РП «Мир природы и человека» 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Мир природы и человека»
Год обучения: 2026-2027
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 1; кол-во часов в год - 34

СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 34 часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения – формирование первоначальных знаний о живой и
неживой природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих
между миром природы и человека.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 4 классе определяет следующие задачи:
‒
закрепление и совершенствование, имеющиеся у обучающихся
знаний и представлений о неживой и живой природе, формирование новых
знаний об объектах, явлениях и процессах природы;
‒
расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой
природы, способах приспособления живого мира к условиям внешней
среды (на основе наблюдений и простейших опытных действий);
‒
формирование умения наблюдать природные объекты,
явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи
итоги наблюдений и опытных работ;
‒
совершенствование знаний и представлений обучающихся о
природе своего края;
2

‒
формирование первоначальных сведений о природоохранной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе;
‒
формирование первоначальных естественнонаучных знаний о
взаимосвязи живой и неживой природы;
‒
формирование у обучающихся представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену
времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
‒
закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни
растений, животных, человека;
‒
раскрытие причинно-следственных связей между природными
явлениями и жизнью человека.
‒
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и
явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать
причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью
человека. При отборе содержания курса "Мир природы и человека" учтены
современные научные данные об особенностях познавательной
деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения обучающихся
с нарушением интеллекта младшего школьного возраста. Накопление
представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит
через взаимодействие с различными источниками информации: устным и
печатным словом, иллюстративными материалами, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в
совместной деятельности обучающихся друг с другом.
В процессе наблюдений, демонстрации простейших опытов, слайдов
мультимедийных учебных презентаций, видеосюжетасюжетов, работы с
учебником и рабочей тетрадью на печатной основе школьники учатся
анализировать, сравнивать, делать элементарные выводы, отвечать на
вопросы, высказывать свое мнение.
Содержание учебного материала предмета «Мир природы и человека»
позволяет планировать и реализовывать следующие формы процесса
обучения: урок, учебная экскурсия (видеосюжета - экскурсия).
В таблице 1 представлены основные разделы учебного предмета «Мир
природы и человека», изучение которых планируется в первом классе.
Таблица 1. Основные разделы программы «Мир природы и человека»
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Неживая природа

Сезонные изменения в природе (осень, зима, 12
весна, лето)

Живая природа (растения, животные, человек)

16
3

Безопасное поведение

Итого

34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ проявляет доброжелательность, эмоционально-нравственную
отзывчивость и взаимопомощь, проявляет сопереживание к чувствам
других людей, сопереживание к животным;
‒ согласно возрасту и развитию способен видеть красоту природы,
выражать свое отношение к объектам природы;
‒ согласно возрасту, владеет социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни и при взаимодействии с живой и
неживой природой;
‒ осознает себя на доступном уровне гражданином России,
проявляет чувство гордости по отношению к Родине;
‒ на элементарном уровне владеет навыками коммуникации и
принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владеет
вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использует доступные информационные технологии для коммуникации.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• имеет представления о назначении объектов изучения;
• узнает изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях, называет их;
• относит изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
• называет сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
• имеет представления об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;
• знает требования к режиму дня школьника и понимает на
доступном уровне необходимость его выполнения;
• знает основные правила личной гигиены и выполняет их в
повседневной жизни;
• ухаживает за комнатными растениями, кормит зимующих птиц;
• составляет повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
• адекватно взаимодействует с изученными объектами окружающего
мира в учебных ситуациях;
• соблюдает правила поведения в классе, в школе, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
достаточный уровень
4

• узнает изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях и
называет их;
• имеет представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
• относит изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
• дает развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
• знает отличительные существенные признаки групп объектов;
• знает правила гигиены тела и выполняет их в повседневной жизни;
• знает отдельные правила безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
• адекватно взаимодействует с объектами окружающего мира;
• отвечает на вопросы и задает вопросы по содержанию изученного;
• проявляет желание рассказать о предмете изучения или
наблюдения;
• соблюдает элементарные санитарно-гигиенические нормы;
• выполняет доступные природоохранные действия;
• проявляет активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми;
• проявляет готовность к использованию сформированных умений
при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
• выполняет задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля);
• оценивает свою работу и работы одноклассников, проявляет к ней
ценностное отношение;
• понимает замечания, адекватно воспринимает похвалу.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя учеником, заинтересован в посещении школы,
обучением, занятиями, осознает себя в роли члена семьи, одноклассника,
друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принимает соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и ее эстетическому восприятию;
• строит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир, в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
5

Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничает с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает
руку, встает и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя, образцу, с опорой на наглядные
материалы:
• выделяет отдельные существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов, объектов;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов, объектов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует;
• пользуется знаками, символами, предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Сезонные изменения в природе. Осень
1 Осень. Признаки
осени

Растения и
животные

Обобщение полученных знаний о
Обобщают полученные знания
влиянии Солнца на изменения в
о влиянии Солнца на
природе (температура воздуха, воды,
изменения в природе
количество тепла), на смену времен
(температура воздуха, воды,
года.
количество тепла), на смену
Работа с календарем.
времен года, выполняя задания
Чередование времен года,
учителя.
закрепление знаний о названиях
Работают с календарем.
месяцев.
Рассказывают о чередовании
Проговаривание названий месяцев.
времен года.
Называние признаков осени.
Проговаривают названия
Чтение текста об осени с
месяцев (с помощью учителя).
последующим обсуждением.
Называют 3-4 признака осени
Выполнение заданий по учебнику и в (с опорой на иллюстративный
рабочей тетради на печатной основе.
материал).
Читают часть текста, отвечают
на вопросы.
Выполняют задания из
учебника и задания в рабочей
тетради на печатной основе. с
помощью учителя.
Сравнение рисунков, нахождение
различий.

Сравнивают рисунки. Находят
1-2 различия.

Обобщают полученные
знания о влиянии. Солнца на
изменения в природе
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
времен года, выполняя
задания учителя.
Работают с календарем.
Рассказывают о чередовании
времен года.
Проговаривают названия
месяцев.
Называют 4-5 признаков
осени.
Читают текст, отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют задания из
учебника и задания в
рабочей тетради на печатной
основе.
Сравнивают рисунки.
Находят 2-3 различия,
7

осенью

Труд людей
осенью.
Огород

Запоминание названий осенних
Читают 1-2 названия осенних
называют их.
цветов.
цветов.
Проговаривают 2-3 названия
Называние овощей по рисункам
Называют 3-4 овоща по
осенних цветов.
Выполнение заданий по учебнику и в
рисункам.
Называют 4-5 овощей.
рабочей тетради на печатной основе.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
Чтение текста с последующим
учебника и задания в рабочей
учебника и задания в
обсуждением его содержания.
тетради на печатной основе. рабочей тетради на печатной
Рассматривание иллюстративного
Читают часть текста, отвечают
основе.
материала под руководством учителя.
на вопросы.
Читают текст, участвуют в
Отгадывание загадок.
Рассматривают
обсуждении его содержания.
Называние известных животных.
иллюстративный материал под
Рассматривают
руководством учителя.
иллюстративный материал
Отгадывают загадки с опорой под руководством учителя.
на иллюстративный материал.
Отгадывают загадки.
Называют 3-4 известных
Называют 4-5 известных
животных по картинкам.
животных по картинкам.
1

Чтение текста с последующим
Читают часть текста, отвечают
Читают текст.
обсуждением его содержания.
на вопросы.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы.
Выполняют задания из
полным ответом.
Выполнение заданий по учебнику и в учебника и задания в рабочей
Выполняют задания из
рабочей тетради на печатной основе.
тетради на печатной основе.
учебника и задания в
Рассматривают иллюстративный
Рассматривают
рабочей тетради на печатной
материал под руководством учителя. иллюстративный материал под
основе.
Называние садовых инструментов.
руководством учителя.
Рассматривают
Составление рассказа о деятельности
Называют 1-2 садовых
иллюстративный материал
человека осенью.
инструмента по картинке.
под руководством учителя.
Составляют краткий рассказ о
Называют 2-3 садовых
деятельности человека осенью
инструмента.
по картинке.
Составляют рассказ о
деятельности осенью.
8

Живая природа. Растения.
4

Растения
огорода

Показ объекта на рисунке (поле,
Показывают объект на рисунке
Показывают и называют
огород).
(поле, огород.) Перечисляют 1объект на рисунке (поле,
Перечисление инструментов для
2 инструмента для перекопки
огород). Перечисляют 2-3
перекопки земли.
земли по картинке.
инструмента для перекопки
Ответы на вопросы об овощах.
Отвечают на вопросы об
земли в натуральном виде в
Словарная работа (корнеплоды,
овощах кратко.
естественных условиях.
овощеводы, теплица).
Работают со словарными
Отвечают на вопросы об
Выполнение заданий по учебнику и в
словами (корнеплоды,
овощах полным
рабочей тетради на печатной основе.
овощеводы, теплица).
предложением.
Выполняют задания из
Работают со словарными
учебника и задания в рабочей
словами (корнеплоды,
тетради на печатной основе с
овощеводы, теплица).
помощью учителя.
Выполняют задания из
учебника и задания в
рабочей тетради на печатной
основе.

Растения леса.
Растения сада

Рассматривание иллюстративного
Рассматривают
Рассматривают
материала под руководством учителя. иллюстративный материал под иллюстративный материал
Наблюдение за изменениями в жизни
руководством учителя.
под руководством учителя.
растений сада и леса осенью: яблоня, Наблюдают за растениями сада Наблюдают за растениями
осина, липа, акация, орешник.
и леса.
сада и леса.
Перечисление названий лиственных и
Перечисляют 2-3 названия
Перечисляют 3-4 названия
хвойных деревьев.
лиственных и хвойных
лиственных и хвойных
Выполнение заданий по учебнику и в деревьев с помощью учителя.
деревьев.
рабочей тетради на печатной основе.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и задания в рабочей
учебника и задания в
тетради на печатной основе с рабочей тетради на печатной
помощью учителя.
основе.
9

Растения
культурные и
дикорастущие

Чтение текста с последующим
Читают часть текста, отвечают Читают текст, принимают
обсуждением его содержания.
на вопросы.
участие в обсуждении его
Рассматривание иллюстративного
Рассматривают рисунок.
содержания.
материала под руководством учителя.
Сравнивают 1-2 растения
Рассматривают рисунок.
Сравнение растений.
(наиболее распространенные в Сравнивают 2-3 растения.
Выполнение заданий по учебнику и в
своей местности).
Выполняют задания из
рабочей тетради на печатной основе.
Выполняют задания из
учебника и задания в
Описание ягод клубники. Знакомство учебника и задания в рабочей рабочей тетради на печатной
с понятиями «сорт», «семена».
тетради на печатной основе.
основе.
Описывают ягоды клубники. Описывают ягоды клубники
Знакомятся с понятиями
и показывают их на
«сорт», «семена» с помощью
картинке.
учителя.
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью
учителя.

Лекарственные
растения

Просмотр видеосюжета о
лекарственных растениях с
последующим обсуждением
увиденного.
Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.
Рассматривание иллюстративного
материала под руководством учителя.
Знакомство с лекарственными
растениями (чтение названия и
информации на аптечной упаковке),
способом их применения, сроком
годности.

