Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026
директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Рисование»
Год обучения: 2026-2027
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68
СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна
с. Ножовка, 2026
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34
часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование
(Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с
нарушением интеллекта в процессе приобщения его к художественной
культуре; формирование умения видеть прекрасное в жизни и искусстве;
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих
и специальных умений и навыков изобразительной деятельности
(рисование, лепка, аппликация); развитие зрительного восприятия формы,
величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а
также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;
развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» в 4 классе определяет следующие задачи:
‒
воспитание интереса к изобразительному искусству;
‒
раскрытие значения изобразительного искусства в жизни
человека;
2
‒
воспитание в детях эстетического чувства и понимания
красоты окружающего мира, художественного вкуса;
‒
формирование элементарных знаний о видах и жанрах
изобразительного искусства искусствах;
‒
расширение художественно-эстетического кругозора;
‒
развитие эмоционального восприятия произведений искусства;
‒
обучение изобразительным техникам и приемам с
использованием различных материалов, инструментов и приспособлений,
в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках;
‒
обучение разным видам изобразительной деятельности
(рисованию, аппликации, лепке);
‒
обучение правилам и законам композиции, цветоведения,
построения орнамента, применяемых в разных видах изобразительной
деятельности;
‒
формирование умения создавать простейшие художественные
образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;
‒
развитие умения выполнять тематические и декоративные
композиции;
‒
воспитание у обучающихся умения согласованно и
продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для
получения
результата
общей
изобразительной
деятельности
("коллективное рисование", "коллективная аппликация").
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На четвертом году обучения продолжается работа по формированию у
обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности к
изображению наблюдаемых и рассматриваемых объектов, формирование
различных способов
воспроизведения
предметов
и
объектов,
воспринимаемых с натуры.
В 4 классе в доступной форме, но более подробно, раскрываются приемы
работы мастеров в различных видах жанров изобразительного искусства,
важность и особенности воспроизведение образов с натуры и по памяти.
Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного
искусства направлено на формирование у обучающихся интереса к
данному виду творчества, обусловленному потребностью украшать свою
жизнь необычными предметами, создаваемые руками мастеров.
В таблице 1 приведены основные разделы учебного предмета «Рисование
(изобразительное искусство) для обучающихся 4 класса.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Рисование
(изобразительное искусство)»
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1
Обучение композиционной деятельности
2
Развитие у обучающихся умений воспринимать и 9
изображать
форму предметов, пропорции и
11
3
конструкцию
3
Обучение восприятию произведений искусства
4
Развитие у обучающихся восприятия цвета, предметов 10
и формирование умений переливать его в живописи
Итого
4
34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
• Развитие адекватных представлений о собственных возможностях:
‒ умеет оценивать совместно с учителем результаты своих действий
и действий одноклассников;
‒ умеет выражать свое отношение к результатам собственной и
чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится», «красиво»,
«некрасиво», «аккуратно», «похоже на образец».
• Владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия:
‒ называет свое имя, фамилию, имена и фамилии родителей, свой
адрес;
‒ владеет элементарными навыками коммуникации со сверстниками
в совместной деятельности;
‒ умеет оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
использовать в общении правила вежливости.
• Способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем:
‒ соблюдает основные правила поведения обучающихся в школе;
‒ выполняет просьбы и простые инструкции учителя в процессе
решения познавательных задач.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности:
• принимает на доступном уровне социальные роли: ученика, члена
семьи, друга и одноклассника;
‒ положительно относится к школе, к урокам учебного предмета
«Рисование (изобразительное искусство)».
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях:
‒ имеет элементарные навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на
уроке.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств:
‒ имеет элементарные представления о многообразии и красоте
окружающего мира;
‒ способен проявлять эмоциональные реакции «красиво» или
«некрасиво»;
4
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей:
‒ проявляет доброжелательное отношение к окружающим,
сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.
• Формирование установки на положительный результат:
‒ проявляет желание выполнять учебные задания хорошо
(правильно).
• Формирование самостоятельности:
‒ имеет базовые навыки самостоятельного выполнения учебных
заданий.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает названия художественных материалов, инструментов и
приспособлений, их назначение, правила обращения;
• знает некоторые выразительные средства изобразительного
искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно»;
• использует материалы и инструменты для рисования, аппликации,
лепки;
• знает названия изображаемых на уроках предметов, объектов
действий, явлений;
• правильно держит при рисовании карандаш, кисть;
• обводит карандашом шаблоны, пользуется трафаретом;
• проводит от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные
линии, не вращая при этом лист бумаги;
• владеет отдельными приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• различает основные цвета, которыми окрашены предметы или их
изображения, может назвать основные цвета, умеет правильно передавать
цвет изображаемого объекта;
• под контролем и с помощью учителя выполняет творческие задания
(рисует, лепит, выполняет аппликацию);
• умеет организовывать рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы
• знает элементарные правила техники безопасности при работе с
материалами и инструментами и соблюдает их.
достаточный уровень
• имеет элементарные представления о приемах передачи глубины
пространства (загораживании одних предметов другими, зрительном
уменьшении их по сравнению с расположенными вблизи);
• рассказывает, что изображено на картине, перечисляет характерные
признаки изображаемого объекта, времени года;
• выполняет элементарные требования к построению композиции
изображения на листе бумаги;
5
• находит необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника;
• рисует объекты самостоятельно от руки;
• передает основные смысловые связи в несложном рисунке;
• выполняет в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма
повторением и чередованием формы и цвета;
• знает названия некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Хохлома и др.);
• знает и применяет выразительные средства изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
• следует при выполнении работы инструкциям учителя;
• использует базовые приемы работы карандашом, гуашью,
акварельными красками;
• знает виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знает способы лепки (конструктивный,
пластический,
комбинированный);
• рисует с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передает признаки и свойства изображаемого объекта;
• находит необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
• оценивает результаты собственной изобразительной деятельности и
деятельности одноклассников («красиво», «некрасиво», «аккуратно»,
«похоже на образец»).
• различает произведения живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• различает жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
• осознает себя членом семьи, одноклассником, другом, учеником,
заинтересован в посещении школы;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принимает соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
• положительно относится к окружающей действительности,
способен к ее эстетическому восприятию на элементарном уровне;
• имеет ряд представлений об окружающем мире в единстве его
природной и социальной частей;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
доступных представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
6
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс) с помощью педагога;
• использует ряд принятых ритуалов социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и адекватно принимает помощь;
• слушает и понимает простую инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях по инициативе и под руководством педагога;
•
доброжелательно
относится,
сопереживает,
способен
конструктивно взаимодействовать с людьми под руководством и с
помощью педагога;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими под руководством и с помощью педагога.
Регулятивные учебные действия:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) под руководством педагога;
• принимает цель и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе под руководством и с
помощью педагога;
• участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои действия
и действия одноклассников под руководством и с помощью педагога;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
адекватно принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом
предложенных критериев, корректирует свою деятельность с учетом
выявленных недочетов под руководством и с помощью педагога.
Познавательные учебные действия:
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов с помощью учителя;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов с помощью
учителя;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на
наглядном материале с помощью учителя;
• пользуется доступными знаками, символами, предметамизаместителями под руководством и с помощью педагога;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия под
руководством и с помощью педагога;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности под руководством и с помощью педагога;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
под руководством и с помощью педагога.
7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема
Колучебного занятия во
часов
Программное
содержание
Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Дети собирают
грибы.
Аппликация
1
Закрепление знаний о
Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
дарах природы, о
помощью учителя).
Рассматривают муляжи грибов,
съедобных и несъедобных
Рассматривают муляжи
называют названия съедобных и
грибах, о местах, где они грибов, называют названия
несъедобных грибов.
растут.
съедобных и несъедобных
Классифицируют грибы.
Закрепление
грибов.
Планируют порядок выполнения
обобщающего понятия
Развивают технические
работы.
«съедобные грибы».
навыки и приемы обрывной Развивают технические навыки и
Выполнение аппликации
аппликации.
приемы обрывной аппликации.
способом обрывания.
Получают опыт
Получают опыт эстетических
Закрепление технических эстетических впечатлений
впечатлений от красоты
навыков и приемов
от красоты природы.
природы.
обрывной аппликации.
Убирают рабочее место.
Работу выполняют
самостоятельно по образцу.
Убирают рабочее место.
