Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ножовская школа- интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО № 1
от 28.08.2026

директор МКОУ «Ножовская школаинтернат VIII вида»
Пахольченко Г. В.
«_28_» августа 2026 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Изобразительное искусство (ИЗО)»
Год обучения: 2026-2027
для 5 класса
Вариант 1

СОСТАВИЛ:
Учитель: Климова Елена Владимировна

с. Ножовка, 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей. Также основой нормативноправовой базы являются следующие документы:
- Методические рекомендации «Организация образования обучающихся с
нарушениями интеллекта с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий», г. Москва, 2026 год;
- АООП, 1 вариант, 2 вариант МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII
вида», разработанной, 31.08.2023 г.;
-Учебный план МКОУ «Ножовская школа-интернат VIII вида»,
утвержденный 31.08.2026 года;
-Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год, утвержденный
приказом от 17.08.2026 ОД-100.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 5 классе рассчитана на 38 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование
(Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с
нарушением интеллекта в процессе приобщения его к художественной
культуре.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование у школьников элементарных знаний об
изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
‒
развитие у обучающихся интереса к изобразительному
искусству, потребности в изображении воспринимаемой действительности,
формирование желания овладеть приемами изображения в разных видах
изобразительной деятельности;
‒
формирование умения видеть прекрасное в жизни и искусстве;
‒
развитие зрительного восприятия формы, величины, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения
предмета в рисунке, аппликации, лепке;
1

‒
развитие умения пользоваться полученными практическими
навыками в повседневной жизни.
Процесс приобщения обучающихся с нарушением интеллекта к
рисованию (изобразительному искусству) осуществляется с учётом
системно-деятельностного
подхода,
который
предполагает
учёт
индивидуальных возрастных и психологических особенностей развития
школьников.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В связи со спецификой изобразительного искусства как особого вида
деятельности занятия по этому предмету можно рассматривать как
возможность развития у школьников познавательной, эмоциональноволевой, двигательной сфер деятельности и эстетического воспитания.
Чтобы учебный материал был доступен обучающимся с нарушением
интеллекта разного уровня развития, в учебниках представлены
дифференцированные по сложности варианты заданий по темам занятий. С
этой же целью используются разнообразные способы предъявления
учебного материала (например, в условиях сравнения и др.). Методический
аппарат учебников предлагает разные виды помощи школьников со
стороны учителя (выполнение работы совместно с учителем, поэтапно
демонстрирующим приемы изобразительного действия, выполнение после
показа учителем всех изобразительных действий и т. д.), а также
взаимодействие обучающихся с одноклассниками, более успешными в
своих возможностях в изобразительной деятельности.
Немаловажную роль играет знакомство детей с произведениями
изобразительного и декоративно-прикладного искусства и обучение их
восприятию со стороны понимания как содержания, так и некоторых 6
способов (доступных пониманию обучающихся) решения великими
мастерами изобразительных задач.
В таблице 1 представлены основные разделы учебного предмета
«Рисование (Изобразительное искусство)», изучаемые в пятом классе.
Таблица 1. Содержание учебного предмета «Рисование (Изобразительное
искусство)»
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1
2
3
4

Обучение
деятельности

композиционной 22

Развитие умений воспринимать и 17
изображать
форму
предметов,
пропорции и конструкцию
Обучение
восприятию 12
произведений искусства
Развитие
восприятия
цвета, 17
предметов и формирование умений
2

передавать его в живописи

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Осознает и принимает свои социальные роли (ученик,
одноклассник, друг);
‒ имеет представление о собственных возможностях, осознает (на
доступном уровне) свои достижения в области изобразительной
деятельности, дает (при необходимости с помощью учителя) оценку
результата собственной деятельности;
‒ умеет выражать свое отношение к результатам собственной и
чужой творческой деятельности («нравится» / «не нравится»; «что
получилось» / «что не получилось»); принимает факт существования
различных мнений
‒ демонстрирует способность к осмыслению картины мира, ее
временно-пространственной организации;
‒
проявляет
чувства
доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживания к чувствам
других людей;
‒
проявляет
чувства
доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживания к чувствам
других людей;
‒ демонстрирует мотивацию к творческому труду, работает на
результат;
‒ положительно относится и демонстрирует интерес к процессу
изобразительной деятельности и ее результату;
‒ стремится к организованности и аккуратности в процессе
деятельности с разными материалами и инструментами, соблюдает
дисциплину на уроке; придерживается выполнения на учебных занятиях
правил гигиены и безопасного труда;
‒ бережно относится к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает названия художественных материалов, инструментов и
приспособлений, их свойств, назначения, правила хранения, обращения и
санитарно-гигиенических требования при работе с ними;
• знает элементарные правила построения композиции,
цветоведения, передачи формы предмета;
• знает некоторые выразительные средства изобразительного
искусства:
• пользуется по назначению материалами для рисования,
аппликации, лепки;
3

