РП «Русский язык» 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык»
Год обучения: 2026-2027
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 136

СОСТАВИЛ:
Учитель Масленникова Надежда Макаровна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Также основой нормативно-правовой базы являются следующие
документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная
общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с нарушением интеллекта
элементарными знаниями по русскому языку, воспитание интереса к
родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование навыков грамотного письма и культуры речи;
‒
формирование
навыков
применения
основных
орфографических и пунктуационных правил;
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса;
‒
формирование умения последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку школьников с нарушением интеллекта
предполагает формирование речевых умений, владение которыми поможет
школьникам в дальнейшем максимально реализоваться в самостоятельной
жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.
2

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими предметами учебного плана.
При подборе упражнений, заданий, вопросов беседы учитель реализует
разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся. На
уроках используется материал учебника «Русский язык» и рабочей тетради
на печатной основе.
В процессе выполнения школьниками практических упражнений,
изучаются различные разряды слов: названия предметов, действий и
признаков, родственные слова. Цель таких упражнений: обогащать словарь
обучающихся данными разрядами слов, учить употреблять в речи слова в
различных формах в зависимости от их связи с другими словами,
составлять словосочетания и предложения.
Предложение является минимальной единицей коммуникативного
уровня. В процессе выполнения практических упражнений обучающиеся
знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. Знакомясь с порядком слов в
предложении, школьники узнают и о вариативности этого порядка.
Обучающиеся получают знания об интонационном разнообразии
предложений и их пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у школьников с
нарушением интеллекта навыков связной устной и письменной речи, так
как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и
последовательно весьма ограниченны. Обучающиеся учатся писать
небольшие по объему изложения под руководством и контролем учителя;
составляют описание картин по коллективно составленному плану; учатся
оформлять деловые бумаги.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На «минутках чистописания» закрепляются навыки
правильного написания строчных и прописных букв и их соединений, что
предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

Итого
102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
• В учебных и внеучебных ситуациях:
3

‒ начинает осознавать, что язык основное средство человеческого
общения, важность общения как значимой составляющей жизни общества;
‒ имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
‒ положительно относится к школе, к урокам русского языка;
‒ понимает на доступном уровне личную ответственности за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в обществе;
‒ принимает и осваивает социальную роль ученика, одноклассника,
друга;
‒ проявляет мотивацию к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям на уроках
русского языка.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различает гласные и согласные звуки и буквы; ударные и
безударные гласные звуки; оппозиционные согласные по звонкостиглухости, твердости-мягкости;
• делит слова на слоги для переноса;
• списывает по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
• записывает под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4
слова) с изученными орфограммами;
• обозначает мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквами «Ь» и «Ъ»;
• дифференцирует и подбирает слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
• составляет предложения, восстанавливая в них нарушенный
порядок слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделяет из текста предложения на заданную тему;
• участвует в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
достаточный уровень
• различает звуки и буквы;
• дает характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
• списывает с рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
• записывает под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
• дифференцирует и подбирает слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);

• составляет и распространяет предложение, устанавливает связи
между словами с помощью учителя, умеет ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
• делит текст на предложения;
• выделяет тему текста (о чем идет речь), выбирает один заголовок из
нескольких предложенных, подходящий по смыслу;
• самостоятельно записывает 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и отдельных понятий:
• осознает себя как ученика, заинтересованно посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принимает соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
• положительно относится к окружающей действительности,
выражает готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию;
• проявляет частичную самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии, организованным по инициативе взрослого или
учителя:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми;
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Под руководством взрослого или учителя:
• адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает
руку, встает и выходит из-за парты и т. д.);
5

• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию):
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на
наглядном материале;
• пользуется знаками, символами, предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных,
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.
Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.
Списывают предложения.

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке. Находят границы
предложений в тексте,
записанном без деления на
предложения.
Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в
тетрадь.

Повторение
1

Предложение.
Выделение
предложения из
текста

Предложение
законченное и
предложение
незаконченное

Завершение начатого
предложения

Различение набора слов и
предложения. Определение
количества предложений в
тексте. Повторение и
закрепление правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте. Запись
предложений в тетрадь.

«Минутка чистописания».
Читают правила оформления
Закрепляют правила
Законченное и незаконченное предложения. Находят в тексте оформления предложения.
предложение; завершение
законченное предложение.
Различают предложение
предложений с помощью
Составляют законченные
законченное и незаконченное.
картинки.
предложения, используя
Составляют законченные
Запись предложений в тетрадь.
картинки.
предложения, используя
Списывают предложения.
картинки и слова.
Записывают предложения в
тетрадь.
«Минутка чистописания».
Упражнения в завершении
начатого предложения

Читают правила оформления
предложения. Заканчивают
начатое предложение с опорой

Закрепляют правила
оформления предложения.
Заканчивают мысль в
7

подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений.

на сюжетную картинку (с
помощью учителя).
Списывают предложения в
тетрадь.

предложении с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения.

Предложение и его
схема.
Распространение
предложений

Повторение правил
Называют правила оформления
Называют правила
оформления предложений в
предложения с опорой на
оформления предложения.
письменной речи. Различение
наглядность. Различают
Выделяют, сравнивают
распространённого и
распространённое и
предложения
нераспространённого
нераспространённое
нераспространённое и
предложений. Выполнение
предложения.
распространённое (без
упражнений на
Строят схему предложения с
использования терминов).
распространение предложения помощью учителя. Списывают Распространяют предложения
(с помощью схемы).
предложения с печатного
с помощью предметных
Повторение правил
текста.
картинок, вопросов и схем.
построения схемы
Строят схему предложения.
предложения. Списывание
Списывают предложения с
предложений с печатного
печатного текста.
текста.

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
Называют правила оформления
правильно расставлять
предложения с опорой на
порядок слов в предложении; наглядность. Восстанавливают
восстановлении нарушенного
нарушенный порядок слов в
порядка слов в предложении.
предложении.
Повторение правил
Записывают предложения по
оформления предложений в
образцу.
письменной речи.
Выполняют комментированное
Комментированное письмо с письмо с соблюдением правил
соблюдением правил записи
записи предложения с опорой
предложения.
на схему.

Называют правила
оформления предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении. Выполняют
комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения.

Выделение в
предложении
названий предметов,
действий и признаков

Упражнения в согласовании Называют правила оформления
Называют правила
слов- признаков со словамипредложения с опорой на
оформления предложения.
действиями и предметами.
наглядность. Находят и
Находят и выделяют в
Списывание предложений с
выделяют в предложении
предложении названия
печатного текста, с
названия предметов, действий
предметов, действий и
соблюдением правила
и признаков.
признаков.
написания предложения.
Списывают предложения с
Составляют разные
Нахождение и обозначение в
печатного текста.
предложения, подбирая по
предложении слов- предметов,
смыслу названия предметов,
действий и признаков.
действий и признаков, и
распространяют
получившиеся предложения,
другими словами.

Составление
предложений по
сюжетной картинке

Упражнения в составлении
предложений в
последовательности
изображения событий на
картинках.

Называют правила оформления
Называют правила
предложения. Составляют
оформления предложения.
предложения по сюжетной
Составляют разные
картинке.
предложения, подбирая по
Списывают предложения с
смыслу названия предметов,
печатного текста.
действий и признаков.
Распространяют предложения
с опорой на сюжетную
картинку. Выполняют
расстановку предложений по
порядку следования
картинок.

Составление
предложений по
предметной картинке

«Минутка чистописания».
Упражнения в дополнении
предложений с опорой на
картинку. Упражнения в
составлении предложения с

Называют правила оформления
Называют правила
предложения. Составляют
оформления предложения.
предложения с опорой на
Составляют разные
предметную картинку.
предложения, подбирая по
Распространяют предложения смыслу названия предметов,
9

опорой на картинку.
Упражнения в составлении
предложений из слов, данных
в нужной форме вразбивку.
Запись предложений в тетрадь.

словами с опорой на
предметную картинку.
Списывают предложения с
печатного текста.

действий и признаков.
Распространяют предложения
с опорой на предметную
картинку.
Упражняются в составлении
предложений из слов, данных
в нужной форме вразбивку.

Звуки и буквы
9

Алфавит.
Расположение слов
по алфавиту

10 Гласные и согласные
звуки. Гласные звуки
и буквы.
Соотнесение
количества гласных
звуков и слогов в
слове

Порядок букв в русском
алфавите.
Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.
Упражнения в расположение
слов в алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке.

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке. Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит.

Упражнения на обозначение
Различают гласные и
звуков с помощью букв.
согласные звуки и буквы на
Произношение гласных и
слух.
согласных звуков, их различие. Выделяют гласные и согласные
Выделение в словах гласных и
звуки в словах с опорой на
согласных звуков.
схемы звукового анализа слова.
Запись слов в тетрадь, деление Называют буквы алфавита с
слов на слоги, выделение
опорой на дидактический
гласных
материал.
Делят слова на слоги с
помощью учителя. Записывают

Правильно называют порядок
букв в алфавите.
Пользуются
орфографическим словарём,
чтобы расположить слова в
алфавитном порядке.
Находят ошибки в
расположении слов по
алфавиту. Записывают слова
в алфавитном порядке.
Различают гласные и
согласные звуки и буквы на
слух.
Определяют роль гласных в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и
выделяют гласные.
Записывают слова в тетрадь

слова в тетрадь.
11

Ударные и
безударные гласные.
Различение ударных
и безударных
гласных

«Минутка чистописания».
Выделяют голосом ударный
Знакомство с правилом одного
гласный в слове.
ударного гласного в слове.
Различают ударные и
Упражнения в выделении
безударные гласные звуки с
ударного гласного звука
помощью учителя. Называют
голосом.
безударные гласные звуки.
Упражнения в определении
Записывают словаударных и безударных слогов.
родственники в тетрадь,
Запись в тетрадь слов расставляют ударения и
родственников, расстановка
выделяют безударные гласные
ударений, выделение
с помощью учителя.
безударных гласных.
Читают текст с опорой на
Чтение текста и запись его в
картинки
тетрадь.
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя.

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.
Различают ударные и
безударные гласные.
Наблюдают за соотнесением
звука и буквы под ударением
и несоответствием в
безударном положении.
Записывают словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и
выделяют безударные
гласные. Читают текст и
записывают его в тетрадь,
подбирают слова к схемам.

Правописание
безударных гласных.
Одинаковое
написание гласных в
ударной и
безударной позиции

«Минутка чистописания».
Наблюдение за гласными в
слове в ударной и безударной
позициях. Запись слов в
тетрадь, выделение гласных
красным цветом, постановка
ударения.

Выделяют голосом ударный
гласный в слове. Правильно
ставят ударение в словах с
помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
помощью учителя.

Правильно ставят ударение в
словах. Наблюдают за
гласными в слове в ударной и
безударной позициях.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных звуков. Записывают
слова в тетрадь, выделяют
ударную гласную.

Одинаковое

«Минутка чистописания».

С помощью учителя

Выделяют голосом ударный
11

написание гласных в
ударной и
безударной позиции

Соотнесение звука и буквы
выполняют правильную
гласный в слове.
под ударением и
постановку ударения в словах. Сравнивают произношение и
несоответствием в безударной Подбирают проверочные слова
обозначение на письме
позиции; проверка безударной
с опорой на картинку.
ударных и безударных
гласной в слове; правильная
Записывают слова в тетрадь.
гласных звуков. Подбирают
постановка ударения в словах.
проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
ставят ударения в словах.

14 Проверка безударной
гласной в слове

Работа над словарными
Делят словарные слова на
Делят словарные слова на
словами.
слоги, ставят ударение и
слоги, ставят ударение и
Составляют словосочетания и выделяют «трудную» букву с выделяют «трудную» букву.
предложения с данными
помощью учителя. Составляют Составляют словосочетания и
словами.
словосочетания и предложения
предложения.
Выделение голосом ударного
с опорой на картинки.
Делают вывод о
гласного в слове, постановка
Выделяют голосом ударный
необходимости проверки
знака ударения.
гласный звук в слове с
безударного гласного в слове.
Подбор проверочного слова,
помощью учителя.
Проверяют безударный
постановка ударения в слове.
Ставят ударение в словах с
гласный звук в слове.
помощью учителя.
Выполняют проверку
Тренируются в подборе
безударных гласных по
проверочного слова и
данному образцу
постановки ударения в слове.
рассуждения.

15 Проверка безударной
гласной в слове

объяснением правописания
безударной гласной.

помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове
Записывают слова.

Проверяют безударный
гласный звук в слове.
Выполняют проверку
безударных гласных по
данному образцу
рассуждения.
Записывают слова под
диктовку.

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове.
Записывают слова после
предварительного разбора.

Проверяют безударный
гласный звук в слове.
Выполняют проверку
безударных гласных по
данному образцу
рассуждения.
Записывают слова с
проверкой, обозначают
орфограмму

16 Проверка безударной
гласной в слове

«Минутка чистописания».
Объяснение правописания
безударных гласных. Запись
слов в тетради с проверкой,
постановка ударения;
обозначение орфограммы.

Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные

«Минутка чистописания».
Ознакомление со словарными
словами, обозначение
ударения, указание количества
слогов, выделение трудной
буквы. Выделение
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных. Работа по
учебнику: выделение слов с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетрадь по

образцу.

после предварительного
разбора.
Записывают слова по образцу.

Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные

«Минутка чистописания».
Ознакомление со словарным
словом: трамвай, обозначение
ударения, указание количества
слогов, составление
словосочетаний и
предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных. Работа по учебнику:
выделение слов с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради.

Контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные правила с
Беседа.
опорой на памятки.
Повторение основных правил. Выполняют списывание текста
Запись диктанта на слух.
по теме.
Выполнение грамматических
Выполняют грамматические
заданий.
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество звуков
и букв с помощью наводящих
вопросов учителя.

непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по
образцу.

Делят словарные слова на
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
слоги, ставят ударение и
выделяют «трудную» букву с выделяют «трудную» букву.
помощью учителя. Составляют Составляют словосочетания и
словосочетания и предложения
предложения.
с опорой на картинки.
Различают проверяемые и
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
непроверяемые орфограммы с
Выделяют слова с
помощью учителя.
безударными проверяемыми
Выделяют слова с
и непроверяемыми гласными.
безударными проверяемыми и
Приводят примеры слов с
непроверяемыми гласными
проверяемыми и
после предварительного
непроверяемыми
разбора.
безударными гласными.
Записывают слова по образцу.
Записывают слова по
образцу.
Повторяют основные
правила.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв.

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение твердых
и мягких согласных
перед гласными

Работа со слогами и словами с Различают на слух твёрдые и Различают на слух твёрдые и
использованием схем:
мягкие согласные. Выделяют и мягкие согласные, правильно
выделение и называние
называют с использованием
обозначают их
твёрдых и мягких согласных.
схем твердые и мягкие
соответствующими гласными
Упражнения в различении
согласные звуки в словах.
буквами. Выделяют и
твёрдости и мягкости
Записывают слоги, слова,
называют твердые и мягкие
согласных звуков по гласным
выделяя твердые и мягкие
согласные звуки в словах.
буквам. Дополнение
согласные с помощью учителя.
Записывают слоги, слова,
предложений пропущенными
Списывают предложения с
выделяя твердые и мягкие
словами. Запись предложений
печатного текста.
согласные. Списывают
в тетрадь
предложения с печатного
текста.

Обозначение
мягкости согласных
на письме буквами
«И», «Е», «Ё», «Ю»,
«Я»

Словарная работа: «Словарные
слова с «трудной» буквой Е»,
выделение буквы «Е» в словах.
Записывание словосочетаний и
предложений со словарными
словами. Сравнение написания
слогов с твёрдым и мягким
согласными. Повторение
правила о твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в написании слов
с буквами «И», «Е», «Ё», «Ю»,
«Я» после согласных.
Запись в тетрадь предложений
с выбором гласной,
обозначение мягкости
согласных звуков.

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой в тетрадь,
выделяют букву «Е» в словах.
Составляют словосочетания со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
согласных.
Различают на слух и выделяют
буквы «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я»
в словах. Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с помощью
учителя.

Записывают словарные слова
с «трудной» буквой в тетрадь
под диктовку, выделяют
букву «Е» в словах.
Составляют предложения со
словарными словами и
записывают их в тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых
и мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими
согласными звуками.
Приводят примеры пар слов
на каждый случай
дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают мягкость
согласных.
15

Буква мягкий знак
«Ь» на конце и в
середине слова

Словарная работа: «Словарные
Отгадывают ребусы,
Отгадывают ребусы,
слова в ребусах», составление составляют словарные слова и составляют словарные слова
слов по частям, запись
записывают их в тетрадь с
и записывают их в тетрадь.
отгаданных слов в тетрадь.
помощью учителя.
Составляют предложения с
Составление словосочетания и Составляют словосочетания и
данными словами.
предложения с данными
предложения с данными
Повторяют правило о
словами.
словами по опорным
твёрдых и мягких согласных.
Повторение правила о твёрдых
картинкам.
Различают на слух твёрдые и
и мягких согласных.
Повторяют правило о твёрдых мягкие согласные в середине
Упражнения в подборе слов к
и мягких согласных.
слова. Обозначают мягкость
схемам. Упражнения в
Различают на слух твёрдые и
согласных звуков на письме
написании слов с мягким
мягкие согласные в середине буквой мягкий знак на конце
знаком на конце и в середине
слова. Упражняются в
и в середине слова.
слова. Запись слов в тетради,
написании слов с мягким
Подбирают слова к схемам.
обозначение мягкости
знаком на конце и в середине Пишут слова с мягким знаком
согласных на конце и в
слова с опорой на картинный на конце и в середине слова.
середине слова буквой мягкий
материал.
знак.

Буква мягкий знак
«Ь» на конце и в
середине слова

Ознакомление со значением
Знакомятся со значением
словарного слова, обозначение словарного слова. Составляют
ударения, указание количества словосочетание и предложения
слогов. Составление
с данным словом, по опорным
словосочетаний и
картинкам.
предложений со словарным
Различают на слух твёрдые и
словом. Повторение правила о мягкие согласные в середине
твёрдых и мягких согласных.
слова.
Упражнения в подборе слов к
Подбирают слова к схемам.
схемам.
Пишут слова с мягким знаком
Запись слов с буквой мягкий
на конце и в середине слова с
знак на конце и в середине
опорой на картинку.

Знакомятся со значением
словарного слова.
Составляют словосочетание и
предложения с данным
словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова. Подбирают
слова к схемам. Обозначают
мягкость согласных звуков на
письме буквой мягкий знак на
конце и в середине слова.
Записывают слова с буквой
16

слова. Обозначение мягкости
согласных в середине и конце
слова буквой мягкий знак.

мягкий знак на конце и в
середине слова на слух.