2.
Неваляшка.
Рисование с
натуры, по
памяти.
1
Выполнение упражнений в Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
дорисовывании
помощью учителя).
Дорисовывают симметричные
симметричных картинок.
Дорисовывают
картинки.
Наблюдение и передача
симметричные картинки.
Ориентируются в плоскости
наиболее типичных
Ориентируются в плоскости
листа.
образов предметов,
листа.
Соблюдают пропорции.
явлений.
Выполняют творческое
Подбирают цвета по образцу.
Развитие художественных задание (с использованием Планируют выполнение работы.
навыков при создании
шаблонов, под
Выполняют творческое задание.
рисунка с натуры.
руководством и с помощью
Убирают рабочее место.
8
Пропорция. Симметрия.
Творческие умения и
навыки работы цветными
мелками.
учителя).
Убирают рабочее место.
3.
Листья осенью.
Рисование
1
Рассматривание картин
Готовят рабочее место (с
художников (Леонардо да
помощью учителя).
Винчи. «Дубовая ветвь с
Рассматривают картины.
желудями», Ф. Толстой.
Ориентируются на
«Ягоды красной и белой
плоскости листа под
смородины»).
контролем учителя.
Рассматривание, изучение Повторяют технику работы
цвета, формы листьев.
с акварелью под контролем
Рисование и
учителя.
раскрашивание в технике Изображают дубовую ветку
акварели по-сырому.
с желудями, листья ( с
опорой на образец и с
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Отвечают на вопросы беседы по
картинам.
Планируют выполнение работы.
Закрепляют навыки работы
акварелью по-сырому.
Ориентируются на плоскости
листа.
Используют выразительные
средства живописи для создания
образа осенних листьев и ветки.
Убирают рабочее место.
4.
Листья березы.
Аппликация
1
Рассматривание березы,
Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
освещенной солнцем.
помощью учителя).
Анализируют форму листьев,
Рассматривание листьев
Рассматривают листья.
определяют тональные
березы. Повторение
Определяют цвета,
отношения.
цветов – «темно-зеленый», показывают и называют их. Определяют цвета, показывают и
«светло-зеленый».
Выполняют творческое
называют их.
Теплые цвета.
задание с помощью
Выполняют творческое задание.
Холодные цвета.
учителя.
Применяют выразительные
Аппликация с
Убирают рабочее место.
графические средства и средства
дорисовыванием.
аппликации в работе.
Убирают рабочее место.
9
5-6
Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка.
Украшение
сосудов
орнаментом
(узором).
Рисование.
2
Сосуды, их разнообразие
Украшение силуэтов
разных предметов
орнаментом (узором).
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Рассматривают сосуды, их
изображения, отвечают на
вопросы учителя.
Рассматривают орнаменты.
Выполняют творческое
задание (с помощью
учителя, по образцу).
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
помощью учителя).
Выбирают предметы
украшения под контролем
учителя.
7.
Беседа о
художниках и их
картинах.
Что изображают
художники?
Как они
изображают?
Что они видят,
чем любуются?
1
Формирование навыков
Рассматривают картины.
Рассматривают и сравнивают
восприятия и оценки
Знакомятся с понятием
картины разных художников, ,
деятельности известных
пейзаж.
рассказывают о настроении и
художников.
Отличают пейзаж от других
разных состояниях, которые
Изучение жанра
жанров с помощью учителя.
художник передает цветом
изобразительного
Принимают участие в
(радостное, праздничное,
искусства – пейзаж.
беседе.
грустное, таинственное, нежное
Рассматривание
и т. д.).
репродукций картин
Знакомятся с понятием пейзаж.
знаменитых художников
Отличают пейзаж от других
И. Шишкина, В. Сурикова,
жанров.
К. Моне.
Принимают участие в беседе.
8-9.
Знакомство с
пейзажем.
Рисование
2
Рассматривание картин
художников-пейзажистов.
(А. Саврасов. «Проселок»,
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Рассматривают картины
Готовят рабочее место.
Рассматривают сосуды, их
изображения, отвечают на
вопросы учителя.
Рассматривают орнаменты.
Планируют выполнение работы.
Творческое задание выполняют
самостоятельно. Овладевают
навыками сравнения, учатся
сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом),
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (.
Готовят рабочее место.
Рассматривают картины
художников-пейзажистов.
10
картины
10.
Беседа о
художниках и их
картинах.
Что изображают
художники?
Как они
изображают?
Что они видят,
чем любуются?
К. Шебеко. «Осенний
художников-пейзажистов.
Отвечают на вопросы учителя.
хоровод», И. Левитан.
Повторяют понятия:
Повторяют понятия: «далеко»,
«Озеро. Русь»).
«далеко», «близко», «даль»,
«близко», «даль», «меньше
Повторение и закрепление «меньше размер», «больше
размер», «больше размер»,
понятий «далеко»,
размер».
используют эти слова в
«близко», «даль», «меньше Учатся строить рисунок с
собственной речи.
размер», «больше размер». учетом планов («дальний»,
Выделяют этапы работы в
«передний»). Выполняют
соответствии с поставленной
творческое задание с
целью.
помощью учителя.
Выполняют творческое задание.
Оценивают свою работу и
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
работы одноклассников.
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Убирают рабочее место.
1
Формирование навыков Рассматривают картины под Рассматривают и сравнивают
восприятия и оценки
руководством учителя.
картины разных художников,
произведений известных
Повторяют понятия
рассказывают о настроении и
художников.
«рисовать с натуры»,
разных состояниях, которые
Изучение жанра
«рисовать по памяти».
художник передает цветом
изобразительного
Отличают натюрморт от
(«радостное», «праздничное»,
искусства - натюрморт.
других жанров с помощью
«грустное», «таинственное»,
Рассматривание
учителя.
«нежное» и т. д.)
репродукций картин
Принимают участие в
Закрепляют понятие
знаменитых художников
беседе.
«натюрморт», используют
И. Хруцкого
термин в речи.
«Натюрморт», Ф.
Отличают натюрморт от других
Снейдерс «Фрукты в чаше
жанров с помощью учителя.
на красной скатерти», И.
Принимают участие в беседе.
Машкова «Снедь
московская. Хлебы».
11
11-12.
Рисование
натюрморта
2
Рассматривание предметов Готовят рабочее место (с
из которых состоит
помощью учителя).
натюрморт
Рассматривают натюрморт.
Форма предмета.
Ориентируются на
Детали.
плоскости листа под
Раскрашивание фона.
контролем учителя.
Раскрашивание предметов
Выполняют творческое
задание с помощью
учителя.
Работают с шаблонами.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Рассматривают натюрморт,
отвечают на вопросы.
Ориентируются на плоскости
листа.
Выполняют творческое задание.
Подбирают цвета.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников.
Убирают рабочее место.
13.
Беседа о
художниках и их
картинах.
Что изображают
художники?
Как они
изображают?
Что они видят,
чем любуются?
1
Формирование навыков Рассматривают картины под
восприятия и оценки
руководством учителя.
произведений известных
Повторяют понятия
художников.
«рисовать с натуры»,
Изучение жанра
«рисовать по памяти».
изобразительного
Отличают портрет от
искусства - портрет.
других жанров с помощью
Рассматривание
учителя.
репродукций картин
Принимают участие в
знаменитых художников
беседе.
О. Кипренский « Портрет
А. Пушкина», В. Серова
«Портрет балерины Т.
Карсавиной», П.
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
рассказывают о настроении и
разных состояниях, которые
художник передает цветом
(«радостное», «праздничное»,
«грустное», «таинственное»,
«нежное» и т. д.)
Усваивают понятие «портрет»,
используют термин в речи.
Отличают портрет от других
жанров с помощью учителя.
Принимают участие в беседе.
12
Заболотского «Портрет
поэта М . Лермонтова».
14-15.
Автопортрет
Лепка.
2
Лицо человека. Овал лица. Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
Форма глаз, бровей.
помощью учителя).
Показывают и называют части
Преимущества
Показывают и называют
лица.
пластилинографии перед
части лица.
Анализируют форму частей
лепкой объемных фигур.
Используют возможности
лица.
Изображение, полученное
пластинографии для
Определяют последовательность
в технике
создания портрета.
выполнения работы (с помощью
пластилинографии.
Приемы лепки выполняют с
учителя).
помощью учителя.
Используют возможности
Убирают рабочее место.
пластинографии для создания
портрета
Выполняют творческое задание.
