(для друга, мамы или др.)
задание
Участвуют
в
диалоге,
отвечают
на
вопросы,
моделируют
телефонный
разговор
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 37
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
95
Тема
Накрываем праздничный стол
Цель
Составление высказываний в процессе игры
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение строить высказывание в связи с ситуацией, дать
знания о правилах общения и поведения за столом, учить отвечать на вопросы полным
предложениемКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику,
умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая игра «Приветствие»Речевая Повторяют
разминка
(чистоговорки,
игра правильное
«Доскажи
словечко»)Повторение чистоговорки
скороговорки
«Принимаю
поздравленья и подарки в день
рожденья»
за
учителем Повторяют
правильное
проговаривание проговаривание чистоговорки
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение
в
ситуацию
(тема
изученного в систему урока)Организация
беседы
знаний
«Праздничный
стол
на
День
рождения» (с привлечением личного
опыта
обучающихся)Организация
рассматривания сюжетных картинок
Слушают и понимают речь
другихРассматривают картинку,
отвечают на вопросы с помощью
учителя
Слушают и понимают речь
другихРассматривают картинку,
отвечают
на
вопросы
предложением
96
по теме
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация беседы о правилах
общения
и
поведения
за
столомРолевая игра «Накрываем на
стол»Моделирование
разговора
между гостями за столом с опорой на
иллюстративный материал
Отвечают
на
вопросы,
составляют
предложения
с
помощью
учителяСтроят
высказывание
в
связи
с
ситуацией, используют в речи
слова «передайте, пожалуйста»,
«подайте,
пожалуйста»
с
помощью учителяУчаствуют в
игре
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с помощью
домашнем задании, о «Нарисовать праздничный стол к
его выполнении
Дню рождения» (своего, мамы или
др.), рассказать о рисунке
Участвуют в диалоге, отвечают
на
вопросы,
моделируют
разговор в связи с ситуацией,
используют в речи слова
«передайте,
пожалуйста»,
«подайте,
пожалуйста»Участвуют в игре
Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 38
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
97
Тема
День рождения! Знакомимся с гостями
Цель
Конструирование высказываний по готовому шаблону
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение строить высказывание в связи с ситуацией, дать
знания о правилах поведения при знакомстве со старшими по возрасту, учить отвечать на вопросы
полным предложениемКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять предложения с
использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации Речевая игра «Приветствие»Речевая Повторяют
за
учителем Повторяют
правильное
знаний обучающихся. разминка
(чистоговорки,
игра правильное проговаривание проговаривание чистоговорки
Мотивация к учебной «Доскажи словечко»)
чистоговорки
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение
в
ситуацию
(тема
изученного в систему урока)Организация просмотра видео
знаний
для детей о правилах знакомства и
хороших манерахПовторение правил
поведения признакомстве со старшими
по
возрастуОрганизация
игры
«Вежливые слова» (фразы и слова,
необходимые при общении с гостями)
Слушают и понимают речь
другихСмотрят
видео,
отвечают на вопросы с
помощью учителяВыбирают
фразы
и
слова
из
предложенных с помощью
учителя
Слушают и понимают речь
другихСмотрят видео, отвечают
на
вопросы
предложениемВыбирают фразы и
слова из предложенных, строят с
ними предложения
98
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация беседы о правилах
общения
и
поведения
за
столомОрганизация ролевой игры
«День
рождения.
Встречаем
гостей»Моделирование
ситуации
представления гостей друг другу
Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения с
помощью
учителяСтроят
высказывание в связи с
ситуацией, используют в
речи готовые фразы с
помощью учителяУчаствуют
в игре
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Раскрашивают картинку
домашнем задании, о «Раскрасить (нарисовать) картинку «Я
его выполнении
знакомлю с гостями на дне рождения»
Участвуют в диалоге, отвечают
на вопросы, моделируют разговор
в связи с ситуацией, используют в
речи готовые фразыУчаствуют в
игре
Рисуют рисунок
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 39
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
День рождения! Провожаем гостей
Цель
Конструирование высказываний по шаблону
99
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение строить высказывание в связи с ситуацией, дать
знания о правилах общения при прощании с гостями, учить отвечать на вопросы полным
предложениемКоррекционно-развивающие:
развивать
умение
составлять
предложения
с
использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать
и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2. Актуализации знаний Речевая игра «Приветствие»Речевая Повторяют
обучающихся.
разминка (чистоговорки, скороговорки) правильное
Мотивация к учебной
чистоговорки
деятельности
за
учителем Повторяют
правильное
проговаривание проговаривание
чистоговорки
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение
в
ситуацию
(тема
изученного в систему урока)Ознакомление обучающихся с
знаний
отрывком из сказки А. Милна «ВиниПух и все, все, все…»Организация
знакомства с правилами поведения при
прощании с ровесниками и старшими
Слушают
и
понимаютречь
другихОтвечают на простые
вопросы по произведению с
помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация
беседы
о
правилах Отвечают
умений
в
новой общения
при
прощании
с составляют
ситуации.Контроль
гостямиМоделирование
речевой помощью
Слушают и понимают речь
другихОтвечают
на
простые
вопросы
по
произведению,
строят
высказывание
самостоятельно
на
вопросы, Участвуют
в
диалоге,
предложения
с отвечают
на
вопросы,
учителяСтроят моделируют разговор в
100
усвоения знаний
ситуации
«Провожаем высказывание
в
связи
с связи
с
ситуацией,
гостей»Организация
ролевой
игры ситуацией, используют в речи используют в речи готовые
«День рождения. Провожаем гостей»
готовые фразы с помощью фразыУчаствуют в игре
учителяУчаствуют в игре
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Раскрашивают
картинку, Рисуют
домашнем задании, о «Раскрасить (нарисовать) картинку «Я составляют рассказ с помощью
составляют
его выполнении
знакомлю с гостями на дне рождения»,
самостоятельно
составить рассказ по картинке
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
рисунок,
рассказ
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
Урок 40
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Дежурство в классе
Цель
Составление рассказа о дежурстве с опорой на картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение строить высказывание в связи с ситуацией,
моделировать диалоги в ситуации распределения обязанностей, учить составлять рассказКоррекционноразвивающие: развивать умение составлять предложения с использованием различных опор (картинок,
символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно101
воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе,
договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации Речевая игра
знаний обучающихся. разминка
Мотивация к учебной скороговорки)
деятельности
«Приветствие»Речевая Повторяют
за
учителем Повторяют
правильное
(чистоговорки, правильное
проговаривание проговаривание чистоговорки
чистоговорки
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение
в
ситуацию
(тема
изученного в систему урока)Знакомство со стихотворением
знаний
«Беспорядок
в
нашем
классе»Организация
беседы
по
картинкам
к
стихотворению,
обсуждение
обязанностей
дежурныхОрганизация
составления
рассказа о дежурстве с опорой на
картинкиПодведение обучающихся к
выводу
о
том,
что
нужно
договариваться,
распределять
обязанностиУчебник стр. 50
Слушают и понимаютречь
другихОтвечают на простые
вопросы по произведению,
составляют
рассказ
о
дежурстве с опорой на
картинки
с
помощью
учителяЗнакомятся
с
обязанностями дежурных
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Организация моделирования диалогов Отвечают
на
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы
по
произведению,
строят
высказывание
самостоятельно,
составляют
рассказ о дежурстве с опорой на
картинкиЗнакомятся
с
обязанностями дежурных
вопросы, Отвечают
на
вопросы,
102
и умений в новой в
ситуации
распределения
ситуации.Контроль
обязанностей
при
совместном
усвоения знаний
дежурствеУчебник стр. 51Организация
обсуждения проблемной ситуации: как
договориться, если никто не хочет
уступать?