Различение твердых
и мягких согласных

«Минутка чистописания».
Закрепляют правило
Закрепляют правило
Подбор мягких или твёрдых
правописания твердых и
правописания твердых и
пропущенных согласных в
мягких согласных с
мягких согласных. Различают
слове. Подбор слов к схемам.
использованием памятки.
на слух и четко произносят
Объяснение написания слов.
Различают на слух и четко
твёрдые и мягкие согласные в
Запись слов в тетради.
произносят твёрдые и мягкие
словах. Подбирают слова к
Обозначение мягких и твердых согласные в словах с помощью
схемам. Объясняют
согласных.
учителя. Подбирают слова к
написания слов.
схемам. Записывают слова
Упражняются в написании
после предварительного
твердых и мягких согласных
разбора.
в заданиях учебника.

Контрольное
списывание по теме:
«Различение твердых
и мягких согласных»

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Беседа.
опорой на памятки.
правила. Списывают текст.
Повторение основных правил. Списывают текст с печатного Обозначают мягкие и твердые
Списывание текста.
текста, вставляя пропущенные
согласные.
Обозначение мягких и твердых буквы после предварительного
согласных.
разбора.

Написание «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в словах

Составление слов из слогов с Называют шипящие согласные.
Называют шипящие
шипящими согласными.
Составляют слова из слогов с
согласные. Упражняются в
Упражнения в распознавании
шипящими согласными с
распознавании шипящих
шипящих согласных.
помощью учителя. Закрепляют
согласных.
Правило правописания слов с правило правописания слов с Составляют слова из слогов с
сочетаниями «ЖИ»-«ШИ»,
шипящими с опорой на
шипящими согласными.
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ».
памятку.
Закрепляют правило
Изменение слов по образцу, Пишут сочетания с шипящими
правописания слов с
составление предложений с
согласными в словах.
шипящими.
17

данными словами.
Запись слов с гласными, после
согласных

Написание «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в словах

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний и
предложений.
Повторение шипящих
согласных: «Ж», «Ш», «Ч»,
«Щ», их характеристика.
Повторение правила
правописания слов с «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»«ЩУ». Упражнения в
написании слов с сочетаниями
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ».

Написание «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в словах

Повторение шипящих
согласных: «Ж», «Ш», «Ч»,
«Щ», их характеристика.
Повторение правил
правописания слов с

Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.

Применяют правило
правописания слов с
сочетаниями «ЖИ»-«ШИ»,
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» на
письме. Пишут слова с
шипящими согласными.

Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
ударения, определяют
количество слогов с помощью
количество слогов.
учителя. Составляют
Составляют словосочетания и
словосочетания и предложения
предложения с данными
с данными словами с опорой на
словами. Выделяют
картинки.
сочетания букв «ЖИ»-«ШИ»,
Называют шипящие согласные. «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» в
Составляют слова из слогов с
словах.
шипящими согласными с
Делают выводы о
помощью учителя.
правильности написания
Пишут сочетания с шипящими данных сочетаний в словах.
согласными в словах.
Упражняются в написании
слов с шипящими
согласными.
Изменяют слова по образцу.
Составляют предложения с
данными словами.
Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими

Выделяют сочетания букв
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в словах.
Делают выводы о
правильности написания
18

сочетаниями «ЖИ»-«ШИ»,
«ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ».
Написание слов с сочетаниями
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ». Выборочный
диктант слов с сочетанием
«ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ».

согласными в словах.
Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их.

данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании
слов с шипящими
согласными.
Записывают слова из
прослушанного текста и
подчеркивают
звукосочетания.

Написание «ЖИ»«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
«ЧУ»-«ЩУ» в словах

Упражнения в распознавании Называют шипящие согласные.
Называют шипящие
сочетаний: Написание «ЖИ»- Пишут сочетания с шипящими
согласные. Различают
«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»согласными в словах.
правила правописания
«ЩУ» в словах.
Упражняются в нахождении
сочетания букв Написание
Нахождении слов в
слов в соответствии со схемой. «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА»,
соответствии со схемой,
Составляют предложения с
«ЧУ»-«ЩУ» в словах в
объяснение написаний этих помощью наводящих вопросов.
словах.
слов.
Записывают предложения по Находят слова в соответствии
образцу.
со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их.

Проверочная работа
по теме: «Различение
правил правописания
в словах»

Повторение основных правил. Повторяют основные правила с
Выполнение тестового
опорой на памятки.
задания.
Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки.

Повторяют основные
правила. Выполняют
тестовые задания.

Разделительный
мягкий знак перед
гласными «И», «Е»,
«Ё», «Ю», «Я».
Знакомство с

Сравнение чтения и написания Выделяют букву мягкий знак в
слов с разделительным мягким
слове.
знаком.
Правильно произносят и
Выделение буквы мягкий знак
записывают слова с
в слове, обозначающей
разделительным мягким

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
19

разделительным
мягким знаком

мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснение написания слов с
мягкий знаком.

знаком.
написания данных слов с
Вставляют пропущенные слоги
разделительным мягким
после предварительного
знаком.
разбора и объяснения.
Вставляют пропущенные
Читают слоги и слова с
слоги в слова из скобок.
разделительным мягким
Читают слоги и слова с
знаком и записывают слова в
разделительным мягким
тетрадь с учебника.
знаком и записывают слова в
тетрадь по диктовку.
Применяют на письме правило
Применяют на письме
переноса слов с
правило переноса слов с
разделительным мягким
разделительным мягким
знаком, опираясь на памятку.
знаком и без него.
Упражняются в делении слов Упражняются в делении слов
на слоги и для переноса.
на слоги и для переноса.
Записывают слова после
Записывают слова.
предварительного разбора.

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и без
него

Повторение правила деления
слов на слоги. Знакомство с
правилом переноса слов с
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении делить
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их. Деление слов на слоги и
для переноса.

Правило
правописания слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний и
предложений.

Знакомятся со словарным
словом, обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений
с опорой на картинки.
Повторяют правила деления
слов на слоги. Тренируются в
правильности произношения и

Знакомятся со словарным
словом, обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов
20

Правило
правописания слов с
разделительным
мягким знаком

Различение сходных
по буквам слов с
разделительным
мягким знаком и без
него

Повторение правила деления
слов на слоги. Упражнения в
правописании слов с
разделительным мягким
знаком.
Запись слов в тетрадь.

записи слов с разделительным
мягким знаком.

с разделительным мягким
знаком. Доказывают
правильность написания
данных слов, записывают их в
тетрадь.

Правописание слов с
разделительным мягким
знаком, запись слов с
разделительным мягким
знаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись словосочетаний и
предложений.

Упражняются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Списывают словосочетания,
вставляют в слова
пропущенные слоги после
предварительного разбора.

Объясняют правописание
слов с разделительным
мягким знаком. Тренируются
в правильности
произношения и записи слов
с разделительным мягким
знаком. Доказывают
правильность написания
данных слов, списывают
слова, вставляют
пропущенные слоги.

Сравнение и запись слов с
Различают сходные по буквам
разделительным мягким
слова с разделительным
знаком и без него.
мягким знаком и без него.
Чтение пар слов сходных по
Записывают пары слов с
буквам с разделительным
разделительным мягким
мягким знаком и без него.
знаком и без него после
Ознакомление со значением
предварительного разбора.
словарного слова, обозначение
Знакомятся со значением
ударения, указание количества
словарного слова, ставят
слогов, выделение трудной
ударение, делят слово на слоги
буквы. Составление
и подчеркивают «трудную»
словосочетаний и
букву с помощью учителя.
предложений с данным
Составляют словосочетания и

Упражняются в умении
слышать, правильно
произносить и записывать
пары слов с разделительным
мягким знаком и без него.
Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность
написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова, ставят
21

словом.

предложения с данным словом
по опорным картинкам.

ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают
«трудную» букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словом.

Мягкий знак для
обозначения мягких
согласных и
разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
Сравнивают слова с мягким
Сравнивают слова с мягким
мягкого знака в словах для
знаком и слова с
знаком и слова с
обозначения мягких согласных
разделительным мягким
разделительным мягким
и разделительный мягкий знак.
знаком.
знаком.
Работа в составлении схемы
Записывают слова с мягким
Упражняются в умении
слов с мягким знаком.
знаком и без него. Составляют правильно записывать слова с
Запись словарных слов
схемы слов с мягким знаком с
разделительным мягким
(картинный словарный
помощью учителя.
знаком и без него.
диктант).
Записывают словарные слова с
Составляют схемы слов с
опорой на словарь.
мягким знаком.
Записывают словарные слова.

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление знаний

Объяснение написания слов с
мягким знаком, различение
правописания слов с мягкими
согласными и разделительным
мягким знаком.
Упражнения в записи слов и
предложений.

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные правила с
Беседа.
опорой на памятки.
Повторение основных правил.
Списывают текст.
Запись диктанта на слух.
Выполняют грамматическое

Произносят и записывают
слова с разделительным
мягким знаком с помощью
учителя.
Выделяют мягкий знак в
словах.

Объясняют написание с
разделительным мягким
знаком. Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.
Доказывают правильность
написания данных слов при
записи слов и предложений.
Повторяют основные
правила.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют грамматическое
22

гласными «И», «Е»,
«Ё», «Ю», «Я».

Выполнение грамматического
задание: выделяют
задание: выделяют
задания: выделение
разделительный мягкий знак в разделительный мягкий знак
разделительного мягкого знака словах; определяют количество
в словах; определяют
в словах; определение
звуков и букв в словах с
количество звуков и букв в
количества звуков и букв в
помощью учителя.
словах.
словах. Проверка работы
Осуществляют самопроверку. Осуществляют самопроверку.
самостоятельно.

Звонкие и глухие
согласные.
Различение звонких и
глухих согласных в
словах

Повторение пар звонких и
Различают звонкие и глухие
Различают звонкие и глухие
глухих согласных. Различение согласные зрительно и на слух.
согласные зрительно и на
звонких и глухих согласных
Называют пары звонких и
слух.
зрительно и на слух.
глухих согласных с опорой на
Сравнивают, как они
Нахождение глухих и звонких
памятку.
произносятся и как пишутся
согласных в словах.
Записывают слова,
на конце слова. Составляют и
Запись слов, различающихся
различающиеся парным
называют пары звонких и
парным согласным.
согласным по образцу.
глухих согласных.
Составление словосочетаний и
Находят звонкие и глухие
предложений со словами.
согласные в словах, называют
их.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным.

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова.
Наблюдение за
парными согласными
на конце слова

Сравнение правописания и
Сравнивают, как произносятся
Сравнивают, как
произношения звонких и
и пишутся звонкие и глухие
произносятся и пишутся
глухих согласных на конце
согласные на конце слова.
звонкие и глухие согласные
слова.
Определяют и называют
на конце слова.
Упражнения в различении
последнего звука в конце
Определяют и называют
написания и произношения
слова.
последний звук в конце слова.
слов. Определение последнего
Записывают слова,
Записывают слова,
звука в конце слова, работа по
различающиеся парным
различающиеся парным
правилу с использованием
согласным после
согласным.
23

карточек. Ознакомление со
значением словарного слова,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных согласных.
Составление предложений с
заданными словами.

предварительного разбора.
Знакомятся со значением
Знакомятся со значением
словарного слова, обозначают
словарного слова, обозначают
ударение, указывают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
количество слогов, выделяют
парные согласные.
парные согласные с помощью
Составляют предложения.
учителя.
Составляют предложения.

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Знакомство с правилом
Сравнивают, как произносятся
Сравнивают, как
написания согласных на конце
и пишутся звонкие и глухие
произносятся и пишутся
слова.
согласные на конце слова.
звонкие и глухие согласные
Упражнения в различении
Упражняются в записи слов,
на конце слова.
парных согласных на слух в
различающихся парным
Комментируют правильность
слогах и в словах в сильной
согласным после
написания парных согласных
позиции.
предварительного разбора.
на конце слова по данному
Письмо слов со звонкими и
образцу рассуждения.
глухими согласными на конце
Записывают слова,
слова, комментирование
различающиеся парным
правильности написания
согласным.
парных согласных на конце
слова по образцу.

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Знакомство с алгоритмом
Определяют последний звук в Определяют последний звук в
написания парных согласных
конце слова.
конце слова.
на конце слова. Определение
Пишут парные согласные на Применяют правило проверки
последнего звука в конце
конце слова по данному
парных согласных на конце
слова, подбор проверочных
образцу.
слова.
слов по образцу: один – много.
Составляют алгоритм
Подбирают проверочные
Упражнения в написании
правописания парных
слова по образцу: один –
звонких и глухих согласных на
согласных на конце слова с
много.
конце слова с предварительной
помощью учителя
Доказывают правильность
24

проверкой.

Записывают слова по
алгоритму.

написания парных согласных
на конце слова по данному
образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным.

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.
Объяснение написания слов с
пропущенными парными
согласными. Письмо слов со
звонкими и глухими
согласными на конце слова с
предварительной проверкой.

Пишут парные согласные на Применяют правило проверки
конце слова по данному
парных согласных на конце
образцу.
слова.
Упражняются в правописания
Подбирают проверочные
парных согласных на конце
слова по образцу: один –
слова с помощью алгоритма.
много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными.

Различение правил
проверки парных
согласных и
безударных гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных. Чтение
предложений с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.

Повторяют алгоритм
Различают правила проверки
правописания парных
парных согласных и
согласных на конце слова и
безударных гласных в словах.
безударных гласных. Пишут
Читают предложения с
парные согласные на конце
сомнительными согласными
слова или безударные гласные
на конце слова, подбирают
по данному образцу.
проверочных слова.
Списывают текст, вставляют
пропущенные буквы.
Выполняют выборочное
письмо слов в зависимости от
правила.

Различение правил

Повторение алгоритма

Повторяют алгоритм

Различают правила проверки
25

проверки парных
согласных и
безударных гласных

Правила
правописания в
слове.
Закрепление знаний

правописания парных
правописания парных
парных согласных и
согласных на конце слова и
согласных на конце слова и
безударных гласных в словах.
безударных гласных.
безударных гласных.
Пишут слова со звонкими и
Упражнения в написании
Упражняются в написании
глухими согласными на конце
звонких и глухих согласных на звонких и глухих согласных на
слова, предварительно
конце слова с предварительной конце слова с предварительной
проверяя их.
проверкой.
проверкой.
Запись слов, словосочетаний и
предложений с пропущенными
безударными гласными.
1

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Закрепление
алгоритма правописания слов
на изученные орфограммы по
схемам.
Запись слов с опорой на схему,
составления предложения с
одним из слов; списывание
текста с объяснением
правописания слов на
знакомые правила. Подбор
проверочных слов для
правильного написания слов.

Знакомятся со значением
Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
словарного слова «человек»,
обозначение ударения,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы с
выделение трудной буквы.
помощью учителя. Составляют Составляют предложения с
предложения с данным словом
данным словом.
по опорным картинкам.
Закрепляют и правильно
Закрепляют правила
применяют правила
правописания парных
правописания парных
согласных и безударных
согласных и безударных
гласных в слове.
гласных в слове.
Работают по учебнику:
Подбирают проверочные
записывают слова с опорой на
слова для правильного
схему, составляют
написания слов Доказывают
предложения с одним из слов;
правильность написания
списывают текст с
парных согласных и
объяснением правописания
безударных гласных в словах.
слов на знакомые правила с
Работают по учебнику:
помощью учителя.
записывают слова с опорой на
26

схему, составляют
предложения с одним из слов;
списывают текст с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
47

Правила
правописания.
Закрепление знаний

Упражнения в различении
Упражняются в правильном
Называют правила
написания и произношения
правописании парных
правописания парных
слов. Работа по учебнику:
согласных и безударных
согласных и безударных
объяснение правописания слов гласных в слове. Объясняют
гласных в слове.
на знакомые правила, с опорой
правописания слов на
Применяют правила проверки
на текст, схемы.
знакомые правила, с помощью
парных согласных и
Подбор проверочных слов для
учителя. Подбирают
безударных гласных в словах.
правильного написания слов.
проверочные слова для
Подбирают проверочные
Письмо по памяти.
правильного написания слов,
слова для правильного
используя памятку.
написания слов. Доказывают
Пишут слова после
правильность написания
предварительного разбора.
парных согласных и
Списывают в тетрадь первые безударных гласных в словах.
слова стихотворения,
Пишут слова, вставляя
записывают по памяти,
пропущенную букву.
опираясь на записанные слова.
Пишут по памяти
стихотворение.

Правила
правописания.
Закрепление знаний

Работа по учебнику:
Упражняются в правильном
Называют правила
упражнения в различении
правописании парных
правописания парных
написания слов на изученные
согласных и безударных
согласных и безударных
правила. Комментированное
гласных в слове. Объясняют
гласных в слове.
письмо: объяснение написания
правописания слов на
Применяют правила проверки
выделенных слов в тексте,
знакомые правила, с помощью
парных согласных и
проговаривание слов по
учителя. Подбирают
безударных гласных в словах.
слогам и запись в тетрадь.
проверочные слова для
Подбирают проверочные
27

правильного написания слов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:
читают выделенные слова в
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь.

Правила
правописания в
слове. Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
Упражняются в правильном
словом, обозначение ударения,
правописании парных
указание количества слогов.
согласных и безударных
Работа по учебнику:
гласных в слове. Объясняют
упражнения в различении
правописания слов на
написания слов на изученные знакомые правила, с помощью
правила. Выборочное письмо:
учителя. Подбирают
чтение текста с трудными
проверочные слова для
словами, напечатанными по
правильного написания слов,
слогам.
используя памятку.
Запись слов на знакомые
Пишут слова после
правила, объяснение их
предварительного разбора.
правописания.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, после

слова для правильного
написания слов. Доказывают
правильность написания
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Упражняются в написании
слов на изученные правила
Комментированное письмо:
объясняют написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по
слогам и записывают в
тетрадь.
Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов. Доказывают
правильность написания
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на
28

предварительного разбора.
50

Картинный диктант
по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова»

знакомые правила,
объяснение их правописания.

Повторение основных правил. Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Рассматривание рисунков.
опорой на памятки.
правила. Рассматривают
Называние изображенных
Рассматривают рисунки.
рисунки.
предметов.
Называют изображенные
Называют изображенные
Запись слов по памяти.
предметы. Записывают слова предметы. Записывают слова
по памяти с опорой на учебник.
по памяти.
Слово

51 Названия предметов,
действий и признаков

Упражнения в подборе
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и названия предмета, действия и
признака предмета по
признака предмета по
значению и по вопросам.
значению и по вопросам.
Правильное употребление
Составляют и записывают
слов-названий предметов,
предложения по вопросам с
действий, признаков в связи
помощью учителя
друг с другом. Составление и
запись предложений по
вопросам.

52 Названия предметов.
Различение названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения в

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количество слогов, выделяют
«трудную» букву с помощью
учителя. Составляют

Различают названия
предметов, действий и
признаков предмета по
значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильно употребляют
слова-названия предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом. Составляют и
записывают предложения по
вопросам.
Знакомство со словарным
словом, ставят ударения,
указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву.
Составляют предложение с
данным словом.
29

постановке вопросов к словам, предложение с данным словом
обозначающим предметы.
с опорой на картинки.
Упражнения в распознавании
Называют предметы,
слов, отвечающих на вопросы: изображенные на картинках.
«Кто?», «Что?». Составление и
Ставят вопрос к слову
запись предложений с
(предмету).
данными словами.
Различают названия предметов
Выделение в предложении
по вопросам: «Кто?», «Что?».
названия предметов.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Выделяют в предложении
названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?».
Составляют и записывают
предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов.