Убирают рабочее место.
16-17.
Автопортрет.
Рисование
2
Лицо человека.
Овал лица. Форма глаз,
бровей. Цвет лица, бровей,
ресниц, волос.
Последовательность
рисования лица человека.
Развитие художественных
навыков при создании
образа на основе знаний
простых форм.
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Показывают и называют
части лица.
Размечают части лица под
контролем учителя.
Выполняют творческое
задание с помощью
учителя.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Показывают и называют части
лица.
Анализируют форму частей
лица.
Определяют последовательность
выполнения работы (с помощью
учителя).
Подбирают необходимые цвета
для выполнения работы.
Выполняют творческое задание.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников.
Убирают рабочее место.
13
18-19.
20.
Рисование
новогодней
открытки
2
Рассматривание открыток. Готовят рабочее место (с
Беседа о празднике.
помощью учителя).
Создание поздравительной
Приобретают навыки
открытки.
выполнения лаконичного
Дед мороз и Снегурочка
выразительного
(образ персонажей).
изображения определенной
(новогодней) тематики.
Создают открытку к
определенному событию с
помощью учителя.
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Приобретают навыки
выполнения лаконичного
выразительного изображения
определенной (новогодней)
тематики.
Создают средствами живописи
эмоционально-выразительный
образ Новогоднего праздника.
Передают с помощью рисунка и
цвета характер персонажей —
Деда Мороза и Снегурочки.
Убирают рабочее место.
Художники о
тех, кто
защищает
Родину.
1
Рассматривание картин Рассматривают картины под Рассматривают и сравнивают
известных художников руководством учителя.
картины разных художников,
В. Васнецова «Богатыри»,
Отвечают на вопросы
рассказывают о настроении,
М. Врубеля «Богатырь»,
учителя.
которое художник передает
П. Корина «Александр
Участвуют в дидактической
цветом («радостное»,
Невский».
игре.
«праздничное», «грустное»,
Образы героев. Сила.
Используют в речи слова
«таинственное», «нежное» и т.
Мужество. Ум. Доброта.
«богатырь», «родина»,
д.)
Персонажи. Значимость
«смелый», «сильный».
Принимают участие в беседе.
образа.
Участвуют в дидактической
Формирование навыков
игре.
восприятия и оценки
Называют имена знаменитых
произведений известных
художников, изображающих
художников.
героев, богатырей, защитников.
Выражение в картинах
Родины.
любви к Родине,
Используют в речи слова
стремления защитить,
«богатырь», «родина»,
14
сберечь Родину, ее
богатства.
Дидактическая игра
«Собери картину из
частей».
«смелый», «сильный».
21.
Шлем, щит,
копье (богатырь)
Рисование
1
Формирование навыков
Готовят рабочее место (с
восприятия и оценки
помощью учителя).
деятельности известных
Рассматривают картины.
художников.
Составляют с помощью
Картины создаваемые
вопросов краткое описание
художниками.
богатыря.
Рассматривание картин
Выполняют творческое
известных художников П.
задание под контролем
Корина «Александр
учителя (возможно
Невский», И. Билибина
использование шаблонов).
«Тридцать три богатыря». Оценивают свою работу и
Продолжение знакомства с работы одноклассников (с
понятиями «форма»,
помощью учителя).
«простая форма».
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Рассматривают и с помощью
учителя анализируют картины.
Овладевают навыками
изображения фигуры человека с
помощью учителя.
Подбирают необходимые цвета
для выполнения работы.
Выполняют творческое задание.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников.
Убирают рабочее место.
22.
Доброе и злое в
сказках.
Рисование
1
Сказочный мир.
Герои сказок.
Добрые и злые персонажи.
Рисование доброго и злого
героя.
Готовят рабочее место.
Рассматривают картины,
иллюстрации.
Отвечают на вопросы беседы.
Выражают свое мнение о
сказочных персонажах.
Определяют порядок
выполнения работы.
Выполняют творческое задание.
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Рассматривают картины,
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя.
Используют в речи
прилагательные «злой»,
«добрый».
Создают графическими
средствами эмоционально-
15
выразительный образ
сказочного героя (доброго,
злого) с помощью учителя.
Убирают рабочее место.
23.
Беседа о
художниках и их
картинах.
Художники,
которые рисуют
море
1
24.
Море.
Рисование
1
Знакомство со
Рассматривают картины под Рассматривают и сравнивают
знаменитыми русскими
руководством учителя.
картины разных художниковхудожниками и их
Принимают участие в
маринистов, рассказывают о
произведениями - И.
беседе с опорой на
настроении и разных состояниях
Айвазовским («Девятый
художественные
морского пейзажа, которые
вал»), К. Моне («Морской
произведения.
передают в своих работах
пейзаж»), В. Ван Гогом
Принимают участие в
художники.
(«Море в Сент-Мари»), И. дидактической игре «Сложи
Используют в речи слова:
Левитан («Берег
картину».
«морской пейзаж», «волна»,
Средиземного моря»).
«буря».
Принимают участие в
дидактической игре «Сложи
картину».
Рисование акварелью в
технике «по-сырому».
Выполнение рисунка
моря. Передача формы,
цвета, тональности.
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Знакомятся с
нетрадиционной
изобразительной техникой
— рисование акварелью по
сырому слою бумаги.
Учатся рисовать море,
волны, передавать форму,
цвет, тональность.
Выполняют рисунок моря,
когда на нем поднимаются
высокие волны в технике
Готовят рабочее место.
Определяют, какие цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные, контрастные и
сближенные) подойдут для
передачи морского пейзажа.
Определяют порядок
выполнения работы.
Выполняют творчес5ое задание.
Обсуждают творческие работы
одноклассников и дают оценку
результатам своей и их
творческо-художественной
16
рисование акварелью посырому (с помощью
учителя).
Убирают рабочее место.
деятельности.
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место (с
помощью учителя).
Рассматривают
изображения под
руководством учителя.
Показывают и называют
части тела человека.
Выполняют творческое
задание с помощью
учителя.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Готовят рабочее место.
Рассматривают изображения под
руководством учителя.
Принимают участие в беседе.
Определяют порядок
выполнения работы.
Используют выразительные
возможности лепки для создания
картинки, изображающей
соревнующихся детей.
Оценивают свою работу и
работы одноклассников.
Убирают рабочее место.
25.
Школьные
соревнования
(бег).
Лепка
1
Рассматривание
изображения вазы из
Древней Греции.
Изображение художником
бегущих спортсменов.
Лепка человеческих
фигурок из пластилина
(пластилинография).
26-27.
Народное
искусство.
Гжель
2
Ознакомление детей с
Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
народных промыслов, с
промыслов (в процессе
народным искусством
объяснения учителя и при
Гжель.
рассматривании объектов и
Знакомство с
изображений). Знакомятся с
особенностями гжельской
искусством гжельских
росписи, Три основные
мастеров.
цвета:.
Различают изделия Гжели.
Традиционная роспись —
выполненные от руки
растительные и
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов (в
процессе объяснения учителя и
при рассматривании объектов и
изображений).
Знакомятся с искусством
гжельских мастеров. Принимают
участие в беседе.
Различают изделия Гжели.
Называют цвета, используемые в
гжельской росписи.
Понимают, что такое
17
геометрические
орнаменты.
Обучение детей узнавать
изделия с гжельской
росписью.
растительный и геометрический
орнаменты.
28-29.
Роспись вазы
2
Продолжение знакомства с Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
разнообразием народных
помощью учителя).
Готовят рабочее место (с
промыслов нашей страны. Продолжают знакомиться с
помощью учителя).
Знакомство с искусством
работами гжельских
Продолжают знакомиться с
гжельских мастеров.
мастеров, отвечают на
работами гжельских мастеров,
Обучение расписыванию вопросы учителя (с опорой отвечают на вопросы учителя (с
чашки, блюдца, выделение
на иллюстративные
опорой на иллюстративные
каймы.
материалы)
материалы)
Использование
Выполняют творческое
Определяют последовательность
художественных средств
задание.
выполнения работы.
выразительности.
Расписывают вазу с
Выполняют творческое задание.
Обучение рисованию
помощью учителя.
Закрепляют приемы рисования
простейших цветов из
Закрепляют приемы
концом кисти, всем ворсом,
капелек, выделение
рисования концом кисти,
примакиванием.
середины цветка.