• знает названия предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
• знает названия некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки:
• организует рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
• следует при выполнении работы инструкциям учителя;
• владеет некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисует по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметы несложной формы и конструкции, передает в
рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;
• использует приемы работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
• ориентируется в пространстве листа, размещает изображения
одного или группы предметов в соответствии с параметрами
изобразительной поверхности;
• адекватно передает цвет изображаемого объекта;
• узнает и различает в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенные предметы и действия.
достаточный уровень
• знает названия жанров изобразительного искусства;
• знает названия некоторых народных и национальных промыслов
(«Дымково», «Гжель», «Хохлома» и др.);
• знает основные особенности некоторых материалов, используемых
в рисовании, лепке и аппликации;
• знает и применяет выразительные средства изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», «объем» и др.;
• знает правила цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знает способы лепки (конструктивный, пластический,
комбинированный);
• находит необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
• следует при выполнении работы инструкциям учителя;
• оценивает результаты собственной изобразительной деятельности и
деятельности одноклассников («красиво», «некрасиво», «аккуратно»,
«похоже на образец»);
• использует разные способы выполнения аппликации;
• применяет разные способы лепки;
• рисует с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передает все признаки и свойства изображаемого объекта; рисует по
воображению;
• различает и передает в рисунке эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, семье и обществу;
4

• различает произведения живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• различает жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне:
• испытывает чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к культурно-историческому наследию родного
края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной учителем деятельности:
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических заданий;
• осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в организованной педагогом учебной деятельности:
• дифференцированно воспринимает окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, в практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов
деятельности

1-3

Здравствуй осень!
Рисование веточки
дерева с листьями и
плодами

3

Рассматривание картины А.
Рылова «Зеленый шум».
Изучение натуры.
Рисование акварельными
красками.

4-6

Художники
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа

1

Рассматривание картин
Рассматривают картины
художников пейзажистов. (И. художников-пейзажистов.
Левитан «Осень»,
Усваивают понятия
А. Куинжди «Березовая
«далеко», «близко».
роща»).
Организуют рабочее место.
Усвоение понятий «далеко»Учатся строить рисунок с
«близко», «даль», «меньше
учетом планов (дальний,
размер», «больше размер».
передний).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

7-8 Рисование. Сосуды:

1

Повторение понятий «сосуд»,

Минимальный уровень

Рассматривают картину.
Наблюдают красоту
природы, осеннее состояние
природы.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Повторяют понятия:

Достаточный уровень

Рассматривают картину.
Принимают участие в беседе по
содержанию картины.
Замечают особенности красоты
осенних листьев, их цвет и
разнообразие форм.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Рассматривают картины
художников-пейзажистов.
Усваивают понятия «далеко»,
«близко», «меньше размер»,
«больше размер».
Организуют рабочее место.
Учатся строить рисунок с учетом
планов (дальний, передний).
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).
Повторяют понятия: «сосуд»,

6

ваза, кувшин,
тарелка. Украшение
сосудов орнаментом
(узором)

912

Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой

13- Беседа о художниках
14
и их картинах.
Что изображают
художники?
Как художник

«силуэт».
Примеры сосудов - вазы,
чаши, блюда, бокалы и т. д.
Украшение предметов
орнаментом (узором).
Выбор предмета для
украшения.

1

2

«сосуд», «силуэт», «узор»,
«орнамент». Различают и
называют сосуды.
Организуют рабочее место.
Работают по трафаретам
(под контролем и с
помощью учителя).
Подбирают узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

«силуэт», «узор», «орнамент».
Различают и называют сосуды.
Используют навыки сравнения
при анализе сосудов.
Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Рассматривают картины.
Отвечают н вопросы
учителя по их содержанию.

Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывают о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает

Рассматривание
Рассматривают натюрморт.
Рассматривают натюрморт,
постановочного натюрморта, Организуют рабочее место.
отвечают на вопросы учителя.
Поэтапное выполнение
Ориентируются в плоскости
Организуют рабочее место.
работы.
листа (под контролем и с
Выполняют творческую работу.
Компоновка.
помощью учителя).
Правильно располагают
Прорисовывание по точкам.
Работают по шаблону.
натюрморт в плоскости листа.
Форма предметов.
Подбирают цвета (под
Самостоятельно подбирают цвета.
Детали.
контролем и с помощью
Анализируют и оценивают
Уточнение.
учителя).
качество выполненной работы
Раскрашивание фона.
Выполняют творческую
(своей и одноклассников).
Раскрашивание предметов.
работу (под контролем и с
помощью учителя).
Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности произведений
известных художников.
Изучение жанра

7

работает над
портретом человека?