(по
очереди,
жребий)Моделирование
речевой
ситуации, когда дежурным трудно
договориться между собой
составляют предложения с моделируют разговор в связи с
помощью
учителястроят ситуацией
высказывание по картинке с
помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Составляют предложения по
домашнем задании, о заданияРабочая тетрадь стр. 22
картинке,
показывают
его выполнении
картинку
по
наводящим
вопросам
Составляют предложения по
картинке,
распределяют
действия по порядку, составляют
рассказ о том, как мальчик
дежурит
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 41
Предмет
Речевая практика
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по речевой практике для 2 класса: учебник, автор С.В. Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Класс
2
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Дежурство в столовой
103
Цель
Закрепление знаний и представлений обучающихся об обязанностях дежурных в столовой
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о деятельности
дежурных;
учить
моделировать
устный
диалог
по
распределению
обязанностей
дежурныхКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику,
умение работать в группе, договариваться
Этап урока
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Психологический настрой на работу с Приветствуют
учителя,
отвечают
на
использованием метода АМО по выбору вопросы,включаются в речевую деятельностьПроверяют
учителя
уровень своей готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверка домашнего заданияАктуализация Слушают учителяВыполняют проверку домашнего
обучающихся. Мотивация содержания прошлого урокаУчебник стр. заданияОтвечают на вопросыФормулируют тему урока
к учебной деятельности
50
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Речевая
разминка
в систему знаний
(чистоговорка)Организация ролевой игры
«Дежурство в лесной школе» - дежурные
должны договориться, кто какую работу
будет выполнять
Повторяют за учителем правильное проговаривание
чистоговоркиДостаточный
уровень.
Слушают.
Рассматривают картинкиОтвечают на вопросы учителя.
Повторяют
чистоговоркуУчаствуют
в
ролевой
игреМинимальный уровеньСлушают и понимают речь
других. Отвечают или показывают на картинке.
Повторяют чистоговорку. Повторяют за учителем слова,
называют, что делает дежурный
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Игра
«В
столовой»Организация Достаточный
уровень.
Рассматривают
картинку.
104
умений
в
новой рассматривания картинок Моделирование Отвечают
на
вопросы
развернутым
ситуации.Контроль
диалогов между дежурным и работником предложениемМинимальный уровень. Отвечают на
усвоения знаний
столовойУчебник стр.52
вопросы учителя. Показывают на картинке с помощью
учителя
5.
Информация
о Рабочая тетрадь стр. 23
домашнем задании, о его
выполнении
Достаточный уровень. Прослушать предложения по
картинке, поставить галочку около соответствующей
картинкиМинимальный
уровень.
Составляют
предложения по картинке, показывают картинку по
наводящим вопросам
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей
деятельности
итогов)
обучающихся
использованием приема по выбору учителя
с
Урок 42
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Дежурим с другом (подругой)
Цель
Уточнение обязанностей дежурных
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о деятельности
дежурных; учить моделировать устный диалог с использованием соответствующей мимики, силы голоса,
жестовКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
105
работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая игра «Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Актуализация
содержания прошлого урокаУчебник
стр. 52Организация прослушивания
песни «Мы дежурные» Д. Кабалевского
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других
Повторяют за учителем слова,
отвечают на вопросы с помощью
учителя
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
песнюОтвечают на простые
вопросы
учителя
по
содержанию песни
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация работы по актуализации Отвечают на простые вопросы Отвечают на вопросы об
изученного в систему основных
обязанностей учителя,
составляют
или обязанностях
дежурного
знаний
дежурногоУчебник стр. 54
повторяют
простые развернутым предложением
предложения за учителем
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Организация
работы
в
рабочей Выполняют
задание
в
и умений в новой тетрадистр.
22-23Игра
«Живое тетрадиОтвечают на вопросы,
ситуации.Контроль
предложение»Учебник стр. 54
составляют
предложения
с
усвоения знаний
помощью
учителястроят
высказывание по картинке с
помощью учителя
5.
Информация
Выполняют
задание
в
тетрадиОтвечают на вопросы
учителя,
составляют
предложения самостоятельно
о Инструктаж о выполнении домашнего Ответить на вопрос «Что делает Ответить
на
вопрос
«Что
106
домашнем задании, о задания
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
дежурный в классе?»
делает дежурный в классе?»
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 43
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Обязанности дежурного
Цель
Конструирование предложений по картинкам
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить составлять рассказ о дежурстве от имени мальчика; учить
моделировать устный диалог с использованием соответствующей мимики, силы голоса,
жестовКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение
работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
107
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
игра
«Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Актуализация
содержания
прошлого
урокаУчебник стр. 52
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других
Повторяют за учителем слова,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других.