всем ворсом,
Рисуют простейшие цветы из
Закрепление приемов
примакиванием.
капелек, выделяя середину
рисования концом кисти,
Оценивают свою работу и
цветка.
всем ворсом,
работы одноклассников (с
Оценивают свою работу и
примакивание.
помощью учителя).
работы одноклассников (с
Убирают рабочее место.
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
30-31.
Улицы города.
Люди на улицах
города
2
Рассматривание картин П.
Кончаловского («СанДжиминисано», «Крым.
Алупка»); Т. Насипова.
Рассматривают картины
художников,
изображающих улицы
города под руководством
Рассматривают картины
художников, изображающих
улицы города под руководством
учителя.
18
(«Станция метро
«Сокол»), Ю. Пименова
(«Новая Москва»).
Закрепление знаний о
правилах движения и
поведения пешеходов на
улице.
32-33.
Цвета, краски
лета.
Цветы лета.
Рисование
картины о лете
2
учителя. Участвуют в
беседе.
Развивают навыки
составления описательного
рассказа с опорой на
иллюстративную
наглядность.
Повторяют и закрепляют
основные правила
дорожного движения (с
опорой на наглядность).
Участвуют в беседе.
Различают изображение фигуры
взрослого человека в движении,
пропорции взрослого и ребенка.
Закрепляют знания о правилах
движения и поведения
пешеходов на улице.
Составляют рассказ с опорой на
иллюстративную наглядность.
Беседа о лете.
Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
Рассматривание картин
помощью учителя).
Рассматривают картины под
художников (И. Шишкин. Рассматривают картины под
руководством учителя.
«Рожь», Г. Мясоедов.
руководством учителя.
Называют признаки летнего
«Дорога во ржи», К.
Называют признаки лета с
времени года.
Маковский. «Девушка в опорой на иллюстративную
Составляют рассказ о летнем
венке», А. Шилов.
наглядность.
времени года.
«Портрет Оленьки»).
Разгадывают загадки о
Разгадывают загадки о летнем
Развитие познавательной
летнем времени года.
времени года.
активности.
Составляют рассказ о лете Определяют последовательность
Формирование
по наводящим вопросам.
выполнения работы.
позитивного взгляда на
Подбирают «краски лета» Выполняют творческое задание.
мир.
под контролем учителя.
Убирают рабочее место.
Воспитание
Выполняют творческое
эмоциональной
задание с помощью
отзывчивости к красоте
учителя.
природы.
Убирают рабочее место.
Формирование бережного
отношения к природе.
19
34.
Венок из цветов
и колосьев.
Рисование
1
Рисование венка из
Готовят рабочее место (с
Готовят рабочее место.
полевых цветов и
помощью учителя).
Используют выразительные
колосьев.
Изображают венок из
средства рисунка и живописи
Деление окружности на полевых цветов, с опорой на
для создания образа венка из
равные промежутки.
предложенный учителем
цветов и колосьев.
Дорисовывание лепестков.
образец.
Определяют последовательность
Заполнение оставшихся
Овладевают живописными
выполнения работы.
промежутков.
навыками работы
Выполняют творческое задание.
Уточнение деталей.
акварелью, используя
Овладевают навыками работы в
Прорисовка
помощь учителя.
технике акварель.
Оценивают свою работу и
Оценивают свою работу и
работы одноклассников (с
работы одноклассников.
помощью учителя).
Убирают рабочее место.
Убирают рабочее место.
20
V.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Технологическая карта урока № 1
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Дети собирают грибы». Аппликация
Цель
Выполнение аппликации в технике «рваной» бумаги
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «аппликация», повторить свойство бумаги, учить
технике «рваной» бумагиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
тему
«Грибы».Закрепление наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
знаний о дарах природы, о
съедобных
и
несъедобных
грибах, о местах, где они растут
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
21
3.
Включение Обсуждение
понятия Учатся отрывать бумагу под
изученного в систему «аппликация». Обсуждение ТБ контролем
учителя.Сминают
знаний
при работе с ножницами и клеем. бумагу
Повторение свойств бумаги и
картона. Закрепление техники
«рваной» бумаги
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Выполнение
аппликации
в
и умений в новой технике «рваной» бумаги на тему
ситуации.Контроль
«Дети собирают грибы»
усвоения знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Умеют
отрывать
небольшие
кусочки
бумаги.Выполняют
действия
с
бумагой
самостоятельно
под Выполняют
самостоятельно
Подбирают необходимые цвета
бумаги под контролем учителя.
Отрывают бумагу с помощью
учителя.Правильно
располагают,готовые
части
аппликации на бумаге с помощью
учителя
гимнастику
Подбирают необходимые цвета
бумаги по образцу.Отрывают
небольшие
кусочки
бумаги.
Располагают детали аппликации
правильно.Выполняют
аппликацию по образцу
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Технологическая карта урока №2
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
22
Тема
Рисование симметричных форм
Цель
Повторение понятия симметрия
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «симметрия», закрепить последовательность
работы над рисунком.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Отвечают
на
вопросы
обучающихся. Мотивация на тему «Симметрия»
помощью подсказок учителя
к учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
без
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Сравнивание
понятия Отвечают
на
вопросы
в систему знаний
«симметрия» и «асимметрия». помощью подсказок учителя
Проявление
симметрии
в
окружающем мире. Повторение
ТБ при работе с красками
Физкультминутка
с Отвечают
на
вопросы
подсказок учителя
упражнений
Выполняют гимнастику
контролем учителя
с Отвечают на вопросы правильно
под Выполняют
самостоятельно
на Ориентируются на листе под Ориентируются
гимнастику
в
плоскости
23
умений
в
новой тему симметрии – продолжить контролем учителя.Подбирают
ситуации.Контроль
рисунок с левой и с правой цвета
под
контролем
усвоения знаний
стороны
учителя.Выполняют
работу,
используя трафареты
листа.
Соблюдают
пропорции.Подбирают цвета по
образцу.Составляют
узор
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
«Листья осенью». Рисование
Цель
Повторение названий художественных материалов, изображение осенних листьев
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык правильного захвата карандаша, учить различать цвета,
объяснить рисование осенних листьев.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
24
Минимальный
уровень
Достаточный
уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют
педагога,
этап
АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации Использование методов АМО на тему «Осенние листья»
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности
Называют
осенние листья
по
вопросам
учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3.
Включение Обсуждение осенних листьев. Показ изображения разных видов осенних Отвечают
изученного
в листьев (дуба, липы, березы, клена, рябины)
вопросы
систему знаний
помощью
подсказок
учителя
Называют
осенние листья
без наводящих
вопросов
на Отвечают
с вопросы
правильно
на
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
Выполняют
гимнастику под гимнастику
контролем
самостоятельно
учителя
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение рисунка осенних листьев:1)
Изображение прожилок на
листе бумаги (проведение прямой линии)2)
Относительно прожилки
изображение одной стороны осеннего листа (дуба, липы, клена)3)
Изображение второй половины осеннего листа4)
Выполнение осенних
листьев
в
цвете,
с
использованием
цветовой
комбинации:Желтый+красныйКрасный+оранжевыйЖелтый+зеленый
Обводят листья
по
шаблону.
Стараются
раскрашивать,
не выходя за
контуры
Выполняют
рисунок
осенних листьев
по образцу
25
5. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и Выполняют
Выполняют
домашнем задании, подготовка к следующему уроку
задание
с задание
о его выполнении
опорой
на самостоятельно
образец
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием Оценивают
(подведение итогов) приёмов оценки и самооценки
результат своей
деятельности с
помощью
вопросов
учителя
Технологическая карта урока №4
Предмет
Изобразительное искусство
Оценивают
результат своей
деятельности
самостоятельно
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Аппликация «Листья березы»
Цель
Выполнение листьев березы в технике аппликации
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить свойства бумаги, закрепить технику выполнения
аппликации, использовать знания о теплых и холодных цветах при выполнения задания.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Достаточный уровень
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
26
этап
настрой
на
работу
использованием АМО
с уроку
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Называют свойства бумаги по Отвечают
на
вопросы
по
обучающихся.
тему
«Береза».
Обсуждение наводящим вопросам
картинам.Называют
свойства
Мотивация к учебной аппликаций, их видов
бумаги самостоятельно
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
Включение Обсуждение
видов
листьев. Отвечают на вопросы с Отвечают на вопросы правильно
в систему Акцентирование внимания на помощью подсказок учителя
листья
березы.