Просматривают видеосюжет о Просматривают видеосюжет
лекарственных растениях,
о лекарственных растениях,
отвечают на вопросы учителя.
отвечают на вопросы
Читают часть текста, отвечают
учителя.
на вопросы.
Читают текст, отвечают на
Рассматривают
вопросы учителя.
иллюстративный материал под
Рассматривают
руководством учителя.
иллюстративный материал
Отвечают кратко на вопросы. под руководством учителя.
Знакомятся с лекарственными
Отвечают на вопросы
растениями (читают названия
полным предложением.
и информацию на аптечной
Знакомятся с
упаковке) с помощью учителя. лекарственными растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
10

упаковке), способом их
применения, сроком
годности.
8

Красная книга

9 Растения в парке

Растения поля

Чтение рассказа о Красной книге.
Читают часть рассказа о
Читают рассказ о Красной
Ответы на вопросы.
Красной книге.
книге.
Рассматривание иллюстраций редких Отвечают кратко на вопросы.
Отвечают на вопросы
видов растений и животных, описание Рассматривают иллюстрации
полным предложением.
резких растений и животных по
редких видов растений и
Рассматривают
внешнему виду с опорой на
животных.
иллюстрации редких видов
иллюстративный материал.
Составляют краткое описание
растений и животных.
редких растений и животных с
Составляют описание
опорой на иллюстративный редких растений и животных
материал (с помощью
с опорой на
учителя).
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.

Просмотр видеосюжета о парках,
Знакомятся с видеосюжетом о Знакомятся с видеосюжетом
обсуждение увиденного.
парках, отвечают на вопросы
о парках, отвечают на
Чтение текста с последующим
учителя.
вопросы учителя.
обсуждением его содержания.
Читают часть текста, отвечают Читают текст, принимают
Словарная работа (парк, аллея, сквер).
на вопросы.
участие в его обсуждении.
Описание парка (сквера).
Работают со словарными
Работают со словарными
Ответы на вопросы.
словами (парк, аллея, сквер). словами (парк, аллея, сквер).
Называние местных парков.
Описывают парк (сквер) по
Описывают парк (сквер).
картинке.
Отвечают на вопросы
Отвечают кратко на вопросы.
полным предложением.
Называют 1-2 известных
Называют 1-2 известных
парка.
парка.

Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.

Читают часть текста, отвечают
на вопросы.

Читают текст, принимают
участие в его обсуждении.
11

Словарная работа (жатва,
Работают со словарными
зернохранилище, озимые, соломина,
словами (жатва,
колос, метелка).
зернохранилище, озимые,
Чтение текста (работа в поле в разное
соломина, колос, метелка),
время года), беседа по рисункам.
составляют словосочетания.
Отгадывание загадок.
Читают часть текста, отвечают
Сравнение двух объектов (пшеница и
на вопросы.
рожь; овес и гречиха) Изготовление
Принимают участие в беседе
поделки из соломы.
по рисункам.
Отгадывают загадки с опорой
на иллюстративный материал.
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) по картинке
Изготавливают поделки из
соломы с помощью учителя.

Работают со словарными
словами (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка),
составляют словосочетания
и предложения.
Читают текст, принимают
участие в беседе по
рисункам.
Отгадывают загадки
самостоятельно.
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха).
Изготавливают поделки из
соломы.

Времена года. Зима
11 Зима. Признаки
зимы

Называние зимних месяцев.
Называют зимние месяцы по
Определение признаков зимы и их
картинкам.
называние.
Называют 3-4 признака зимы и
Рассматривают иллюстративный
зимних явлений природы по
материал под руководством учителя.
картинкам Рассматривают
Объяснение схем.
иллюстративный материал под
Чтение рассказа, ответы на вопросы
руководством учителя,
по содержанию.
называют 3-4 признака зимы.
Составление рассказа о зимних
Читают часть рассказа.
месяцах с опорой на иллюстративный Отвечают кратко на вопросы.
материал.
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на
иллюстративный материал.

Называют зимние месяцы.
Называют 4-5 признаков
зимы и зимних явлений
природы.
Рассматривают
иллюстративный материал
под руководством учителя.
Определяют 4-5 признаков
зимы.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы
полным предложением.
Составляют рассказ о
12

зимних месяцах с опорой на
иллюстративный материал.
12

Растения и
животные зимой

Рассматривание и сравнение
Рассматривают
Рассматривают
рисунков.
иллюстративный материал под иллюстративный материал
Чтение текста с последующим
руководством учителя. Читают под руководством учителя.
обсуждением его содержания.
часть текста, отвечают на
Читают текст, участвуют в
Составление описания зимнего леса.
вопросы.
его обсуждении.
Нахождение одинаковых снежинок.
Составляют рассказ-описание
Составляют рассказРассматривают иллюстративный
зимнего леса по картинке (с
описание зимнего леса по
материал под руководством учителя.
помощью учителя).
картинке.
Выполнение заданий по учебнику и в
Находят одинаковые
Находят одинаковые
рабочей тетради на печатной основе. снежинки. Выполняют задания
снежинки.
Составление рассказа о жизни
из учебника и задания в
Выполняют задания из
растений и животных зимой.
рабочей тетради на печатной
учебника и задания в
основе. с помощью учителя. рабочей тетради на печатной
Отвечают кратко на вопросы.
основе.
Составляют краткий рассказ о
Отвечают на вопросы
жизни растений и животных
полным предложением.
зимой с помощью наводящих Составляют рассказ о жизни
вопросов.
растений и животных зимой.

Труд людей
зимой

Рассматривают иллюстративный
Рассматривают
Рассматривают
материал под руководством учителя. иллюстративный материал под иллюстративный материал
Ответы на вопросы.
руководством учителя.
под руководством учителя.
Чтение рассказа, ответы на вопросы
Отвечают кратко на вопросы.
Отвечают на вопросы.
по содержанию текста.
Читают часть рассказа,
Читают рассказ, отвечают
Закрепление представлений о
отвечают на вопросы.
на вопросы полным
деятельности человека в связи с
Выполняют задания учителя на
предложением.
сезонными изменениями в природе.
закрепление представлений о Выполняют задания учителя
Безопасное поведение зимой: гололёд. деятельности человека в связи
на закрепление
с сезонными изменениями в
представлений о
13

природе. Рассказывают о
безопасном поведении зимой:
гололёд (с помощью учителя).

деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе.
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд

Неживая природа - 4 часа
14

Неживая
природа. Почва

Рассматривают иллюстративный
материал под руководством учителя.
Участие в беседе.
Чтение текста о почве, ответы на
вопросы по содержанию текста.
Рассматривание образцов почвы.
Знакомство обучающихся со
свойствами почвы, её составом,
значением для жизни животных и
человека с опорой на наглядный
материал, проведение элементарных
опытов).
Составление рассказа об обработке
земли.

Рассматривают
иллюстративный материал под
руководством учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают часть текста, отвечают
на вопросы. о почве. Отвечают
кратко на вопросы.
Рассматривают образцы
почвы.
Знакомятся со свойствами
почвы.
Составляют краткий рассказ об
обработке земли с опорой на
наглядный материал.

Рассматривают
иллюстративный материал
под руководством учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают текст о почве.
Отвечают на вопросы
полным предложением.
Рассматривают образцы
почвы.
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом,
значением для жизни
животных и человека.
Составляют рассказ об
обработке земли.

Состав почвы:
песок, глина,
перегной

Рассматривание образцов почвы
Изучение состава почвы (проведение
элементарных опытов). Способы
обработки почвы: рыхление, полив и
т. д с опорой на слайды
мультимедийной учебной
презентации).
Практическая работа с песком и

Рассматривают образцы
Рассматривают образцы
почвы.
почвы.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
составе почвы, о свойствах
составе почвы, о свойствах
почвы, их значении для
почвы, их значении для
растений, смотрят опыты.
растений, смотрят опыты.
Изучают способы обработки Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д. почвы: рыхление, полив и т.
14

глиной.
Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.
Составление рассказа о глине. Ответы
на вопросы учителя.

(с опорой на слайды
мультимедийной учебной
презентации).
Выполняют практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя. Читают
часть текста, отвечают на
вопросы.. Составляют краткий
рассказ о глине с опорой на
наглядные материалы.
Отвечают кратко на вопросы.

д. (с опорой на слайды
мультимедийной учебной
презентации).
Выполняют практическую
работу с песком и глиной.
Читают текст.
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы
полным предложением.

Камни

Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.
Рассматривание разнообразных
камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных камней.
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением.
Составление рассказа о камнях с
опорой на наглядные материалы.

Читают часть текста, отвечают
Читают текст.
на вопросы.. Рассматривают
Рассматривают
разнообразные камни.
разнообразные камни.
Отвечают кратко на вопросы.
Отвечают на вопросы
Рассматривают изделия из
полным ответом.
поделочных и драгоценных
Рассматривают изделия из
камней.
поделочных и драгоценных
Знакомятся с видеосюжетом,
камней.
отвечают на вопросы по его Знакомятся с видеосюжетом,
содержанию.
отвечают на вопросы по его
Составляют краткий рассказ о
содержанию.
камнях с опорой на наглядные Составляют краткий рассказ
материалы.
о камнях с опорой на
наглядные материалы.

Рельеф.
Горы и равнины

Просмотр видеосюжета о горах с
последующим обсуждением.
Нахождение и называние на картинке
гор и равнин.
Чтение текста учебника, ответы на

Знакомятся с видеосюжетом, Знакомятся с видеосюжетом,
отвечают на вопросы учителя
отвечают на вопросы
по его содержанию.
учителя по его содержанию.
Находят и показывают на
Находят и называют горы и
картинке горы и равнины.
равнины на картинке.
15

вопросы.
Сравнение гор, холмов, нахождение
сходства и различий.
Зарисовка гор и холмов в рабочей
тетради.
Составление рассказа о поверхности
своей местности.

Читают часть текста, отвечают
Читают текст учебника.
на вопросы. учебника.
Отвечают на вопросы
Отвечают кратко на вопросы.
полным предложением.
Сравнивают горы, холмы,
Сравнивают горы, холмы
находят сходство.
находят сходство и
Выполняют рисунки горы и
различия.
холма в рабочей тетради.
Выполняют рисунки горы и
Составляют рассказ о
холма в рабочей тетради.
поверхности своей местности
Составляют рассказ о
(с опорой на наглядные
поверхности своей
материалы).
местности.

Живая природа. Животные
18

Домашние
животные

Чтение текста о роли и значения
домашних животных в жизни
человека.
Рассказ учителя о деятельности
человека по созданию новых,
полезных для него пород животных (с
демонстрацией мультимедийной
учебной презентации).
Называние домашних животных по
рисунку.
Рассказ учителя об уходе за
домашними животными.
Составление рассказа о домашних
животных: лошадь, овца, корова,
свинья.