15

Рисование.
Автопортрет

18- Народное искусство.
20
Гжель

изобразительного искусствапортрет.
Рассматривание картин
знаменитых художников: О.
Кипренский «Портрет А.
Пушкина»,
В. Серов «Портрет балерины
Т. Карсавиной»,
П. Заболотского «Портрет
поэта
М. Лермонтова».

цветом («радостное»,
«праздничное», «грустное»,
«таинственное», «нежное» и т. д.).
Усваивают понятие «портрет».

3

Последовательность
Понимают, что такое
рисования лица человека.
автопортрет.
Овал лица.
Организуют рабочее место.
Форма глаз, бровей.
Работают по шаблону.
Цвет лица, бровей, ресниц,
Размечают части лица (под
волос. Развитие
контролем и с помощью
художественных навыков при
учителя).
создании образа на основе
Изображают живописными
знаний простых форм.
средствами автопортрет
(под контролем и с
помощью учителя).

Организуют рабочее место.
Подбирают необходимые цвета
для выполнения работы.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

3

Продолжение знакомства с Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
народным искусством Гжель.
искусством гжельских
Знакомство с традиционной
мастеров.
гжельской росписью.
Различают цвета гжели.
Узнавание изделий с
Учатся различать изделия,

Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Знакомятся с искусством
гжельских мастеров.
Различают цвета гжели.
Учатся различать изделия,
запоминают характерные
8

2123

Роспись посуды (в
технике гжельской
росписи)

24 Народное искусство.
Городец

3

1

гжельской росписью.
Посещение виртуальной
фабрики по изготовлению
гжельских изделий.

Продолжение знакомства с
искусством гжельских
мастеров.
Выполнение узоров
гжельской росписи.
Обучение расписыванию
чашки, блюдца.

запоминают характерные
особенности Гжели.

особенности Гжели.

Организуют рабочее место.
Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
Выбирают форму для росписи.
росписи (под контролем и с
Ориентируются на плоскости
помощью учителя).
листа. Подбирают цвета.
Ориентируются на
Самостоятельно составляют узор.
плоскости листа (под
Выполняют творческую работу.
контролем и с помощью
Анализируют и оценивают
учителя).
качество выполненной работы
Подбирают цвета.
(своей и одноклассников).
Составляют узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Ознакомление с
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
русских народных промыслов.
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
Знакомятся с городецкой
народным искусством
городецкой росписью.
росписью.
Городец. Беседа о Городце.
Учатся различать изделия,
Учатся различать изделия,
Обучение узнаванию изделий
узнавать характерные
узнавать характерные
с городецкой росписью.
особенности городецкой
особенности городецкой росписи.
росписи.
Различают и называют какие
цвета используют в городецкой
росписи. Понимают, что такое
орнаменты.
9

25- Роспись разделочной
29
доски (техника
городецкой росписи)

5

30- Народное искусство.
31
Хохлома

2

32- Роспись посуды (в
35 технике хохломской
росписи)

4

Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,
характерных для того или
иного народного искусства
Обучение расписыванию
разделочной доски в
городецком стиле.

Организуют рабочее место.
Наносят узор на доску с
помощью трафарета.
Подбирают цвета (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Организуют рабочее место.
Выполняют творческую работу.
Самостоятельно наносят узор на
доску
Владеют навыками работы с
гуашью. Самостоятельно
подбирают цвета.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Ознакомление с
Знакомятся с разнообразием
разнообразием русских
русских народных
народных промыслов, с
промыслов. Знакомятся с
народным искусством
хохломской росписью.
Хохлома. Беседа о Хохломе.
Рассматривают изделия
Знакомство с хохломской
(под контролем учителя).
росписью-элементами узоров
Различают изделия,
«золотой хохломы».
называют (с помощью
Узнавание изделий с
наводящих вопросов
хохломской росписью.
учителя) характерные
особенности хохломской
росписи.

Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Знакомятся с хохломской
росписью.
Рассматривают изделия (под
контролем учителя).
Различают изделия, называют
характерные особенности
хохломской росписи.
Называют основные цвета,
используемые в хохломской
росписи.
Узнают орнаменты хохломской
росписи.

Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
росписи (под контролем и с
помощью учителя).
Ориентируются на

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для росписи
(под контролем и с помощью
учителя). Ориентируются на
плоскости листа. Подбирают

10

характерных для того или
иного народного искусства.
Обучение расписыванию
посуды хохломской
росписью.