Повторение
понятия теплые и холодные цвета.
Правила безопасности при работе
с ножницами и клеем
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение листьев березы в
умений
в
новой технике аппликации с помощью
ситуации.Контроль
шаблона
усвоения знаний
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Определяют местоположение
главного предмета (группы
предметов) в композиции.
Изображают березу, листья на
ней способом аппликации, с
дорисовыванием
гимнастику
Выполняют рисунок, аппликацию
от общего к частному и от
частностей
снова
к
общему.Применяют
выразительные
графические
средства и средства аппликации в
работе
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
27
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №5
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Изучение форм вазы и применение орнамента на изображении вазы
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении вазы, повторение понятия
силуэта.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на Отличают посуду друг от друга с Отличают посуду друг
знаний
Мотивация тему «Посуда»
помощью наводящих вопросов
друга самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
от
гимнастику
28
3. Открытие
знаний
новых Объяснение понятия «силуэт», Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
рассмотрение видов сосудов: повторения . Усваивают понятия: первого раза. Различают:
ваза, кувшин, тарелка. Их сосуд, силуэт, узор орнамент.
сосуд, силуэт, узор орнамент.
отличие друг от друга
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Построение вазы с помощью Отрабатывают навыки правильного Регулируют
закрепление материала осевых линий. Разбор разных построения предмета с помощью наносимых линий
видов орнаментов: волнистая учителя
линия,
точки,
черточки,
треугольники
5. Практическая работа Рисование и украшение вазы Работают
по
трафаретам,
под
орнаментом
(геометрическим контролем
учителя.Закрепляют
узором)
навыки
работы
с
акварелью.
Выбирают
предметы
украшения,
рисуют под контролем учителя
толщину
Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают и рисуют
орнамент самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Технологическая карта урока №6
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
29
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия
«симметрия», «орнамент».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу с использованием к уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Называют виды сосудов по Называют виды сосудов без
обучающихся.
«Посуда»
вопросам учителя
наводящих вопросов
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение
орнаментов.
Показ Отвечают на вопросы с Отвечают
в систему знаний
изображения
геометрического
и помощью подсказок учителя
правильно
растительного орнамента на примерах
работ
декоративно-прикладного
искусства.
Повторение
понятия
«симметрия»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
под Выполняют
на
вопросы
гимнастику
30
4. Применение знаний и Рисование
и
украшение
вазы
умений
в
новой орнаментом (растительным узором)
ситуации.Контроль
усвоения знаний
контролем учителя
самостоятельно
Работают по трафаретам, под
контролем учителя.Закрепляют
навыки работы с акварелью
под контролем учителя
Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают
и
рисуют
орнамент
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №7
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках
и их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
31
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Называют
виды Называют виды изобразительного
обучающихся.
на
тему
«Виды изобразительного искусства по искусства без наводящих вопросов
Мотивация к учебной изобразительного искусства»
вопросам учителя
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
Включение Рассматривание
картины
в систему знаменитых художников И.
Шишкина, В. Сурикова, К.
Моне.
Анализ
цветовой
палитры картин. Композиция
произведения
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение копии пейзажа И.
умений
в
новой Шишкина «Утро в сосновом
ситуации.Контроль
бору» с целью освоения темы
усвоения знаний
Усваивают понятия «рисовать с
натуры»,
«рисовать
по
памяти».Изучают
понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом
(радостное, праздничное, грустное)
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Учатся строить рисунок с учетом Рисуют самостоятельно, называя
планов
(дальний, главные и второстепенные объекты
передний).Работают
под картины
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка
к следующему
задание
32
уроку
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 8-9
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Знакомство с пейзажем. Рисование картины
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения
дальнего и переднего плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Называют виды пейзажа по Называют виды пейзажа
обучающихся.
тему «Пейзаж»
вопросам учителя
наводящих вопросов
Мотивация к учебной
без
33
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3.
Включение Рассматривание картин художников
изученного в систему пейзажистов
(А.
Саврасов.
знаний
«Проселок», К. Шебеко. «Осенний
хоровод», И. Левитан. «Озеро.
Русь»). Анализ цветовой палитры
картин. Усвоение понятий «далекоблизко»
Усваивают понятия «рисовать с
натуры»,
«рисовать
по
памяти».Изучают
понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Рисование сельского пейзажа
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении
Знакомятся
с
понятием
«перспектива»,
усвоить.
Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью
под Выполняют
самостоятельно
Учатся строить рисунок с
учетом
планов
(дальний,
передний).Работают
под
контролем учителя
гимнастику
Повторяют и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными материалами,
выражая собственный замысел.
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №10
Предмет
Изобразительное искусство
34
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках и
их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - натюрморт
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «натюрморт», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на Называют виды искусства с Называют
виды
знаний
Мотивация тему «Натюрморт»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых Знакомство
знаний
«натюрморт».
натюрморта
Физкультминутка
(зрительная) Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
искусства
гимнастику
с
понятием Воспринимают
информацию Воспринимают информацию с
Обсуждение видов после повторения
первого раза. Усваивают понятие
«натюрморт»
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
35
4.
Первичное Рассматривание
картины
закрепление
знаменитых художников И.Хруцкого
материала
«Натюрморт», Ф.Снейдерс «Фрукты
в чаше на красной скатерти»,
И.Машков
«Снедь
московская.
Хлебы». Анализ цветовой гаммы и
композиции произведений
Рассматривают
картину.Понимают, что картина
— это особый мир, созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т. д.)
5.
Практическая Выполнение копии натюрморта из 2- Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
работа
3 предметов акварелью.
предметов
с
помощью Ориентируются
на
листе,
учителя.Выполнение
под работают самостоятельно
контролем учителя
6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
36
Технологическая карта урока №11
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
37
Тема
Рисование постановочного натюрморта
Цель
Изучение форм предметов и изображение их в натюрморте
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении предметов в натюрморте,
знакомить с понятиями «пропорция», «компановка», «светотень».Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное мышление, развить навык работы с натуры.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный
этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
готовности к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Натюрморт»
знаний. Мотивация
учебной
деятельности
Называют
виды Называют
натюрмортов с помощью натюрмортов
наводящих вопросов
самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют гимнастику Выполняют
под контролем учителя
гимнастику
самостоятельно
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Открытие новых Обсуждение понятия «натюрморт», анализ предметов в Воспринимают
знаний
постановке.
Изучение
понятий
«пропорции», информацию
после
«компановка», «светотень».
повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,
компановка, светотень
виды
Воспринимают
информацию
с
первого
раза.
Различают пропорции
предметов, понимают,
как
грамотно
закомпановать
38
предметы на листе,
значение светотени
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение последовательности работы над натюрмортом Анализируют постановку Анализируют
закрепление
с натуры
с помощью учителя
постановку
материала
самостоятельно,
правильно называют
цвета и с какой
стороны освещение
5.
Практическая Выполнение рисунка натюрморта с натуры из двух
работа
предметов с боковым освещением, акварелью.
Поэтапное
выполнение
работы:1)Компоновка.2)Построение
предметов3)Уточнение4)Детали5)Раскрашивание
фона6)Раскрашивание предметов
Ориентируются
в
плоскости
листа
под
контролем
учителя.Работают
по
шаблону.Подбирают
цвета
под
контролем
учителя.Работают
в
совместной деятельности
с учителем
6. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание
домашнем задании, домашнего задания и подготовка к следующему уроку
опорой на образец
о его выполнении
Правильно
располагают
натюрморт
в
плоскости
листа.Подбирают
цвета самостоятельно
.Работу
выполняют
самостоятельно
с Выполняют
задание
самостоятельно
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают
результат Оценивают результат
(подведение
использованием приёмов оценки и самооценки
своей деятельности с своей
деятельности
итогов)
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
Технологическая карта урока № 12
Предмет
Изобразительное искусство
39
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование постановочного натюрморта
Цель
Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень»,
сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и
выделения главного и второстепенных предметов в постановке.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО
обучающихся.