53 Различение названий
предметов по
вопросам: «Кого?»,
«Чего?»

Выделение в предложении
названия предметов, данных в
разных формах. Упражнения в
постановке вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составление предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету). Различают
названия предметов по
вопросам: «Кого?», «Чего?».
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам.

Различают названия
предметов по вопросам:
«Кого?», «Чего?». Выделяют
в предложении названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
постановке вопросов к
словам, обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

54 Различение названий

Упражнения в различении

Называют предметы,

Различают названия
30

предметов по
вопросам «Кому?»,
«Чему?»

названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных в
разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.
Запись слов, предложений.

изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету). Различают
названия предметов по
вопросам: «Кому?», «Чему?».
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам.

предметов по вопросам:
«Кому?», «Чему?». Выделяют
в предложении названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
постановке вопросов к
словам, обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету). Различают
названия предметов по
вопросам: «Кем?», «Чем?».
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам.

Различают названия
предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?».
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах. Упражняются
в постановке вопросов к
словам, обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

55 Различение названий
предметов по
вопросам: «Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами.

56 Различение названий
предметов по
вопросам: «О ком?»,
«О чем?»

Называют предметы,
Различают названия
изображенные на картинках.
предметов по вопросам: «О
Ставят вопрос к слову
ком?», «О чем?». Выделяют в
(предмету). Различают
предложении названия
названия предметов по
предметов, данные в разных
вопросам: «О ком?», «О чем?».
формах. Упражняются в
Составляют и записывают
постановке вопросов к
31

предложения с данными
словами по картинкам.

Выделение названий
предметов в
предложении

Имена собственные.
Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей и
кличках животных

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.
Запись предложений. Ответы
на вопросы.

словам, обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

Выделяют название предмета Выделяют название предмета
из предложения независимо от из предложения независимо
формы слова.
от формы слова.
Записывают предложения с
Упражняются в правильном
опорой на картинки.
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от
связи с другими словами в
предложениях.
Записывают предложения.

Знакомство с понятием «имена Повторяют правило написания
Повторяют правило
собственные». Повторение
имен, отчеств, фамилий и
написания с большой буквы
правил написания имен,
кличек животных с опорой на
имен, фамилий и кличек
отчеств, фамилий, названий
памятку.
животных.
населенных пунктов.
Находят имена собственные. Находят имена собственные и
Ознакомление со словарным
Записывают предложения с
объясняют их написание.
словом, обозначение ударения, именами собственными после
Записывают предложения с
указание количества слогов:
предварительного разбора.
именами собственными.
фамилия. Нахождение имен
собственных и объяснение их
написания. Упражнения в
записи имён, отчествах,
фамилиях людей и кличках
животных.
32

Большая буква в
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

Повторение правил написания Повторяют правило написания Называют правило написания
большой буквы в названиях
большой буквы в названиях
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц. городов, сёл, деревень, улиц с городов, сёл, деревень, улиц.
Выделение большой буквы в
опорой на памятку.
Упражняются в различении
названиях городов, сёл, улиц. Подбирают названия деревень похожих названий предметов
Объяснение правописания
и сел.
и имен собственных
большой буквы в названиях
Составляют и записывают
(«молодые петушки» –
городов, деревень, стран.
предложения с помощью
«деревня Петушки»).
Составление и запись
учителя.
Составляют и записывают
предложений.
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц.

Большая буква в
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Выполнение задания: «Вставь
пропущенные буквы в слова».

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл,
деревень, улиц.
Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.
Вставляют пропущенные
буквы в слова с помощью
учителя.

Различают похожие названия
предметов и имен
собственных. Составляют и
записывают предложения,
выделяя большую букву в
названиях городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные
буквы в слова
самостоятельно.

Различение названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных в
разных формах. Составление и
запись предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора.

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова.

61 Названия предметов.
Закрепление знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Беседа.
опорой на памятки.
правила. Пишут текст под
Повторение основных правил.
Списывают текст по теме.
диктовку по заданной теме.
Запись диктанта на слух.
Выполняют грамматическое
Выполняют грамматическое
Выполнение грамматического
задания: находят и
задания: находят и
задания: нахождение и
подчеркивают в предложении подчеркивают в предложении
подчеркивание в предложении
слова, которые обозначают
слова, которые обозначают
слов, которые обозначают
название предметов по
название предметов.
название предметов;
наводящим вопросам.
Выполняют звуко-буквенный
выполнение звуко-буквенного Выполняют звуко-буквенный
анализ слов с помощью
анализа слов.
анализ слов с помощью
учителя.
учителя.

Названия признаков.
Определение
признаков предмета
по вопросам:
«Какой?», «Какая?»,
«Какое?», «Какие?»

Различение названий предмета
Находят слова признаки
Находят слова признаки
и его признака. Упражнения в
предмета.
предмета. Определяют
постановке вопросов от
Ставят вопрос к словам,
признаки по вопросам
названий предметов к словам
обозначающим признаки
Какой?», «Какая?», «Какое?»,
признакам.
предмета с опорой на памятку.
«Какие?».
Подбор и запись словПодбирают и записывают
Ставят вопрос к словам,
признаков к названиям
слова-признаки к названиям
обозначающим признаки
предметов.
предметов с помощью учителя.
предмета. Подбирают и
записывают слова-признаки к
названиям предметов.

64 Постановка вопросов
к названиям
признаков предмета

Называние слов,
Называют признаки предмета с Называют признаки предмета.
обозначающих признак
опорой на картинку.
Подбирают названия
предмета.
Подбирают названия
признаков к выделенным
Подбор названий признаков к
признаков к выделенным
названиям предметов.
выделенным названиям
названиям предметов с опорой
Находят в тексте названия
предметов. Нахождение в
на вопрос.
предметов и их признаков,
тексте названия предметов и
Находят в тексте названия
ставят вопросы к названиям
их признаков, постановка
предметов и их признаков,
признаков.
34

вопросов к названиям
признаков.
Составление предложений по
предметным картинкам по
образцу.

ставят вопросы к названиям
признаков с опорой на
картинки.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя.

Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу.

65 Постановка вопросов
к названиям
признаков предмета

Упражнения в постановке
Называют предмет по его
Называют предмет по его
вопросов к словам -признакам
признакам.
признакам. Ставят вопросы к
от слов-предметов.
Ставят вопросы к названиям
названиям признаков
Подбор признаков,
признаков предмета с
предмета.
противоположных по
использованием опорных слов.
Подбирают признаки,
значению, запись данных слов
Подбирают признаки,
противоположные по
парами.
противоположные по
значению, записывают
Нахождение и выписывание из значению, записывают данные
данные слова парами.
текста названий предметов и
слова парами с помощью
Находят и выписывают из
их признаков.
учителя. Составляют
текста названия предметов и
предложения по предметным
их признаков. Составляют
картинкам с помощью учителя. предложения по предметным
картинкам по образцу.

Различение
признаков,
обозначающих цвет,
форму, величину,
материал, вкус
предмета

Ознакомление со словарным
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом, обозначение ударения,
словом, ставят ударения,
словом, ставят ударения,
указание количества слогов,
указывают количество слогов, указывают количество слогов,
выделение трудной буквы.
выделяют «трудную» букву с выделяют «трудную» букву.
Составление предложений с помощью учителя. Составляют Составляют предложение с
данным словом. Определение предложение с данным словом
данным словом.
признака предметов по цвету,
по опорным картинкам.
Называют признаки предмета
по форме, по величине, вкусу, Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материалу. Сравнение
(цвет, форму, величину,
материал, вкус). Угадывают
предметов по величине,
материал, вкус) с опорой на
предмет по его признакам.
подбор признаков предметов,
картинку. Сравнивают
Сравнивают предметы по

противоположных по смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета.

предметы по величине,
величине, подбирают
подбирают признаки
признаки предметов,
предметов, противоположные противоположные по смыслу.
по смыслу с опорой на
Списывают предложения с
картинки.
печатного текста со вставкой
Списывают предложения с
слова, обозначающего
печатного текста со вставкой
признак предмета.
слова, обозначающего признак
предмета после
предварительного разбора.
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,
словом, ставят ударения,
указывают количество слогов, указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву с выделяют «трудную» букву.
помощью учителя. Составляют Составляют предложение с
предложение с данным словом
данным словом.
по опорным картинкам.
Называют признаки предмета
Подбирают признаки к
и предмет по его признакам.
предмету с опорой на
Различают названия
картинку.
признаков по вопросам.
Различают названия признаков
Подбирают и записывают
по вопросам. Подбирают и
слова, обозначающие ряд
записывают признаки одного
признаков одного предмета.
предмета.

Подбор слов,
обозначающих ряд
признаков одного
предмета

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения в
подборе признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета.

Определение
предмета по его
признакам

Определение названия
Называют предмет по его
предмета по его признакам.
признакам с помощью
Запись текста, обозначение
наводящих вопросов.
названия предметов и их
Записывают текст, обозначают
признаков. Комментированное
названия предметов и их
письмо с объяснением
признаки по образцу.

Называют предмет по его
признакам. Различают
предметы по их признакам.
Записывают текст,
обозначают названия
предметов и их признаки.
36

орфограмм в словах.
69 Различение названий
предметов, действий,
признаков

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения в
различении названий
предметов, названий
признаков и названий их
действий. Упражнения в
постановке вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов. Нахождение и
выписывание из предложения
и текста названий предметов,
их действий и признаков.

70 Постановка вопросов
к словам в
предложении

Нахождение в предложении и
Находят в предложении
тексте названий предметов, их названия предметов, действий
действий и признаков.
и признаков по образцу.
Упражнения в постановке
Ставят вопрос к словамвопросов к словам-предметам,
предметам, действиям и
действиям и признакам.
признакам с помощью учителя.

Распространение
предложений

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,
указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву с
помощью учителя. Составляют
предложение с данным словом
по опорным картинкам.
Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от
слов-предметов с помощью
учителя. Выписывают из
предложения названия
предметов, их действий и
признаков после
предварительного разбора.

Закрепляют правило
оформления предложения с

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,
указывают количество слогов,
выделяют «трудную» букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Называют предмет по
признакам. Называют
признаки предмета. Называют
действие предмета.
Различают названия
предметов, действий,
признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам
и действиям от словпредметов.
Выписывают из предложения
и текста названия предметов,
их действий и признаков.
Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам.
Называют правила
оформления предложения.
37

словами,
обозначающими
признаки предмета

предметов. Дополнение
опорой на памятку. Читают
предложений подходящими по
предложения, подбирают
смыслу словами,
названия признаков к
обозначающими признак
выделенным названиям
предмета.
предметов с опорой на
Чтение предложений, подбор
картинки. Распространяют и
названий признаков к
записывают предложения
выделенным названиям
подходящими по смыслу
предметов. Запись
словами, обозначающими
распространенных
признак предмета, с помощью
предложений, с
учителя.
использованием слов,
обозначающих признак
предмета.

Читают предложения,
подбирают названия
признаков к выделенным
названиям предметов.
Распространяют и
записывают предложения
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
предметы и признаки
предмета, по вопросам.

Называют правила
оформления предложения.
Распространяют и
записывают предложения
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
предметы и признаки
предмета, по вопросам.
Выписывают из текста
названия предметов и их
признаков.

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и признаки
предмета, по
вопросам

Упражнения в подборе словПовторяют правило
признаков по вопросам.
оформления предложения.
Упражнения в нахождении
Находят в предложении словаслов-признаков в
признаки предмета.
предложении.
Распространяют и записывают
Нахождение и выписывание из предложения подходящими по
текста названий предметов и смыслу словами, по вопросу с
их признаков.
помощью учителя.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета.

Контрольное
списывание по теме:
«Названия

Повторение основных правил. Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Чтение и разбор текста.
опорой на памятки.
правила. Списывают текст с
Списывание текста.
Списывают текст по теме с
печатного варианта. Находят
38

признаков»

Выполнение грамматического
письменного варианта.
и подчеркивают в
задания: нахождение и
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
подчеркивание в предложении предложении слова, которые
обозначают название и
слов, которые обозначают
обозначают название и признак
признак предметов.
название и признак предметов;
предметов по наводящим
Выполняют звуко-буквенный
выполнение звуко-буквенного
вопросам.
анализ слов.
анализа слов.

Предлоги. Предлоги
ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА

Знакомство с предлогами.
Определение роли предлога в
предложении. Запись
сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись предложения
с подбором подходящего по
смыслу предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости от
предлога.

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги из
предложения с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога с помощью учителя.
Изменяют форму слова в
предложении с опорой на
картинки.

Знакомятся с новыми
предлогами. Выделяют
предлоги из предложения.
Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости
от предлога.

Предлог ИЗ

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
предложений.

Составление и запись
предложения по вопросу «Из
чего?».

записывают предложения по
вопросу «Из чего?» после
предварительного разбора.

Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?». Подбирают нужный
предлог для связи слов в
словосочетании или
предложении.

Предлог ЗА

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом.

Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
использовании предлога в речи
использовании предлога в
при построении предложений с
речи при построении
опорой на картинки.
предложений.
Находят и выделяют предлог в Находят и выделяют предлог
предложении. Составляют и
в тексте. Подбирают нужный
записывают предложения с
предлог для связи слов в
предлогом после
словосочетании или
предварительного разбора.
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом.

Предлог БЕЗ

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения в
правильном использовании
предлога БЕЗ в речи при
построении предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом.

Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,
словом: билет, ставят
указывают количество слогов,
ударения, указывают
выделяют «трудную» букву с количество слогов, выделяют
помощью учителя. Составляют
«трудную» букву.
предложение с данным словом Составляют предложение с
по опорным картинкам.
данным словом.
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
использовании предлога в речи
использовании предлога в
при построении предложений.
речи при построении
Находят предлог в
предложений.
предложении.
Находят предлог в тексте.
Подбирают нужный предлог
40

для связи слов в
словосочетании или
предложении.
78

Предлог ДО

Закрепление правила
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
написания предлогов.
использовании предлога в речи
использовании предлога в
Упражнения в правильном
при построении предложений.
речи при построении
использовании предлога ДО в
Находят предлог в
предложений.
речи при построении
предложении. Составляют и
Находят предлог в тексте.
предложений. Составление и
записывают предложения по
Составляют и записывают
запись предложения по
вопросу «До чего?» после
предложения по вопросу «До
вопросу «До чего?».
предварительного разбора.
чего?». Подбирают нужный
предлог для связи слов в
словосочетании или
предложении.

Предлог ПРО

Упражнения в правильном
Упражняются в правильном
Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО использовании предлога в речи
использовании предлога в
в речи при построении
при построении предложений.
речи при построении
предложений. Подбор
Находят предлог в
предложений.
пропущенного предлога к
предложении.
Находят предлог в тексте.
слову по смыслу.
Составляют и записывают
Составляют и записывают
Составление и запись
предложения по вопросам;
предложения по вопросам: по
предложений с предлогом
«Про что?», «Про кого?» после вопросам; «Про что?», «Про
ПРО по вопросам; «Про что?»,
предварительного разбора.
кого?».
«Про кого?».
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.

Предлоги.
Закрепление знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение ударения,

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,

Знакомятся со словарным
словом, ставят ударения,
41

указание количества слогов,
указывают количество слогов, указывают количество слогов,
выделение трудной буквы.
выделяют «трудную» букву с выделяют «трудную» букву.
Составление предложений с помощью учителя. Составляют Составляют предложение с
данным словом. Изменение
предложение с данным словом
данным словом.
формы слова по смыслу.
по опорным картинкам.
Упражняются в правильном
Составление предложений с
Упражняются в правильном
использовании предлоги в
получившимся
использовании предлогов в
речи при построении
словосочетанием.
речи при построении
предложений.
Развитие умения вставлять в
предложений.
Находят и выделяют
текст пропущенные предлоги. Находят и выделяют предлоги
предлоги в тексте.
Запись предложений.
в предложении. Изменяют
Подбирают нужный предлог
форму слова по образцу.
для связи слов в
Составляют предложения с
словосочетании или
получившимся
предложении и записывают
словосочетанием по
их. Изменяют форму слова по
картинкам.
образцу. Составляют
Вставляют в текст
предложения с получившимся
пропущенные предлоги после
словосочетанием по
предварительного разбора.
картинкам.
Записывают предложения.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения
81

Предлоги.
Закрепление знаний.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные предлоги.

Упражняются в правильном
использовании предлогов в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлоги
в предложении. Изменяют
форму слова по образцу.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют
предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог
42

Запись предложений.

Проверочная работа
по теме: «Предлоги»

Составляют предложения с
для связи слов в
получившимся
словосочетании или
словосочетанием по
предложении и записывают
картинкам.
их. Изменяют форму слова по
Вставляют в текст
образцу. Составляют
пропущенные предлоги после предложения с получившимся
предварительного разбора.
словосочетанием по
Записывают предложения.
картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения.

Повторяют основные
правила. Выполняют
тестовые задания.