Повторяют
обязанности
дежурныхОтвечают на вопросы
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему повторению
основных
знаний
обязанностей
дежурногоОрганизация работы по
ответам
на
вопросы
по
картинкамУчебник стр. 50
Отвечают на простые вопросы
учителя,
составляют
или
повторяют
простые
предложения
за
учителемСоставляют
предложения по картинкам
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
составлению рассказа о дежурстве
от
имени
мальчикаКонструирование
предложений
по
картинкамУчебник стр. 51
Выполняют
задание
в
тетрадиОтвечают на вопросы,
составляют
предложения
с
помощью
учителястроят
высказывание по картинке с
помощью учителя
Отвечают
на
вопросы
об
обязанностях
дежурного
развернутым
предложениемСоставляют рассказ
о дежурстве от имени мальчика
Выполняют
задание
в
тетрадиОтвечают на вопросы
учителя, составляют предложения
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Назови предметы. Для чего Помоги дежурным договориться,
домашнем задании, о домашнего
заданияв
рабочей нужен каждый из них? Раскрась кто из них что будет делать.
его выполнении
тетради стр. 24
предметы
Нарисуй
предметы,
которые
понадобятся каждому из них
108
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 44
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Дежурство. Составление плана дежурства
Цель
Составление рассказа о дежурстве с опорой на картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о деятельности
дежурных; упражнять в составлении предложений о распределении обязанностей по опорным схемам;
учить моделировать устный диалог в ситуации распределения обязанностейКоррекционно-развивающие:
развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные:
воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
109
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая игра «Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Актуализация
содержания
прошлого
урока,
повторение
обязанностей
дежурногоУчебник стр. 54
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других
Повторяют за учителем слова,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других.
Повторяют
обязанности
дежурныхОтвечают
на
вопросы учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
составления
изученного в систему предложений
о
распределении
знаний
обязанностей
между
дежурнымиОрганизация работы по
моделированию возможных диалогов
в
ситуации
распределения
обязанностей
Отвечают на простые вопросы
учителя,
составляют
или
повторяют
простые
предложения за учителем
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Организация работы в ролевой игре Отвечают на вопросы
и умений в новой «Дежурство в классе (столовой)»
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Участвуют в диалоге по
распределению обязанностей.
Отвечают на вопросы об
обязанностях
дежурного
развернутым предложением
Участвуют в игре
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Составить
предложения
по Составить
рассказ
домашнем задании, о задания
вопросам по теме «Я дежурный дежурный в столовой»
его выполнении
в столовой»
«Я
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
110
Урок 45
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Практическое занятие
Цель
Составление рассказа о дежурстве
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить представления обучающихся о деятельности
дежурных; учить моделировать устный рассказ (предложения) о дежурстве; закреплять умение отвечать
на вопросыКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к собеседнику,
умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая игра «Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Актуализация
содержания
прошлого
урока,
повторение
обязанностей
дежурногоУчебник стр. 54
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других
Повторяют за учителем слова,
отвечают на вопросы с помощью
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
других.
Повторяют
обязанности
дежурныхОтвечают на вопросы
111
учителя
Физкультминутка
учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация работы по чтению Отвечают на простые вопросы Слушают
стихотворения,
изученного в систему стихотворений о том, как дети учителя, слушают стихотворения отвечают на вопросы учителя
знаний
помогают в домашних делах
предложением
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Организация работы по составлению Составляют рассказ о дежурстве Составляют
и умений в новой рассказа о дежурстве
с опорой на картинки с помощью одежурстве
ситуации.Контроль
учителя
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
рассказ
выполнении Составить
предложения
по Нарисовать
рисунок
и
картинке «Мамины помощники» рассказать о нем «Я - хороший
помощник»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 46
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
112
Тема
У меня есть щенок!
Цель
Учить составлять предложения с опорой на картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять отвечать на вопросы по прослушанному произведению,
составлять предложения на тему «У меня появился щенок»Коррекционно-развивающие: развивать
умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные:
воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний Речевая игра
обучающихся.
разминка
Мотивация к учебной скороговорки)
деятельности
«Приветствие»Речевая Повторяют
за
учителем
(чистоговорки, правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение в тему (подбор слов, точно
изученного в систему характеризующих
щенков
на
знаний
иллюстрациях в рабочей тетради по
теме «У меня есть щенок»Организация
слушания песни «Мой щенок» Ю.
ЧичковаВырезание картинок щенков в
рабочей тетради
Отвечают на вопросы о щенках
Отвечают на простые вопросы
учителя,
слушают
стихотворения
Отвечают
на
вопросы,
описывают щенковСлушают и
понимают
речь
других.
Отвечают на простые вопросы
учителя
113
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Конструирование предложения на тему
«У меня появился щенок»Играсоревнование
«Раз
вопрос,
два
вопрос…»
Отвечают на простые вопросы Составляют предложения по
учителя,
составляют
или картинке
повторяют
просты
предложения за учителем
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Раскрасить рисунок собаки
домашнем задании, о задания
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Нарисовать собаку, которую
они хотели бы иметь или
живет у них дома
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 47
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
В зоомагазине
Цель
Учить составлять рассказ-повествование с опорой на картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять отвечать на вопросы по прослушанному произведению,
составлять предложения на тему «У меня появился щенок»Коррекционно-развивающие: развивать
умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные:
114
воспитывать уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализации Речевая игра «Приветствие»Речевая
знаний обучающихся. разминка (чистоговорки, скороговорки)
Мотивация к учебной
деятельности
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют за учителем
слова
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация работы по рассматриванию Отвечают на вопросы о
изученного в систему картинок домашних питомцев, подбор щенках Составляют рассказ
знаний
слов
для
описания описание с помощью учителя
животныхОрганизация
работы
по
составлению рассказа – описания щенка
с опорой на картинки
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Отвечают
на
вопросы,
описывают
щенковСоставляют рассказ –
описание
с
опорой
на
картинки
Двигательная гимнастика
Организация обсуждения продолжения
ситуаций, изображенных на рисунках
(где будет жить щенок? Кто будет его
хозяином? Как хозяин будет ухаживать
за щенком? Чем щенок будет радовать
своего
хозяина?)Игра
«Живое
Слушают и понимают речь
других Повторяют за учителем
слова, простые предложения с
помощью учителя
Составляют предложения по
картинкеСлушают
и
понимают
речь
других.