тему «Объем предметов»
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
на Называют понятия блик, свет,
полутень, тень собственная, тень
падающая, рефлекс по вопросам
учителя
Называют понятия блик,
свет,
полутень,
тень
собственная,
тень
падающая, рефлекс без
наводящих вопросов
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Изучение
последовательности Усваивают
в систему знаний
работы над натюрмортом с натуры. натуры»
Анализ изображения блика, света,
понятия
«рисовать
с Выделяют этапы работы
в
соответствии
с
поставленной целью
40
полутени, тени собственной, тени
падающей и рефлекса на предметах
постановки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение рисунка натюрморта с
умений
в
новой натуры из двух предметов с боковым
ситуации.Контроль
освещением, акварелью
усвоения знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют гимнастику
самостоятельно
Учатся строить рисунок с учетом Развивают
навыки
планов (дальний, передний). Учатся работы карандашом и
выделять главный и второстепенный акварелью.
предмет в натюрморте.Работают под
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов своей
деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №13
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их
картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - портрет
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «портрет», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
41
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют виды искусства с Называют
виды
знаний. Мотивация «Виды искусства»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
искусства
гимнастику
3. Открытие новых Знакомство с понятием «портрет». Воспринимают информацию Воспринимают информацию с
знаний
Обсуждение видов портрета
после повторения
первого раза. Усваивают понятие
«портрет»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Рассматривание картины знаменитых
закрепление
художников О. Кипренский « Портрет
материала
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.
Заболотского «Портрет поэта М
.Лермонтова».
Анализ
цветовой
гаммы и композиции произведений
5.
Практическая Выполнение
копии
Рассматривают
картину.Понимают,
что
картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями
портрета Выполняют
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т. д.)
построение Работают
по
шаблону.
42
работа
акварелью
предметов с помощью учителя. Ориентируются
на
Выполняют под контролем работают самостоятельно
учителя
6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
листе,
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №14
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Автопортрет. Лепка
Цель
Изучение форм лица с помощью пластилинографии
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о пластилинографии, знакомить с понятием
«автопортрет».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный
Приветствие.
работу: АМО
Психологический
настрой
на Приветствуют педагога,
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
43
этап
2.
Актуализация Использование
знаний. Мотивация «Портрет»
учебной
деятельности
Физкультминутка
методов
АМО
на
тему Называют виды портретов Называют виды
с помощью наводящих самостоятельно
вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
гимнастику Выполняют
под контролем учителя
самостоятельно
3. Открытие новых Обсуждение понятия «автопортрет», анализ Воспринимают
знаний
форм лица. Повторение понятий «пропорции», информацию
после
«компановка»
повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,
компановка
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
портретов
гимнастику
Воспринимают информацию
с первого раза. Различают
пропорции, понимают, как
грамотно закомпановать черт
лица на картоне
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение последовательности работы над Изучают
технику Умеют
отличать
закрепление
автопортретом в технике пластилинографии
пластилинографии
с пластилинографию от лепки
материала
помощью
учителя
и объемных фигур
отличают ее от лепки
объемных фигур
5.
Практическая Выполнение
автопортрета
в
технике
работа
пластилинографии.
Поэтапное
выполнение
работы:1)Компоновка
лица
простым
карандашом2)Распределение
пластилиновой
массы
по
картону3)Уточнение4)Детали5)Передача
объемных деталей
Выполняют приемы лепки
под
контролем
учителя.Лепят портрет под
контролем
учителя.Используют
выразительные
средства
живописи и возможности
пластинографии
для
создания портрета
Закрепляют навыки работы
от
общего
к
частному.Усваивают
такие
понятия,
как
контур,
контраст,
изображение,
портрет.Анализируют форму
частей,
соблюдают
пропорции.Работу
выполняют самостоятельно
44
6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют
задание
домашнем задании, выполнению домашнего задания и подготовка к опорой на образец
о его выполнении
следующему уроку
с Выполняют
самостоятельно
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью деятельности самостоятельно
итогов)
и самооценки
вопросов учителя
45
Технологическая карта урока №15
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Лепка
Цель
Закрепление понятия автопортрет
Задачи
Коррекционно-образовательные:
закрепить
последовательность
работы
над
пластилинографией.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
46
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Повторяют
обучающихся. Мотивация к тему «Портрет»
пластилина
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
с
свойства Отвечают
на
вопросы,
помощью рассказывают правила работы с
пластилином
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение видов портретов. Отвечают на вопросы с Отвечают
систему знаний
Повторение техники безопасности помощью подсказок учителя правильно
при
работе
с
пластилином.
Обсуждение приемов лепки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
автопортрета
умений
в
новой технике пластилинографии
ситуации.Контроль
усвоения знаний
на
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
в Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин, учатся
вылепливать форму лица на
картоне
вопросы
гимнастику
Создают нескольких частей,
соединяя их путем прижимания
друг к другу. Выполняют
работу самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
47
Технологическая карта урока №16
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Изучение последовательности рисования лица человека
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении портрета, учить формы лица,
построении глаз, носа, губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление,
развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют черты лица с Называют
черты
знаний. Мотивация «Части лица»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
деятельности
лица
48
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
3. Открытие новых Обсуждение
понятия
«портрет».
знаний
Изучение формы лица, глаз, носа, губ,
ушей,
структуры
волос.
Анализ
цветопередачи в изображении портрета
Воспринимают информацию
после повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,
компановка, светотень
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Двигательная гимнастика
гимнастику
Воспринимают информацию с
первого
раза.
Различают
пропорции предметов, понимают,
как грамотно закомпановать
предметы на листе, значение
светотени
4.
Первичное Изучение последовательности работы Анализируют автопортрет с Анализируют
свое
лицо
закрепление
над автопортретом по памяти
помощью учителя.
самостоятельно,
правильно
материала
называют особености черты лица
5.
Практическая Выполнение автопортрета акварелью
работа
по
памяти.
Последовательность
рисования
лица
человека:1)
Построение овала лица и осевых линий
на нем.2)
Набросок формы глаз,
бровей, носа и губ относительно осевых
линий.3)
Прорисовка волос, ушей,
шеи и плеч.4)
Выполнение работы в
цвете. Цвет лица, бровей, ресниц, волос
Работают
по
шаблону.Размечают
части
лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет под контролем
учителя
Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной
толщины.Выполняют
творческое задание согласно
условиям. Создают композицию
рисунка самостоятельно
6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
49
Предмет
Технологическая карта урока №17
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Закрепление понятия автопортрет в живописи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
портрета.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование
методов Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
АМО на тему «Части наводящих вопросов учителя
учителя
Мотивация к учебной лица»
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
Пальчиковая (зрительная) Выполняют гимнастику
гимнастика
Включение Обсуждение черт лица. Отвечают
на
вопросы
в систему Изучение симметрии лица помощью подсказок учителя
с Отвечают на вопросы правильно
50
знаний
и пропорции
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют гимнастику самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение автопортрета Работают по шаблону.Размечают
умений
в
новой акварелью
части лица под контролем
ситуации.Контроль
учителя.Изображают
усвоения знаний
живописными
средствами
автопортрет под
контролем
учителя
Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям.
Создают
композицию
рисунка
самостоятельно.Подбирают
необходимые цвета для выполнения
работы
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся
по образец
выполнении
выполнению домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
обучающихся
с вопросов учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
своей
Технологическая карта урока №18-19
Предмет
Изобразительное искусство
51
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование новогодней открытки
Цель
Создание поздравительной открытки
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над открыткой.Коррекционноразвивающие:
развивать
внимание,
аккуратность,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение,
обучающихся. Мотивация на тему «Элементы Нового наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
к учебной деятельности
года»
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
отвечая
на
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение
изображения Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно,
в систему знаний
элементов Нового Года: ели, подсказок учителя
рассуждают на новогоднюю тему
елочных игрушек, снежинок,
Деда Мороза и Снегурочки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
под Выполняют
гимнастику
52
контролем учителя
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой открытки
ситуации.Контроль
усвоения знаний
новогодней Создают
открытку
к
определенному
событию.
Приобретают
навыки
выполнения
лаконичного
выразительного
изображения
определенной
(новогодней)
тематики
самостоятельно
Создают средствами живописи
эмоционально-выразительный
образ
новогоднего
праздника.
Передают с помощью рисунка и
цвета характер персонажей — Деда
Мороза и Снегурочки.
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №20
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Художники о тех, кто защищает Родину. Щит и меч
Цель
Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о героях-защитников, рассмотреть картины М.
Врубеля, В. Васнецова и П. Корина.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
53
мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют
известных Называют имена русских
знаний. Мотивация «Богатырь»
богатырей
с
помощью богатырей самостоятельно
учебной
наводящих вопросов
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
3. Открытие новых Обсуждение
понятия Рассматривают
картины.