Читают часть текста, отвечают
Читают текст о роли и
на вопросы. о роли и значения
значения домашних
домашних животных в жизни животных в жизни человека.
человека.
Слушают рассказ учителя,
Слушают рассказ учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Называют домашних
Называют домашних
животных.
животных по рисунку.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах ухода за
правилах ухода за домашними
домашними животными.
животными.
Составляют рассказ о
Составляют рассказ о
домашних животных:
домашних животных: лошадь, лошадь, овца, корова, свинья
овца, корова, свинья (с опорой
(с опорой на план).
на серию картинок).
16

Птицы

Рассматривают иллюстративный
материал под руководством учителя.
Называние знакомых птиц.
Чтение текста о птицах, с
последующим обсуждением
прочитанного.
Развешивание кормушек для птиц.

Рассматривают
Рассматривают
иллюстративный материал под иллюстративный материал
руководством учителя.
под руководством учителя.
Называют 3-4 знакомые птицы
Называют 4-5 знакомых
по картинке.
птиц. Читают текст о
Читают часть текста, отвечают
птицах. Отвечают на
на вопросы. о птицах.
вопросы полным
Отвечают кратко на вопросы.
предложением.
Развешивают кормушки для Развешивают кормушки для
птиц под контролем и
птиц
руководством учителя.

Дикие птицы

Чтение текста о водоплавающих
птицах (дикие и домашние),
знакомство с особенностями их
строения, приспособлением к среде
обитания.
Нахождение и показ на картинке
диких птиц: утка, гусь, лебедь
Сравнение диких уток и гусей с
домашними.
Просмотр видеосюжета о лебедях с
последующим обсуждением.
Составление рассказа о птицах.

Читают часть текста, отвечают
Читают текст
на вопросы. о водоплавающих
о водоплавающих птицах
птицах (дикие и домашние).
(дикие и домашние).
Узнают и показывают на
Узнают и показывают на
картинке водоплавающих птиц картинке водоплавающих
(утка, гусь, лебедь). Участвуют
птиц.
в работе по сравнению диких и
Сравнивают диких и
домашних водоплавающих
домашних водоплавающих
птиц. Знакомятся с
птиц.
видеосюжетом о лебедях,
Знакомятся с видеосюжетом
участвуют в обсуждении
о лебедях, принимают
увиденного.
Составляют
участие в обсуждении,
рассказ о птицах (с опорой на высказывают своем мнение.
наглядный материал и
Составляют рассказ о
помощью учителя)
птицах (с опорой на
наглядный материал).

Времена года.
21

Весна.

Просмотр видеосюжета о признаках

Знакомятся с видеосюжетом о Знакомятся с видеосюжетом
17

Растения весной

весны с последующим обсуждением. признаках весны, отвечают на
о признаках весны,
Определение признаков весны по
вопросы по его содержанию.
обсуждают увиденное.
рисункам.
Называют 3-4 признака весны Называют признаки весны,
Наблюдение за погодой (под
по рисункам.
явления природы, которые
руководством учителя).
Наблюдают за погодой.
бывают весной.
Чтение рассказа о весне.
Читают часть рассказа о весне.
Наблюдают за погодой.
Определение названия весенних
Определяют названия месяцев
Читают рассказ о весне.
месяцев по рисунку.
по рисунку.
Определяют названия
Выполнение заданий по учебнику и в
Выполняют задания из
месяцев по картинке.
рабочей тетради на печатной основе. учебника и задания в рабочей
Выполняют задания из
Называние весенних цветов.
тетради на печатной основе.
учебника и задания в
Посев семян.
Называют 3-4 весенних цветка рабочей тетради на печатной
по картинке.
основе. Называют 3-4
Высевают семена (с помощью
весенних цветка.
учителя).
Высевают семена (под
руководством учителя).

Животные
весной

Чтение рассказа, ответы на вопросы
по содержанию.
Выполнение заданий по учебнику и в
рабочей тетради на печатной основе.
Составление рассказа с опорой на
наглядные материалы.
Рисование муравейника в тетради.
Называние детенышей животных

Труд людей
весной

Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.

Читают часть рассказа.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и задания в рабочей
учебника и задания в
тетради на печатной основе. рабочей тетради на печатной
Составляют краткий рассказ с основе. Составляют рассказ
опорой на наглядные
с опорой на наглядные
материалы.
материалы. Рисуют
Рисуют муравейник в тетради.
муравейник в тетради.
Называют 2-3 детенышей
Называют 3-4 детенышей
диких животных ( с опорой на
диких животных.
иллюстрацию).
Читают часть текста, отвечают
на вопросы.

Читают текст.
Рассматривают
18

Рассматривание иллюстративного
Рассматривают
иллюстративный материал
материала под руководством учителя. иллюстративный материал под под руководством учителя.
Ответы на вопросы учителя.
руководством учителя.
Отвечают на вопросы
Называние весенних месяцев.
Отвечают кратко на вопросы.
полным предложением.
Чтение стихотворения о весне,
Называют весенние месяцы.
Называют весенние месяцы.
обсуждение прочитанного.
Читают часть стихотворения о
Читают стихотворение о
Составление рассказа о труде людей
весне.
весне, отвечают на вопросы
весной с опорой на наглядные
Составляют рассказ о труде
учителя.
материалы.
людей весной (с опорой на
Составляют рассказ о труде
наглядные материалы и с
людей весной с опорой на
помощью наводящих вопросов
наглядные материалы.
учителя).
Живая природа. Человек
26

Человек.
Мозг человека

Показ частей тела человека на схеме
Показывают части тела
Показывают части тела
«Части тела человека».
человека на схеме.
человека на схеме, называют
Чтение рассказа, обсуждение
Читают часть рассказа,
их.
прочитанного.
отвечают кратко на вопросы.
Читают рассказ, отвечают
Выполнение практических заданий.
Выполняют практические
на вопросы полным
Показ и объяснение правильного
задания с помощью учителя.
предложением.
поведения человека (с
Показывают правильное
Выполняют практические
использованием наглядного
поведение человека на
задания с помощью учителя.
материала).
картинках.
Показывают и объясняют
Проговаривание правил
Читают правила профилактики
правильное поведение
профилактики травм головного мозга.
травм головного мозга и
человека.
повторяют вслух за учителем.
Читают и пересказывают
правила профилактики
травм головного мозга.

Режим дня

Рассматривание схемы «Режим дня»
под руководством учителя. Называние

Рассматривают схему.
Называют части суток с

Рассматривают схему.
Называют части суток.
19

частей суток.
опорой на картинку.
Рассматривают слайды
Закрепление знаний о режиме дня с
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
помощью иллюстративного материала
мультимедийной учебной
презентации, отвечают на
слайдов мультимедийной учебной
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
презентации.
вопросы учителя.
Читают текст о режиме дня,
Чтение текста о режиме дня, с
Читают часть текста, отвечают
участвуют в осуждении
последующим обсуждением.
на вопросы. о режиме дня,
прочитанного.
Изучение таблицы «Режим дня».
отвечают кратко на вопросы.
Слушают рассказ учителя,
Беседа о предупреждении перегрузок,
Слушают рассказ учителя,
участвуют в беседе
правильном чередование труда и
отвечают на вопросы беседы.
отдыха
28 Охрана природы

Чтение текста, с последующим
Читают часть текста, отвечают Читают текст, отвечают на
обсуждением.
на вопросы., отвечают на
вопросы.
Рассматривание иллюстративного
вопросы.
Рассматривают
материала под руководством учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал
Обсуждение состояния природы и ее иллюстративный материал под под руководством учителя.
влияние на здоровье человека.
руководством учителя.
Принимают участие в
Сравнение рисунков в учебнике.
Принимают участие в беседе.
беседе. Сравнивают
Выполнение заданий по учебнику и в
Выполняют сравнение
рисунки.
рабочей тетради на печатной основе.
рисунков (с помощью
Выполняют задания из
учителя).
учебника и задания в
Выполняют задания из
рабочей тетради на печатной
учебника и задания в рабочей
основе.
тетради на печатной основе (с
помощью учителя).

29 Охрана природы

Чтение текста с последующим
Читают часть текста, отвечают
обсуждением его содержания.
на вопросы.. Рассматривают
Рассматривание иллюстративного
иллюстративный материал под
материала под руководством учителя.
руководством учителя.
Называние известных животных.
Называют 3-4 известных

Читают текст.
Рассматривают
иллюстративный материал
под руководством учителя.
Называют 4-5 известных
20

Просмотр видеосюжета «Зоопарк», с
последующим обсуждением.
Рассказ учителя о заповедниках,
лесничествах, труде людей по охране
природы.
Словарная работа (заповедник,
лесничество)

животных по картинкам.
Знакомятся с видеосюжетом,
участвуют в обсуждении
увиденного.
Слушают рассказ учителя.
Работают со словарными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания.

животных.
Знакомятся с видеосюжетом,
участвуют в обсуждении
увиденного.
Слушают рассказ учителя.
Работают со словарными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания и
предложения.

Безопасное поведение
30

Безопасное
поведение дома
и в школе

Чтение текста с последующим
обсуждением его содержания.
Рассматривают иллюстративный
материал под руководством учителя.
Составление коллективного рассказа о
правилах поведения и безопасности
дома и в школе.
Чтение стихотворения, обсуждение
его содержания.
Чтение и запоминание телефонов
экстренных служб.

Правила

Чтение текста о правилах поведения

Читают часть текста, отвечают Читают текст, отвечают на
на вопросы.
вопросы.
Рассматривают
Рассматривают
иллюстративный материал под иллюстративный материал
руководством учителя.
под руководством учителя.
Принимают участие в
Принимают участие в
составление коллективного
составление коллективного
рассказа о правилах поведения
рассказа о правилах
и безопасности дома и в школе поведения и безопасности
(с опорой на наглядный
дома и в школе (с опорой на
материал).
наглядный материал).
Читают часть стихотворения,
Читают стихотворение
отвечают на вопросы.
принимают участие в
Читают и повторяют за
обсуждении его содержания.
учителем телефоны
Читают и называют
экстренных служб.
телефоны экстренных
служб.
Читают часть текста, отвечают

Читают текста о правилах
21

дорожного
движения.
Транспорт

на улице, с последующим
на вопросы. о правилах
обсуждением содержания.
поведения на улице Повторяют
Повторение ПДД: сигналы светофора, ПДД (по вопросам и заданиям
пешеходный переход, правила
учителя). Рассматривают
нахождения ребенка на улице
иллюстративный материал под
(сопровождение взрослым, движение
руководством учителя.
по тротуару, переход улицы по
Знакомятся с содержанием
пешеходному переходу).
видеосюжета, отвечают на
Рассматривание иллюстративного
вопросы учителя.
материала под руководством учителя.
Показывают и называют
Показ видеосюжета «Правила
транспортные средства.
безопасного поведения в
Читают часть стихотворения ,
общественном транспорте» с
отвечают на вопросы.
последующим обсуждением.
Показ и называние разных
транспортных средств на
иллюстративном материале.
Чтение стихотворения о разных
транспортных средствах, с
последующим обсуждением
содержания.

поведения на улице,
обсуждают содержание
текста.
Повторяют ПДД (по
вопросам и заданиям
учителя).
Рассматривают
иллюстративный материал
под руководством учителя.
Знакомятся с содержанием
видеосюжета, отвечают
принимают участие в
обсуждении увиденного.
Показывают и называют
транспортные средства.
Читают стихотворение,
отвечают на вопросы.