Дополняют
предложения
новым словом
115
предложение»Учебник стр. 58-59
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Раскрасить рисунок собаки на Нарисовать рисунок, как
домашнем задании, о задания
прогулке
хозяин ухаживает за собакой
его выполнении
(гуляет, кормит)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 48
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Описание домашнего питомца
Цель
Учить составлять рассказа-описание с опорой на картинки
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять отвечать на вопросы, составлять рассказ-описание «У меня
есть щенок»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять описательные предложения или
рассказ с использованием различных опор (картинок, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
116
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации Речевая игра «Приветствие»Речевая Повторяют
за
учителем
знаний обучающихся. разминка
(чистоговорки, правильное
проговаривание
Мотивация к учебной скороговорки)
чистоговоркиСлушают
и
деятельности
понимают речь другихПовторяют
за учителем слова
Физкультминутка
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
работы
по Отвечают на вопросы о щенках Отвечают
на
вопросы,
изученного в систему рассматриванию картинок домашних Повторяют слова для описания описывают
знаний
питомцев, подбор слов для описания щенка с помощью учителя
щенковсамостоятельно
животныхОрганизация
обсуждения
щенков, изображенных на рисунках
(Как можно называть щенка? Какой
внешний вид щенка?)Учебник стр. 6061
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Составление
рассказа-описания
щенкаУчебник стр. 60-61Организация
работы
в
рабочей
тетради,
приложение
«У
меня
есть
щенок»Организация игры «Узнай
моего питомца»: выбор картинки,
соответствующей
предложению,
произнесенному учителем
Слушают и понимают речь
другихПовторяют
слова
для
описания
животных
по
картинкамПринимают участие в
игре
Составляют
рассказ
описание по опорным вопросам с
помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Раскрасить рисунок щенка
домашнем задании, о задания
его выполнении
Подбирают
слова
для
описания
животных
по
картинкамУчаствуют в игре.
Составляют
рассказ
–
описание
с
опорой
на
картинки
Нарисовать
рисунок
понравившегося щенка из
картинок приложения
117
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 49
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»
Цель
Знакомство обучающихся с творчеством С. Михалкова
Задачи
Коррекционно-образовательные: воспроизводить содержание стихотворения по сюжетным картинкам,
разучивать четверостишие из стихотворенияКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
обобщать и сравнивать; делать выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
животным, уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
этап
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализации Речевая
игра
«Приветствие»Речевая Повторяют
за
Достаточный уровень
проверяют
учителем Повторяют
уровень
своей
правильное
118
знаний обучающихся. разминка
(чистоговорки, правильное
проговаривание проговаривание
Мотивация к учебной скороговорки)Игра «Доскажи словечко» чистоговоркиСлушают
и чистоговоркиСлушают
деятельности
понимают
речь понимают речь других
другихПовторяют за учителем
слова
и
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Знакомство
со
стихотворением
С.
изученного в систему Михалкова
«Мой
щенок»,
чтение
знаний
стихотворенияОбсуждение
по
плану:1
Пропал
щенок2
Проказы
щенка
и
переживания
девочки3
Возвращение щенка4
Лечение щенка
Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
другихПовторяют за учителем других.
Дополняют
слова, простые предложения с предложения новым словом
помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
обсуждения
стихотворения:«Чувства
девочки»,
«Какой характер у девочки»Разучивание
четверостишия из стихотворения
Отвечают на простые вопросы
с
помощью
учителя.
Разучивают
четверостишие,
повторяют его с учителем
Отвечают
на
вопросы
учителя
самостоятельно.
Разучивают четверостишие,
повторяют наизусть
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Раскрасить рисунок щенка из Нарисовать
рисунок
домашнем задании, о задания
стихотворения
стихотворению
его выполнении
к
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 50
119
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Расскажи о своем домашнем питомце!
Цель
Составление рассказа о происшествии со щенком по серии картинок
Задачи
Коррекционно-образовательные: составлять рассказ – описание о щенке, воспроизводить содержание
стихотворения по сюжетным картинкамКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к
животным, уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
игра
«Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Игра «Доскажи
словечко»
Физкультминутка
3.
Достаточный уровень
Включение Организация
Повторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
работы
по Отвечают на вопросы по картинке. Составляют
предложение
по
120
изученного
знаний
в
систему составлению
рассказа
о Повторяют
за
учителем картинке. Составляют рассказ о
происшествиях со щенком по предложение
по
картинке. происшествии со щенком по
серии картинокУчебник стр. 63 Составляют
рассказ
о серии картинок
происшествии со щенком по серии
картинок
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация игры «Раз вопрос,
два
вопрос»Составление
рассказа – описания щенка с
опорой на картинки
Составляют
и
отвечают
на
вопросительные предложения с
помощью
учителяСоставляют
предложенияописание с помощью
учителя
Составляют и отвечают на
вопросительные
предложенияСоставляют рассказ
- описание с опорой на картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Рассказать о своем домашнем Составить рассказ
домашнем задании, о его домашнего задания
питомце с помощью вопросов
домашнем питомце
выполнении
о
своем
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 51
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
121
Тема
Расскажи о своем домашнем питомце!
Цель
Составление рассказа о щенке по рисунку
Задачи
Коррекционно-образовательные: составлять рассказ – описание о щенке, отвечать на вопросы,
ориентируясь на картинки, рисунки щенковКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к животным,
уважительное отношение к собеседнику, умение работать в группе, договариваться
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
игра Повторяют
за
учителем
«Приветствие»Речевая разминка правильное
проговаривание
(чистоговорки,
чистоговоркиСлушают
и
скороговорки)Игра
«Доскажи понимают речь другихПовторяют
словечко»
за учителем слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Прослушивание песни «Мой
изученного в систему щенок»Моделирование
знаний
телефонных
разговоров
с
сообщением новости о том, что в
доме появился щенок
Слушают
песнюОтвечают
на
вопросы по картинкеПовторяют за
учителем
предложение
по
картинкеСоставляют предложение
по образцу с помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Рассматривание
картинки, Составляют
Слушают песню, отвечают на
вопросыСоставляют предложение
по картинке, ведут диалог на тему
«У меня есть щенок»
вопросительные Составляют
вопросительные
122
и умений в новой подбор слов, которыми можно
ситуации.Контроль
назвать щенкаУчебник стр. 58усвоения знаний
59Составление
рассказа
–
описания щенка с опорой на
картинкиИгра
«Узнай
моего
питомца»
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
предложения с помощью учителя.