знаний
«богатырь».Рассматривание
картины Рассуждают
о
творческой
известных
художников
П.
Корина работе зрителя, о своем опыте
«Александр
Невский»,
И.
Билибина восприятия
произведений
«Тридцать три богатыря»
изобразительного
искусства,
рассказывающих о любви к
Родине
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение формы лица, глаз, носа, губ, ушей,
закрепление
структуры волос и растительности на лице.
материала
Анализ цветопередачи в изображении
портрета
5.
Усваивают понятие «геройзащитник».Называют имена
знаменитых
художников,
изображающих
героев,
богатырей, защитников
Выполняют гимнастику
Анализируют изображение с
помощью
учителя.
Продолжают знакомиться с
понятием «форма»
Практическая Выполнение портрета богатыря акварелью. Работают
Самостоятельно
анализируют
портрет,
правильно
называют
особенности черты лица
по Выполняют
творческое
54
работа
Последовательность
рисования
лица
человека:5)
Построение овала лица и
осевых линий на нем.6)
Набросок формы
глаз, бровей, носа и губ относительно
осевых линий.7)
Прорисовка волос,
ушей, шеи и плеч.8)
Выполнение работы
в цвете. Цвет лица, бровей, ресниц, волос,
бороды
6. Информация о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, выполнению
домашнего
задания
о его выполнении
подготовка к следующему уроку
шаблону.Размечают части лица задание по образцу. Создают
под
контролем композицию
рисунка
учителя.Изображают
самостоятельно
живописными
средствами
портрет
богатыря
под
контролем учителя
по Выполняют задание с опорой Выполняют
и на образец
самостоятельно
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №21
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Нарисуй шлем, щит, копье. Или самого богатыря.
Цель
Закрепление понятия богатыря в живописи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
богатыря.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
55
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование
методов Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
АМО на тему «Богатырь»
наводящих вопросов учителя
учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3.
Включение Обсуждение
фигуры
изученного в систему богатыря.
Изучение
знаний
симметрии и пропорции
человеческой
фигуры.
Изображение копья, меча и
шлема
Отвечают на вопросы с помощью
подсказок
учителяУсваивают
понятия: пропорция, компановка,
светотень
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Отвечают на вопросы правильно.
Анализируют
форму
предмета.
Развивают
наблюдательность
при
восприятии сложной формы
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение
богатыря
умений
в
новой акварелью в полный рост
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Работают по шаблону.Размечают
части лица под контролем
учителя.Учатся
мастерству
рисования, глядя на картины
известных художников. Работают
под контролем учителя
5.
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
Информация
о Инструктирование
Выполняют
работу
поэтапно.
Овладевают навыками изображения
фигуры
человека.Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям. Подбирают необходимые
цвета для выполнения работы
56
домашнем задании,
его выполнении
о обучающихся
по образец
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №22
Предмет
Изобразительное искусство
своей
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Доброе и злое в сказках. Показ в рисунках
Цель
Изучение добрых и злых сказочных героев
Задачи
Коррекционно-образовательные: дать первые представления о главном герое и антагонисте в
литературном
произведении,
рассмотреть
иллюстрации
к
сказкам,
учить
изображать
персонажей.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить
навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Достаточный уровень
проверяют
Актуализация Использование методов АМО на тему «Сказки» Называют известные сказки Называют
уровень
сказки
своей
и
их
57
знаний.
Мотивация
учебной деятельности
Физкультминутка
с
помощью
вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
3. Открытие новых Обсуждение понятия «сказка».Рассматривание Рассматривают
знаний
иллюстрации к сказке «Колобок», «Гуси- иллюстрации.
лебеди». Обсуждение персонажей сказок
героев сказок
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
наводящих героев самостоятельно
Рассуждают о героях, о
Называют сюжете
произведения,
какие
эмоции
они
испытывали при чтении
сказок
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение
понятие
«добро»
и
«зло».
закрепление
Рассмотрение
главных
героев
и
их
материала
антагонистов из сказки «Колобок», «Гусилебеди»
Анализируют изображение с
помощью
учителя.
Продолжают знакомиться с
понятием «форма».Уясняют
понятия «злой», «добрый»
Уясняют понятия «злой»,
«добрый».
Анализируют
особенности
и
изображения , правильно
называют
особенности
черты лица
5.
Практическая Выполнение образа сказочного персонажа:
работа
доброго и злого . Последовательность
рисования:1)
Разделение листа на две
части2)
В
первой
половине
листа
изображение доброго персонажа3)
Во
второй половине листа изображение злого
персонажа4)
Выполнение работы в цвете
Создают
графическими
средствами эмоциональновыразительный
образ
сказочного героя (доброго,
злого).Работают
по
шаблонам
Выполняют
творческое
задание
по
образцу.
Закрепляют навыки работы
от
общего
к
частному.Работу
выполняют самостоятельно
6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка к опорой на образец
его выполнении
следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
с Выполняют
самостоятельно
деятельности Оценивают результат своей Оценивают
задание
результат
58
(подведение итогов)
обучающихся с использованием
оценки и самооценки
приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
59
Технологическая карта урока №23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа о художниках и их картинах. Художники, которые рисуют море
Цель
Изучение изображение моря в картинах художников сказочников
Задачи
Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения моря на примере картин Айвазовского, учить
изображать водную поверхность и отражения солнца на мореКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют известные им моря с Называют названия
знаний.
Мотивация «Море»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых Обсуждение
Выполняют гимнастику
контролем учителя
понятия Рассматривают
под Выполняют
самостоятельно
морей
гимнастику
картины Рассматривают и сравнивают
60
знаний
«море».Рассматривание картин К. Моне
«Морской пейзаж», В. Ван Гог «Море в
Сент-Мари», И. Левитан «Берег
Средиземного моря»
Понимают, что картина особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение природных состояний: буря, Анализируют изображение с
закрепление материала шторм, ветер, волна на примере картин помощью
учителя.
И. Айвазовский.Картина «Девятый вал» Продолжают знакомиться с
понятием «форма».
картины разных художниковмаринистов, рассказывают о
настроении
и
разных
состояниях морского пейзажа
Анализируют особенности и
изображения
Усваивают
понятия «морской пейзаж»,
«волна», «буря»
5. Практическая работа Выполнение моря с отражением солнца Выполняют
работу
по Выполняют
на воде
шаблону. Изображают блики на самостоятельно
воде с помощью учителя
работу
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование «Море»
Цель
Рисование акварелью в технике «по-сырому»
61
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
моря.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, аккуратность, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой
на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование
методов Обсуждают тему с помощью наводящих Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
АМО на тему «Море»
вопросов учителя
вопросы учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение изображения Знакомятся с техникой — акварелью по Знакомятся с нетрадиционной
в систему знаний
состояния
моря
– сырому слою бумаги
изобразительной техникой —
спокойное море, буйное
акварелью по сырому слою
море. Показ техники «побумаги
сырому»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение
моря Учатся
рисовать
море,
умений
в
новой акварелью в технике «по- передавать
форму,
гимнастику
волны, Определяют,
какие
цвета
цвет, (темные и светлые, теплые и
62
ситуации.Контроль
усвоения знаний
сырому»
тональность.Выполняют рисунок моря, холодные,
контрастные
и
когда на нем поднимаются высокие сближенные) подойдут для
волны в технике акварелью по-сырому передачи морского пейзажа.
Выполняют работу
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на образец Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся
по
самостоятельно
выполнении
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
результат
с помощью
задание
своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно
Технологическая карта урока №25
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Школьные соревнования в беге. Лепка
Цель
Лепка бегущих фигурок из пластилина
Задачи
Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения древнегреческих ваз, учить изображать
человека в движении в технике пластилинографии.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
63
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют
известные
им Называют соревнования
знаний.
Мотивация «Соревнования»
соревнования
с
помощью самостоятельно
учебной деятельности
наводящих вопросов
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
новых Обсуждение
понятия Понимают, что картина - особый Рассматривают
и
«пластилинография». Показ выполнения мир, созданный художником, сравнивают
картины
работ в технике пластилинографии
наполненный его мыслями
разных художников
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение школьных соревнований: бег,
закрепление материала футбол, волейбол, баскетбол, теннис.