36- Народное искусство.
37 Богородская игрушка

2

38- Роспись богородской
41
игрушки

4

плоскости листа (под
контролем и с помощью
учителя).
Подбирают цвета.
Составляют узор (под
контролем и с помощью
учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

цвета.
Самостоятельно составляют узор.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для
росписи (под контролем и с
помощью учителя).
Ориентируются на
плоскости листа (под
контролем и с помощью
учителя).
Подбирают цвета для
росписи Богородских

Организуют рабочее место.
Выбирают форму для росписи
(под контролем и с помощью
учителя). Ориентируются на
плоскости листа. Подбирают
цвета для росписи Богородских
игрушек.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы

Беседа о Богородской
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
игрушке. Знакомство с
русских народных
русских народных промыслов.
изготовлением богородских
промыслов.
Рассматривают образцы игрушек,
игрушек.
Участвуют в беседе.
отвечают на вопросы учителя об
Материалы для изготовления
Рассматривают образцы
их особенностях.
игрушек.
игрушек.
Называют породы деревьев,
Техника резьбы по дереву.
Различают изделия.
используемых мастерами для
Богородской игрушки (с
изготовления игрушек.
помощью учителя).
Называют этапы изготовления
игрушек.
Продолжение знакомства с
разнообразием русских
народных промыслов,
обучение узнаванию
различных изделий,
характерных для того или
иного народного искусства.
Расписывание Богородских
игрушек.

11

4243

Скульптура

2

4447

Скульптуры
животных
Лепка

4

игрушек. Составляют узор
(под контролем и с
помощью учителя).
Выполняют творческую
работу (под контролем и с
помощью учителя).

(своей и одноклассников).

Знакомство со скульптурой – Знакомятся со скульптурой.
Знакомятся со скульптурой.
статуя, памятник, статуэтка,
Принимают участие в
Принимают участие в беседе.
бюст.
беседе.
Знакомятся работой скульпторов
Изучение художественных
Знакомятся работой
(смотрят видеосюжет), отвечают
материалов, используемых
скульпторов (смотрят
на вопросы учителя.
скульптором.
видеосюжет), отвечают на
Рассматривают скульптуры
Знакомство с работами
вопросы учителя.
Учатся различать виды скульптур.
скульпторов Мирон
Рассматривают скульптуры
Называют художественные
«Дискобол»,
Учатся различать виды
материалы и инструменты
И. Матрос «Памятник К.
скульптур.
скульпторов.
Минину и Д. Пожарскому»,
Е. Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин
«Портрет князя
А. Голицина».

Повторение основных
С помощью учителя
свойств пластичных
повторяют свойства
материалов и приемов работы пластилина, называют их.
с пластилином.
Организуют рабочее место.
Подготовка рабочего места Отщипывают, разминают и
для занятий лепкой.
скатывают пластилин (под
Повторение техники
контролем и с помощью
безопасности при работе с
учителя),
пластилином.
Выполняют творческую

Называют свойства пластилина.
Организуют рабочее место.
Перечисляют и используют в
деятельности правила работы с
пластилином.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

12

4849

Фигура человека.
Лепка

2

5052

Художественные
музеи России.
Рисование
репродукции
картины из музея (по
выбору).

3

5355

Музеи мира.
Рисование

3

Лепка представителей
животного мира.

работу (под контролем и с
помощью учителя).

Повторение основных
С помощью учителя
свойств пластичных
повторяют свойства
материалов и приемов работы пластилина, называют их.
с пластилином.
Организуют рабочее место.
Подготовка рабочего места Отщипывают, разминают и
для занятий лепкой.
скатывают пластилин (под
Повторение техники
контролем и с помощью
безопасности при работе с
учителя),
пластилином.
Выполняют творческую
Лепка фигуры человека.
работу (под контролем и с
помощью учителя).

Называют свойства пластилина.
Организуют рабочее место.
Перечисляют и используют в
деятельности правила работы с
пластилином.
Выполняют творческую работу.
Анализируют и оценивают
качество выполненной работы
(своей и одноклассников).

Художественные музеи мира. Знакомятся с известными
Виртуальные экскурсии в
художественными музеями.

Знакомятся с известными
художественными музеями.

Художественные музеи
России.
Виртуальные экскурсии в
государственную
Третьяковскую галерею,
музей им. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей.
Рисование картины (по
выбору).

Знакомятся с известными
Знакомятся с известными
художественными музеями.
художественными музеями.
Рассказывают о музеях по
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам
наводящим вопросам учителя.
учителя.
Выбирают картину для рисования.
Выбирают картину для
С помощью учителя определяют
рисования.
жанр картины.
С помощью учителя
Организуют рабочее место.
определяют жанр картины. Выполняют рисунок репродукции
Организуют рабочее место.
картины.
Выполняют рисунок
Анализируют и оценивают
репродукции картины (под
качество выполненной работы
контролем и с помощью
(своей и одноклассников).
учителя).

13

репродукции
картины из музея (по
выбору).

Национальный музей
живописи и скульптуры
Прадо, Британский музей,
Дрезденская картинная
галерея.
Рисование картины (по
выбору) в любом жанре.

56- Книга. Как устроена
58
книга.

3

Знакомство со структурой
книги (обложка, титульный
лист и др).
Знакомство с различными
видами книг.
Формирование представлений
о профессии иллюстратора.
Рассматривание
иллюстраций.