Составляют рассказ -описание
своего питомца с опорой на
рисунок (картинку) с помощью
учителяПоказывают щенка по
словесному описанию
предложенияСоставляют рассказ
- описание своего питомца с
опорой
на
свой
рисунокПоказывают щенка по
словесному описанию
выполнении Рассказать о своем домашнем Составить рассказ
питомце с помощью вопросов
домашнем питомце
о
своем
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 52
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство со сказкой «Красная Шапочка»
Цель
Познакомить со сказкой «Красная Шапочка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять в пересказе сказки, с опорой на картинный план;
совершенствование диалогических уменийКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
123
обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе, уважительное отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая игра «Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Игра
«Доскажи
словечко»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение в тему ситуации (работа с
изученного в систему иллюстрацией,
загадки
о
знаний
сказке)Знакомство
со
сказкой
«Красная
Шапочка»Организация
работы в рабочей тетради «Вырежи
героев сказки»
Отгадывают загадкиНазывают
героев
сказкиОтвечают
на
вопросы по картинкеПовторяют
за учителем предложение по
картинкеВырезают героев сказки
из тетради с помощью
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Игра «Расскажи по кругу» с опорой
на
картинкиВыкладывание
картинок по мере изложения текста
учителемУчебник
стр.
6671Проигрывание фрагментов из
Повторяют предложения по
сюжету сказки с помощью
учителяВыкладывают картинки
по мере изложения текста с
помощью учителя
Отгадывают загадки, называют
героев
сказкиВыкладывают
картинки по мере изложения
текстаСоставляют предложение
по картинкеВырезают героев
сказки из тетради
Рассказывают
сказку
по
картинкамВыкладывают
картинки по мере изложения
текстаУчаствуют
в
диалоге
героев сказки
124
сказки: диалоги между Красной
Шапочкой и Волком
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
выполнении Задание в рабочей тетради стр. Задание в рабочей тетради стр.
30-31
30-31
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 53
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Красная Шапочка»
Цель
Закрепление содержания сказки «Красная Шапочка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять в пересказе сказки, с опорой на картинный план; развитие
интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки
сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
125
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
игра
«Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая игра по
выбору учителя
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь другихПовторяют
за учителем слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Включение Закрепление
содержания Смотрят сказкуНазывают героев Смотрят сказкуНазывают героев
в систему сказки(по
возможности сказки
сказки
просмотр
мультипликационного фильма)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Рассказывание сказки с опорой
умений
в
новой на предметные картинки
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Повторяют
предложения
по
сюжету сказки с помощью
учителяВыкладывают картинки по
мере изложения текста с помощью
учителя
Рассказывают
сказку
по
картинкамВыкладывают картинки
по
мере
изложения
текстаУчаствуют в диалоге героев
сказки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Задание на карточке по выбору Задание на карточке по выбору
домашнем задании, о его домашнего задания
учителя
учителя
выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
126
оценки и самооценки
Урок 54
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Красная Шапочка»
Цель
Закрепление содержания сказки «Красная Шапочка»
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять в пересказе сказки, с опорой на картинный план; развитие
интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки
сказки;Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний Речевая
обучающихся.
«Приветствие»Речевая
Мотивация к учебной (чистоговорки,
игра Повторяют за учителем правильное Повторяют
правильное
разминка проговаривание
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают чистоговоркиСлушают
и
127
деятельности
скороговорки)Речевая
выбору учителя
игра
по речь другихПовторяют за учителем понимают речь других
слова
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Закрепление
содержания Слушают сказку, отвечают на Слушают сказку, продолжают
в систему знаний
сказки(по
возможности вопросы
учителя
во
время рассказывать сказку после
прослушивание
аудиозаписи паузыНазывают героев сказки
паузыНазывают героев сказки
сказки)Организация
игры
«Продолжи сказку»
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация работы в рабочей
тетради стр. 32-33Раскрашивание
рисунков по сюжету сказки,
рассказывание сказки по рисунку
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о его домашнего задания
выполнении
Выполняют задания в рабочей Выполняют задания в рабочей
тетради
с
помощью тетрадиРассказывают сюжет
учителяПроговаривают
фразы сказки по рисунку
героев, отвечают на вопросы
учителя
выполнении Задание на карточке по выбору Задание на карточке
учителя
выбору учителя
по
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 55
Предмет
Речевая практика
Класс
2
128
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Красная Шапочка»
Цель
Развитие интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки сказки
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять в выборочном пересказе сказки с опорой на иллюстрации;
развитие интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки
сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая
игра Повторяют
за
учителем
«Приветствие»Речевая разминка правильное
проговаривание
(чистоговорки,
чистоговоркиСлушают
и
скороговорки)Речевая игра по понимают речь другихПовторяют
выбору учителя
за учителем слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Выборочный пересказ сказки с Называют
в систему знаний
опорой на иллюстрации
сказкиПроговаривают
героев с помощью учителя
героев Слушают и понимают речь
фразы других
Называют
героев
сказкиПроговаривают
фразы
129
героев самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация
инсценирования Повторяют
умений
в
новой сказки
с
использованием учителем
ситуации.Контроль
элементов костюмов
усвоения знаний
фразы
героев
за Повторяют
фразы
самостоятельно
героев
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Раскрашивание
рисунка
по Рисование по сюжету сказки
домашнем задании, о его домашнего задания
сюжету сказки «Красная шапочка» «Красная шапочка»
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 56
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Инсценировка сказки «Красная Шапочка»
Цель
Развитие интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки сказки
Задачи
Коррекционно-образовательные: упражнять в выборочном пересказе сказки с опорой на иллюстрации;
развитие интонационных и жестово- мимических умений школьников в процессе инсценировки
130
сказкиКоррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая
игра
«Приветствие»Речевая разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая игра по
выбору учителя, загадки
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь другихПовторяют
за учителем слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Организация задания «Отгадай, Называют
героев Слушают и понимают речь
в систему знаний
чьи слова»
сказкиПроговаривают
фразы других
Называют
героев
героев с помощью учителя
сказкиУгадывают слова героев
сказки самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Организация
инсценирования Повторяют
умений
в
новой сказки
с
использованием учителем
ситуации.Контроль
элементов костюмов
усвоения знаний
фразы
героев
за Повторяют
фразы
самостоятельно
героев
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Задание на карточке по выбору Задание на карточке по выбору
домашнем задании, о его домашнего задания
учителя
учителя
131
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 57
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я иду в кружок. Кто со мной?