Рассмотрение изображения художником
бегущих
спортсменов.
Соревнование.Руки.
Ноги.
Наклон
фигуры. Бег
Выполняют гимнастику
Анализируют изображение с
помощью учителя. Продолжают
знакомиться
с
понятием
«форма». Объясняют, в чем
разница
понятий
«человек
стоит», «человек бежит»
Анализируют особенности
и изображения человека в
движении. Анализируют
форму частей, пропорции
5. Практическая работа Выполнение лепки бегущих фигурок из Выполняют работу по шаблону. Выполняют
пластилина (пластилинография) с учетом Изображают фигуру человека с самостоятельно
просмотренного материала
помощью учителя
работу
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
64
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №26
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО Называют
виды
декоративно- Называют
виды
знаний.
Мотивация на
тему
«Декоративно- прикладного искусства с помощью прикладного
учебной деятельности прикладное искусство»
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
декоративноискусства
гимнастику
65
3. Открытие
знаний
новых Знакомство с традиционной Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
гжельской
росписью. повторения
первого раза. Усваивают понятие
Обсуждение
элементов
и
«гжель»
особенностей
гжельской
росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Посещение
виртуальной Знакомятся
с
разнообразием Знакомятся
с
разнообразием
закрепление материала фабрики по изготовлению русских
народных русских
народных
гжельских изделий
промыслов.Учатся
различать промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные изделия,
цветопередача
при
особенности Гжели
изготовлении гжельских изделий
5. Практическая работа Выполнение копии гжельского Выполняют рисунок цветка с Работают
по
шаблону.
цветка
помощью учителя.Выполнение под Ориентируются на листе, работают
контролем учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
его выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №27
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
66
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО Называют элементы гжели с Называют
элементы
обучающихся. Мотивация на тему «Гжель»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
гжели
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Изучение
традиционной
в систему знаний
гжельской
росписи.
Обсуждение элементов и
особенностей
гжельской
росписи
Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности Гжели
Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
цветопередача
при
изготовлении гжельских изделий
67
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой гжельского сувенира
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
копии Выполняют построение предмета Работают
по
шаблону.
с помощью учителя.Выполнение Ориентируются
на
листе,
под контролем учителя
работают самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 28-29
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Украшать изображение росписью.Роспись вазы
Цель
Обучение расписыванию вазы в гжельской росписи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных
изделий, характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки,
блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
68
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
работы,
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование
обучающихся.
тему «Гжель»
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
методов
Пальчиковая
гимнастика
АМО
на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
(зрительная) Выполняют гимнастику
3.
Включение Продолжение
знакомства Учатся различать изделия, Учатся
различать
изделия,
изученного в систему обучающихся
с
разнообразием знать
характерные цветопередача при изготовлении
знаний
русских
народных
промыслов, особенности Гжели
гжельских изделий
обучение
узнаванию
различных
изделий, характерных для гжельского
народного искусства. Знакомство с
искусством гжельских мастеров.
Изучение
элементов
гжельской
росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний Выполнение
рисунка
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
вазы
гимнастику
с Выбирают форму для росписи Выбирают форму для росписи
69
и умений в новой гжельским узором
ситуации.Контроль
усвоения знаний
под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа
под
контролем
учителя.Составляют узор под
контролем учителя
под
контролем
учителя.Ориентируются
на
плоскости листа .Подбирают
цвета гжели.Составляют узор
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа улицы города. Люди на улице города
Цель
Обучение составлению описательного рассказа
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с городским пейзажем, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
70
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют названия городов с Называют названия
знаний.
Мотивация «Город»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
гимнастику
новых Знакомство с понятием «городской Рассматривают
картины Усваивают понятие «городской
пейзаж». Изучение картин художников художников, изображающих пейзаж».
Различают
(П.
Кончаловский.
«Сан улицы города
изображение фигуры взрослого
Джиминисано», «Крым. Алупка»; Т.
человека в движении, пропорции
Насипова. «Станция метро «Сокол»,
взрослого и ребенка
Ю. Пименов. «Новая Москва»)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Обсуждение
элементов
и Знакомятся
с
элементами
закрепление
особенностей изображения городского городского
пейзажа.
материала
пейзажа
Развивают навыки составления
описательного рассказа по
картинке
5.
работа
городов
Практическая Выполнение
пейзажа
копии
Используют точные слова для
обозначения
предметов.
Развивают навыки составления
описательного
рассказа
по
картинке
городского Выполняют рисунок города с Работают
по
шаблону.
помощью учителя.Выполнение Ориентируются
на
листе,
под контролем учителя
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
71
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Предмет
Технологическая карта урока №31
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа улицы города. Люди на улице города
Цель
Закрепление знаний о правилах движения и поведения пешеходов на улице
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить правила дорожного движения, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес
к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Называют правила дорожного Называют
правила
обучающихся. Мотивация «Правила дорожного движения»
движения
с
помощью дорожного
движения
учебной деятельности
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
72
3. Включение изученного в Повторение
понятия
«городской Определяют сельский пейзаж Закрепляют знания о
систему знаний
пейзаж».
Обсуждение
применение от городского пейзажа
правилах
поведения
городского
пейзажа
в
работах
пешеходов на улице
художников.
Закрепление
правил
дорожного движения
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют гимнастику
самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение рисунка на тему «Правила Выполняют
построение
умений
в
новой дорожного движения»
предмета
с
помощью
ситуации.Контроль
учителя.Выполнение
под
усвоения знаний
контролем учителя
Работают по шаблону.
Ориентируются
на
листе,
работают
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
задании, о его выполнении выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности
с
помощью своей
деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №32-33
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Цвета, краски лета. Цветы лета. Рисование картины о лете
Цель
Формирование бережного отношения к природе
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами летнего времени года, сформировать навыки
73
восприятия и оценки деятельности художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Называют
обучающихся.
тему «Лето»
помощью
Мотивация
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
атрибуты
наводящих
лета
с Называют атрибуты
вопросов самостоятельно
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Разговор о лете.Рассматривание
в систему знаний
картин художников (И. Шишкин.
«Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога во
ржи», К. Маковский. «Девушка в
венке»,
А.
Шилов.
«Портрет
Оленьки»)
Рассматривают картину.Называют
цветы, растущие летом. Умеют
описывать летнюю пору, красоту
природы, многообразие животного
и растительного мира
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение рисунка
умений
в
новой «Цветы лета»
ситуации.Контроль
лета
на
Называют признаки летнего
времени
года.Развивают
память,
мышление
способность правильно и
грамотно высказывать свои
мысли
под Выполняют
самостоятельно
задание
тему Составляют рассказ по наводящим Учатся составлять рассказ
вопросамПодбирают краски лета по теме. Работают по
под контролем учителя
шаблону.
Подбирают
74
усвоения знаний
краски самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №34
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
4
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование венка из цветов и колосьев
Цель
Рисование венка из полевых цветов и колосьев
Задачи
Коррекционно-образовательные: с элементами летнего времени года, закрепить навыки работы с
акварелью и гуашью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
75
2.
Актуализация Дидактическая игра на закрепление Называют атрибуты лета с Называют
атрибуты
знаний обучающихся. знаний о летних цветах
помощью наводящих вопросов самостоятельно
Мотивация учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
лета
(зрительная) Выполняют гимнастику
3.
Включение Разговор
о
лете.
Объяснение Воспринимают
информацию Воспринимают информацию с
изученного в систему выполнения задания в определенной после повторения. Называют первого раза. Называют цветы,
знаний
последовательности:1)
Деление цветы, растущие летом
растущие летом
окружности
на
равные
промежутки.2)
Дорисовывание
лепестков.3)
Заполнение
оставшихся
промежутков.4)
Уточнение деталей.
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
4. Применение знаний Выполнение рисунка на тему «Венок Изображают венок из полевых
и умений в новой из цветов и колосьев»
цветов, глядя на предложенный
ситуации.Контроль
учителем образец.Овладевают
усвоения знаний
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя.Рисуют по
шаблону.Работу
выполняют
под контролем учителя
Используют
выразительные
средства рисунка и живописи для
создания образа венка из цветов и
колосьев.Выполняют
работу
поэтапно,
соблюдая
размер
пропорции.Овладевают навыками
работы в технике акварель
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
задание
своей Оценивают
результат
задание
своей
76
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
помощью деятельности самостоятельно
77