Предложение
83

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о порядке
Повторяют и закрепляют
Повторяют и закрепляют
и связи слов в предложении. правило о порядке и связи слов
правило о порядке и связи
Выборочное списывание
в предложении с опорой на
слов в предложении.
предложений, выделение в них
памятку. Подбирают
Выделяют из текста
названия предметов.
предложения к картинкам и
предложение на заданную
Составление текста из данных
записывают их с помощью
тему. Правильно оформляют
предложений с опорой на
учителя.
предложение. Подбирают
сюжетные картинки
предложения к картинкам и
записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов. Составляют текст
из данных предложений,
43

опираясь на сюжетные
картинки
84

Деление текста на
предложения

85 Завершение начатого
предложения

Ознакомление со словарным
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «вокзал», обозначение
словом «вокзал», ставят
словом «вокзал», ставят
ударения, указание количества
ударения, указывают
ударения, указывают
слогов, выделение трудной
количество слогов, выделяют количество слогов, выделяют
буквы. Составление
«трудную» букву с помощью
«трудную» букву.
предложений с данным
учителя. Составляют
Составляют предложение с
словом. Упражнения в умении предложение с данным словом данным словом. Выделяют
делить текст на предложения. по опорным картинкам. Делят предложение из текста. Делят
Комментированное письмо с
текст на предложения после
текст на предложения.
соблюдением правил записи
предварительного разбора.
Определяют границы
предложения
Определяют с помощью
предложения. Записывают
учителя границы предложения.
предложения с
Списывают предложение с
комментированием правил
комментированием правил
записи предложения
записи

Ознакомление со словарным
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «аптека», обозначение
словом «аптека», ставят
словом «аптека», ставят
ударения, указание количества
ударения, указывают
ударения, указывают
слогов, выделение трудной
количество слогов, выделяют количество слогов, выделяют
буквы. Составляют
«трудную» букву с помощью
«трудную» букву.
предложение с данным
учителя. Составляют
Составляют предложение с
словом. Завершение
предложение с данным словом данным словом. Заканчивают
предложений по смыслу.
по опорным картинкам.
предложения по смыслу.
Развитие умения вставлять в
Заканчивают предложения по
Вставляют в слова
слова пропущенные буквы и
смыслу с опорой на картинки.
пропущенные буквы и
записывать предложение
Вставляют в слова
записывают предложение
пропущенные буквы и
записывают предложение с
44

помощью учителя
86

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в предложении.
Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Расставляют порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов. Находят
и записывают предложения с
нарушенным порядком слов с
помощью учителя.
Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного
разбора

Расставляют порядок слов в
предложении. Находят и
записывают предложения с
нарушенным порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
соблюдением правил записи

Порядок слов в
предложении

Ознакомление со словарным
словом «квартира»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом. Составление
предложений по сюжетным
картинкам. Восстановление
порядка слов в предложении

Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
ударения, указывают
количество слогов, выделяют количество слогов, выделяют
«трудную» букву с помощью
«трудную» букву.
учителя. Составляют
Составляют предложение с
предложение с данным словом данным словом. Составляют
по опорным картинкам.
и записывают предложения.
Составляют и записывают
Выделяют предложение из
предложения по сюжетным
текста. Делят текст на
картинкам. Восстанавливают
предложения.
нарушенный порядок слов в
Восстанавливают
предложении с помощью
нарушенный порядок слов в
наводящих вопросов.
предложении и записывают
Записывают предложения
предложение с соблюдением
после предварительного
правил записи
разбора
45

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о связи
слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения. Чтение и запись
предложений с изменением
слов. Составление и запись
предложения из отдельных
слов

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи
слов в предложении. Запись
предложений из слов, по
картинкам, вопросам. Письмо
по памяти.

Работа над интонационным Упражняются в выразительном
Выразительно читают
оформлением высказывания.
чтении предложений с
предложения с
Упражнения в постановке
вопросительным знаком на
вопросительным знаком на
вопросительного знака в конце
конце. Находят в тексте
конце. Находят в тексте
предложения. Упражнения в
вопросительные предложения вопросительные предложения

90 Предложения разные
по интонации.
Вопросительные
предложения

Знакомятся с правилами о
связи слов в предложении с
опорой на памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов с помощью учителя

Запоминают правила о связи
слов в предложении.
Изменяют слова по смыслу
так, чтобы получилось
предложение и записывают
его. Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Устанавливают связь между
Связывают слова в
словами в предложении с
предложении, изменяя форму
помощью учителя. Составляют
слов. Составляют и
и записывают предложения из записывают предложения из
отдельных слов, по картинкам.
отдельных слов, по
С помощью учителя ставят
картинкам, по вопросам.
вопросы к словам в
Самостоятельно ставят
предложении. Письмо по
вопросы к словам в
памяти: читают стихотворение,
предложении Письмо по
объясняют написание
памяти: читают
выделенных букв в словах с
стихотворение, объясняют
опорой на памятку.
написание выделенных букв в
Записывают по памяти слова с
словах и записывают в
выделенной буквой
тетрадь. Осуществляют
проверку, находят ошибки и
исправляют их

составлении предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме. Чтение текста
по ролям с соблюдением
интонации. Запись
предложений с
вопросительным знаком
91

Восклицательные
предложения

92 Разные по интонации
предложения

по интонации с помощью
учителя и записывают их

по цели высказывания и по
интонации. Составляют
предложения из
разрозненных слов, данных в
нужной форме. Записывают
предложения с
вопросительным знаком

Работа над интонационным Упражняются в выразительном
Выразительно читают
оформлением высказывания.
чтении предложений с
предложения с
Знакомство с
восклицательным знаком на
восклицательным знаком на
восклицательным знаком в
конце. Находят в тексте
конце. Находят в тексте
конце предложения.
восклицательные предложения
восклицательные
Упражнения в составлении
по интонации с помощью
предложения по цели
предложений из разрозненных
учителя и записывают их
высказывания и по
слов, данных в нужной форме.
интонации. Составляют
Чтение текста по ролям с
предложения из
соблюдением интонации.
разрозненных слов, данных в
Запись предложений с
нужной форме. Записывают
восклицательным знаком
предложения с
восклицательным знаком

Чтение предложений с
Читают предложения с разной
различной интонацией, ответы интонацией. Упражняются в
на вопросы учителя.
постановке знаков препинания
Постановка правильного знака
в конце предложения в
препинания в конце
зависимости от интонационной
предложения в зависимости от окраски с помощью учителя.
его смысла и интонационной
Записывают предложения,
завершенности.
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора

Выразительно читают
предложения. Ставят знаки
препинания в конце
предложений в зависимости
от интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют
видимые признаки
(восклицания или
вопросительные слова в
начале предложений, знаки
47

препинания в конце
предложений). Записывают
предложения, выбирая
нужный знак препинания
93

Промежуточная
контрольная работа
(диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные правила с
Повторяют основные
Беседа. Повторение основных опорой на памятки. Списывают правила. Пишут текст под
правил. Запись диктанта на
текст по теме. Выполняют
диктовку по заданной теме.
слух. Выполнение
грамматического задания:
Выполняют грамматического
грамматического задания:
выделяют и подчеркивают
задания: выделяют и
выделение и подчеркивание
главные члены в предложении подчеркивают главные члены
главных членов в
по наводящим вопросам;
в предложении; находят и
предложении; нахождение и находят и выделяют предлоги с
выделяют предлоги.
выделение предлогов в тексте.
помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль
Проверка работы
Осуществляют самоконтроль
самостоятельно
Повторение – 9 часов

Правописание
гласных и согласных
в слове

Гласные и согласные буквы и
звуки в слове, их различение и
обозначение. Написание
пропущенных букв в словах с
объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова
пропущенные буквы с
объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая
к ним проверочные слова

Правописание
гласных и согласных
в слове

Повторение и закрепление
Упражняются в закреплении
правил правописания звонких
правил написания гласных и
и глухих согласных, твёрдых и согласных в слове по памятки.
мягких согласных; ударных и
Вставляют в слова
безударных гласных.
пропущенные буквы после

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова
пропущенные буквы с
48

Написание пропущенных букв
в словах с объяснением
орфограммы. Запись слов с
проверкой

предварительного разбора и
записывают их

объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая
к ним проверочные

Правописание
гласных и согласных
в слове

Повторение и закрепление
Упражняются в закреплении
правил правописания звонких
правил написания гласных и
и глухих согласных, твёрдых и согласных в слове. Вставляют
мягких согласных; ударных и
в слова пропущенные буквы,
безударных гласных.
подбирая проверочные слова с
Написание пропущенных букв
помощью учителя
в словах с объяснением
орфограммы.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова
пропущенные буквы с
объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные
слова, комментируют свой
выбор. Записывают слова

Название предметов,
действий, признаков

Нахождение в предложении и
Находят и выделяют в
Находят и выделяют в
тексте слов, обозначающие
предложении слова,
предложении и тексте слова,
признаки и действия
обозначающие названия
обозначающие названия
предметов, развитие умения
предметов, действий и
предметов, действий и
правильно относить их к
признаков предметов с
признаков предметов.
словам, обозначающим
помощью наводящих
Выбирают нужную букву при
предметы. Различение
вопросов. Выбирают нужную
написание названии
названия предметов и имен
букву при написание названии
предметов и имен
собственных. Подбор к
предметов и имен собственных собственных. Подбирают к
названиям предметов
с помощью учителя.
названиям предметов
соответствующих признаков и
Подбирают к названиям
признаки и действия.
действий. Запись
предметов признаки и действия Записывают словосочетания и
словосочетаний и
с опорой на картинку.
предложения
предложений.
Записывают словосочетания

Название предметов,
действий, признаков

Нахождение и выделение слов, Упражняются в нахождении и
обозначающих названия
выделении в предложении

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
49

предметов, действий и
слов, обозначающих названия
обозначающие названия
признаков. Дифференциация и
предметов, действий и
предметов действий и
запись слов названий
признаков с помощью учителя. признаков предметов. Ставят
предметов, названий
Ставят вопросы к словам,
вопросы к словам,
признаков, названий действий.
обозначающим названия
обозначающим названия
Постановка вопросов к словам,
предметов, действий и
предметов, действий и
обозначающим названия
признаков по памятки.
признаков. Составляют и
предметов, действий и
Составляют и записывают
записывают предложения,
признаков. Составление и
предложения, подбирая по
подбирая по смыслу названия
запись предложения
смыслу названия предметов,
предметов, действий и
действий и признаков с
признаков. Распространяют
помощью учителя
получившиеся предложения
99

Название предметов,
действий, признаков

Нахождение и выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков. Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий действий.
Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия
предметов, действий и
признаков. Составление и
запись предложения

100

Предложение

Повторение правил
оформления предложений в

Упражняются в нахождении и
Находят и выделяют в
выделении в предложении
предложении и тексте слова,
слов, обозначающих названия
обозначающие названия
предметов, действий и
предметов, действий и
признаков с порой на памятку. признаков предметов. Ставят
Ставят вопросы к словам,
вопросы к словам,
обозначающим названия
обозначающим названия
предметов, действий и
предметов, действий и
признаков с помощью учителя.
признаков. Составляют
Составляют предложения,
предложения, подбирая по
подбирая по смыслу названия смыслу названия предметов,
предметов, действий и
действий и признаков.
признаков. Записывают
Распространяют
предложения с соблюдением получившиеся предложения.
правил записи после
Записывают предложения с
предварительного разбора
соблюдением правил записи
Повторяют правила
оформления предложений в

Называют правила
оформления предложений в
50

письменной речи. Чтение и
составление предложений из
выделенных слов. Запись
предложений, располагая
слова по порядку

письменной речи с опорой на
письменной речи. Читают и
памятку. Читают предложения составляют предложения из
из выделенных слов и
выделенных слов.
составляют их с помощью
Записывают предложения,
учителя. Записывают
располагая слова по порядку
предложения, располагая слова
по порядку после
предварительного разбора

101

Предложение

Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи. Дополнение
предложений словами.
Упражнения в составлении и
записи предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам

Закрепляют правила
Правильно оформляют
оформления предложения в
предложения в письменной
письменной речи. Дополняют
речи. Дополняют
предложения словами,
предложения словами,
подходящими по смыслу с
подходящими по смыслу.
помощью учителя.
Составляют предложения по
Упражняются в составлении и
рисунку, данному началу и
записи предложения по
опорным словам. Записывают
рисунку и опорным словам.
предложения
Записывают предложения
после предварительного
разбора

102

Предложение

Составление предложений из
деформированных слов (в
начальной форме).
Составление и запись
предложений по сюжетной
картинке. Письмо по памяти

Составляют предложения из
деформированных слов,
данных в начальной форме с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы по сюжетной
картине. Записывают
предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют

Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов,
данных в начальной форме.
Отвечают на вопросы по
сюжетной картине
грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его. Письмо по
памяти: читают
51

написание выделенных букв в
стихотворение, объясняют
словах с опорой на памятку. написание выделенных букв в
Записывают по памяти слова с
словах и записывают в
выделенной буквой
тетрадь. Осуществляют
проверку, находят ошибки и
исправляют их

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Выделение его из текста

Цель

Закрепление знаний о предложении, умении выделять предложение из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста; закреплять
умение составлять предложения по схемамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки знаний
обучающихся.
обучающихся о предложении.2.
Мотивационно-целевой Проведение работы по записи
предложений. Учебник стр. 4

1. Слушают и повторяют
правило
о
предложении.2.
Списывают предложение по
образцу

1.
Повторяют
правило
о
предложении.2. Находят в тексте
предложения,
списывают
их
самостоятельно
53

упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
определять
границы
предложений и ставить точки.
Учебник стр. 4 упр. 2

1.
Прописывают
элементы
гласных букв.2. Определяют
границы
предложений
с
помощью учителя, списывают
предложения по образцу

1. Прописывают элементы гласных
букв,
называют
буквы.2.
Определяют
границы
предложений,
ставят
точки,
списывают
предложения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Выделяют предложение из 3.Выделяют
предложение
из
определению умения выделять текста с помощью учителя, текста, используя терминологию,
предложение из текста. Учебник записывают по образцу
записывают самостоятельно
стр. 5 упр. 4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно
инструктаж
по
его стр. 4 упр. 3
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 2
Предмет

Русский язык

Класс

4
54

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Закрепление знаний о предложении законченном и незаконченном

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложения из текста; умение закончить
предложение с помощью картинкиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на
основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению записи предложений.
Учебник стр. 6 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
правило записи предложения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Повторяют
правило записи предложения

1. Прописывают элементы
согласных
букв.2.
Определяют законченность
предложений с помощью
учителя,
списывают

1.
Прописывают
элементы
согласных
букв,
называют
буквы.2.
Определяют
законченность
предложений,
ставят
точки,
списывают

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения определять
законченность и незаконченность
предложений. Учебник стр. 6 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения
заканчивать
предложение с помощью подбора
картинок. Учебник стр. 6 упр. 34.
Организация самостоятельной работы
по
списыванию
предложений.
Учебник с. 7 упр.4

предложения по образцу

предложения самостоятельно

3. Составляют предложение с
использованием картинок с
помощью
учителя,
записывают по образцу4.
Списывают 1 предложение
после разбора

3.Заканчивают предложения с
использованием
картинок,
используя
терминологию,
записывают самостоятельно4.
Списывают
предложения
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 7 упр. 5
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 3
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Завершение начатого предложения
56

Цель

Закрепление умений выполнять упражнения на завершение начатого предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение завершать предложение с помощью рисунков;
развивать умение завершать предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой определению умения различать
предложения
законченные
и
незаконченные. Учебник стр. 8 упр.2
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
законченные и незаконченные
предложения,
списывают
самостоятельно

1. Прописывают элементы
согласных букв.2. Определяют
законченность предложений с
помощью учителя, списывают
предложения по образцу

1.
Прописывают
элементы
согласных
букв,
называют
буквы.2.
Завершают
предложения
с
помощью
рисунков,
списывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
завершать предложение с помощью
рисунков. Учебник стр. 8 упр. 1

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Находят
законченные
предложения,
списывают 1 предложение

Двигательная гимнастика
57

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения составлять
предложение по картинкам. Учебник
стр. 7 упр. 6

3. Составляют предложение с
использованием картинок с
помощью учителя, записывают
по образцу

3.Составляют предложения с
использованием
картинок,
используя
терминологию,
записывают самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 7 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений. Предложение и его схема

Цель

Закрепление умений распространять предложения, составлять схему предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение составлять схему предложения; закрепить умение
распространять предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе
упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
58

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
подбирать схемы к предложениям.
Учебник стр. 10 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Подбирают схемы
к предложениям с помощью
учителя,
записывают
1
предложение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
схемы
к
предложениям
самостоятельно,
записывают
предложения

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Распространяют предложение
с
помощью
рисунков,
списывают предложения по
образцу

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Распространяют
предложения с помощью слов и
рисунков,
списывают
предложения самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.Подбирают предложения к
определению умения
подбирать схемам с помощью учителя,
предложения к схемам. Учебник записывают по образцу
стр. 11 упр. 4

3. Подбирают предложения к
схемам,
используя
терминологию,
записывают
самостоятельно

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
распространять
предложение
с
помощью
слов
и
рисунков.
Учебник стр. 10 упр. 2

Информация

о Инструктаж

выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют

задание
59

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, домашнего задания. Учебник стр. 11 на правило
по
его упр. 3

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умений восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение восстанавливать порядок слов в предложении;
развивать умение распространять предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,
60

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
составлять из слов предложение.
Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют из слов
короткие
предложения
с
помощью учителя, записывают
1 предложение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
предложения
из
слов
самостоятельно,
записывают
предложения

1.
Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Исправляют
нарушенный
порядок слов с помощью
рисунков,
списывают
предложения по образцу

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2. Исправляют нарушенный
порядок слов в предложении,
списывают
предложения
самостоятельно

3.Составляют
короткие
предложения с использованием
наглядности
с
помощью
учителя,
записывают
по
образцу

3. Составляют предложения из
слов,
записывают
самостоятельно, придумывают
заголовок к рассказу

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
исправлять нарушенный порядок
слов в предложении. Учебник стр.
12 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения составлять
из
слов
предложения
и
придумывать заголовок к рассказу.
Учебник стр. 13 упр. 4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 13 упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия, признаки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять в предложении слова, обозначающие
предметы, действия, признаки; закреплять умения задавать вопросы к названиям предметов, действий,
признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
группировать слова по группам.
Учебник стр. 14 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Группируют слова
с
помощью
учителя,
записывают
слова,
обозначающие предметы

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Группируют
слова
самостоятельно,
записывают
слова, обозначающие предметы,
признаки, действия

1. Прописывают слоги с
согласными буквами.2. Читают
предложения,
определяют
предметы
и
признаки
с
помощью учителя

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2. Подбирают к названию
предметов названия признаков
самостоятельно, записывают все
предложения

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
подбирать к названию предметов
название признаков. Учебник стр.
14 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Подбирают предложения к 3. Подбирают предложения к
определению умения подбирать схемам с помощью учителя, схемам
и
записывают
предложения к схемам. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 15 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 15 упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
63

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по сюжетной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по сюжетной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования
картинок; умений составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
составлять
предложения
к
рисункам. Учебник стр. 16 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
по
рисунку
предложение
с
помощью учителя, записывают 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
по
рисункам
предложения
самостоятельно, записывают все
64

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

предложение

предложения

1.
Прописывают
слоги
с
согласными
буквами.2.
Придумывают предложение с
опорой
на
наглядность,
записывают 1 предложение

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Заканчивают
рассказ
самостоятельно, записывают все
предложения

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
заканчивать
рассказ
своими
предложениями. Учебник стр. 16
упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация самостоятельной 3. Выполняют самостоятельную 3.
Составляют
последнее
работы по определению умения работу
после
разбора
по предложение, выполняют работу
составлять с помощью рисунка образцу
самостоятельно
последнее предложение в тексте.
Учебник стр. 17 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 17 упр. 5
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 8
Предмет

Русский язык
65

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по предметной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по предметной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования
картинок; умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
распространять предложение по
картинке. Учебник стр. 18 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Распространяют
предложения
с
помощью
учителя,
записывают
предложение по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Распространяют
предложения
путем
подбора
действий,
записывают
предложения
самостоятельно

(зрительная)
66

гимнастика
3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
подбирать действия к предметам с
помощью картинки. Учебник стр.
18 упр. 2

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Подбирают
действия
с
помощью учителя, записывают
1 предложение