Времена года. Лето
32

Лето.
Растения летом

Рассматривание иллюстративного
Рассматривают
Рассматривают
материала под руководством учителя. иллюстративный материал под иллюстративный материал
Называние признаков лета.
руководством учителя.
под руководством учителя.
Составление рассказа по схеме о
Называют 3-4 признака лета с
Называют 4-5 признаков
влиянии Солнца на изменение времен
опорой на иллюстративный
лета. Составляют рассказ по
года.
материал.
схеме.
Чтение рассказа, с последующим
Участвуют в составлении
Читают рассказ, отвечают на
обсуждением его содержания.
рассказа по схеме.
вопросы.
22

Сравнение рисунков.
Узнавание и называние деревьев на
иллюстративном материале.
Зарисовка фруктов и цветов по
памяти.
Чтение стихотворения, с
последующим обсуждением его
содержания.
Составление рассказа о растениях
леса летом с опорой на
иллюстративные материалы.

33 Животные летом

Читают часть рассказа,
Сравнивают рисунки.
отвечают на вопросы.
Называют и показывают 3-4
Сравнивают рисунки.
дерева.
Называют и показывают 2-3
Зарисовывают фрукты и
дерева.
цветы по памяти.
Раскрашивают фрукты и цветы
Читают стихотворение,
по памяти.
принимают участие в
Читают часть стихотворения, обсуждении прочитанного.
отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
Составляют рассказ о
растениях леса летом с
растениях леса летом (с опорой опорой на иллюстративные
на иллюстративные материалы
материалы.
и по наводящим вопросам
учителя).

Рассматривание иллюстративного
Рассматривают
Рассматривают
материала учебника под руководством иллюстративный материал под иллюстративный материал
учителя.
руководством учителя.
под руководством учителя.
Нахождение, называние и показ
Находят 3-4 известных
Находят 4-5 известных
известных животных.
животных по картинке,
животных, показывают и
Называние детенышей животных.
показывают и называют их.
называют их.
Составление загадки о животном (по
Называют детенышей
Называют детенышей
плану).
животных.
животных.
Выполнение заданий в рабочей
Составляют загадку о
Составляют загадку о
тетради на печатной основе.
животном (с помощью
животном.
учителя).
Выполняют задания в
Выполняют задания в рабочей рабочей тетради на печатной
тетради на печатной основе (с
основе.
помощью учителя).

Труд людей
летом
Безопасные
летние
каникулы

Рассматривание иллюстративного
Рассматривают
Рассматривают
материала учебника под руководством иллюстративный материал под иллюстративный материал
учителя.
руководством учителя.
под руководством учителя.
Чтение стихотворения с
Читают часть стихотворения,
Читают стихотворение,
последующим обсуждением его
отвечают на вопросы учителя
принимают участие в
содержания.
по его содержанию.
обсуждении прочитанного.
Составление рассказа о труде людей в
Составляют рассказ о труде
Составляют рассказ о труде
летнее время года по серии сюжетных людей в летнее время года по
людей в летнее время года
картинок.
серии сюжетных картинок (с
по серии сюжетных
Чтение правил купания и нахождения
помощью учителя).
картинок.
на солнце, проговаривание правил
Слушают чтение правил,
Читают правила,
(вслед за учителем, самостоятельно)
повторяют их вслух за
самостоятельно их
учителем.
проговаривают.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сезонные изменения в природе. Осень

Цель

Формирование представлений о времени года осень, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-осень; сезонными изменениями в
природе осеньюКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и
живой природы, сезонными изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
читают
пословицы
и
поговорки.2. Читают текст в

1.
Отгадывают
загадки,
читают
пословицы
и
поговорки, объясняют их
смысл.2. Читают текст в
25

вопросы. Учебник с. 4-5
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

учебнике, отвечают на вопросы учебнике,
с помощью учителя
вопросы

отвечают

на

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых Показ презентации о времени года – Смотрят
презентацию, Смотрят
презентацию,
осени, сезонных изменениях в природе
отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
на картинки
вопросы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Определяют признаки осени, 1. Определяют признаки
закрепление материала по определению признаков осени по заполняют
таблицу
по осени, заполняют таблицу
месяцам. Рабочая тетрадь стр. 3
словесной инструкции
самостоятельно.2. Называют
осенние месяцы в правильном
порядке
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Порядок
осенних месяцев». 3.
Организация работы по карточкам:
нахождение и называние признаков
осени

2. Называют осенние месяцы в
правильном
порядке
с
использованием наглядности.3.
Находят на карточках и
называют признаки осени

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 3
выполняют
задания
его выполнению
картинке

2. Называют осенние месяцы
в правильном порядке. 3.
Находят на карточках и
называют признаки осени,
объясняют свой выбор

стр.3 Рабочая тетрадь стр.
по записывают
ответы
вопросы

3:
на

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 2
Предмет

Мир природы и человека
26

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения и животные осенью

Цель

Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений осенью

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире осенью;
знать названия фруктов и овощей, познакомить с подготовкой животных к зимеКоррекционноразвивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок
про
осень,
называнию
учебной деятельности признаков
осени.2.Организация
работы по учебнику -чтение текста,
ответы на вопросы. Учебник с. 6-8
Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
называют признаки осени.2.
Читают текст в учебнике,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя

1.
Отгадывают
загадки,
называют признаки осени с
объяснением. 2. Читают текст в
учебнике, отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
27

3. Открытие
знаний

новых 1.
Просмотр
презентации
«Как
животные готовятся к зиме», ответы на
вопросы
учителя.2.
Организация
работы по сравнению по картинкам
сада и огорода, называние фруктов и
овощей

Физкультминутка

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на
картинки. 2.
Называют
фрукты и овощи, показывают с
помощью иллюстраций, что
где растёт

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2. Сравнивают фрукты
и овощи, распределяют в
таблице, что где растёт, пишут
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей
закрепление
тетради по определению и называнию
материала
фруктов и овощей. Рабочая тетрадь
стр. 4

1.
Определяют
признаки 1. Определяют фрукты и овощи,
фрукты и овощи, заполняют называют
их,
заполняют
таблицу
по
словесной таблицу самостоятельно
инструкции

5.
Включение
систему
знаний
повторение

2. Объясняют по картинкам,
как животные готовятся к
зиме.3. Называют растения,
показывают, где они растут

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Подготовка
к
зиме».3.
Организация самостоятельной работы
по карточкам: определить, что где
растёт

2.
Называют
животных,
составляют рассказ, кто как
готовится к зиме.3. Называют
растения, показывают, где они
растут, с объяснением

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
стр.7, Рабочая тетрадь стр. 6-7:
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 6-7
выполняют
задания
по записывают ответы на вопросы
его выполнению
картинке
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 3
Предмет

Мир природы и человека
28

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей осенью. Огород

Цель

Формирование представлений о труде людей осенью

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей осенью, познакомить с понятием
«садовые инструменты»Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к признаков осени, отгадыванию загадок про
учебной деятельности инструменты. 2.Организация
работы
с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением садовых инструментов

1. Называют признаки осени с
объяснением,
отгадывают
загадки про инструменты. 2.
Называют
садовые
инструменты, объясняют, для
чего они нужны

Физкультминутка
3.

Открытие

1.Называют признаки осени
с
использованием
иллюстраций, отгадывают
загадки
про
инструменты. 2. Называют
инструменты по карточкам

уровень

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в 1.Смотрят

презентацию, 1.Смотрят

презентацию,
29

знаний

осенний период», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник
с. 13-14

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

отвечают на вопросы с самостоятельно отвечают на
опорой
на
картинки.2. вопросы.2. Читают текст,
Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
отвечают на вопросы

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют 1.
Называют
рабочие
закрепление
определению
и
называнию
рабочих рабочие инструменты
инструменты, объясняют их
материала
инструментов. Рабочая тетрадь стр. 8
назначение
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 2. Проведение дидактической игры«Найди
и садовый
инструмент». 3.
Организация
работы по составлению рассказа «Труд
людей осенью»

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 7
его выполнению

задания

2. Выбирают по картинкам
садовые
инструменты. 3.
Отвечают
на
вопросы
учителя по картинке

2. Выбирают по картинкам
садовые
инструменты,
записывают
название
самостоятельно.3. Составляют
рассказ по картинке

в Рабочая
тетрадь
стр.7, Рабочая тетрадь стр. 7:
читают предложения
составляют
рассказ
с
использованием
готовых
предложений

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 4
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б.
30

Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения. Огород

Цель

Формирование представлений о растениях, растущих на огороде

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими на огороде; познакомить с
понятием «корнеплоды»Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу с использованием АМО (по выбору к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к растений, изображённых на картинках,
учебной деятельности определение
овощей.2.Организация
работы
с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением
овощей,
отгадывание загадок
Физкультминутка

1.Называют
овощи
с 1. Выбирают из представленных
использованием
растений овощи. 2. Называют
иллюстраций. 2.
овощи, отгадывают загадки
Называют
овощи
по
карточкам,
отгадывают
загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Овощиизученного в систему корнеплоды»,
ответы
на
вопросы
знаний
учителя.2.
Организация
работы
по
учебнику, чтение текста, ответы на

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки.2.
Слушают чтение текста,

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы
31

вопросы. Учебник с. 4-5
Физкультминутка

отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 1. Организация работы в рабочей тетради
и умений в новой по
определению
и
называнию
ситуации
и корнеплодов. Рабочая тетрадь стр. 30.2.
повторение
Проведение дидактической игры«Выбери
корнеплод».3. Организация работы по
составлению рассказа «Что растёт в
огороде»

1.
Показывают
и
называют корнеплоды.2.
Выбирают по картинкам
корнеплоды. 3. Отвечают
на вопросы учителя по
картинке

1.
Называют
корнеплоды,
объясняют
их
отличие
от
обычных овощей.2. Выбирают по
картинкам
корнеплоды,
записывают
название
самостоятельно. 3.
Составляют
рассказ по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая тетрадь стр.31, Рабочая тетрадь стр. 31, рисуют
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 31
раскрашивают овощи
овощи, которые выращивают в
его выполнению
теплице
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 5
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний знания

Тема

Лес. Сад
32

Цель

Формирование представлений о растениях, растущих в лесу, в саду

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими в лесу, в саду; учить определять
и называть растения сада, лесаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к растений, изображённых на картинках,
учебной деятельности растущих в лесу и в саду.2.Организация
работы с карточками: нахождение
карточек с изображением деревьев,
классификация на лиственные и хвойные
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1. Выбирают растения леса и
сада, объясняют свой выбор. 2.
Называют
деревья
по
карточкам, распределяют на
лиственные и хвойные с
объяснением

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают
чтение
текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Растения
сада», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по учебнику, чтение
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 811

Физкультминутка

1.Называют
растения
с
использованием
иллюстраций. 2.
Называют
деревья
по
карточкам,
распределяют на лиственные
и хвойные с помощью
учителя

Двигательная гимнастика

Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Показывают и называют 1.Показывают

называют
33

закрепление
материала
5.
Включение
систему знаний

по заполнению таблицы«Деревья леса и деревья леса и сада, пишут деревья леса и сада, пишут
сада». Рабочая тетрадь стр. 33
названия по образцу
названия самостоятельно
в 2.
Проведение
дидактической 2. Выбирают по картинкам
игры«Угадай
гриб».3.
Организация грибы. 3.
Отвечают
на
работы по составлению рассказа «Осень вопросы учителя по картинке
в лесу»

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 32-33
называют грибы
его выполнению

2. Выбирают по картинкам
грибы, записывают название
самостоятельно.3. Составляют
рассказ по картинке

стр.32, Рабочая тетрадь стр. 33,
записывают название цветов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 6
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения

Цель

Формирование представлений о растениях культурных и дикорастущих, лекарственных растениях

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «Культурные и дикорастущие растения»; дать
определение лекарственных растенийКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно34

воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к растений, изображённых на картинках,
учебной деятельности отгадывание
загадок. 2.Организация
работы с карточками: нахождение
карточек с изображением растений сада
и леса, классификация.
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Называют
растения
с
использованием иллюстраций,
отгадывают
загадки
самостоятельно. 2.
Называют
растения сада и леса по
карточкам,
классифицируют
самостоятельно

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на
картинки.2.
Слушают
чтение текста, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Культурные
и дикорастущие растения», ответы на
вопросы
учителя.2.
Организация
работы по учебнику, чтение текста,
ответы на вопросы. Учебник с. 18-19

Физкультминутка

1.Называют
растения
с
использованием иллюстраций,
отгадывают
загадки
с
помощью учителя.2. Называют
растения сада и леса по
карточкам, классифицируют с
помощью учителя

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. Рассматривают картинки, 1. Рассматривают картинки,
закрепление
тетради по теме «Лекарственные отвечают на вопросы
отвечают
на
вопросы
и
материала
растения». Рабочая тетрадь стр. 34
записывают
ответы
самостоятельно
5.