59Рисование.
62 Иллюстрация книги

4

Рассматривание
иллюстраций.
Выбор произведения для
иллюстрирования, его
обсуждение.
Продумывание сюжета

Рассказывают о музеях по
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам
наводящим вопросам учителя.
учителя.
Выбирают картину для рисования.
Выбирают картину для
С помощью учителя определяют
рисования.
жанр картины.
С помощью учителя
Организуют рабочее место.
определяют жанр картины. Выполняют рисунок репродукции
Организуют рабочее место.
картины.
Выполняют рисунок
Анализируют и оценивают
репродукции картины (под
качество выполненной работы
контролем и с помощью
(своей и одноклассников).
учителя).
участвуют в обсуждении работ.
Рассматривают книги,
называют структурные
компоненты книг.
Смотрят видеосюжет о
работе иллюстратора.
Рассматривают
иллюстрации книг (под
руководством учителя).

Рассматривают
иллюстрации (под
руководством учителя).
Выбирают подходящую к
книге иллюстрацию (под
контролем и с помощью

Рассматривают книги, выделяют и
называют структурные
компоненты книг.
Смотрят видеосюжет о работе
иллюстратора, участвуют в его
обсуждении.
Рассматривают иллюстрации книг
(под руководством учителя).
Узнают и называют знакомые
литературные произведения (по
иллюстрациям).
Различают и называют виды книг.
Рассматривают иллюстрации (под
руководством учителя).
Выбирают подходящую к книге
иллюстрацию (под контролем и с
помощью учителя).
Выбирают произведение для

14

иллюстрации.
Практическое выполнение
иллюстрации.

учителя).
иллюстрирования (под контролем
Организуют рабочее место.
учителя).
Работают по трафаретам
Участвуют в обсуждении сюжета
(под контролем и с
иллюстрации.
помощью учителя).
Организуют рабочее место.
Выполняют творческое
Выполняют творческое задание
задание (под контролем и с
(под контролем и с помощью
помощью учителя).
учителя). Анализируют и
оценивают качество выполненной
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.

63- Рисование плакатов
65

3

Рассматривание плакатов.
Изучают плакаты, отвечают Изучают плакаты, отвечают на
Тексты - призывы.
на вопросы учителя.
вопросы учителя.
Контрастный подбор цвета и
Выбирают рисунок для
Самостоятельно выбирают
букв.
плаката (под контролем и с
рисунок для плаката
Подбор фона.
помощью учителя).
Организуют рабочее место.
Размеры плакатов.
Организуют рабочее место. Выполняют творческое задание
Работают по трафаретам.
(под контролем и с помощью
Выполняют творческое
учителя). Анализируют и
задание (под контролем и с оценивают качество выполненной
помощью учителя).
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.

66- Рисование открыток
68

3

Рассматривание открыток.
Изучают виды открыток,
Изучают виды открыток,
Сходство и различие плакатов
отвечают на вопросы
отвечают на вопросы учителя.
и открыток.
учителя. Выбирают рисунок Определяют сходство и различия
Размеры открыток.
для открытки (под
плакатов и открыток.
Содержание открыток.
контролем и с помощью
Самостоятельно выбирают
учителя).
рисунок для открытки.
Организуют рабочее место.
Организуют рабочее место.
15

Работают по трафаретам.
Выполняют творческое задание
Выполняют творческое
(под контролем и с помощью
задание (под контролем и с
учителя). Анализируют и
помощью учителя).
оценивают качество выполненной
работы (своей и одноклассников).
участвуют в обсуждении работ.

16

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Технологическая карта урока № 1-3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Здравствуй осень! Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цель

Изучение натуры образца листьев и веток

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с цветами осенних листьев, учить последовательности
рисования акварелью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

1.
этап

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием АМО

2. Актуализации знаний Использование методов АМО Называют элементы осени по Называют
элементы
обучающихся.
по теме «Осень»
вопросам учителя
самостоятельно
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
3.

Пальчиковая
гимнастика

Включение Рассматривание

осени

(зрительная) Выполняют гимнастику

картин Наблюдают красоту природы, Отвечают

на

вопросы

по

17

изученного
знаний

в

систему А.Рылова «Зеленый шум». осеннее состояние природы. картине.Замечают
особенности
Обсуждение осенних цветов и Отвечают на вопросы с красоты осенних листьев, их цвет и
листьев. Показ изображения помощью подсказок учителя
разнообразие форм
разных видов осенних листьев

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение рисунка осенних
умений
в
новой листьев и ветвей. Закрепление
ситуации.Контроль
навыка работы акварелью
усвоения знаний

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Обводят листья по шаблону.
Стараются раскрашивать, не
выходя за контуры. Различают
техники работы с акварельной
и
гуашевой
красками.
Работают
под
контролем
учителя

гимнастику

Подбирают
цвета
самостоятельно.Изображают
характерные особенности осеннего
леса с опорой на предложенный
учителем образец