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Подбирают
действия
самостоятельно, записывают все
предложения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Составляют предложение из 3. Составляют предложения из
определению умения составлять с трёх слов по вопросам учителя, трёх
слов
самостоятельно,
помощью рисунка предложение из записывают по образцу
записывают все предложения
трёх слов. Учебник стр. 19 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 19 упр. 1, 2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Алфавит. Расположение слов по алфавиту

Цель

Формирование умений называть буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение располагать слова в алфавитном порядке; умение
называть правильно буквы алфавитаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
называть буквы алфавита в
правильном порядке. Учебник
стр. 20 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют буквы
алфавита в правильном порядке
с опорой на схему, записывают
буквы по образцу

1 Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют буквы алфавита в
правильном порядке по памяти,
записывают
буквы
алфавита
самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
чистописания. 2. Знакомство с согласными

слоги
с 1.
Прописывают
слоги
с
буквами.2. согласными буквами, называют
68

правилом
Физкультминутка

Слушают правило

их.2.Читают
правило

запоминают

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Читают слова, записывают по 1. Записывают слова по алфавиту
закрепление материала определению умения записывать образцу
самостоятельно
слова по алфавиту. Учебник стр.
21 упр. 2
5. Включение в систему 1.
Организация
работы
по 1.
Читают
имена
знаний и повторение
определению умения выписывать записывают по образцу
имена детей в алфавитном
порядке. Рабочая тетрадь стр. 9
упр. 2

детей, 1. Выписывают имена детей по
алфавиту самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его 21 упр. 4
правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 10
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове

Цель

Закрепление умений различать гласные и согласные, делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение
соотносить количество гласных и слогов в словеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой определению умения делить слова на
слоги. Учебник стр. 22 упр.1
Физкультминутка
3.Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Делят слова на
слоги с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Делят
слова на слоги, записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом гласными
и
согласными гласными и согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило
70

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1. Находят слоги, состоящие из 1. Находят слоги, состоящие
закрепление материала умения находить слоги, состоящие из одной буквы, с помощью из
одной
буквы,
одной буквы. Учебник стр. 23 упр. 2
учителя, записывают 1 столбик самостоятельно,
записывают все слова
5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Подбирают родственные 1. Подбирают родственные
знаний и повторение
умения подбирать слова-родственники. слова,
списывают
1 слова, списывают текст
Рабочая тетрадь стр. 11 упр. 4
предложение
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 23 упр. 1
правило
самостоятельно,
инструктаж
по
его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно

Урок 11
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных
71

Цель

Закрепление умений различать ударные и безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать ударные и безударные гласные;
формировать умение правильно ставить ударение в словеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
определению умения определять гласные
в словах, правильно ставить ударение.
Учебник стр. 24 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
гласные в словах по образцу,
ставят ударение, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Определяют
гласные
в
словах, ставят ударение,
списывают самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом
гласными
и
согласными гласными и согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1. Находят родственные слова с 1. Находят родственные
закрепление материала умения находить родственные слова, помощью
учителя,
ставят слова,
ставят
ударение,
72

ставить в них ударение. Учебник стр. 25 ударение, списывают 1 строку
упр. 2
5.
Включение
систему
знаний
повторение

списывают самостоятельно

в 1. Организация работы по определению 1. Подбирают слова к схемам 1. Подбирают родственные
и умения подбирать слова к схемам. по образцу, списывают
слова
самостоятельно,
Учебник стр. 25 упр. 5 (на полях)
списывают все слова

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 25 упр. 4
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение; умение определять
гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык
73

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
выбирать
гласную букву. Учебник стр. 26 упр.1

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Определяют
гласные
в
словах,
ставят
ударение,
списывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
слоги
с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом гласными
и
согласными гласными
и
согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1.
Ставят
ударение
по 1.Ставят
закрепление материала умения правильно ставить ударение в словесному образцу, списывают самостоятельно,
словах. Учебник стр. 27 упр. 3
слова
все слова

ударение
списывают

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Организация работы по определению 1. Подбирают слова к схемам по 1. Подбирают слова к схемам
и умения подбирать слова к схемам. образцу, списывают
самостоятельно, списывают
Учебник стр. 25 упр. 3
все слова

о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют

Информация

задание
74

домашнем
задании, задания. Учебник
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

стр. 27 упр. 3

правило

самостоятельно,
ориентируясь на правило

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение в слове; умение
определять гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
75

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой
работы по определению умения
называть безударные гласные в
словах. Учебник стр. 29 упр.4
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
гласные в словах, ставят
ударение,
списывают
самостоятельно

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами.2. Ставят ударение по
словесному образцу, списывают
слова

1.
Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами, называют их.2. Ставят
ударение
самостоятельно,
списывают все слова

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
правильно писать безударные
гласные в словах. Учебник стр. 29
упр. 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация самостоятельной 3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
работы по определению умения гласные по словесному образцу, гласные
самостоятельно,
вставлять безударные гласные в списывают слова
списывают слова
слова. Учебник
стр. 29 упр. 7
(на полях)

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в
слове; находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Проведение
работы
по
определению умения проверять
безударную гласную в словах.
Учебник стр. 30 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Определяют гласные
в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
гласные в словах, используя
правило,
ставят
ударение,
списывают самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
слоги
с 1. Прописывают слоги с гласными
чистописания.2. Знакомство с гласными
и
согласными и согласными буквами, называют
правилом
буквами.2.Слушают правило
их.2. Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1. Списывают слова, определяют
закрепление материала определению умения правильно безударные
гласные
по
писать безударные гласные в словесному образцу
словах с объяснением. Учебник
стр. 30 упр. 2

1.Списывают слова, определяют
безударные гласные, объясняют
написание
с
использованием
терминологии

5. Включение в систему 1. Организация работы по 1. Называют безударные гласные 1. Называют безударные гласные,
знаний и повторение
определению умения вставлять по
словесному
образцу, объясняют написание, списывают
безударные гласные в слова с списывают слова
слова
объяснением. Учебник стр. 31
упр. 3
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его стр. 31 упр. 4
правило
выполнению
78

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в
слове; умение находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
79

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать
из
данных
слов
проверочное. Учебник стр. 32
упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
проверочное
слово
с
помощью учителя, списывают
по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают проверочное
слово
самостоятельно, списывают все
слова

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами.2. Списывают слова,
определяют
безударные
гласные
по
словесному
образцу

1. Прописывают слоги с гласными
и согласными буквами, называют
их.2.
Списывают
слова,
определяют безударные гласные,
объясняют
написание
с
использованием терминологии

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
правильно писать безударные
гласные в словах с объяснением.
Учебник стр. 32 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.
Называют
безударные 3. Называют безударные гласные,
определению умения вставлять гласные
по
словесному объясняют написание, списывают
безударные гласные в слова с образцу, списывают слова
слова
объяснением. Учебник
стр. 32
упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 32 упр. 4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
80

Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в
слове; умение находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. домашнего
задания.2. сравнивая с образцом.2. Находят сравнивая со своим заданием.2.
МотивационноПроведение
работы
по противоположные по смыслу Находят противоположные по
81

целевой

определению умения подбирать слова с помощью, называют смыслу
слова,
называют
противоположные по смыслу пропущенные
безударные пропущенные безударные гласные,
слова, вставлять пропущенные гласные, списывают по образцу
списывают самостоятельно
гласные. Учебник стр. 34 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
составлять
рассказ
из
предложений, правильно писать
безударные гласные в словах с
объяснением. Учебник стр. 34
упр. 2

1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
буквами.2.
Списывают
предложения
по
образцу, определяют безударные
гласные по словесному образцу

1. Прописывают слоги с гласными
и согласными буквами, называют
их.2. Составляют рассказ из
предложений,
определяют
безударные гласные, объясняют
написание
с
использованием
терминологии

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Называют безударные гласные 3. Называют безударные гласные,
определению умения находить по
словесному
образцу, объясняют написание, списывают
слова с безударными гласными, списывают слова по образцу
слова самостоятельно
вставлять безударные гласные в
слова с объяснением. Рабочая
тетрадь стр. 34 упр. 7

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж по его тетрадь стр. 34 упр. 6
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
82

и самооценки

Урок 17
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Мотивационно-целевой работы со словарным словом. образцом.2. Читают словарное своим
заданием.2.
Читают
83

Учебник стр. 36 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

слово, сравнивают по буквам, словарное слово, сравнивают по
пишут в тетради
буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
классифицировать
слова
с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Учебник
стр. 36 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить
безударную гласную в слове,
объяснять
её
написание.
Учебник
стр. 37 упр. 5 (на
полях)

1.
Прописывают
слоги
с
гласными
и
согласными
буквами.2.
Читают
слова,
определяют безударные гласные
с помощью учителя, записывают
по образцу

1.
Прописывают
слоги
с
гласными и согласными буквами,
называют их.2. Читают слова,
определяют безударные гласные,
классифицируют,
записывают
самостоятельно

3.
Называют
безударные 3. Называют безударные гласные,
гласные, объясняют написание с объясняют
написание
с
помощью учителя, списывают использованием терминологии,
по образцу
списывают слова самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 37 упр. 4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
84

Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 38 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, сравнивают по
85

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

пишут в тетради

буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1.
Прописывают
слоги
с
гласными и согласными буквами,
называют их.2. Читают текст,
называют слова, определяют
безударные
гласные,
классифицируют,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить
безударную гласную в слове,
объяснять
её
написание.
Учебник стр. 37 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 39 упр. 4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять проверяемые безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые безударные гласные в
слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласнымиКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация работы по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха

наличие

необходимых

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о безударных 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению
правила гласных в слове
безударных гласных в слове
Актуализация знаний
правописания
и
проверки
безударных гласных
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
87

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений
в
выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Безударные гласные в слове».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

1.
Читают
текст
диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами
Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация
работы
по Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
анализу выявленных ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение записывают их с использованием записывают их по памяти
и запись ранее пройденных картинок
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 20
Предмет

Русский язык
88

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными

Цель

Закрепление умений определять и различать твёрдые и мягкие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные по гласным
буквам; развивать умение объяснять звуковой состав схемКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать
парные
слоги
и
соотносить их со схемой. Учебник
стр. 40 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слоги, соотносят со схемой с
помощью учителя, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают
слоги, соотносят со схемой
самостоятельно, списывают

(зрительная)

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с твёрдыми 1. Прописывают слоги с
чистописания. 2. Знакомство с и
мягкими
согласными твёрдыми
и
мягкими
правилом
буквами. 2.Слушают правило
согласными
буквами,
называют
их.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по
закрепление материала определению умения различать
твёрдые и мягкие согласные,
объяснять их написание. Учебник
стр. 40 упр. 2

Читают
слова,
определяют
твёрдые и мягкие согласные по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

Читают слова, определяют
твёрдые и мягкие согласные,
объясняют их написание с
использованием терминологии,
записывают по образцу

5. Включение в систему Организация
работы
по Находят твёрдые и мягкие Находят твёрдые и мягкие
знаний и повторение
определению умения находить в согласные с помощью учителя, согласные
самостоятельно,
тексте твёрдые и мягкие согласные. списывают по образцу
списывают текст
Учебник стр. 41 упр.1
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж
по
его 41 упр.3
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 21
Предмет

Русский язык
90

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать на письме мягкость согласных буквами
И, Е, Ё, Ю, Я; развивать умение выбирать нужную гласную после твёрдых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся. домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения выбирать
нужную гласную и записывать
предложения в определённом
порядке. Учебник стр. 42 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, выбирают нужную
гласную с помощью учителя,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают предложения, записывают
их
в
правильном
порядке,
выбирают
нужную
гласную,
объясняют свой выбор

(зрительная)
91

гимнастика
3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
определять первый звук в слове,
объяснять
его
написание.
Учебник стр. 43 упр. 6 (на полях)

1.
Прописывают
слоги
с
твёрдыми и мягкими согласными
буквами. 2.
Читают
слова,
определяют первый звук по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают слоги с твёрдыми
и мягкими согласными буквами,
называют их.2. Читают слова,
определяют первый звук в слове,
объясняют
написание
с
использованием
терминологии,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Отвечают на вопросы с 3. Отвечают на вопросы к тексту и
определению умения письменно помощью учителя, списывают по списывают самостоятельно
отвечать на вопросы текста. образцу
Учебник стр. 42 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно
инструктаж по его стр. 43 упр.5
выполнению

задание

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
92

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Формирование умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умение обозначать мягкость согласных на конце и в
середине слова буквой ь; учить объяснять написание буквы ь на конце словаКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения находить
слова с ь на конце и в середине
слова. Учебник стр. 44 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слова, выбирают находят букву ь с
помощью учителя, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
слова,
находят
букву
ь,
объясняют
свой
выбор,
записывают самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают
чистописания.2. Знакомство с Слушают правило

букву

ь.2. 1.
Прописывают
букву
ь.2.Читают
и
запоминают
93

правилом
Физкультминутка

правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Изменяют слова с буквой ь по Изменяют слова с буквой ь по
закрепление материала определению умения изменять образцу, записывают 1 столбик
образцу,
записывают
слова с буквой ь. Учебник стр. 44
самостоятельно
упр. 2
5. Включение в систему Организация
работы
по
знаний и повторение
определению умения отвечать на
вопросы, находить слова с буквой
ь. Учебник стр. 45 упр.3

Отвечают
на
вопросы
по
словесной инструкции, находят
слова с буквой ь, списывают по
образцу

Отвечают на вопросы, находят
слова с буквой ь, объясняют
написание,
списывают
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно,
инструктаж
по
его 45 упр.4
на правило
выполнению

задание
ориентируясь

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
94

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать мягкость согласных на конце и в
середине слова буквой ь; умение объяснять написание буквы ь на конце и в середине
словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
46 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву ь. 2. Читают
изученного в систему чистописания.2.
Организация слова, находят букву ь, списывают
знаний
работы по определению умения по образцу
вставлять
нужные
слова
в
предложения, находить слова с

1. Прописывают букву ь. 2.
Читают слова, вставляют их в
предложения,
объясняют
правописание
буквы
ь,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

буквой ь. Учебник стр. 46 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения писать слова
с буквой ь. Учебник стр. 47
упр.3

3. Отвечают на вопросы по
словесной инструкции, находят
слова с буквой ь, списывают по
образцу

3. Отвечают на вопросы,
находят слова с буквой ь,
объясняют
написание,
списывают самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 47 упр.1,2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 24
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление умений различать твёрдые и мягкие согласные
96

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать их на
письмеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
твёрдые
и
мягкие
согласные в выделенных словах.
Учебник стр. 48 упр.2
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят
твёрдые и мягкие согласные,
записывают
слова
самостоятельно

1. Прописывают буквы У-Ю. 2.
Находят твёрдые и мягкие
согласные по словесному образцу,
обозначают с помощью учителя

1. Прописывают буквы УЮ. 2. Находят твёрдые и
мягкие
согласные,
обозначают и подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
находить в словах твёрдые и мягкие
согласные
и
правильно
их
обозначать. Учебник стр. 48 упр. 1

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
твёрдые и мягкие согласные с
помощью учителя, записывают по
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Находят мягкие согласные по 3. Находят мягкие согласные,
умений
в
новой определению умения подчёркивать словесному образцу, обозначают с обозначают и подчёркивают
97

ситуации.
Контроль в
словах
мягкие
согласные. помощью учителя
усвоения знаний
Учебник стр. 48 упр.3

самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких согласных».

Цель

Выявление умений списывать текст, находить твёрдые и мягкие согласные, правильно их писать.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять твёрдые и мягкие согласные в слове;
умение различать ихКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
98

Минимальный уровень
1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1.
Повторяют
правила
о 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила правописания правописании твёрдых и мягких правописании твёрдых и
Актуализация знаний
твёрдых и мягких согласных
согласных
мягких согласных
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению
локальных
мест и причин затруднений в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных затруднений при
выполнении
контрольного
списывания с помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений
при
выполнении
контрольного списывания

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Твёрдые и мягкие согласные».2.
использованием
Объяснение правила выполнения
полученных знаний
контрольного списывания3. Чтение
текста обучающимся

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1.
Читают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют
словарные
домашнем
задании, домашнего задания: повторение и записывают их с использованием слова, записывают их по
99

инструктаж
выполнению

по

его запись
ранее
словарных слов

пройденных картинок

памяти

Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Активизация словаря по теме

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ; развивать умение находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в
словах сочетания жи-ши, ча-ща, чущу. Учебник стр. 50 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят сочетания с
помощью учителя, записывают
по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Находят
сочетания, записывают слова
самостоятельно

1. Прописывают сочетание ЖИШИ.2. Изменяют слова по
образцу, записывают с помощью
учителя

1. Прописывают сочетания
ЖИ-ШИ.2. Изменяют слова
по образцу и записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять слова по образцу. Учебник
стр. 50 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Списывают два предложения 3.
Списывают
определению умения списывать из текста
самостоятельно
текст самостоятельно. Учебник
стр. 51 упр.1

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 51 упр.3
выполнению

текст

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 27
101

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя0

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 52 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

(зрительная)
102

гимнастика
3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
находить в тексте слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.
Учебник стр. 52 упр. 2

1. Прописывают сочетание ЧАЩА2.
Находят
слова
с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
записывают
по
наглядному
образцу

1. Прописывают сочетание ЧАЩА.2.
Находят
слова
с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Списывают ответы на вопросы 3. Отвечают на вопросы к
определению умения письменно по образцу
тексту,
записывают
отвечать на вопросы к тексту.
самостоятельно
Учебник стр. 53 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 53 упр.4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
вставлять
пропущенный слог в слово. Учебник
стр. 53 упр.5 (на полях)
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенный слог в слово с
помощью учителя, записывают
по наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
пропущенный слог в слово и
записывают самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают сочетание ЧА- 1. Прописывают сочетание
в систему чистописания.2. Организация работы ЩА.2. Записывают слова по ЧА-ЩА.2. Соединяют по
по определению умения соединять по наглядному образцу
смыслу слова, правильно
104

смыслу слова из разных столбиков,
правильно
писать
сочетания.
Учебник стр. 54 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Отгадывают загадки по
определению умения отгадывать наглядному образцу, списывают
загадки,
находить
в
отгадках отгадки по образцу
сочетания на знакомые правила.
Учебник стр. 54 упр.2

называют
сочетания

записывают

3.
Отгадывают
загадки,
записывают
отгадки
самостоятельно,
находят
слова на знакомые правила

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая тетрадь правило
самостоятельно
инструктаж
по
его стр. 21 упр.2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил правописания в словах
105

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, слова с
буквой ь; развивать умение объяснять орфограммы в словах на знакомые правилаКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в
слова
пропущенные
буквы
и
объяснять их написание. Учебник
стр. 56 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы,
объясняют написание, пишут
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2.
Делят текст на предложения с
помощью учителя, списывают
слова по образцу