Цель
Знакомство с основными моделями поведения в ситуации записи в кружок
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания домашнего адреса, телефона, полного имени,
фамилии; учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение»Коррекционно-развивающие:
развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов);
наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
132
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Речевая
игра
«Приветствие»Речевая разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая игра по
выбору учителяИгра «Отгадай
загадки»
Физкультминутка
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют за учителем
словаОтгадывают
слова
в
загадках
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь другихОтгадывают слова в
загадках
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Введение в ситуацию (беседа на Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь других.
изученного в систему основе
личного
опыта, других, отвечают на вопросы с Отвечают на вопросы по картинкам
знаний
иллюстраций, выбор картинки, помощью учителя
самостоятельно
подходящей к предложению,
произнесенному
учителем)Учебник стр. 74-75
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Конструирование
возможных
реплик-обращений в ситуации
записи в кружокЗнакомство с
основными моделями поведения в
ситуации
записи
в
кружокОрганизация работы в
рабочей тетради стр. 34
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
Слушают и понимают речь
других Отвечают на простые
вопросы
учителяСоставление
реплик- обращений с помощью
учителяНазывают свое любимое
занятие или кружок
Составление реплик- обращений.
Работают в паре. Применяют
основные правила поведения в
ситуации записи в кружокНазывают
свое любимое занятие или кружок,
составляют рассказ о своем кружке
по вопросам учителя
выполнении Раскрасить раскраску о своем Нарисовать рисунок «Мой кружок»
любимом
занятии
(играть,
рисовать, петь)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
133
и самооценки
Урок 58
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я записался в кружок!
Цель
Проигрывание ситуации «Я записываюсь в кружок»
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; закрепить знания домашнего адреса, телефона, полного имени, фамилии; учить составлять
реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе, уважительное отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации Речевая игра «Приветствие»Речевая Повторяют
за
учителем Повторяют
правильное
знаний обучающихся. разминка
(чистоговорки, правильное
проговаривание проговаривание
Мотивация к учебной скороговорки)Речевая игра по выбору чистоговоркиСлушают
и чистоговоркиСлушают
и
134
деятельности
учителяИгра «Отгадай загадки»
Физкультминутка
понимают
речь понимают
другихПовторяют за учителем другихОтгадывают
словаОтгадывают слова в загадках
загадках
речь
слова в
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
выбора
картинки, Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь
изученного в систему подходящих
к других, отвечают на вопросы с других. Отвечают на вопросы
знаний
предложению,произнесенному учителем помощью учителя
по картинкам самостоятельно
от имени героев картинокУчебник стр.
74-75
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Конструирование возможных репликобращений в ситуации записи в
кружокПовторение домашнего адреса и
номер
телефона.
Моделирование
возможных
диалогов
между
руководителем кружка и обучающимся
Слушают и понимают речь
других. Отвечают на простые
вопросы учителяСоставление
репликобращений
с
помощью учителяНазывают
свой домашний адрес
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Задание на карточке
домашнем задании, о задания
выбору учителя
его выполнении
Слушают и понимают речь
других.Отвечают на простые
вопросы учителяСоставление
реплик- обращений. Работают в
пареНазывают свой домашний
адрес и номер телефона
по Задание на карточке по выбору
учителя
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 59
Предмет
Речевая практика
135
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я записался в кружок!
Цель
Проигрывание ситуации «Я записываюсь в кружок»
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; закрепить знания домашнего адреса, телефона, полного имени, фамилии; учить составлять
реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять
рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать,
обобщать и сравнивать; делать выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе, уважительное отношение к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Речевая игра «Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
игра
по
выбору
учителяИгра
«Отгадай
загадки»
Повторяют
за
учителем
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют за учителем
словаОтгадывают
слова
в
загадках
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихОтгадывают
слова
в
загадках
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
136
3.
Включение Организация беседы с опорой на Слушают и понимают речь
изученного в систему личный опыт на тему: «Я занимаюсь других, отвечают на вопросы с
знаний
в кружке (секции, студии)»(В каком помощью учителя
кружке ты занимаешься? Какое
расписание работы кружка? Почему
ты выбрал этот кружок? Что ты уже
умеешь? Чему ты учишься на
занятиях?)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Игра «Живое предложение»Игра
и умений в новой «Загадочная персона»Учебник стр.
ситуации.Контроль
79
усвоения знаний
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы учителя, узнают в
игре по описаниюСоставление
простых
предложений
с
помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
Слушают и понимают речь
других. Отвечают на вопросы
самостоятельноСоставляют
предложения о своем кружке
Составляют предложение о том,
что делают на занятиях в
кружкеДополняют предложение
одним словомУзнают в игре по
описанию
выполнении Задание на карточке по выбору Задание на карточке по выбору
учителя
учителя
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 60
Предмет
Речевая практика
Класс
2
137
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я люблю играть в футбол
Цель
Тренировка составления предложений в заданной ситуации
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; закрепить знания об игре в футбол; учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос сообщение» по теме «Я люблю играть в футбол»Коррекционно-развивающие: развивать умение
составлять рассказ с использованием различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать,
анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать
умение работать в группе, уважительное отношение к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Проверка домашнего заданияРечевая
игра «Приветствие»Речевая разминка
(чистоговорки, скороговорки)Речевая
игра по выбору учителя
Повторяют
за
учителем
правильное проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
другихПовторяют
за
учителем слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Отгадывание
загадок
о Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь других.
изученного в систему футболеОрганизация беседы с опорой других, отвечают на вопросы Отвечают
на
вопросы
138
знаний
на личный опытОрганизация диалога
в ситуации записи в секцию
футбола(Какое расписание работы
секции? Почему ты выбрал эту
спортивную секцию? Что ты уже
умеешь? Чему ты научишься на
занятиях?)
Физкультминутка
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
с
помощью самостоятельноСоставление
учителяСоставление
предложений
предложений с помощью самостоятельноРаботают в паре
учителя
Двигательная гимнастика
Игра
«Живое
предложение»Составление
предложений о том, что он делает на
занятиях в секции
Слушают и понимают речь
других. Отвечают на простые
вопросы учителяСоставляют
предложения о том, что он
делает на занятиях в кружке
по картинкам
Составляют предложение о том, что
делают
на
занятиях
в
кружкеДополняют
предложение
одним
словомСоставляют
предложения о том, что он делает
назанятиях в кружке по картинкам
5. Информация о Инструктаж о выполнении домашнего Составление предложений по
домашнем задании, о задания
вопросам о кружке (секции,
его выполнении
студии) «Чему я научусь в
кружке?»