Включение

в 2.

Проведение

дидактической 2. Выбирают по картинкам 2.

Выбирают

по

картинкам
35

систему знаний
повторение

и игры«Выбери
растение». 3. растения. 3.
Отвечают
на
Организация работы по составлению вопросы учителя по картинке
рассказа
«Польза
лекарственных
растений»

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 34
отвечают на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

растения, записывают название
самостоятельно.3. Составляют
рассказ
по
картинке
по
вопросам учителя

стр.34, Рабочая
тетрадь стр.
34,
записывают ответы на вопросы

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 7
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Красная книга. Парки

Цель

Формирование представлений о Красной книге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с Красной книгой; учить определять растения и животных
из Красной книгиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
36

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к растений и животных, изображённых на
учебной деятельности картинках,
отгадывание
загадок. 2.Организация
работы
с
карточками: нахождение карточек с
изображением редких растений и
животных, классификация.
Физкультминутка

1.
Называют
растения
и
животных с использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки
самостоятельно.2.
Называют редких животных и
растения
по
карточкам,
классифицируют
самостоятельно

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки.2. Слушают чтение
текста, отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации
знаний
книга», ответы на вопросы
Организация работы по
чтение текста, ответы на
Учебник с. 22
Физкультминутка

1.Называют
растения
и
животных с использованием
иллюстраций,
отгадывают
загадки с помощью учителя.2.
Называют редкие растения и
животных
по
карточкам,
классифицируют с помощью
учителя

«Красная
учителя.2.
учебнику,
вопросы.

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. Рассматривают картинки, 1. Рассматривают картинки,
закрепление
тетради по теме «Парки». Рабочая отвечают на вопросы
отвечают
на
вопросы
и
материала
тетрадь стр. 35
записывают
ответы
самостоятельно
5.

Включение

в 2.

Проведение

дидактической 2.

Выбирают по картинкам 2.

Выбирают

по

картинкам
37

систему знаний
повторение

и игры«Редкие растения и животные из растения
и
животных. 3.
Красной книги».3. Организация работы Отвечают на вопросы учителя
по составлению рассказа «Парки по картинке
нашего города»

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 35
отвечают на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки

растения
и
животных,
записывают
название
самостоятельно.3. Составляют
рассказ
по
картинке
по
вопросам учителя

стр.34, Рабочая тетрадь стр. 34,
записывают ответы на вопросы

Урок 8
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения поля

Цель

Формирование представлений о растениях поля, их пользе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями поля; познакомить с уборкой урожая
злаковых культурКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное
представление,
умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
38

воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя0
2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к растений поля, изображённых на
учебной деятельности картинках,
отгадывание
загадок. 2.Организация
работы
с
карточками: нахождение карточек с
изображением хлебобулочных изделий,
классификация
Физкультминутка

1. Называют растения поля с
использованием иллюстраций,
отгадывают
загадки
самостоятельно.2.
Называют
хлебобулочные по карточкам,
классифицируют
самостоятельно

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на
картинки. 2.
Слушают
чтение текста, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации «Растения
знаний
поля, злаковые культуры», ответы на
вопросы учителя.2. Организация работы
по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 23-25
Физкультминутка

1.Называют растения поля с
использованием иллюстраций,
отгадывают
загадки
с
помощью
учителя. 2.
Называют хлебобулочные по
карточкам, классифицируют с
помощью учителя

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. Рассматривают картинки, 1. Рассматривают
закрепление
тетради по теме «Составление колоса составляют колом по образцу составляют
материала
пшеницы из частей». Рабочая тетрадь
самостоятельно
стр. 37

картинки,
колос

картинкам

Включение

в 2.

Проведение

дидактической 2. Выбирают по картинкам 2.

Выбирают

по

систему знаний
повторение

и игры«Угадай злаковое растение». 3. злаковые
растения. 3. злаковые растения, записывают
Организация работы по составлению Отвечают на вопросы учителя название
самостоятельно.3.
рассказа «Путь хлеба: от поля до стола» по картинке
Составляют
рассказ
по
картинке по вопросам учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 36-37
отвечают на вопросы
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки

стр.36, Рабочая тетрадь стр. 37,
заполняют таблицу о злаковых
растениях

Урок 9
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Зима. Признаки зимы

Цель

Формирование представлений о времени года зима, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-зима, сезонными изменениями в
природе; учить называть зимние месяцыКоррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за
явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
40

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок про зиму, чтению пословиц и
учебной деятельности поговорок.2.Организация
работы
по
учебнику -чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 15-16
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
читают
пословицы
и
поговорки.2. Читают текст в
учебнике, отвечают на вопросы
с помощью учителя

1. Отгадывают загадки,
читают
пословицы
и
поговорки, объясняют их
смысл.2. Читают текст в
учебнике,
отвечают
на
вопросы

Зрительная гимнастика

новых Показ презентации о времени года – зиме, Смотрят
презентацию, Смотрят
презентацию,
сезонных изменениях в природе
отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
на картинки
вопросы

Физкультминутка

Двигательная (пальчиковая) гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Определяют признаки осени, 1. Определяют признаки
закрепление материала по определению признаков зимы по заполняют
таблицу
по осени, заполняют таблицу
месяцам. Рабочая тетрадь стр. 8
словесной инструкции
самостоятельно
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Порядок
зимних
месяцев». 3.
Организация работы по карточкам:
нахождение и называние признаков зимы

о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая

Информация

2. Называют зимние месяцы в
правильном
порядке
с
использованием наглядности.3.
Находят на
карточках и
называют признаки зимы
тетрадь

2. Называют зимние месяцы
в правильном порядке. 3.
Находят на карточках и
называют признаки зимы,
объясняют свой выбор

стр.9 Рабочая

тетрадь

стр.

9,
41

домашнем задании по рабочей тетради на стр. 9
его выполнению

выполняют задания по картинке записывают
вопросы

ответы

на

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 10
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Растения и животные зимой

Цель

Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений зимой

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире зимой;
сравнивать изменения в жизни растений и животных в разное время годаКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
42

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя0

2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок
про
зиму,
называнию
учебной деятельности признаков зимы.2.Организация работы
по учебнику -чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 17-19
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Отгадывают
загадки,
называют признаки зимы с
объяснением. 2. Читают текст
в учебнике, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки.2. Сравнивают поле
и
лес
по
наглядной
иллюстрации

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Сравнивают поле
и лес, объясняют свой ответ

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1.
Просмотр
презентации
«Как
животные зимуют», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по
сравнению по картинкам леса и поля в
зимний период

Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
называют признаки зимы.2.
Читают текст в учебнике,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1.
Соединяют
линиями 1.
Соединяют
закрепление материала тетради по теме «Как животные животных и их корм по животных и их
питаются зимой». Рабочая тетрадь стр. словесной инструкции
объяснением
10
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Покорми птиц».3. Организация
самостоятельной работы по карточкам:
назвать зимующую птицу

2. Называют корм птиц по
наглядному
образцу.3.
Называют зимующих птиц с
помощью учителя

линиями
корм с

2. Называют корм птиц
самостоятельно. 3. Называют
зимующих
птиц
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая
тетрадь
стр.9, Рабочая тетрадь стр. 9-10,
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 9-10
выполняют задания по картинке записывают
ответы
на
его выполнению
вопросы
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают результат своей
43

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 11
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей зимой

Цель

Формирование представлений о труде людей в зимний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей зимой в городе и сельской
местности; называть инструменты деятельности людейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление,
умение
ориентироваться
в
учебнике,
находить нужную
картинку
по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к признаков зимы, отгадыванию загадок про
учебной деятельности инструменты. 2.Организация
работы
с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением зимнего инвентаря
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1. Называют признаки зимы с
объяснением,
отгадывают
загадки про инструменты. 2.
Называют зимний инвентарь,
объясняют, для чего он нужен

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в
зимний период», ответы на вопросы
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник
с. 20-21

Физкультминутка

1.Называют признаки зимы
с
использованием
иллюстраций, отгадывают
загадки про инструменты.2.
Называют инструменты по
карточкам

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют 1. Показывают и называют
закрепление
определению и называнию приспособлений рабочие инструменты для рабочие инструменты для
материала
для чистки дорог. Рабочая тетрадь стр. 11
чистки дорог по наглядному чистки дорог самостоятельно
образцу
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 2. Проведение дидактической игры«Работа
и людей в городе и на селе».3. Организация
работы по составлению рассказа «Труд
людей зимой»

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании по учебнике на стр. 20-21
его выполнению

задания

2. Находят картинки по 2. Находят картинки по теме
теме с помощью учителя.3. самостоятельно.3. Составляют
Отвечают
на
вопросы рассказ по картинке
учителя по картинке

в Учебник стр.21, отвечают Составляют
рассказ
с
на вопросы
использованием
готовых
предложений о труде людей
зимой

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
45

оценки и самооценки

вопросов учителя

Урок 12
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Неживая природа. Почва

Цель

Формирование представлений о почве, составе почвы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
познакомить
с
понятием
«почва»;
называть
состав
почвыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в
учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы
знаний.Мотивация
к картинкой
с
учебной деятельности
Земли. 2.Организация

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

по работе с 1. Показывают Землю на 1. Показывают на картинке
изображением картинке. 2.
Называют Землю, находят сушу, моря и
работы
с растения по карточкам, океаны.2. Называют растения,
46

карточками: нахождение карточек с отгадывают загадки.
изображением растений, растущих на
земле
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

отгадывают загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Почва, её
состав», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по учебнику, чтение
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 4849