1. Прописывают букву Ь.2.
Делят текст на предложения,
вставляют пропущенные буквы,
списывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения делить текст
на
предложения,
вставлять
пропущенные буквы в слова.
Учебник стр. 57 упр. 3
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Вставляют в слова
пропущенные
буквы,
списывают по наглядному
образцу

Двигательная гимнастика
106

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Списывают предложения по
определению умения списывать образцу, находят слова на
текст, находить слова на знакомые знакомые правила
правила. Учебник стр. 57 упр.4

3. Находят слова на знакомые
правила,
объясняют
их,
самостоятельно
списывают
текст

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 57 упр.5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах»

Цель

Выявление умений списывать текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять в тексте слова на изученные правила,
правильно их писатьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
107

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют изученные правила
постановка
проблемы. повторению изученных правил
Актуализация знаний
правописания
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Достаточный уровень

1 Повторяют
правила

изученные

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
при
выполнении проверочной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
при
выполнении
проверочной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по знанию
обучающихся
с правил
правописания2.
использованием
Объяснение правила выполнения
полученных знаний
проверочной работы

1.
Читают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с разделительным мягким знаком

Цель

Формирование умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с разделительным ь; учить писать слова с разделительным
мягким знаком перед буквами И.Е.Ё,Ю.ЯКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
109

этап

на работу с использованием АМО (по проверяют уровень
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения вставлять в слова
пропущенные слоги с разделительным ь.
Учебник стр. 58 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

своей проверяют уровень
готовности к уроку

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Вставляют в
слова пропущенные слоги с
помощью
учителя,
списывают по наглядному
образцу

своей

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
в слова пропущенные слоги,
объясняют написание, пишут
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. 1.
Прописывают
букву
чистописания.2.Знакомство с правилом
Слушают правило
Ь.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Находят в словах слоги с Находят в словах слоги с
закрепление материала умения находить в словах слоги с разделительным ь, списывают разделительным ь, списывают
разделительным ь. Учебник стр. 59 упр. 3 слова по образцу
слова самостоятельно
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Списывают
слова
с Вставляют
слоги
с
и умения вставлять слоги с разделительным разделительным ь по образцу разделительным ь в слова и
ь в слова. Учебник стр. 58 упр.2
списывают самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 59 упр.4
на правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
110

Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Формирование умений переносить слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить делить слова с разделительным ь на слоги для переноса; учить
правильно переносить слова с разделительным мягким знаком и без негоКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения составлять слова из
данных слогов. Учебник стр. 60 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют слова
из слогов с помощью учителя,
списывают по наглядному

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют слова из слогов,
списывают самостоятельно
111

образцу
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2.Знакомство с правилом
Слушают правило
Читают
и
запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Делят слова на слоги с Делят слова на слоги,
закрепление материала умения делить слова на слоги с помощью учителя, списывают списывают самостоятельно
разделительным ь. Учебник стр. 60 упр. 2 слова по образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Классифицируют слова с Классифицируют слова в
и умения
классифицировать
слова
с помощью учителя, списывают два столбика, списывают
разделительным ь на те, которые можно по наглядному образцу
самостоятельно
переносить, и которые нельзя. Учебник
стр. 60 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 61 упр.4
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

4
112

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь
правильно писать слова с разделительным мягким знакомКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
63 упр.3
Физкультминутка
3.

Пальчиковая
гимнастика

Включение 1.

Проведение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

(зрительная)
минутки 1.

Прописывают

букву

Ь.2. 1.

Прописывают

букву

Ь.2.
113

изученного
знаний

систему чистописания.2.
Организация Изменяют
предложение
по Изменяют
предложение
по
работы по определению умения словесному образцу, списывают образцу,
записывают
изменять
предложение
по с наглядного образца
самостоятельно
образцу. Учебник стр. 62 упр. 1

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают слова с помощью 3.
Подбирают
слова,
определению умения подбирать учителя,
списывают
по противоположные по значению,
слова, противоположные по наглядному образцу
списывают самостоятельно
значению. Учебник стр. 63
упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно
инструктаж
по
его стр. 63 упр.5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
114

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в слова
слоги с разделительным ь. Учебник
стр. 64 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
слоги в слова, записывают
самостоятельно

Пальчиковая(зрительная) гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения вставлять
слова в предложения. Учебник стр. 62
упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Вставляют
слоги в слова с помощью
учителя, записывают по
образцу

1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.
Вставляют
слова
в Вставляют слова в предложение,
предложение по словесному списывают самостоятельно
образцу,
списывают
с
наглядного образца

Двигательная гимнастика
115

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по определению
умения угадывать в предложении
последнее слово. Учебник стр. 64
упр.2

3. Подбирают слова с 3. Подбирают слова, списывают
помощью
учителя, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 65 упр.6
опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

с Выполняют
самостоятельно

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без
него; учить различать слова с разделительным ь и без негоКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык
116

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник
стр. 67 упр.3
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
составляют с ним предложения,
записывают самостоятельно

1. Прописывают букву Ь. 2.
Подбирают нужные слова с
помощью учителя, записывают
предложения по образцу

1. Прописывают букву Ь. 2.
Подбирают нужные слова с
объяснением,
записывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
вставлять нужные слова в
предложения. Учебник стр. 66
упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают слова с помощью 3. Подбирают слова, списывают
определению умения находить учителя,
списывают
по самостоятельно,
объясняют
сходные по буквам слова. наглядному образцу
правописание
Учебник стр. 67 упр.4
117

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно
инструктаж
по
его стр. 64 упр.3
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

Цель

Закрепление умений различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения
мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак
для обозначения мягких согласных; учить правильно писать слова с разделительным ьКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
118

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения сравнивать
по буквам похожие слова.
Учебник стр. 67
упр.6 (на
полях)
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Сравнивают по
буквам похожие слова с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Сравнивают по буквам похожие
слова с объяснением, записывают
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2.
Подбирают нужные слова с
помощью
учителя,
записывают предложения по
образцу

1.
Прописывают
букву
Ь.2.
Подбирают
нужные
слова
с
объяснением,
записывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
вставлять нужные слова в
предложения. Учебник стр. 66
упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Классифицируют слова с 3.
Классифицируют
слова
с
определению
умения помощью учителя, списывают использованием
терминологии,
классифицировать
слова
с по наглядному образцу
списывают самостоятельно
разделительным ь и мягким
знаком для мягких согласных.
Учебник стр. 68 упр.1
119

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая на правило
инструктаж
по
его тетрадь стр. 20 упр.9
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с разделительным мягким знаком; учить
объяснять правописание слов с разделительным ьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
120

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения изменять слова
по образцу. Учебник стр. 70 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом2. Изменяют слова
с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Изменяют слова по образцу,
записывают самостоятельно

1. Прописывают букву Ь. 2.
Вставляют
пропущенные
буквы с помощью учителя,
записывают предложения по
образцу

1. Прописывают букву Ь. 2.
Вставляют пропущенные буквы,
объясняют
их
написание,
записывают самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
вставлять в слова пропущенные
буквы и объяснять их написание.
Учебник стр. 70 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.
Читают
рассказ, 3.
Составляют
определению умения составлять списывают
первые
2 предложений,
рассказ
из
предложений
и предложения
самостоятельно
записывать его. Учебник стр. 71
упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 70 упр.3
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

рассказ
из
записывают

задание

121

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я»

Цель

Выявление умений писать диктант, писать разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с разделительным ь перед
гласными и, е, ё, ю, яКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся
2.

Достаточный уровень

Целеполагание, 1.

Организация

работы

по 1. Повторяют правила о словах с 1.

Повторяют

правила

о
122

постановка
проблемы. повторению
правила разделительным ь перед гласными словах с разделительным ь
Актуализация знаний
правописания
слов
с и, е, ё, ю, я
перед гласными и, е, ё, ю, я
разделительным ь перед гласными
и, е, ё, ю, я
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по
выявлению
мест
и
причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Правописание разделительного ь
перед гласными и, е, ё, ю, я».2.
Объяснение правила выполнения
контрольной работы.3. Диктовка
текста обучающимся

1.
Читают
текст
диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают результат своей
123

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся

деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их;
учить выбирать звонкую или глухую согласную при письме словКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
124

обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать среди согласных звонкие
и глухие. Рабочая тетрадь стр. 25
упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
образцом.2. Выбирают парные Выбирают парные согласные,
согласные
с
помощью записывают самостоятельно
учителя,
записывают
по
образцу

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы б-п.2. 1. Прописывают буквы б-п.2.
чистописания.2.
Знакомство
с Слушают правило
Читают и запоминают правило
правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по
закрепление материала определению умения определять и
называть первый звук в слове.
Учебник стр. 72 упр. 1

Вставляют
пропущенные Вставляют пропущенные буквы,
буквы с помощью учителя, объясняют
их
написание,
записывают предложения по записывают самостоятельно
образцу

5. Включение в систему Организация
работы
по
знаний и повторение
определению умения находить в
словах парные
согласные
и
правильно
их
обозначать.
Учебник стр. 72 упр.2

Находят в словах парные Находят
в
словах
парные
согласные
с
помощью согласные, объясняют, списывают
учителя,
списывают
по самостоятельно
наглядному образцу

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его 73 упр.4
правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
125

самооценки

Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на
конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными; учить различать
звонкие и глухие согласные, правильно писать ихКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
обучающихся.
домашнего

проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
126

Мотивационно-целевой

Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное Читают
словарное
слово,
словарным словом. Учебник стр. слово,
составляют
с
ним составляют с ним предложения,
75 упр.3
предложение
с
помощью записывают самостоятельно
учителя, записывают по образцу

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
определять
и
называть
последний звук в слове. Учебник
стр. 74 упр. 1

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения находить в
словах парные согласные и
правильно
их
обозначать.
Учебник стр. 74 упр.2

1. Прописывают буквы д-т.2.
Вставляют пропущенные буквы
с помощью учителя, записывают
предложения по образцу

1. Прописывают буквы д-т.2.
Вставляют пропущенные буквы,
объясняют
их
написание,
записывают самостоятельно

3. Находят в словах парные 3. Находят в словах парные
согласные с помощью учителя, согласные, объясняют, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
самостоятельно
инструктаж
по
его стр. 75 упр.5
выполнению

задание

127

Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать
звонкие и глухие согласные; учить правильно писать слова со звонкими и глухими
согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения изменять
слово по образцу. Учебник стр.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
составляют с ним предложения,
записывают самостоятельно
128

77 упр.5 (на полях)
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

учителя, записывают по образцу
(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы г-к.2. 1.
Прописывают
буквы
гчистописания.2. Знакомство с Слушают правило
к.2.Читают и запоминают правило
правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Вставляют пропущенные буквы Вставляют пропущенные буквы,
закрепление материала определению умения подбирать с помощью учителя, записывают объясняют
их
написание,
проверочные слова. Учебник стр. предложения по образцу
записывают самостоятельно
76 упр. 1
5. Включение в систему Организация
работы
по
знаний и повторение
определению умения находить в
словах парные согласные и
правильно их проверять. Рабочая
тетрадь стр. 26 упр.4

Находят в словах парные Находят
в
словах
парные
согласные с помощью учителя, согласные, объясняют, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его тетрадь стр. 26 упр.3
правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 42
129

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их;
учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце словаКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения правильно
выбирать
нужную
букву.
Учебник стр. 78 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
нужную букву с помощью
учителя,
записывают
по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают
нужную
букву,
объясняют написание, записывают
самостоятельно

(зрительная)
130

гимнастика
3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы з- 1. Прописывают буквы з-с.2. Читают
чистописания.2. Знакомство с с.2.Слушают правило
и запоминают правило
правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Подбирают
проверочные Подбирают
проверочные
закрепление материала определению умения подбирать слова с помощью учителя, записывают самостоятельно
проверочные слова. Учебник стр. записывают по образцу
78 упр. 2
5. Включение в систему Организация
работы
по
знаний и повторение
определению умения находить в
словах парные согласные и
правильно их проверять. Учебник
стр. 79 упр.4

слова,

Находят в словах парные Находят в словах парные согласные,
согласные
с
помощью объясняют,
списывают
учителя,
списывают
по самостоятельно
наглядному образцу

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник на правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его стр. 79 упр.3
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

4
131

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова;
учить грамотно объяснять правописание согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения правильно
выбирать нужную букву в конце
слова и подбирать проверочное
слово. Учебник стр. 79 упр.5 (на
полях)
Физкультминутка
3.

Пальчиковая
гимнастика

Включение 1.

Проведение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Выбирают
нужную букву с помощью
учителя, записывают по
образцу

(зрительная)
минутки 1. Прописывают буквы з- 1.

Прописывают

буквы

з-с.2.
132

изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения подбирать
проверочные слова. Учебник стр. 80
упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению
умения
подбирать
слова, находить в них парные
согласные. Учебник стр. 80 упр.2

с.2.
Подбирают Подбирают проверочные слова,
проверочные
слова
с записывают самостоятельно
помощью
учителя,
записывают по образцу
3. Находят в словах парные 3. Находят в словах парные
согласные
с
помощью согласные, объясняют, списывают
учителя, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 81 опорой на правило
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь на
правило

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных
133

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и
слов с безударными гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила
проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению
умения
классифицировать слова по
образцу. Учебник стр. 82 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
буквы с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Классифицируют слова с разъяснением,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
подбирать проверочные слова.
Учебник стр. 82 упр. 2

1. Прописывают буквы ж- 1. Прописывают буквы ж-з.2. Подбирают
з.2.
Подбирают проверочные
слова,
записывают
проверочные
слова
с самостоятельно
помощью
учителя,
записывают по образцу
134

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Отгадывают загадки, 3.
Отгадывают
загадки,
находят
определению умения отгадывать списывают по наглядному орфограммы, объясняют, записывают
загадки, находить в отгадках образцу
самостоятельно
орфограммы
на
знакомые
правила. Учебник стр. 82 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник опорой на правило
инструктаж
по
его стр. 83 упр.5
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и
слов с безударными гласными
135

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения объяснять
правописание слов. Учебник стр. 83
упр.6 (на полях)

Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
вставлять пропущенные буквы,
подбирать
проверочные
слова.
Учебник стр. 83 упр. 4
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Называют
буквы
с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Классифицируют
слова
с
разъяснением,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы жш.2.
Вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают проверочные
слова с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Прописывают
буквы
ж-ш.2.
Вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают проверочные слова с
объяснением,
записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.

Организация

работы

по 3. Находят орфограммы с 3. Находят орфограммы, объясняют,
136

и умений в новой определению умения находить в помощью
учителя, списывают самостоятельно
ситуации.
Контроль словах орфограммы на знакомые списывают по наглядному
усвоения знаний
правила. Рабочая тетрадь стр. 31 образцу
упр.12
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая опорой на правило
инструктаж по его тетрадь стр. 31 упр.14
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

с Выполняют задание самостоятельно

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять
правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
137

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
87 упр.3
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать слова к заданным
схемам. Учебник стр. 86 упр. 1

1. Прописывают буквы ч-щ, 1. Прописывают буквы ч-щ, слоги с
слоги с этими буквами.2. этими буквами.2. Распределяют
Читают слова по словесной слова, записывают самостоятельно
инструкции, записывают по
образцу

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

(зрительная)

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы по 3. Отвечают на вопросы к 3. Отвечают на вопросы, составляют
определению умения отвечать на картинке, списывают по рассказ, объясняют орфограммы,
вопросы к картинке, записывать наглядному образцу
списывают самостоятельно
ответы, объяснять изученные
орфограммы. Учебник стр. 86 упр.
2
138

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 87, упр.4,5
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
139

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать слова
на изученные правила по заданной
тематике. Учебник стр. 88 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
слова, пишут в тетради по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают слова,
объясняют правописание, пишут
в тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы ц-щ,
слоги с этими буквами.2.
Читают
предложения,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ц-щ,
слоги с этими буквами.2.
Составляют рассказ из данных
предложений,
записывают
самостоятельно

3. Читают слова, вставляют
буквы
по
словесной
инструкции, списывают по
наглядному образцу

3.
Вставляют
пропущенные
объяснением,
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения составлять
рассказ из данных предложений.
Учебник стр. 88 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения вставлять в слова
пропущенные
буквы,
объяснять
изученные орфограммы. Учебник стр.
89 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 89, упр.1
опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

в
слова
буквы
с
списывают

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
140

самооценки

Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по образцом.2.
Читают
слова, Составляют из слов предложения,
141

определению умения составлять составляют предложения по объясняют
правописание
из слов предложения. Учебник словесной инструкции, пишут в орфограмм, пишут в тетради
стр. 90 упр.1
тетради по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
объяснять правописание слов с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 90 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения объяснять
правописание
слов
с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 90 упр. 3

1.
Прописывают
парные 1.
Прописывают
парные
согласные, слоги с этими согласные,
слоги
с
этими
буквами.2.
Читают
слова, буквами.2.
Читают
слова,
записывают по образцу
объясняют
правописание
орфограмм,
записывают
самостоятельно
3. Читают слова, вставляют
буквы
по
словесной
инструкции, списывают по
наглядному образцу

3.
Вставляют
пропущенные
объяснением,
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 91, упр.4
выполнению

в
слова
буквы
с
списывают

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 49
142

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 92 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая

(зрительная)
143

гимнастика
3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
объяснять правописание слов с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 92 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения объяснять
правописание
слов
с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 93 упр. 3

1. Прописывают парные
согласные, слоги с этими
буквами.2. Читают слова,
записывают по образцу

1. Прописывают парные согласные,
слоги с этими буквами.2. Читают
слова, объясняют правописание
орфограмм,
записывают
самостоятельно

3. Читают слова, вставляют 3. Вставляют в слова пропущенные
буквы
по
словесной буквы с объяснением, списывают
инструкции, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 93, упр.1
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
144

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Цель

Выявление умений писать картинный диктант, определять звонкие и глухие согласные на конце слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять звонкие и глухие согласные на конце
слов; умение различать слова с парными согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1.
Повторяют
правила
о
постановка
проблемы. повторению
правила правописании звонких и глухих
Актуализация знаний
правописания звонких и глухих согласных на конце слов
согласных на конце слов
Физкультминутка
3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений
4.

1. Повторяют правила о
правописании звонких и
глухих согласных на конце
слов

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Организация
работы
по
выявлению
мест
и
причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Самостоятельная 1.

Проверка

знаний

по

Выявляют
место
и
причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы с
помощью учителя

теме 1.