Рассказ о кружке (секции, студии)
«Чему я научился в секции
футбола?»Нарисовать рисунок о
футболе
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 61
Предмет
Речевая практика
Класс
2
139
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я люблю рисовать
Цель
Проигрывание ситуации «Я люблю рисовать»
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение» по теме «Я люблю
рисовать»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение
к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Проверка
заданияРечевая
«Приветствие»Речевая
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
выбору учителя
домашнего Повторяют
за
учителем
игра правильное проговаривание
разминка чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
игра
по другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация работы по чтению Слушают и понимают речь Слушают и понимают речь других.
изученного в систему стихотворений
о других, отвечают на вопросы Отвечают
на
вопросы
140
знаний
рисованииОрганизация беседы с
опорой
на
личный
опытОрганизация конструирования
предложений в ситуации записи в
кружок
рисования(Какое
расписание работы кружка? Почему
ты выбрал кружок рисования? Что
ты уже умеешь? Чему ты научишься
на занятиях?)
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
с
помощью самостоятельноСоставление
учителяСоставление
предложений
предложений с помощью самостоятельноРаботают в паре
учителя
Двигательная гимнастика
Игра «Живое
предложение»Учебник стр.78
Слушают и понимают речь
других Отвечают на простые
вопросы учителяСоставляют
Урок 2
предложения о том, что он
Составление предложений о том, делает на занятиях в кружке
что он делает на занятиях в кружке по картинкам
рисования
5. Информация о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
Составляют предложение о том, что
делают на занятиях в кружке
Дополняют предложение одним
словомСоставляют предложения о
том, что он делает назанятиях в
кружке по картинкам
выполнении Составление предложений по Рассказ о кружке рисования «Чему я
вопросам о кружке «Чему я научился?»Нарисовать
рисунок
научился
в природы
кружке?»Нарисовать рисунок
природы
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 62
141
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я люблю танцевать
Цель
Проигрывание ситуации «Я люблю танцевать»
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение» по теме «Я люблю
танцевать»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием
различных опор (картинок, символов, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать;
делать выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Проверка
заданияРечевая
«Приветствие»Речевая
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
выбору учителя
домашнего Повторяют
за
учителем
игра правильное
проговаривание
разминка чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
игра
по другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
142
3.
Включение Организация работы по чтению
изученного в систему стихотворений
о
знаний
танцахОрганизация
просмотра
короткого видео о танцах для
детейОрганизация беседы с опорой
на личный опытКонструирование
предложений в ситуации записи в
танцевальный
кружок(Какое
расписание работы кружка? Почему
ты выбрал танцевальный кружок?
Что ты уже умеешь? Чему ты
хочешь научиться на занятиях?)
Слушают стихотворения о
танцах,
смотрят
видеоСлушают и понимают
речь других, отвечают на
вопросы
с
помощью
учителяСоставление
предложений
с
помощью
учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы:Рассматривание картинки
«Дети танцуют»Игра «Живое
предложение»Учебник стр. 78
Урок 2
5. Информация о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы учителяСоставляют
предложения о том, что он
делает на занятиях в кружке
по картинкам
выполнении Задание на карточке
выбору учителя
Слушают стихотворения о танцах,
смотрят видеоСлушают и понимают
речь другихОтвечают на вопросы
самостоятельноСоставление
предложений
самостоятельноРаботают в паре
Составляют предложение о том, что
делают на занятиях в кружке
Дополняют предложение одним
словомСоставляют предложения о
том, что он делает назанятиях в
кружке по картинкам
по Задание на карточке по выбору
учителя
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 63
143
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я люблю театр
Цель
Проигрывание ситуации «Я люблю театр»
Задачи
Коррекционно-образовательные: конструирование возможных реплик - обращений в ситуации записи в
кружок; учить составлять реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение» по теме «Я люблю
театр»Коррекционно-развивающие: развивать умение составлять рассказ с использованием различных
опор (картинок, вопросов); наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение
к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Проверка
заданияРечевая
«Приветствие»Речевая
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая
выбору учителя
домашнего Повторяют
за
учителем
игра правильное
проговаривание
разминка чистоговоркиСлушают
и
понимают
речь
игра
по другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
144
3.
Включение Организация работы по чтению
изученного в систему стихотворений о театре, просмотра
знаний
короткого
видео
(презентации)Организация беседы с
опорой
на
личный
опытКонструирование предложений
в ситуации записи в театральный
кружок(Какое расписание работы
кружка?
Почему
ты
выбрал
театральный кружок? Что ты уже
умеешь? Чему ты научишься на
занятиях?)
Слушают стихотворения о
театре, смотрят видеоСлушают
стихотворения,
смотрят
видеоСлушают и понимают
речь других, отвечают на
вопросы
с
помощью
учителяСоставление
предложений
с
помощью
учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по:Беседа по
теме урока с опорой на личный
опытРассматривание
картинки
«Детский театр», демонстрация
настольного театра, пальчикового
театраОрганизация
работы
театральной игры-постановки по
сказке «Колобок»
5. Информация о Инструктаж
о
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
Слушают и понимают речь
другихОтвечают на простые
вопросы учителяУчаствуют в
игре настольного театра
Слушают стихотворения о театре,
смотрят
видеоСлушают
стихотворения,
смотрят
видеоСлушают и понимают речь
другихОтвечают
на
вопросы
самостоятельноСоставление
предложений
самостоятельноРаботают в паре
Составляют предложение о том, что
делают на занятиях в кружке
Дополняют предложение одним
словомУчаствуют
в
игре
настольного театра
выполнении Задание на карточке по выбору Задание на карточке по выбору
учителя
учителя
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
145
Урок 64
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поклонимся памяти героев
Цель
Слушание песен о Великой Отечественной войне
Задачи
Коррекционно-образовательные: слушание песен о Великой Отечественной войне, ответы на вопросы
по прослушанным музыкальным произведениям; участие в беседе с опорой на иллюстрацию;
тренировка в произнесении поздравлений с торжественной интонациейКоррекционно-развивающие:
развивать умение составлять рассказ с использованием различных опор (картинок,
вопросов)наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводыКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Проверка
домашнего Повторяют
за
учителем
заданияРечевая
игра правильное
проговаривание
«Приветствие»Речевая разминка чистоговоркиСлушают
и
(чистоговорки,
понимают речь другихПовторяют
скороговорки)Речевая игра по за учителем слова
выбору учителя
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
146
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Включение Показ
презентации Участвуют в беседе с опорой на Участвуют в беседе с опорой
в систему (рассматривание картинок) по иллюстрации
на иллюстрации
теме «Великая отечественная
война»
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Двигательная гимнастика
Организация
работы
по Слушают
прослушиванию песен о Великой стихотворенияОтвечают
Отечественной войнеОрганизация простые вопросы
работы по чтению стихотворений
о ВОВ
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем задании, о его домашнего задания
выполнении
песни, Слушают
песни,
на стихотворенияОтвечают
на
простые вопросы
выполнении Раскрасить рисунок о ВОВ
Учить наизусть стихотворение
о Великой Отечественной
войне
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 65
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 2 класса: учебник, авторы: С.В.