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению на образец
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Технологическая карта урока № 4-6
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

18

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цель

Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж

Тема

Задачи

Этапы урока

Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа

Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения
дальнего и переднего плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2.
Актуализации Использование методов АМО по теме Называют виды
знаний обучающихся. «Пейзаж»
вопросам учителя
Мотивация к учебной
деятельности

пейзажа

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3.
Включение Рассматривание картин художников
изученного в систему пейзажистов. (И. Левитан «Осень»,
знаний
А.Куинжди
«Березовая
роща»).
Анализ цветовой палитры картин.
Усвоение понятий «далеко-близко»

по Называют виды пейзажа без
наводящих вопросов

Усваивают понятия «рисовать по
представлению»Изучают понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя
Выполняют гимнастику
контролем учителя

Изучают
понятие
«перспектива».
Выделяют
этапы работы в соответствии с
поставленной целью.

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику
19

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Рисование
осеннего
пейзажа.
Последовательность
этапов
работы:1)
Эскиз
простым
карандашом2)
Выполнение в цвете
дальнего
плана
(бледные
оттенки)3)
Выполнение в цвете
переднего
плана
(яркие
оттенки)4) Проработка деталей

Учатся строить рисунок с учетом
планов
(дальний,
передний).Работают
под
контролем учителя

Повторяют
и
затем
варьировать
систему
несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают навыки работы
карандашом и акварелью

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 7-8
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом

Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия»,
«орнамент».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
предмету изобразительное искусство
Содержание деятельности

20

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО по Называют виды
обучающихся.
теме «Сосуды»
вопросам учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

сосудов

по Называют виды сосудов без
наводящих вопросов

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Обсуждение орнаментов. Показ Отвечают на вопросы с помощью Отвечают
в систему знаний
изображения геометрического и подсказок учителя
правильно
растительного
орнамента
на
примерах
работ
декоративноприкладного искусства. Повторение
понятия «симметрия»
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Рисование и украшение вазы
умений
в
новой орнаментом (растительным узором)
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

на

вопросы

под Выполняют
гимнастику
самостоятельно

Работают по трафаретам, под
контролем
учителя.Закрепляют
навыки работы с акварелью.
Выбирают предметы украшения,
рисуют под контролем учителя

Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают
и
рисуют
орнамент
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

21

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Технологическая карта урока № 9-12
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Рисование постановочного натюрморта с драпировкой

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете

Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень»,
сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и выделения
главного и второстепенных предметов в постановке.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО
к уроку
2. Актуализации знаний Использование методов АМО по теме Отвечают на вопросы
обучающихся.
«Натюрморт»
помощью учителя

с Отвечают
на
самостоятельно

вопросы
22

Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

гимнастику

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполнение рисунка натюрморта с
натуры из двух предметов с боковым
освещением, акварелью:1)
Эскиз
простым карандашом2)
Рисование
фона
и
драпировки
в
цвете3)
Рисование предметов в цвете
с учетом светотени4)
Проработка
деталей

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

3.
Включение Изучение последовательности работы
изученного в систему над натюрмортом с натуры. Анализ
знаний
изображения блика, света, полутени,
тени собственной, тени падающей и
рефлекса на предметах постановки

6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Технологическая карта урока № 13-14

Усваивают
понятия
«рисовать
с
натуры»Называют понятия
блик, свет, полутень, тень
собственная, тень падающая,
рефлекс по вопросам учителя

Учатся строить рисунок с
учетом планов (дальний,
передний). Работают под
контролем учителя

Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью. Называют понятия
блик, свет, полутень, тень
собственная, тень падающая,
рефлекс
без
наводящих
вопросов

Развивают навыки работы
карандашом
и
акварелью.Учатся
выделять
главный и второстепенный
предмет в натюрморте

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
23

Предмет

Изобразительное искусство

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этапы урока

5

Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их
картинах
Изучение жанра изобразительного искусства - портрет

Коррекционно-образовательные: повторить понятие «портрет», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО по теме Называют
особенности Называют
особенности
обучающихся.
«Портрет»
портрета
с
помощью портрета самостоятельно
Мотивация
учебной
наводящих вопросов учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику

3.
Включение Рассматривание картины знаменитых
изученного в систему художников О. Кипренский « Портрет
знаний
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.

Рассматривают
картину.Понимают,
что
картина — это особый мир,
созданный
художником,

Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении
и
разных

24

Физкультминутка

Заболотского
«Портрет
поэта наполненный его мыслями, состояниях, которые художник
М .Лермонтова». Анализ цветовой чувствами и переживаниями
передает цветом (радостное,
гаммы и композиции произведений
праздничное, грустное)
Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

гимнастику

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой акварелью
ситуации.Контроль
усвоения знаний

копии

портрета Выполняют
построение
помощью учителя.