Читают

текст

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

диктанта.2. 1. Слушают текст диктанта.2.
145

работа обучающихся с «Правописание звонких и глухих
использованием
согласных на конце слова».2.
полученных знаний
Объяснение правила выполнения
контрольной работы.3. Диктовка
текста обучающимся

Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
146

Тема

Названия предметов, действий и признаков

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов, действий,
признаков; учить различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
объяснять
правописание
слов,
подбирать проверочные слова и
распределять слова в 3 столбика.
Учебник стр. 4 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
буквы с помощью учителя,
записывают
слова
в
столбики по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Объясняют
правописание,
подбирают проверочные слова с
разъяснением,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ш- 1. Прописывают буквы ш-щ, слоги с
изученного в систему чистописания.2.
Организация щ, слоги с этими буквами.2. этими буквами.2.Находят названия
знаний
работы по определению умения Находят
названия предметов, действий, признаков,
147

находить в тексте и подчёркивать предметов по вопросам, записывают
и
названия предметов, действий, записывают по образцу
самостоятельно
признаков. Учебник стр. 4 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения выделять
названия предметов в единственном
и множественном числе. Учебник
стр. 8 упр.3

подчёркивают

3. Называют слова с 3. Называют слова, объясняют,
помощью
учителя, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая опорой на правило
инструктаж по его тетрадь стр. 4 упр.1
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

своей

148

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кто? что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; различать
их по вопросам кто? что?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
7 упр.3
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения с
этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы ц-с,
слоги с этими буквами.2.
Находят
названия
предметов по вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ц-с, слоги с
этими буквами.2.Находят названия
предметов, задают вопрос, записывают
и подчёркивают самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
называть предмет и его части,
ставить вопросы к словам.
Учебник стр. 6 упр. 1

149

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают названия по 3.
Подбирают
названия
к
определению умения подбирать к инструкции, списывают по обобщающим словам, списывают
обобщающим словам конкретные наглядному образцу
самостоятельно
названия по вопросам. Учебник
стр. 6 упр.2

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник опорой на вопросы
инструктаж
по
его стр. 7 упр.4, 5 (на полях)
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

Цель

Формирование умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кого? чего?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
150

различать их по вопросам кого? чего?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Организация работы по
определению умения выписывать из
текста словосочетания по вопросам кого?
чего? Учебник стр. 8 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте слова по вопросам,
пишут
в
тетради
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ц-с, 1. Прописывают буквы ц-с,
чистописания. 2.Знакомство с правилом
слоги
с
этими слоги
с
этими
буквами.2.Слушают правило буквами.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Находят названия предметов, Находят названия предметов,
закрепление материала умения сравнивать предметы по вопросам сравнивают по вопросам, сравнивают
по
вопросам,
кого? чего? Учебник стр. 9 упр. 4
записывают по образцу
записывают и подчёркивают
самостоятельно
5.

Включение

в Организация работы по определению Подбирают

названия

по Подбирают

названия

к
151

систему знаний
повторение

и умения находить в тексте названия инструкции, списывают по обобщающим
словам,
предметов, отвечающие на вопрос кого? наглядному образцу
списывают самостоятельно
Учебник стр. 9 упр.3

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 9 упр.5, 6 (на на вопросы
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его полях)
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кому? чему?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам кому? чему?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
152

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выписывать
из
текста
словосочетания по вопросам кому?
чему? Учебник стр. 10 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в тексте слова по
вопросам,
пишут
в
тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Находят названия предметов,
изменяют
по
вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими буквами.2.Находят названия
предметов, изменяют по вопросам,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
изменять слова в тексте по
вопросам кому? чему? Учебник стр.
10 упр. 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Отвечают на вопросы по 3.
Отвечают
на
вопросы,
определению умения отвечать на картинке, списывают по списывают самостоятельно
вопросы кому?чему? по картинкам. наглядному образцу
Учебник стр. 11 упр.6 (на полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно

задание
153

инструктаж
выполнению

по

его 11 упр.5

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кем? чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам кем? чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
154

этап

настрой на работу с использованием проверяют уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие предмет, и задавать
вопрос. Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в тексте слова по
вопросам, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают вопросы к словам
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги
с этими буквами.2.Подбирают
вопросы к словам, записывают и
подчёркивают самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы кем? чем? к
выделенным словам. Учебник стр.
13 упр. 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте слова, отвечающие на вопрос
чем? Учебник стр. 13 упр.4

3. Находят в тексте слова по 3. Находят в тексте слова,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно
инструктаж
по
его 12-13, упр.2,5
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

своей

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
155

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам о
ком? о чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам о ком? о чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
156

Мотивационно-целевой

работы по определению умения образцом.2. Находят в тексте Находят в тексте слова по
находить
в
тексте
слова, слова,
записывают
по вопросам,
пишут в тетради
обозначающие предмет, и задавать словесной инструкции
самостоятельно
вопрос. Учебник стр. 14 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
составлять предложения по схеме.
Учебник стр. 14 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению
умения
называть
предметы по картинкам. Учебник
стр. 15 упр.1

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Составляют предложения по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги
с этими буквами.2.Составляют
предложения по схеме, записывают
и подчёркивают самостоятельно

3. Называют слова по 3. Называют слова, списывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно
инструктаж
по
его 15, упр.3
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 57
157

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий предметов в предложении

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения изменять в
тексте слова по вопросам.
Учебник стр. 16 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Изменяют
в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Изменяют в тексте слова по
вопросам,
пишут
в
тетради
самостоятельно

158

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
заменять
в
тексте
слова
названиями предметов. Учебник
стр. 16 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения выписывать
из текста слова по вопросам.
Рабочая тетрадь стр. 7 упр.5

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Ищут названия предметов по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с
этими буквами.2.Заменяют слова,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

3.
Называют
слова
по 3. Называют слова, выписывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 17, упр.4
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 58
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
159

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

Цель

Закрепление умений находить в предложении имена собственные

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении имена собственные; учить писать их с
заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы со
словарным словом. Учебник стр. 19
упр.4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы а-я, 1. Прописывают буквы а-я, слоги с
чистописания. 2.
Знакомство
с слоги с этими буквами.2. этими
буквами.2.Читают
и
правилом
Слушают правило
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
160

4.
Первичное Организация работы по определению Подбирают
имена
к Подбирают имена к названиям
закрепление материала умения подбирать имена к названиям названиям предметов по предметов,
записывают
и
предметов. Учебник стр. 18 упр. 1
словесной
инструкции, подчёркивают самостоятельно
записывают по образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Находят
имена Называют
имена
собственные,
и умения находить в тексте и собственные по словесной записывают самостоятельно
подчёркивать имена собственные. инструкции, списывают по
Учебник стр. 18 упр.2
наглядному образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 19, упр.5,6
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

с Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 59
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц
161

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень,
улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения находить имена
собственные
в
предложении
и
подчёркивать их. Учебник стр. 20 упр.3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова, подчёркивают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте имена собственные,
подчёркивают
в
тетради
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы о-ё, 1. Прописывают буквы о-ё,
чистописания. 2.Знакомство с правилом слоги
с
этими слоги
с
этими
буквами.2.Слушают правило буквами.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Находят имена собственные Называют имена собственные,
закрепление материала умения выписывать из текста имена по словесной инструкции, записывают и подчёркивают
собственные. Учебник стр. 20 упр. 4
записывают по образцу
самостоятельно
5.

Включение

в Организация работы по определению Называют

слова

по Различают слова, выписывают
162

систему знаний
повторение

и умения различать названия предметов и словесной
инструкции, самостоятельно
имена собственные. Учебник стр. 21 списывают по наглядному
упр.7
образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 21, упр.5
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
на правило
выполнению

задание
ориентируясь

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень,
улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
163

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
выбирать
нужную букву в предложении при
письме имен собственных. Учебник
стр. 22 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют нужную
букву
по
словесной
инструкции, записывают по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
нужную букву, записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы о-ё,
слоги с этими буквами.2.
Отвечают на вопросы по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы о-ё,
слоги
с
этими
буквами.2.Отвечают
на
вопросы,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
отвечать на вопросы к тексту.
Учебник стр. 22 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения образовывать
имена собственные. Учебник стр. 22
упр.3

3.
Образуют
имена 3.
Образуют
имена
собственные по словесной собственные,
списывают
инструкции, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 23, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.1
выполнению

задание

164

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия предметов; учить
находить их в предложении, задавать к ним вопросыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
165

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения находить в
тексте
слова,
обозначающие
предметы, и подчёркивать их.
Учебник стр. 24 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте предметы, записывают и
подчёркивают самостоятельно

1. Прописывают буквы ы-и,
слоги с этими буквами.2.
Называют имена собственные
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ы-и, слоги
с этими буквами.2.Называют
имена собственные, записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
вставлять в предложение имена
собственные. Учебник стр. 25 упр. 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению
умения
называть
слова, обозначающие предметы.
Учебник стр. 25 упр.4

3.
Называют
слова
по 3. Называют слова, списывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 24, упр.2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

166

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Названия предметов»

Цель

Выявление умений писать диктант, находить в тексте слова, обозначающие название предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант; находить в тексте слова,
обозначающие название предметовКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация
работы
по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

наличие

необходимых

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о словах, 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила о словах, обозначающих название предметов
словах,
обозначающих
Актуализация знаний
обозначающих
название
название предметов
предметов
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
167

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений в выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Названия
предметов».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

Физкультминутка

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 63
Предмет

Русский язык
168

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие признак предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить
определять признаки предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте названия признаков и
подчёркивать их. Учебник стр. 26
упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
названия
признаков
по
словесной
инструкции,
записывают по наглядному
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют названия признаков,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

169

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
подбирать к названиям предметов
названия признаков. Учебник стр.
27 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения исключать
лишнее слово из предложенных.
Учебник стр. 27 упр.5(на полях)

1. Прописывают буквы к-г,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
названия
признаков
по
вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы к-г, слоги с
этими
буквами.2.Подбирают
названия признаков, записывают
самостоятельно

3. Называют лишнее слово по 3. Называют лишнее слово,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 12, упр.12
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
170

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить
задавать вопросы к названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения вставлять в
текст
признаки
предметов.
Учебник стр. 28 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют названия
признаков
по
словесной
инструкции,
записывают
по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
названия
признаков,
записывают и подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

171

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 28 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте названия предметов и
признаков. Учебник стр. 29 упр. 4

1. Прописывают буквы з-с, слоги
с этими буквами.2. Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,
записывают самостоятельно

3. Называют предметы по 3. Называют предметы и
словесной
инструкции, признаки предметов, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 29, упр.5
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
172

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
подбирать
признаки,
противоположные по значению.
Учебник стр. 30 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют названия
признаков
по
словесной
инструкции, записывают по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
названия
признаков,
записывают и подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы к названиям

173

признаков. Учебник стр. 30 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения подбирать
предметы к признакам. Учебник
стр. 31 упр. 3

записывают по образцу

записывают самостоятельно

3. Называют предметы по 3. Подбирают предметы к
словесной
инструкции, признакам
предметов,
списывают
по
наглядному списывают самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 31, упр.1
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета

Цель

Закрепление умений различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус
предмета
174

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину,
материал, вкус предмета; учить находить их в текстеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
32 упр.2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы д-т, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают самостоятельно

(зрительная)

Двигательная гимнастика
175

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения сравнивать
признаки по величине. Учебник
стр. 33 упр. 3

3. Сравнивают признаки по 3.
Сравнивают
словесной
инструкции, величине,
списывают по наглядному самостоятельно
образцу

признаки
по
списывают

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 33, упр.5
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета

Цель

Закрепление умений подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета;
учить подбирать к ним вопросы, находить в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
176

предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 35 упр.3

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Прописывают буквы в-ф,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают признаки по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы в-ф, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают
признаки,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать для каждого предмета
несколько признаков. Учебник
стр. 34 упр. 1

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Называют признаки по 3. Выделяют лишний признак из
умений
в
новой определению умения выделять словесной
инструкции, предложенных,
списывают
ситуации.
Контроль лишний
признак
предмета. списывают по наглядному самостоятельно
177

усвоения знаний

Учебник стр. 34 упр. 2

образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 35, упр.4
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 68
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение предмета по его признакам

Цель

Закрепление умений определять предмет по его признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять предмет по его признакам; учить различать
предметы по признакамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
178

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой
Организация
работы
по
определению умения определять
предмет по его признакам.
Учебник с. 36 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют признаки,
определяют
предмет
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
признаки, определяют предмет,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы в-ф, слоги
с этими буквами.2. Подбирают
слова по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы в-ф,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают слова, записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
заменять
предмет
другими
словами. Учебник стр. 36 упр. 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения называть
признаки
одного
предмета.
Учебник стр. 37 упр. 4

3.
Называют признаки по 3.
Называют
признаки,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают
по
наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 36, упр.2
выполнению

задание

179

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений различать названия предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать названия предметов, действий, признаков; учить
находить их в предложении по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
180

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 38 упр.1

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают
по
буквам,
пишут в тетради

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
распределять слова по названию
предметов, действий, признаков.
Учебник стр. 38 упр. 2

1. Прописывают буквы з-с, 1. Прописывают буквы з-с, слоги с
слоги с этими буквами.2. этими буквами.2. Распределяют
Читают слова по словесной слова, записывают самостоятельно
инструкции, записывают по
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения, 3. Составляют рассказ, списывают
определению умения составлять из списывают по наглядному самостоятельно
предложений рассказ. Учебник стр. образцу
39 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 39, упр.4
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
181

Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к словам в предложении

Цель

Закрепление умений подбирать вопросы к словам в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать вопросы к словам в предложении; различать по
вопросам названия предметов, действий, признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
подбирать
вопросы к словам в предложении.
Учебник с. 40 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения по словесной
инструкции, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
вопросы
к
словам,
записывают самостоятельно

182

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения подбирать
схемы к предложениям. Учебник стр. 40
упр. 2
Физкультминутка

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
схемы
по
наглядной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
схемы,
записывают самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Чертят
схемы
умений
в
новой умения чертить схемы к предложениям. наглядному образцу
ситуации.
Контроль Учебник с. 41 упр.3
усвоения знаний

по 3.
Чертят
предложениям
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 41, упр.1
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

схемы

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

183

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков;
распространять предложения словами, обозначающими признаки предметовКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать к
названиям
предметов
названия
признаков. Учебник с. 42 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Подбирают
признаки
по
словесной
инструкции, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
признаки
к
словам,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют предложения
по наглядной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют
предложения,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по
определению
умения
распространять предложения словами,
обозначающими признаки предмета.

184

Учебник стр. 42 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают текст, отвечают на 3. Составляют вопросы
определению
умения
задавать вопросы
по
словесной тексту самостоятельно
вопросы по содержанию текста. инструкции
Учебник с. 43 упр.5

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 42, упр.3
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки
предмета, по вопросам
185

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков;
распространять
предложения
словами,
обозначающими
признаки
предметов,
по
вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения подбирать к
названиям
предметов
названия
признаков. Учебник с. 44 упр.1
Физкультминутка

1. Прописывают буквы ж-ш,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют предложения
по наглядной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ж-ш,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют
предложения,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.

Организация

работы

по 3. Читают текст, отвечают на 3.

Распространяют
186

умений
в
новой определению умения распространять вопросы
по
ситуации.
Контроль предложение по вопросам. Учебник с. инструкции
усвоения знаний
44 упр.2

словесной предложения самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 15, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.18
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Названия признаков»

Цель

Выявление умений списывать текст, находить слова, обозначающие названия признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение списывать текст, находить слова, обозначающие
названия признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
187

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о словах, 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила о словах, обозначающих
названия словах,
обозначающих
Актуализация знаний
обозначающих
названия признаков
названия признаков
признаков
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении
контрольного
списывания с помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении контрольного
списывания

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Слова, обозначающие название
использованием
признаков».2.
Объяснение
полученных знаний
правила
выполнения
контрольного списывания.

1.
Слушают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге, написании раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
189

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
вставлять
пропущенные предлоги в сочетания
слов. Учебник с. 46 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
предлоги
по
словесной
инструкции, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
нужные
предлоги
и
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения выбирать
нужный предлог из предложенных и
вставить в предложение. Учебник
стр. 46 упр. 2

1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2.
Выбирают нужный предлог по Называют нужный предлог,
наглядной
инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Называют предлоги
определению
умения
вставлять словесной инструкции
пропущенные
предлоги
в
предложение. Учебник с. 47 упр.3

по 3.
Вставляют
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 47, упр.4
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности

предлоги

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
190

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предлог ИЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ИЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со
словами; выделять в предложении предлог ИЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки

домашнего 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
191

обучающихся.
задания.2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой определению
умения
составлять
предложения из сочетаний слов с
предлогами. Учебник с. 48 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сочетания слов с предлогами
по словесной инструкции,
списывают по образцу

взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют предложения и
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
предлог 1. Прописывают предлог
чистописания.2.Знакомство с правилом
ИЗ.2.Слушают правило
ИЗ.2. Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Выбирают нужный предлог по Называют нужный предлог,
закрепление материала умения выбирать нужный предлог из наглядной
инструкции, записывают самостоятельно
предложенных и вставить в предложение. записывают по образцу
Учебник стр. 48 упр. 2
5. Включение в систему Организация работы по определению Называют сочетания слов с Выписывают из текста
знаний и повторение
умения выписывать из текста сочетания предлогами по словесной сочетания
слов
с
слов с предлогами. Учебник с. 49 упр.4
инструкции
предлогами самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 49, упр.3
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 76
192

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ЗА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ЗА, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ЗАКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
вставлять
предлоги в сочетания слов. Учебник
с. 50 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сочетания слов с предлогами по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
предлоги в сочетания слов и
записывают самостоятельно

(зрительная)
193

гимнастика
3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения выбирать
нужный предлог из предложенных и
вставить в предложение. Учебник
стр. 50 упр. 2

1. Прописывают предлог ЗА.2. 1. Прописывают предлог ЗА.2.
Выбирают нужный предлог по Называют нужный предлог,
наглядной
инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Отвечают на вопросы по 3. Отвечают на вопросы к
определению умения отвечать на словесной
инструкции, тексту и записывают ответы
вопросы к тексту и записывать списывают по образцу
самостоятельно
ответы. Учебник с. 51 упр.5

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 51, правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4.6
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
194

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог БЕЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге БЕЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог БЕЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
52 упр.2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог БЕЗ.2.
в систему знаний
чистописания.2.
Организация БЕЗ.2. Читают сочетания Изменяют
сочетания
слов
по
работы по определению умения слов
по
наглядной образцу,
записывают
195

изменять сочетания слов по инструкции, записывают по самостоятельно.
образцу. Учебник стр. 52 упр. 1 образцу.
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Называют предлоги по 3. Вставляют пропущенные предлоги
определению умения вставлять словесной
инструкции, в предложения
и записывают
пропущенные
предлоги
в списывают по образцу
самостоятельно
предложение. Учебник с. 53
упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник на правило
инструктаж
по
его стр. 53, упр.5
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ДО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ДО, написании его раздельно со словами
196

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ДОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения заканчивать
предложения сочетаниями слов с
предлогом ДО. Учебник с. 54 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2
Заканчивают
предложения
сочетаниями слов с предлогом ДО
и записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения изменять
слова в предложении в зависимости
от предлога. Учебник стр. 54 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения и записывают
по образцу

1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог ДО.2.
ДО.2. Изменяют слова по Изменяют слова в предложении,
наглядной
инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3.
Составляют
умений в новой ситуации. определению умения составлять словесной
инструкции, предложений
и

рассказ
из
записывают
197

Контроль
знаний

усвоения рассказ из предложений. Учебник с. списывают по образцу
55 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 55, опорой на правило
инструктаж
по
его упр.5
выполнению

самостоятельно
с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ПРО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ПРО, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ПРОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
198

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
изменять
сочетания слов, добавляя предлог
ПРО. Учебник с. 56 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
сочетания слов с предлогом и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Изменяют
сочетания
слов,
добавляя
предлог ПРО, и записывают
самостоятельно

1. Прописывают предлог
ПРО.2. Читают сочетания
слов
по
наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают предлог ПРО.2.
Выписывают из текста сочетания
слов
с
предлогами
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения выписывать
из текста сочетания слов с
выделенными предлогами. Учебник
стр. 56 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлог ПРО в
определению
умения
вставлять словесной
инструкции, предложения
и
записывают
предлог ПРО в предложения. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 57 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 57, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.1

задание

199

выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 80
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
200

учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 58 упр.1

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять слова в словосочетаниях
в зависимости от предлога.
Учебник стр. 58 упр. 2

1. Прописывают предлоги.2. 1.
Прописывают
предлоги.2.
Читают сочетания слов по Изменяют слова в словосочетаниях
наглядной
инструкции, самостоятельно
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3.
Вставляют
предлоги
в
определению умения вставлять словесной
инструкции, предложения
и
записывают
предлоги в предложения. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
с. 59 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 59, упр.4
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
201

самооценки

Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения изменять слова в
словосочетаниях в зависимости от

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают сочетания
слов по наглядной инструкции,

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Изменяют
слова в словосочетаниях
202

предлога. Учебник стр. 60 упр. 1
Физкультминутка

записывают по образцу.