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Называют состав почвы 1. Показывают и называют
закрепление материала по определению и называнию состава по наглядному образцу
состав почвы, раскрашивают
почвы. Рабочая тетрадь стр. 25
рисунок
5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Отгадай
состав
почвы». 3.
Организация работы по составлению
рассказа «Почва, что в ней растёт»

2. Называют состав почвы с
помощью
учителя. 3.
Отвечают
на
вопросы
учителя по картинке

2. Называют состав почвы по
картинкам,
записывают
название
самостоятельно. 3.
Составляют
рассказ
по
картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая тетрадь стр.24, Рабочая тетрадь стр. 24,
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 24
раскрашивают рисунок
отвечают
на
вопросы,
его выполнению
раскрашивают рисунок
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 13
47

Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Песок, глина, перегной

Цель

Формирование представлений о составе почвы: песке, глине, перегное

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «почва»; учить называть состав почвы: песок,
глину, перегнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с
знаний.Мотивация
к картинкой
«Состав
учебной деятельности
почвы».2.Организация
работы
с
карточками: нахождение карточек с
изображением песка, глины
Физкультминутка

1. Называют состав почвы
по словесной инструкции.2.
Показывают песок, глину на
карточках,
отгадывают
загадки

1. Называют состав почвы
самостоятельно.2. Показывают
песок, глину на карточках,
объясняют
свой
выбор,
отгадывают загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
48

3. Открытие
знаний

Физкультминутка

новых 1. Просмотр презентации «Перегной»,
ответы
на
вопросы
учителя.2.
Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 50-54

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. Называют состав песка по 1. Показывают и называют
закрепление материала тетради по определению свойств песка. наглядному образцу
состав песка, раскрашивают
Рабочая тетрадь стр. 26
рисунок
5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Покажи изделия из глины». 3.
Организация работы по составлению
рассказа «Человек и земля»

2. Называют состав почвы с
помощью
учителя. 3.
Отвечают
на
вопросы
учителя по картинке

2. Называют состав почвы по
картинкам, записывают название
самостоятельно.3. Составляют
рассказ по картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая тетрадь стр.27, Рабочая
тетрадь
стр.
24,
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 27
раскрашивают рисунок
отвечают
на
вопросы,
его выполнению
раскрашивают рисунок
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 14
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Камни

Цель

Формирование представлений о камнях, свойствах камней, использовании человеком

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «камни», их свойствами, использовании
человекомКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в
учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с
знаний.Мотивация
к картинкой
«Состав
учебной деятельности почвы».2.Организация
работы
с
карточками: нахождение карточек с
изображением изделий из песка и глины
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1. Называют состав почвы
по словесной инструкции.2.
Показывают изделия из
песка, глины на карточках,
отгадывают загадки

1. Называют состав почвы
самостоятельно.2. Показывают
изделия из песка, глины на
карточках,
объясняют
свой
выбор, отгадывают загадки

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации
ответы
на
вопросы
Организация работы по
чтение текста, ответы на
Учебник с. 55-56

«Камни»,
учителя.2.
учебнику,
вопросы.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. называют слова из 1.
Решают
закрепление материала тетради по решению кроссворда. кроссворда по словесной самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 28
инструкции
5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Изделия
из
камня». 3.
Организация работы по составлению
рассказа «Как человек использует
камни»

2. Называют изделия из
камня
с
помощью
учителя. 3. Отвечают на
вопросы
учителя
по
картинке

кроссворд

2. Называют изделия из камня,
записывают
название
самостоятельно.3.
Составляют
рассказ по картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая тетрадь стр.27, Рабочая
тетрадь
стр.
27,
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 27
раскрашивают рисунок
отвечают
на
вопросы,
его выполнению
раскрашивают рисунок
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 15
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рельеф. Горы и равнины
51

Цель

Формирование представлений о рельефе, горах, холмах, равнинах

Задачи

Коррекционно-образовательные:
познакомить
с
понятием
«рельеф»,
горами,
холмами,
равнинамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в
учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы по работе с
знаний.Мотивация
к картинкой
«Горы
и
учебной деятельности
равнины».2.Организация
работы
по
отгадыванию загадок про песок и глину

1. Показывают горы и
равнины
по
наглядной
инструкции.2. Отгадывают
загадки про песок и глину
по иллюстрациям

1. Показывают на картинке
горы и равнины, объясняют
свой выбор.2. Отгадывают
загадки про песок и глину по
словесной инструкции

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Физкультминутка

уровень

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр презентации «Рельеф»,
ответы
на
вопросы
учителя.2.
Организация работы по учебнику, чтение
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 5659
Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Называют
закрепление материала по заполнению таблицы. Рабочая тетрадь таблицы
по
стр. 28
инструкции

слова для 1.
Заполняют
словесной самостоятельно

таблицу

5. Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Найди
горы
и
холмы».3.
Организация работы по составлению
рассказа «Равнины и овраги»

2. Показывают горы с
помощью
учителя.3.
Отвечают
на
вопросы
учителя по картинке

2. Показывают горы и холмы,
объясняют
свой
выбор.3.
Составляют
рассказ
по
картинке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Рабочая тетрадь стр.29, Рабочая тетрадь стр. 29,
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 29
раскрашивают рисунок
отвечают на вопросы, рисуют
его выполнению
горы и холмы
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 16
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные. Домашние животные

Цель

Формирование представлений о домашних животных, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними животными, их внешним видом, образом
жизни; учить называть и различать домашних животныхКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни
53

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Домашние 1.
Показывают
на
знаний.Мотивация
к животные». 2.Организация
работы
по картинке
домашних
учебной деятельности отгадыванию загадок про домашних животных животных,
по
возможности
называют
их.2. Отгадывают загадки
про домашних животных
по иллюстрациям

1. Показывают на картинке
домашних
животных,
называют их.2. Отгадывают
загадки
про
домашних
животных по словесной
инструкции

Физкультминутка

уровень своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Образ жизни
изученного в систему домашних животных», ответы на вопросы
знаний
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с.
30-33
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
заполнению таблицы. Рабочая тетрадь стр.
38.2. Проведение дидактической игры«Назови
животное по описанию».3. Организация
работы по составлению рассказа «Как человек
заботится о домашних животных»

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

1. Называют слова для
таблицы по словесной
инструкции. 2. Называют
животных с помощью
учителя.3. Отвечают на
вопросы
учителя
по
картинке

1.
Заполняют
таблицу
самостоятельно. 2.
Называют
животных,
объясняют свой выбор.3.
Составляют
рассказ
по
картинке
54

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.39, Рабочая тетрадь стр. 39-40,
домашнем задании по тетради на стр. 39-40
раскрашивают рисунок
отвечают
на
вопросы,
его выполнению
раскрашивают
домашних
животных
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок 17
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Птицы

Цель

Формирование представлений о птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с птицами, их внешним видом, образом жизни; учить
называть и различать птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
55

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
картинкой 1.
Показывают
на
знаний.Мотивация
к «Птицы».2.Организация
работы
по картинке
птиц,
по
учебной деятельности
отгадыванию загадок про птиц
возможности
называют
их.2. Отгадывают загадки
про
птиц
по
иллюстрациям
Физкультминутка

1. Показывают на картинке
птиц,
называют
их.2.
Отгадывают загадки про
птиц
по
словесной
инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Птицы», ответы на
изученного в систему вопросы учителя.2. Организация работы по
знаний
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 35-37
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
называнию частей тела птицы. Рабочая
тетрадь стр. 41.2. Проведение дидактической
игры«Назови
птицу
по
описанию».3.
Организация работы по составлению рассказа
«Как человек заботится о птицах»

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

1. Называют части тела по
словесной инструкции. 2.
Называют
птиц
с
помощью
учителя.3.
Отвечают на вопросы
учителя по картинке

1. Называют части тела
самостоятельно. 2.
Называют птиц, объясняют
свой выбор.3. Составляют
рассказ по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь стр.39, Рабочая тетрадь стр. 39-40,
домашнем задании по тетради на стр. 41-42
рисуют птицу
отвечают
на
вопросы,
его выполнению
рисуют птицу
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка

деятельности Оценивают

результат Оценивают результат своей
56

(подведение итогов)

обучающихся с использованием
оценки и самооценки

приёмов своей деятельности с деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок 18
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дикие птицы

Цель

Формирование представлений о диких птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с дикими птицами, их внешним видом, образом жизни;
учить называть и различать птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционновоспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Дикие 1.
Показывают
на
знаний.Мотивация
к птицы».2.Организация
работы
по картинке диких птиц, по
учебной деятельности
отгадыванию загадок про диких птиц
возможности
называют
их.2. Отгадывают загадки
про диких птиц по
иллюстрациям
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1. Показывают на картинке
диких птиц, называют их.2.
Отгадывают загадки про
диких птиц по словесной
инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

Включение 1. Просмотр презентации «Дикие птицы»,
в систему ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы
на вопросы. Учебник с. 39-41

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
отгадыванию кроссворда про птиц. Рабочая
тетрадь стр. 45.2. Проведение дидактической
игры«Назови птицу по описанию».3.
Организация работы по составлению
рассказа «Лебедь»

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

1. Называют птиц по
словесной инструкции.2.
Называют
птиц
с
помощью
учителя.3.
Отвечают на вопросы
учителя по картинке

1. Отгадывают кроссворд
самостоятельно.2. Называют
птиц,
объясняют
свой
выбор.3. Составляют рассказ
по картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Рабочая тетрадь
домашнем задании по тетради на стр. 43-44
рисуют птицу
его выполнению

стр.39, Рабочая тетрадь стр. 39-40,
отвечают
на
вопросы,
рисуют птицу

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок 19
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Весна. Растения весной

Цель

Формирование представлений о времени года весна, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-весна, сезонными изменениями в
природе, названиями весенних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растенийКоррекционноразвивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными
изменениями осеньюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
читают
пословицы
и
поговорки.2. Читают текст в
учебнике, отвечают на вопросы

1. Отгадывают загадки,
читают
пословицы
и
поговорки, объясняют их
смысл.2. Читают текст в
учебнике,
отвечают
на
59

с помощью учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых Показ презентации о времени года – Смотрят
презентацию, Смотрят
презентацию,
весне, сезонных изменениях в природе
отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
на картинки
вопросы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Определяют признаки весны, 1. Определяют признаки
закрепление материала по определению признаков весны по заполняют
таблицу
по весны, заполняют таблицу
месяцам. Рабочая тетрадь стр. 12
словесной инструкции
самостоятельно
5.Включение в систему 2.
Проведение
дидактической
знаний и повторение
игры«Растения весной».3. Организация
работы по карточкам: нахождение и
называние признаков весны

2. Называют весенние растения
с
использованием
наглядности.3. Находят на
карточках и называют признаки
весны

2.
Называют
весенние
растения, показывают на
картинке.3.
Находят
на
карточках
и
называют
признаки весны, объясняют
свой выбор

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания с опорой Записывают
ответы
на
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 9
на наглядный материал
вопросы самостоятельно
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 20
Предмет

Мир природы и человека

Класс

4
60

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Животные весной

Цель

Формирование представлений об изменениях в жизни животных весной

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире весной; познакомить с
перелётными птицамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок
про
весну,
называнию
учебной деятельности признаков весны.2.Организация работы
по учебнику -чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 28-30
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
называют признаки весны.2.
Читают текст в учебнике,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя

1.
Отгадывают
загадки,
называют признаки весны с
объяснением. 2. Читают текст
в учебнике, отвечают на
вопросы

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1.
Просмотр
презентации
«Как 1.Смотрят
презентацию, 1.Смотрят
презентацию,
животные встречают весну», ответы на отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
61

вопросы
учителя.2.
Организация на
картинки.2.
работы по отгадыванию кроссворда про животных
по
животных
иллюстрации
Физкультминутка

Называют вопросы.2.
Отгадывают
наглядной кроссворд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей 1. Называют птиц и насекомых 1. Заполняют сравнительную
закрепление материала тетради по заполнению сравнительной по словесной инструкции
таблицу с объяснением
таблицы «Насекомые и птицы» Рабочая
тетрадь стр. 14
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Перелётные
птицы».3.
Организация самостоятельной работы
по карточкам: назвать перелётную
птицу

2.
Называют
птиц
по
наглядному
образцу.3.
Называют перелётных птиц с
помощью учителя

2.
Называют
птиц
самостоятельно. 3. Называют
перелётных
птиц
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 15
использованием иллюстраций
самостоятельно
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

Урок 21
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Труд людей весной

Цель

Формирование представлений о труде людей в весенний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей весной в городе и сельской
местности; познакомить с сельскохозяйственными инструментамиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация к признаков весны, отгадыванию загадок про
учебной деятельности инструменты. 2.Организация
работы
с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением весеннего инвентаря

1. Называют признаки весны с
объяснением,
отгадывают
загадки про инструменты. 2.
Называют
весенний
инвентарь, объясняют, для
чего он нужен

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.Называют признаки весны
с
использованием
иллюстраций, отгадывают
загадки про инструменты.2.
Называют инструменты по
карточкам

уровень

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Работа людей в 1.Смотрят
презентацию, 1.Смотрят
презентацию,
весенний период», ответы на вопросы отвечают на вопросы с самостоятельно отвечают на
учителя.2. Организация работы по учебнику, опорой
на
картинки.2. вопросы.2. Читают текст,
63

чтение текста, ответы на вопросы. Учебник Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
с. 31-32
отвечают на вопросы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Показывают и называют 1. Показывают и называют
закрепление
определению и называнию приспособлений рабочие инструменты по рабочие
инструменты
материала
для работ весной. Рабочая тетрадь стр. 16
наглядному образцу
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 2. Проведение дидактической игры«Работа
и людей в городе и на селе».3. Организация
работы по составлению рассказа «Труд
людей весной»

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании по учебнике на стр. 16
его выполнению

задания

в Выполняют
задание
опорой на иллюстрации

с Выполняют
составляют
самостоятельно

заданиерассказ

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 22
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Домашние птицы
64

Цель

Формирование представлений о домашних птицах, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними птицами, их внешним видом, образом
жизни; учить называть и различать птицКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
картинкой 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к «Домашние птицы». 2.Организация работы домашних
птиц,
по
учебной деятельности
по отгадыванию загадок про домашних птиц возможности
называют
их.2. Отгадывают загадки
про домашних птиц по
иллюстрациям
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

Включение 1. Просмотр презентации «Домашние птицы»,
в систему ответы на вопросы учителя.2. Организация
работы по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 41-43

Физкультминутка

1. Показывают на картинке
домашних птиц, называют
их.2. Отгадывают загадки
про домашних птиц по
словесной инструкции

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают
на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают
на
вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей тетради по 1.

Называют

птиц

по 1.

Описывают

птиц

по
65

умений
в
новой описанию водоплавающих домашних птиц.
ситуации.
Контроль Рабочая тетрадь стр. 46.2. Проведение
усвоения знаний
дидактической игры«Назови птицу по
описанию».3.
Организация
работы
по
составлению рассказа «Петух»

словесной инструкции. 2.
Называют птиц с помощью
учителя.3. Отвечают на
вопросы
учителя
по
картинке

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании по тетради на стр. 47
опорой на иллюстрации
его выполнению

плану. 2. Называют птиц,
объясняют свой выбор.3.
Составляют рассказ по
картинке

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 23
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Насекомые

Цель

Формирование представлений о насекомых, их образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с насекомыми, их внешним видом, образом жизни; учить
называть и различать насекомыхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционновоспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках,
66

в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
картинкой 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к «Насекомые». 2.Организация
работы
по насекомых,
по
учебной деятельности отгадыванию загадок про насекомых
возможности
называют
их.2. Отгадывают загадки
про
насекомых
по
иллюстрациям
Физкультминутка

1.
Показывают
на
картинке
насекомых,
называют
их. 2.
Отгадывают загадки про
насекомых по словесной
инструкции

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Насекомые», ответы
изученного в систему на вопросы учителя.2. Организация работы по
знаний
учебнику, чтение текста, ответы на вопросы.
Учебник с. 45-47
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы в рабочей тетради по
определению частей тела насекомого. Рабочая
тетрадь стр. 49.2. Проведение дидактической
игры«Узнай
насекомое
по
описанию».3.
Организация работы по составлению рассказа
«Пчела-полезное насекомое»

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят презентацию,
самостоятельно отвечают
на вопросы.2. Читают
текст,
отвечают
на
вопросы

1. Называют части тела
насекомого по словесной и
наглядной
инструкции.2.
Называют насекомых с
помощью
учителя.3.
Отвечают
на
вопросы

1. Называют части тела
насекомого по схеме. 2.
Называют
насекомых,
объясняют свой выбор.3.
Составляют рассказ по
картинке
67

учителя по картинке
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании по тетради на стр. 50
опорой на иллюстрации
его выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью своей
деятельности
и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 24
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Человек. Мозг человека. Правила безопасного поведения

Цель

Формирование представлений о человеке, названиях частей лица, органах чувств, правилах безопасного
поведения.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями частей лица человека, органами чувств;
познакомить с правилами безопасного поведенияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
68

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Части
знаний.Мотивация
к лица человека».2.Организация работы по
учебной деятельности определению органов чувств человека на
основе заданий

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

уровень

1. Показывают на картинке
части лица, называют их.2.
Выполняют задания по
словесной инструкции

1. Показывают на картинке
части лица с объяснением,
называют их.2. Выполняют
задания
по
словесной
инструкции, называют органы
чувств

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2.
Читают
текст,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Называют части лица 1. Называют части
закрепление материала по определению частей лица человека. человека по словесной и человека по схеме
Рабочая тетрадь стр. 51
наглядной инструкции
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Определи
орган
чувств».3.
Организация работы по составлению
рассказа «Правила безопасного поведения»

о Инструктаж

Информация

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1.
Просмотр
презентации
«Правила
безопасного поведения», ответы на вопросы
учителя.2.
Организация
работы
по
учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 50-51

Физкультминутка

проверяют

выполнении

задания

2. Называют органы чувств
с опорой на наглядность.3.
Отвечают на
вопросы
учителя по картинке

в Выполняют

задание

лица

2. Называют органы чувств,
объясняют
свой
выбор.3.
Составляют
рассказ
по
картинке

с Выполняют

задание
69

домашнем задании по рабочей тетради на стр. 52
его выполнению

опорой на иллюстрации

самостоятельно

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 25
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Режим дня

Цель

Формирование представлений о режиме дня

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с режимом дня; названиями частей сутокКоррекционноразвивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить
нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе;
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют

педагога,

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей
70

этап

работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Режим 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к дня школьника». 2.Организация работы по дела школьника в течение
учебной деятельности определению частей суток
дня,
называют
их.2.
Выполняют задания по
словесной инструкции
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр презентации «Зачем нужен
режим дня», ответы на вопросы учителя. 2.
Организация работы по учебнику, чтение
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 55-57

Физкультминутка

1. Показывают на картинке
дела школьника в течение дня
с объяснением, называют их.2.
Показывают время на часах и
определяют время суток

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради по 1. Выполняют задания по 1. Называют правила режима
закрепление материала правилам режима дня в разное время суток. словесной и наглядной дня с объяснением
Рабочая тетрадь стр. 52
инструкции
5. включение в систему 2. Заполнение таблицы по режиму дня. 2. Списывают правила по 2. Называют правила режима
знаний и повторение
Рабочая тетрадь с.533. Организация работы образцу. 3. Отвечают на дня по таблице, объясняют
по составлению рассказа «Мой режим дня» вопросы
учителя
по их.3. Составляют рассказ по
картинке
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 53
его выполнению

задания

в Выполняют задание
опорой на иллюстрации

с Выполняют
самостоятельно

задание

учителя

Урок 26
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Охрана природы.

Цель

Формирование представлений о правилах охраны природы.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; отработать умение
применять их в жизни.Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Земля- 1. Показывают на картинке 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация к наш общий дом». 2.Организация работы по объекты
природы,
по объекты природы, называют
учебной деятельности отгадыванию загадок о природе
возможности
называют их,
объясняют
их
72

их.2. Отгадывают загадки назначение.2.
по словесной инструкции загадки
и картинкам
Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Правила охраны
изученного в систему природы», ответы на вопросы учителя.2.
знаний
Организация работы по учебнику, чтение
текста, ответы на вопросы. Учебник с. 59-61
Физкультминутка

Отгадывают

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2. Читают текст,
отвечают на вопросы

1.
Списывают
предложения
по
образцу. 2.
Находят
картинки по наглядной
инструкции. 3. Отвечают
на вопросы учителя по
картинке

1. Заканчивают предложения,
записывают
самостоятельно. 2. Находят
картинки, объясняют их. 3.
Составляют
рассказ
по
картинке

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1. Организация работы в рабочей тетради по
изученного в систему определению
умения
заканчивать
знаний
предложения по правилам охраны природы.
Рабочая тетрадь стр. 53.2. Нахождение
картинок по загрязнению природы. Рабочая
тетрадь с.533. Организация работы по
составлению рассказа «Мой вклад в охрану
природы»

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют задание
домашнем задании по тетради на стр. 54
опорой на иллюстрации
его выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 27
73

Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Зоопарки

Цель

Формирование представлений о правилах охраны природы, зоопарках, правилах поведения в зоопарках.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; с зоопарками, правилами
поведения в зоопаркахКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

Достаточный уровень
проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы с картинкой «Охрана 1. Показывают на картинке
знаний.Мотивация
к животных». 2.Организация
работы
по животных, по возможности
учебной деятельности
отгадыванию загадок о животных
называют их.2. Отгадывают
загадки
по
словесной
инструкции и картинкам
Физкультминутка

уровень

своей

1. Показывают на картинке
животных
зоопарка,
называют
их. 2.
Отгадывают загадки

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
74

3. Открытие
знаний

Физкультминутка

новых 1. Просмотр презентации «Зоопарк», ответы
на вопросы учителя. 2. Организация работы
по учебнику, чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 67-68

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки. 2.
Слушают
чтение
текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают
на вопросы.2. Читают
текст,
отвечают
на
вопросы

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Нахождение картинок
закрепление материала зоопарка. Рабочая тетрадь с.55