с Работают
по
шаблону.
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 15-17
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Автопортрет. Рисование

Тип урока
Цель

Задачи

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Изучение последовательности рисования лица человека

Коррекционно-образовательные: закрепить навык построения портрета, учить формы лица, построении
глаз, носа, губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить
навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство

25

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО по теме Называют
обучающихся.
«Черты лица»
помощью
Мотивация
учебной
вопросов
деятельности

черты

лица с Называют
черты
наводящих самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполнение автопортрета акварелью
по
памяти.
Последовательность
рисования
лица
человека:1)
Построение овала лица
и осевых линий на нем.2)
Набросок
формы глаз, бровей, носа и губ
относительно
осевых
линий.3)
Прорисовка волос, ушей,
шеи и плеч.4)
Выполнение работы в
цвете. Цвет лица, бровей, волос

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

лица

3.
Включение Изучение последовательности работы Анализируют автопортрет с Анализируют
свое
лицо,
изученного в систему над автопортретом по памяти. Анализ помощью учителя
правильно
называют
знаний
черт лица
особенности черты лица

Работают
по
шаблону.Размечают
части
лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет под контролем
учителя

гимнастику

Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной
толщины.Выполняют
творческое задание согласно
условиям. Создают композицию
рисунка самостоятельно

26

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №18
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Гжель

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством
Гжель

Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью,
сформировать
навыки
восприятия
и
оценки
деятельности
художниковремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу: АМО
готовности к уроку
27

2. Актуализация знаний. Мотивация Использование методов АМО по Называют
виды Называют
виды
учебной деятельности
теме «Декоративно-прикладное декоративно-прикладного декоративно-прикладного
искусство»
искусства
с
помощью искусства самостоятельно
наводящих
вопросов
учителя
Физкультминутка

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику под Выполняют гимнастику
контролем учителя
самостоятельно

Знакомство
с
традиционной Воспринимают информацию
гжельской росписью. Обсуждение после повторения
элементов
и
особенностей
гжельской росписи
Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

Воспринимают
информацию с первого
раза. Усваивают понятие
«гжель»

4. Первичное закрепление материала Посещение виртуальной фабрики Учатся различать изделия, Учатся
различать
по
изготовлению
гжельских знать
характерные изделия, цветопередача
изделий
особенности Гжели
при
изготовлении
гжельских изделий
5. Практическая работа

Выполнение копии гжельского Выполняют
построение Работают по шаблону.
сувенира
предмета
с
помощью Ориентируются на листе,
учителя. Выполнение под работают самостоятельно
контролем учителя

6. Информация о домашнем задании, Инструктирование обучающихся Выполняют
задание
о его выполнении
по
выполнению
домашнего опорой на образец
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
7. Рефлексия (подведение итогов)

с Выполняют
самостоятельно

задание

Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности обучающихся с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки вопросов учителя
самостоятельно
28

и самооценки

Технологическая карта урока №19-20
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Гжель

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Гжель

Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес
к декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
Психологический настрой на уроку
работу с использованием
АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО Называют особенности гжели с Называют особенности
обучающихся. Мотивация по теме «Гжель»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

гжели

(зрительная) Выполняют гимнастику

29

3. Включение изученного в Изучение
традиционной
систему знаний
гжельской
росписи.
Обсуждение элементов и
особенностей
гжельской
росписи
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия, знать характерные
особенности Гжели

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

5. Информация о домашнем Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку

задание

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой гжельского сувенира
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют гимнастику
контролем учителя

Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
цветопередача
при
изготовлении гжельских изделий

копии Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя. Ориентируются
на
листе,
Выполнение под контролем работают самостоятельно
учителя

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 21-23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Роспись гжельской посуды

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

30

Цель

Обучение расписыванию чашки, блюдца в гжельской росписи

Этапы урока

Содержание деятельности

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных
изделий, характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки,
блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
«Гжель»
помощью
наводящих вопросы учителя
Мотивация
учебной
вопросов учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют

3.
Включение Продолжение знакомства детей с Учатся различать изделия, Учатся
различать
изделия,
изученного в систему разнообразием русских народных знать
характерные цветопередача при изготовлении
знаний
промыслов,
обучение
узнаванию особенности Гжели
гжельских изделий
различных изделий, характерных для
гжельского
народного
искусства.
Знакомство с искусством гжельских
мастеров.
Изучение
элементов
гжельской росписи
гимнастику

31

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой росписи
ситуации.Контроль
усвоения знаний

узоров

контролем учителя

гжельской Выбирают
форму
для
росписи под контролем
учителя.Подбирают цвета
гжели.Составляют узор под
контролем учителя

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и опорой на образец
его выполнении
подготовка к следующему уроку

самостоятельно

Выбирают форму для росписи под
контролем
учителя.Ориентируются
на
плоскости листа. Подбирают цвета
гжели.Составляют
узор
самостоятельно