Комарова, рабочая тетрадь авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
147
Тема
Поклонимся памяти героев
Цель
Составление поздравлений к празднику
Задачи
Коррекционно-образовательные: отвечать на вопросы по прослушанным музыкальным произведениям;
тренировка в произнесении поздравлений.Коррекционно-развивающие: развивать умение произносить
поздравление с выразительной интонацией; наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать
выводы;Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное
отношение к собеседнику.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Проверка
домашнего Повторяют
за
учителем
заданияРечевая
игра правильное
проговаривание
«Приветствие»Речевая
разминка чистоговоркиСлушают
и
(чистоговорки,
понимают
речь
скороговорки)Речевая
игра
по другихПовторяют за учителем
выбору учителя
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация просмотра и беседы Участвуют в беседе с опорой на Участвуют в беседеСмотрят
изученного в систему по
видео
о
ВОВ
для иллюстрацииСлушают
песни, видеоСлушают песниОтвечают
знаний
детейОрганизация
работы
по отвечают на вопросы
на вопросы
прослушиванию песен о Великой
Отечественной войне (по выбору
учителя)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
148
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении
Чтение
поздравлений
с Проговаривают поздравления с Проговаривают поздравления,
торжественной интонациейЧтение помощью учителя
читают
стихотворение
с
обучающимися стихотворений о
торжественнойинтонацией
ВОВ
о Инструктаж
о
о домашнего задания
выполнении Раскрасить рисунок о ВОВ
Нарисовать рисунок о ВОВ
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 66
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Скоро лето!
Цель
Составление рассказа о лете
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением И. Гуриной «Здравствуй лето!»; учить
составлять рассказ о лете; расширять словарный запас школьников о признаках летаКоррекционноразвивающие: повторение правил поведения на воде; учить наблюдать, анализировать, обобщать и
сравнивать; делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе,
уважительное отношение к собеседнику
149
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Проверка
домашнего
заданияРечевая
игра
«Приветствие»Речевая разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая игра по
выбору учителя
Повторяют за учителем правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают и понимают
речь другихПовторяют за учителем
слова
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация
чтения
изученного в систему стихотворения
И.
Гуриной
знаний
«Здравствуй лето!»Организация
работы по просмотру короткого
видео о лете
Слушают и понимают речь других,
смотрят
видеоРассказывают
признаки летаОтвечают на простые
вопросы учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
Организация
работы
по
рассматриванию
иллюстраций
летнего
леса,
составление
описания летнего леса, рассказа о
летеПовторение
правил
поведения на водеИгра «Морская
фигура»
о Инструктаж
о
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстрациюОтвечают на простые
вопросы
учителяПовторяют
правила
поведения
на
водеСоставляют
рассказ
по
картинкам
с
помощью
учителяУчаствуют в игре
Слушают и понимают речь
других смотрят видеоУчаствуют
в диалоге, называют признаки
лета
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстрациюОписывают
лес,
составляют
рассказ
о
летеПовторяют
правила
поведения на водеУчаствуют в
игре
выполнении Учить стихотворение И. Гуриной Учить наизусть стихотворение И.
150
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
«Здравствуй лето!»
Гуриной «Здравствуй лето!»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет
Речевая практика
Класс
2
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Практическое занятие
Цель
Выразительное чтение стихотворения
Задачи
Коррекционно-образовательные: читать наизусть стихотворение И. Гуриной «Здравствуй лето!»; учить
составлять рассказ о летнем отдыхеКоррекционно-развивающие: развивать умение произносить
стихотворение с выразительной интонацией; наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать, делать
выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе, уважительное отношение
к собеседнику
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Достаточный уровень
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
151
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Проверка
домашнего
заданияРечевая
игра
«Приветствие»Речевая
разминка
(чистоговорки,
скороговорки)Речевая игра по
выбору учителя
Повторяют за учителем правильное
проговаривание чистоговоркиСлушают и
понимают речь другихПовторяют за
учителем слова
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Организация просмотра видео
изученного в систему о летнем отдыхе в лесу, на
знаний
море
Организация
рассматривания иллюстраций
летнего отдыха детей
Слушают
и
понимают
речь
другихСмотрят
видеоОтвечают
на
простые вопросы по иллюстрациям о
летнем отдыхе
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация выразительного
чтения наизусть стихотворения
о
летеОрганизация
составления рассказа о летнем
отдыхе
Отвечают
на
вопросы
по
стихотворениюПроговаривают
стихотворение
с
помощью
учителяОтвечают на вопросы о летнем
отдыхе, составляя рассказ с помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Раскрасить рисунок летнего отдыха
домашнем задании, о домашнего задания
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
использованием
приёмов учителя
результат
с помощью
Повторяют
правильное
проговаривание
чистоговоркиСлушают
и
понимают речь других
Слушают и понимают речь
другихСмотрят
видеоСоставляют
предложения
о
летнем
отдыхе
Проговаривают
стихотворение
с
выразительной
интонациейСоставляют
рассказ о летнем отдыхе
самостоятельно
Нарисовать рисунок летнего
отдыха в лесу, на море
своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно
152
оценки и самооценки
153