самостоятельно.

1. Прописывают предлоги.2.
Читают слова по наглядной
инструкции, записывают по
образцу.

1. Прописывают предлоги.2.
Изменяют форму слова в
словосочетаниях
самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения изменять
форму слова в зависимости от
предлога. Учебник стр. 61 упр. 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлоги в
определению
умения
выбирать словесной
инструкции, предложения и записывают
нужный предлог и вставлять в списывают по образцу
самостоятельно
предложения. Учебник с. 61 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 60, упр.2
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 82
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
203

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

Цель

Выявление умений писать проверочную работу, правильно писать предлоги в предложениях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и правильно писать предлоги в
предложенияхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1.
Повторяют
правила
постановка
проблемы. повторению темы «Предлоги»
правописании предлогов
Актуализация знаний
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Достаточный уровень

о 1. Повторяют правила
правописании предлогов

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
при
выполнении проверочной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
при
выполнении
проверочной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме 1. Читают текст.2. Списывают 1.
Читают
обучающихся
с «Предлоги».2.
Объяснение текст.3. Проверяют написанное.4. Списывают

текст.2.
текст.3.
204

использованием
полученных знаний

правила выполнения проверочной Выполняют
грамматические Проверяют
написанное.4.
работы3.
Чтение
текста задания, пользуясь изученными Выполняют грамматические
обучающимся
правилами
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование знаний о предложении, выделении предложений из текста
205

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в сплошном текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в
тексте
предложения-подписи
к
картинкам. Учебник стр. 62 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Находят
предложения, подходящие к
картинкам,
записывают
самостоятельно.

1. Прописывают буквы сц. 2. Читают предложения
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают с-ц, слоги с
этими
буквами.2.
Находят
предложения
по
теме,
выписывают самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения находить в
тексте предложения на заданную
тему. Учебник стр. 63 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения, записывают
по образцу.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Находят предложения по теме,
умений в новой ситуации. определению умения выписывать из словесной
инструкции, выписывают самостоятельно.
Контроль
усвоения текста предложения на заданную списывают по образцу
206

знаний

тему. Учебник с. 63 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 63, опорой на правило
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление текста на предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, делении текста на предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
207

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
64 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Читают словарное слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы щц. 2. Читают предложения по
словесной
инструкции,
записывают по образцу.

1. Прописывают щ-ц, слоги с этими
буквами.2. Находят в предложениях
слова-родственники,
списывают
самостоятельно.

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
находить в тексте словародственники. Учебник стр. 64
упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Читают предложения по 3.
Находят
начало
определению умения находить словесной
инструкции, предложений,
начало и конец предложений в списывают по образцу
самостоятельно
тексте. Учебник с. 65 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник опорой на правило
инструктаж
по
его стр. 65 упр.4

и
конец
списывают

с Выполняют задание самостоятельно

208

выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, умении завершать начатое предложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; завершать начатое
предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания. 2. Организация работы со
Мотивационно-целевой словарным словом. Учебник стр. 66
упр.2

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ч- 1. Прописывают ч-ц, слоги с этими
чистописания. 2.Знакомство
с ц. 2.Слушают правило
буквами.2.Читают и запоминают
правилом
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по Завершают начатые предложения,
закрепление материала умения
завершать
начатое словесной
инструкции, списывают самостоятельно
предложение. Учебник стр. 66 упр. 1 записывают по образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Читают предложения по Находят предложения по
и умения
выписывать
из
текста словесной
инструкции, выписывают самостоятельно
предложения на заданную тему. списывают по образцу
Учебник с. 67 упр.4

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 67, опорой на правило
инструктаж по его упр.3
выполнению

теме,

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь на
правило

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

210

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в
предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой определению умения располагать слова в
предложении в определённом порядке.
Учебник стр. 68 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Читают
предложения,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Располагают
слова в определённом порядке,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
211

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы с- 1. Прописывают с-з, слоги с
чистописания. 2.Знакомство с правилом
з. 2.Слушают правило
этими буквами.2.Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по
закрепление материала умения находить в тексте предложения с словесной
инструкции,
нарушенным
порядком
слов,
и записывают по образцу
восстанавливать его. Учебник стр. 68 упр. 3

Находят в тексте предложения
с нарушенным порядком слов,
восстанавливают
его,
записывают самостоятельно

5. Включение в систему Организация работы по определению Читают предложения по Восстанавливают нарушенный
знаний и повторение
умения
восстанавливать
нарушенный словесной
инструкции, порядок слов в предложении,
порядок слов в предложении. Учебник с. 69 списывают по образцу
выписывают самостоятельно
упр.5
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 69, упр.4
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь
на правило

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
212

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
70 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения с
этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы шц. 2. Читают предложения
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают ш-ц, слоги с этими
буквами.2.
Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2.
Организация
знаний
работы по определению умения
восстанавливать
нарушенный

213

порядок слов в предложении.
Учебник стр. 70 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Читают предложения по 3.
Восстанавливают
определению
умения словесной
инструкции, порядок
слов,
восстанавливать
нарушенный списывают по образцу
самостоятельно
порядок слов в предложении.
Учебник стр. 71 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 71 упр.4
выполнению

нарушенный
записывают

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении
214

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов
в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
определению умения изменять слова по
смыслу, чтобы получились предложения.
Учебник стр. 72 упр.2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Изменяют слова
по словесной инструкции,
списывают предложения по
образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Изменяют
слова по смыслу, записывают
предложения самостоятельно.

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ш- 1. Прописывают ш-щ, слоги с
чистописания. 2.Знакомство с правилом
щ. 2. Слушают правило
этими буквами.2.Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по Восстанавливают
закрепление материала умения восстанавливать связь слов в словесной
инструкции, нарушенный порядок слов,
предложении. Учебник стр. 72 упр. 3
записывают по образцу
записывают самостоятельно
5.
Включение
систему
знаний

в Организация работы по определению Читают предложения по Отвечают
и умения отвечать на вопросы к тексту. словесной
инструкции, тексту,

на

вопросы к
записывают
215

повторение

Учебник стр. 73 упр. 4

списывают по образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 73 упр.5
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению

самостоятельно
с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь
на правило

Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи
слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
216

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения составлять из
слов предложения. Учебник стр. 74
упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
предложения
по
словесной
инструкции,
списывают
предложения по образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Составляют
предложения,
записывают самостоятельно.

1. Прописывают буквы ш-ж. 2.
Называют слова по наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают ш-ж, слоги с
этими буквами.2. Заменяют в
тексте картинки словами,
записывают
предложения
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
заменять в тексте картинки словами
и записывать предложения. Учебник
стр. 74 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Заканчивают предложения
определению умения дописывать словесной
инструкции, по вопросам, записывают
предложения по вопросам. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 75 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 75 правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

задание

своей Оценивают результат своей
217

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения

Цель

Формирование знаний о вопросительном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте вопросительные предложения; формировать
умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания. 2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения выделять в
тексте
вопросительные
предложения. Учебник стр. 76
упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
вопросительные предложения по
словесной
инструкции,
списывают
предложения
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выделяют в
тексте
вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-щ-ж. 2.
Называют
вопросительные
предложения
по
наглядной
инструкции,
записывают
по
образцу

1. Прописывают ч-щ-ж, слоги с
этими буквами.2. Подбирают к
картинкам
вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
подбирать
к
картинкам
вопросительные
предложения.
Учебник стр. 76 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте
вопросительные
предложения и отвечать на вопрос.
Учебник стр. 77 упр. 5

3.
Читают
предложения
инструкции,
образцу

вопросительные 3. Находят вопросительные
по
словесной предложения, отвечают на
списывают
по вопрос,
записывают
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 77 упр.4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
219

самооценки

Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Восклицательные предложения

Цель

Формирование знаний о восклицательном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте восклицательные предложения; формировать
умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания. 2. Организация работы по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Мотивационноопределению умения выделять в тексте образцом.2.
Называют своим заданием.2. Выделяют
220

целевой

восклицательные предложения. Учебник восклицательные предложения в тексте восклицательные
стр. 78 упр.2
по словесной инструкции, предложения,
записывают
списывают предложения по самостоятельно
образцу

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ч-щ- 1. Прописывают ч-щ-х, слоги
чистописания. 2.Знакомство с правилом х. 2. Слушают правило
с этими буквами.2. Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Ставят восклицательный знак Ставят
восклицательный
закрепление материала умения ставить восклицательный знак в по наглядной инструкции, знак,
записывают
конце предложения. Учебник стр. 79 упр. записывают по образцу
самостоятельно
3
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению
и умения
находить
в
тексте
восклицательные предложения и читать
их с соответствующей интонацией.
Учебник стр. 79 упр. 4

Читают
восклицательные Находят
восклицательные
предложения по словесной предложения,
читают
с
инструкции, списывают по соответствующей
образцу
интонацией,
записывают
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 79 упр.5
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

221

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разные по интонации предложения

Цель

Формирование знаний о разных по интонации предложениях, их роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте разные по интонации предложения;
формировать умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения выделять в
тексте
разные
по
интонации
предложения. Учебник стр. 80
упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения,
определяют
интонацию, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выделяют в
тексте разные по интонации
предложения,
записывают
самостоятельно
222

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация
работы по определению умения
ставить разные знаки препинания в
конце предложения. Учебник стр. 80
упр. 2

1. Прописывают буквы ш-щх. 2. Ставят разные знаки
препинания по словесной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают ш-щ-х, слоги с
этими буквами.2. Ставят разные
знаки препинания, записывают
предложения самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Выбирают нужный знак по 3. Выбирают
определению
умения
выбирать словесной
инструкции, препинания,
нужный знак препинания в конце списывают по образцу
самостоятельно
предложения. Учебник стр. 80 упр. 3

нужный знак
записывают

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 81 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
223

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Промежуточная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять слова на изученные правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант, находить в тексте слова на
изученные правилаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация работы
по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

наличие

необходимых

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений в выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Самостоятельная 1.

Проверка

знаний

по 1.

Читают

текст

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

диктанта.2. 1. Слушают текст диктанта.2.
224

работа обучающихся
использованием
полученных знаний

с изученным
правилам.2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

Физкультминутка

Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические задания
контрольной
работы,
пользуясь
изученными правилами

Двигательная гимнастика

Инструктаж о выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение записывают их с использованием записывают их по памяти
и запись ранее пройденных картинок
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
225

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах;
знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
подбирать
слова
с
пропущенными
орфограммами к схемам. Учебник
стр. 82 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
слова к схемам, записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т. 2.
Читают слова, называют буквы
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают д-т, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения объяснять
орфограммы в словах. Учебник стр.
83 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
слова,
вставляют буквы по словесной
инструкции, списывают по
образцу

Двигательная гимнастика
226

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Находят имена собственные 3.
Называют
имена
определению умения находить в по
словесной
инструкции, собственные,
записывают
тексте имена собственные. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 83 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 83 правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4 (на полях)
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах;
знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
227

знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в
слова пропущенные буквы. Объяснять
их правописание. Учебник стр. 84
упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают слова,
вставляют
буквы
по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Объясняют
правописание
пропущенных
букв,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы б-п. 2.
Читают слова, называют
буквы
по
словесной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают б-п, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по
определению умения записывать словесной
инструкции,
предложения
в
определённой списывают по образцу
последовательности. Учебник стр. 84
упр. 3

3. Записывают предложения в
определённой
последовательности
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация работы
знаний
по определению умения объяснять
орфограммы в словах. Учебник стр.
84 упр. 2

Информация

о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют

задание
228

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 36 на правило
по
его упр.12, 13

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
229

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения отгадывать
загадки, объяснять правописание
отгадок. Учебник стр. 85 упр.4
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Отгадывают
загадки,
списывают
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Отгадывают
загадки, объясняют правописание
отгадок,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы дт. 2.
Читают
слова,
называют
буквы
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают д-т, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения вставлять
пропущенные
буквы
в
слова,
объяснять их правописание. Учебник
стр. 85 упр. 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают пары слов по 3. Сравнивают правописание пар
определению умения сравнивать словесной
инструкции, слов,
записывают
правописание пар слов. Учебник стр. списывают по образцу
самостоятельно.
85 упр. 6 (на полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая тетрадь опорой на правило
инструктаж
по
его стр. 40 упр.6, 7
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности

с Выполняют
самостоятельно

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
230

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия
предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
231

Мотивационно-целевой

работы по определению умения
различать названия предметов и
имён собственных. Учебник стр. 86
упр.1

образцом.2.
Читают
предложения, называют имена
собственные, списывают по
образцу

своим заданием.2. Называют
предметы и имена собственные,
объясняют,
записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы з-с. 2.
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация Читают
предложения,
работы по определению умения записывают по образцу
составлять из предложений текст.
Учебник стр. 86 упр. 2

1. Прописывают з-с, слоги с
этими буквами.2. Составляют
текст
из
предложений,
записывают самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения подбирать к
словам, обозначающим предмет,
слова,
обозначающие
признак.
Учебник стр. 87 упр. 3

3. Читают слова, подбирают 3.
Подбирают
слова,
признак
по
словесной записывают самостоятельно
инструкции, списывают по
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 87 упр.5
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 98
232

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие названия действий.
Учебник стр. 87 упр.4

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие действия, по
словесной
инструкции,

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие
действия,
списывают самостоятельно
233

списывают по образцу
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы к-г. 2.
изученного в систему чистописания. 2.
Организация Читают слова, записывают по
знаний
работы по определению умения образцу
подбирать противоположные по
смыслу слова. Учебник стр. 88
упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения изменять
форму слов в предложении по
вопросам. Учебник стр. 88 упр. 2

1. Прописывают к-г, слоги с
этими буквами.2. Подбирают
противоположные по смыслу
слова,
записывают
самостоятельно

3.
Читают
предложения, 3. Изменяют форму слов в
изменяют форму слов по предложении
по
вопросам,
словесной
инструкции, записывают самостоятельно
списывают по образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 89 упр.4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

4
234

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие названия предметов,
действий и признаков. Учебник
стр. 88 упр.3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие предметы, по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие
название
предметов, действий, признаков,
списывают самостоятельно

(зрительная)
235

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы а-я. 2.
изученного в систему чистописания. 2.
Организация Читают слова, записывают по
знаний
работы по определению умения образцу
продолжать
ряд
признаков.
Учебник стр. 89 упр. 5

1. Прописывают а-я, слоги с
этими буквами.2. Подбирают
признаки предмета, записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.
Подбирают
слова
по 3. Подбирают слова по вопросам,
определению умения подбирать словесной
инструкции, записывают самостоятельно
слова по вопросам. Учебник стр. 89 списывают по образцу
упр. 7 (на полях)

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
236

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения;
заканчивать начатое предложение; располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой
работы по определению умения
заканчивать начатое предложение.
Учебник стр. 90 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
заканчивают
начатое
предложение,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. заканчивают
начатые
предложения,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы у-ю. 2.
в систему знаний
чистописания. 2.
Организация Читают слова, записывают по
работы по определению умения образцу
составлять предложение из данных
слов. Учебник стр. 90 упр. 2

1. Прописывают у-ю, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Двигательная гимнастика
237

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3.
Читают
вопросы, 3. Отвечают на вопросы к
умений в новой ситуации. определению умения отвечать на списывают по образцу
тексту,
записывают
Контроль усвоения знаний вопросы к тексту. Учебник стр. 91
самостоятельно
упр. 3
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 91 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения;
заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
238

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
составлять
вопросительные
предложения
по
картинкам. Учебник стр. 91 упр.5 (на
полях)

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения,
списывают
по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
вопросительные предложения,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы эв систему знаний
чистописания. 2. Организация работы е. 2.
Читают
слова,
по определению умения составлять записывают по образцу
предложение из данных слов. Учебник
стр. 92 упр. 1

1. Прописывают э-е, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения, 3.
Подбирают
определению умения подбирать к списывают по образцу
предложения,
схеме предложение. Учебник стр. 92
самостоятельно
упр. 2

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 93 упр.1
опорой на правило
инструктаж
по
его

с Выполняют
самостоятельно

к
схемам
записывают

задание

239

Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
240

настрой на работу с использованием проверяют уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать знаки
препинания в конце предложения.
Учебник стр. 93 упр.3

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выбирают
знаки препинания, списывают
самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ыв систему знаний
чистописания. 2. Организация работы и. 2.
Читают
слова,
по определению умения вставлять записывают по образцу
подходящие слова в предложение.
Рабочая тетрадь стр. 38 упр. 4

1. Прописывают ы-и, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
самостоятельной 3. Читают предложения, 3.
Подбирают
умений в новой ситуации. работы по определению умения списывают по образцу
предложения,
Контроль усвоения знаний подбирать к схеме предложение.
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 39 упр.5 опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

к схемам
записывают
задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

241