обитателей 1.
Называют
зоопарков по
образцу

обитателей 1. Называют и показывают
наглядному обитателей зоопарков

5. Включение в систему 2. Организация работы по составлению 2. Отвечают на вопросы 2. Составляют рассказ по
знаний и повторение
рассказа «Правила поведения в зоопарке»
учителя по картинке
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 56
его выполнению

задания

в Выполняют задание с опорой Выполняют
на иллюстрации
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 28
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
75

Тема

Столица. Флаг. Герб. Гимн. Президент

Цель

Формирование представлений о государственных символах; столице России

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с государственными символами-гимном, флагом, гербом;
закрепить знания о столице РоссииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление,
умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционновоспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках,
в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу с использованием к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация работы с плакатом
знаний.Мотивация
к «Государственные
символы
учебной деятельности
России». 2.Организация работы по
чтению стихов о символах России
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка

1. Показывают на плакате
государственные символы, по
возможности называют их.2.
Слушают стихи о символах
России

1. Показывают на плакате
государственные символы,
называют их.2. Читают стихи
о символах России

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
новых 1. Просмотр видеофильма «Москва- 1.Смотрят
видеофильм, 1.Смотрят
видеофильм,
столица России», ответы на вопросы отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
учителя
на картинки
вопросы
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Раскрашивают
закрепление материала раскрашиванию символов государства государства

символы Рисуют символы государства

5. Включение в систему Организация работы по составлению Отвечают на вопросы учителя Составляют
знаний и повторение
рассказа «Столица нашей Родины»
по картинке
картинке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по составить рассказ о государственных иллюстрации
самостоятельно
его выполнению
символах
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

рассказ

по

задание

Урок 29
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Наш город. Россия – многонациональное государство

Цель

Формирование представлений о нашем городе Сергиевом Посаде

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о достопримечательностях Сергиева Посада;
закрепить знания о РоссииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданиюКоррекционно-воспитательные:
воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
77

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
работы
с
знаний.Мотивация
к иллюстрациями
учебной деятельности «Достопримечательности
Сергиева
Посада».2.Организация работы по
чтению стихов о России
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Показывают
достопримечательности города,
по возможности называют их.2.
Слушают стихи о России

1.
Показывают
достопримечательности
города,
называют
их. 2.
Читают стихи о России

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых 1. Просмотр видеофильма «Наш 1.Смотрят видеофильм, отвечают 1.Смотрят
видеофильм,
город Сергиев Посад», ответы на на вопросы с опорой на картинки самостоятельно отвечают на
вопросы учителя
вопросы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
закрепление
раскрашиванию
материала
города.
5.
Включение
систему
знаний
повторение

работы
символов

по Раскрашивают символы города
нашего

Рисуют символы города

в Организация работы по составлению Отвечают на вопросы учителя Составляют
и рассказа «За что я люблю свою малую по картинке
картинке
Родину»

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании по составить рассказ о своём родном иллюстрации
самостоятельно
его выполнению
городе
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

рассказ

по

задание

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
78

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 30
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Безопасное поведение дома и в школе

Цель

Формирование представлений о правилах безопасного поведения в школе и дома

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами поведения в школе и дома; познакомить с
домашними опасностями, правилами поведения в школеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.

Актуализация 1.Организация

работы

картинкой 1.

Показывают

проверяют

уровень

своей

на 1. Показывают на картинке
79

знаний.Мотивация
к «Домашние
опасности». 2.Организация картинке
опасные
учебной деятельности
работы
по
заучиванию
телефонов приборы, по возможности
экстренной помощи
называют их.2. Слушают
объяснение учителя
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

Включение 1.
Просмотр
презентации
«Правила
в систему поведения в школе», ответы на вопросы
учителя. 2.
Организация
работы
по
определению умения составлять рассказ о
правилах поведения в школе.

Физкультминутка

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки. 2.
Рассматривают картинки,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2.
Составляют
рассказ
по
картинкам,
отвечают на вопросы

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по раскрашиванию 3.
умений
в
новой картинок о школе.
картинки
ситуации.
Контроль
усвоения знаиний
5.
Информация
домашнем задании
его выполнению

опасные приборы, называют
их,
объясняют
их
назначение.2.
Заучивают
телефоны
экстренной
помощи со слов учителя

Раскрашивают 3. Рисуют картинки о школе

о Инструктаж
о
выполнении
задания: Выполняют задание с Выполняют
по рассказать о правилах поведения в школе и опорой на иллюстрации
самостоятельно
дома

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 31
Предмет

Мир природы и человека
80

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила дорожного движения. Транспорт. Мы пассажиры

Цель

Закрепление представлений о правилах дорожного движения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах дорожного движения; сформировать
представления об общественном транспорте, правилах поведения в нёмКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку
по заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять
знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы с плакатом «Правила
знаний.Мотивация
к дорожного
движения». 2.Организация
учебной деятельности
работы по отгадыванию загадок о правилах
дорожного движения

1.
Называют
правила
дорожного
движения
с
опорой
на
картинки,
объясняют их.2. Заучивают
телефоны
экстренной
помощи со слов учителя

Физкультминутка

1.
Называют
правила
дорожного движения с
опорой на картинки.2.
Слушают
объяснение
учителя

уровень

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика
81

3.
изученного
знаний

Включение 1. Просмотр презентации «Общественный
в систему транспорт», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по определению
умения составлять рассказ о правилах
поведения в транспорте.

Физкультминутка

1.Смотрят презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой на картинки.2.
Рассматривают картинки,
отвечают на вопросы.

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2.
Составляют
рассказ
по
картинкам,
отвечают на вопросы.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по раскрашиванию 3. Раскрашивают картинку 3. Рисуют
умений
в
новой картинок о правилах дорожного движения
светофора
правилам
ситуации.
Контроль
движения
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании
его выполнению

картинки по
дорожного

о Инструктаж
о
выполнении
задания: Выполняют задание с Выполняют
по рассказать о правилах поведения в опорой на иллюстрации
самостоятельно
транспорте

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 32
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
82

Тема

Лето. Растения летом

Цель

Формирование представлений о времени года лето, сезонных изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-лето, сезонными изменениями в
природе, названиями летних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растенийКоррекционноразвивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными
изменениями летомКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию 1.Отгадывают
загадки
с
знаний.Мотивация
к загадок про лето, чтению пословиц и использованием иллюстраций,
учебной деятельности поговорок.2.Организация
работы
по читают
пословицы
и
учебнику -чтение текста, ответы на поговорки.2. Читают текст в
вопросы. Учебник с. 33-35
учебнике, отвечают на вопросы
с помощью учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

новых Показ презентации о времени года – лете, Смотрят
презентацию, Смотрят
презентацию,
сезонных изменениях в природе
отвечают на вопросы с опорой самостоятельно отвечают на
на картинки
вопросы

Физкультминутка
4.

1. Отгадывают загадки,
читают
пословицы
и
поговорки, объясняют их
смысл. 2. Читают текст в
учебнике,
отвечают
на
вопросы

Двигательная гимнастика

Первичное 1. Организация работы в рабочей тетради 1. Определяют признаки лета 1.

Определяют

признаки
83

закрепление материала по определению признаков лета
месяцам. Рабочая тетрадь стр. 17
5.
Включение
систему
знаний
повторение

по заполняют
таблицу
словесной инструкции

в 2.
Проведение
дидактической
и игры«Растения летом».3. Организация
работы по карточкам: нахождение и
называние признаков лета

по лета, заполняют
самостоятельно

2. Называют летние растения с
использованием наглядности.3.
Находят на
карточках и
называют признаки лета

таблицу

2.
Называют
летние
растения, показывают на
картинке.3. Находят на
карточках
и
называют
признаки лета, объясняют
свой выбор

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 18
на наглядный материал
самостоятельно
его выполнению

задания

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 33
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные летом

Цель

Формирование представлений об изменениях в жизни животных летом

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире летом; сравнить жизнь
84

домашних и диких животных в летний периодКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация работы по отгадыванию
знаний.Мотивация
к загадок про лето, называнию признаков
учебной деятельности весны.2.Организация
работы
по
учебнику -чтение текста, ответы на
вопросы. Учебник с. 39-41
Физкультминутка

1.
Отгадывают
загадки,
называют признаки лета с
объяснением. 2. Читают текст
в учебнике, отвечают на
вопросы

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с опорой
на картинки. 2. Отгадывают
загадки
по
наглядной
иллюстрации

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы. 2.
Отгадывают
загадки самостоятельно

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Жизнь
изученного в систему диких и домашних животных в летний
знаний
период», ответы на вопросы учителя.2.
Организация работы по отгадыванию
загадок про животных
Физкультминутка

1.Отгадывают
загадки
с
использованием иллюстраций,
называют
признаки
лета.2.
Читают текст в учебнике,
отвечают
на
вопросы
с
помощью учителя

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и 1. Организация работы в рабочей 1. Записывают названия рыб по 1. Отгадывают кроссворд,
умений
в
новой тетради по отгадыванию кроссворда образцу. 2. Называют животных записывают
ситуации и повторение про рыб. Рабочая тетрадь стр. 21.2. по наглядной иллюстрации
самостоятельно. 2. Называют
85

Проведение
дидактической
игры«Узнай животное».

животных самостоятельно.

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании по рабочей тетради на стр. 21
использованием иллюстраций
самостоятельно
его выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

Урок 34
Предмет

Мир природы и человека

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Труд людей летом. Безопасные летние каникулы

Цель

Формирование представлений о труде людей в летний период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей летом в городе и сельской
местности; познакомить с правилами безопасности на каникулахКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по
заданиюКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
86

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

проверяют

2.
Актуализация 1.Организация работы по называнию
знаний.Мотивация
к признаков лета, отгадыванию загадок про
учебной деятельности
инструменты. 2.Организация
работы
с
карточками:
нахождение
карточек
с
изображением летнего инвентаря

1.Называют признаки лета с
использованием
иллюстраций, отгадывают
загадки про инструменты.2.
Называют инструменты по
карточкам

1. Называют признаки лета с
объяснением,
отгадывают
загадки про инструменты. 2.
Называют
летний
инвентарь, объясняют, для
чего он нужен

1.Смотрят
презентацию,
отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки.2.
Слушают чтение текста,
отвечают на вопросы

1.Смотрят
презентацию,
самостоятельно отвечают на
вопросы.2. Читают текст,
отвечают на вопросы

3. Показывают и называют
летние игры по наглядному
образцу.4. Отвечают на
вопросы
учителя
по
картинке

3. Показывают и называют
летние игры, объясняют
правила.4.
Составляют
рассказ по картинке

Физкультминутка

уровень

своей

Зрительная (пальчиковая) гимнастика

3.
Включение 1. Просмотр презентации «Работа людей в
изученного в систему летний период», ответы на вопросы
знаний
учителя.2. Организация работы по учебнику,
чтение текста, ответы на вопросы. Учебник
с. 43-45
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Проведение дидактической игры«Занятия
детей летом».4. Организация работы по
составлению
рассказа
«Правила
безопасности в летние каникулы»

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении
задания: Выполняют
задание
домашнем задании по составить рассказ о летних каникулах
опорой на иллюстрации
его выполнению

с Выполняют
составляют
самостоятельно

заданиерассказ