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Городец

Тип урока
Цель

Задачи

Открытия новых знаний

Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Городец

Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной городецкой росписью, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
32

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование АМО на тему: « Называют виды декоративно- Называют виды
знаний.
Мотивация Д е к о р а т и в н о - п р и к л а д н о е прикладного
искусства
с прикладного
учебной деятельности искусство»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя

новых Знакомство
с
традиционной Воспринимают
городецкой
росписью. после повторения
Обсуждение
элементов
и
особенностей городецкой росписи

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Ознакомление с разнообразием
закрепление материала русских народных промыслов, с
народным
искусством
Городец.Обучение
узнавать
изделия с городецкой росписью

под Выполняют
самостоятельно

декоративноискусства
гимнастику

информацию Воспринимают информацию с
первого раза. Усваивают понятие
«городец»

Выполняют гимнастику

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности городецкой росписи

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
цветопередача
при
выполнении городецкой росписи

5. Практическая работа Выполнение копии городецкого Выполняют построение предмета Работают
по
шаблону.
цветка
с помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно

задание

33

его выполнении

задания
и
подготовка
следующему уроку

к

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 25
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Роспись разделочной доски «Городец»

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле

Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами городецкой росписи, учить
грамотной компановки элементов на заданной плоскости.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация
знаний. Использование АМО на тему: « Называют
Мотивация учебной деятельности Городецкая роспись»
особенности

Называют особенности
городецкой городецкой
росписи

34

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка

4.
Первичное
материала
5. Практическая работа

Пальчиковая
гимнастика

росписи
с
наводящих
учителя

помощью самостоятельно
вопросов

(зрительная) Выполняют
гимнастику Выполняют гимнастику
под контролем учителя
самостоятельно

Обсуждение элементов городецкой Усваивают
информацию Усваивают виды цветов,
росписи: виды цветов, изображение после повторения
птиц и людей
птиц и людей в городецкой росписи.
Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

закрепление Изучение
последовательности Воспринимают
работы над городецкой росписи. информацию
Разбор трёх этапов: подмалевок, повторения
теневка, оживка.
Выполнение
эскиза
городецкой росписи

доски

в Выполняют
предмета
с
учителя

Воспринимают
после информацию с первого
раза

построение Работают по шаблону.
помощью Ориентируются на листе,
работают самостоятельно

6. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку
7. Рефлексия (подведение итогов)

с Выполняют
самостоятельно

задание

Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки

Технологическая карта урока № 26-29
Предмет
Изобразительное искусство

35

Класс

5

Тема

Роспись разделочной доски «Городец»

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле

Коррекционно-образовательные: закрепить знания об элементах городецкой росписи, учить
последовательной работы над росписью доски, учить выполнять этапы работы над теневкой и оживкой
элементов городецкой росписи.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО
к уроку

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся. Мотива «Городецкая роспись»
наводящих вопросов учителя
на вопросы учителя
ция
учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.
Включение Изучение последовательности работы Воспринимают
информацию Воспринимают информацию
изученного в систему над городецкой росписи. Разбор трёх после повторения
с первого раза.
знаний
этапов: подмалевок, теневка, оживка на
примере цветов и птиц городецкой
росписи
гимнастику

под Выполняют

гимнастику

36

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполнение эскиза доски в городецкой
росписи:1)
Выполнение
эскиза
доски.2)
Подмалевок. Нанесение
силуэтов цветов и птиц на форму
доски.3)
Теневка.
Выполнение
тонких элементов росписи с помощью
тонкой кистью (коричневый и черный
цвета)4)
Оживка. Выполнение тонких
элементов росписи с помощью тонкой
кистью (белый цвет)

контролем учителя

Наносят узор на доску по
трафаретамНазываю.т свойства
гуаши.Подбирают цвета под
контролем
учителяРаботают
под контролем учителя

самостоятельно

Наносят узор на доску
самостоятельно
.Владеют
навыками
работы
с
гуашью.Подбирают
цвета.Работу
выполняют
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Хохлома

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома

Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной хохломской росписью, сформировать
навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно37

развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный этап
2. Актуализация
Мотивация
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на работу: АМО
готовности к уроку

знаний. Использование АМО на тему:
учебной Декоративно-прикладное искусство»

« Называют
виды Называют
виды
декоративно-прикладного декоративно-прикладного
искусства
с
помощью искусства самостоятельно
наводящих
вопросов
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Знакомство с традиционной роспись — Воспринимают
элементами узоров «золотой хохломы». информацию
Обсуждение элементов и особенностей повторения
хохломской росписи

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Выполняют гимнастику под Выполняют гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
Воспринимают
после информацию с первого
раза. Усваивают понятие
«хохлома»

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

Выполнение копии хохломского цветка

Выполняют
предмета
с

закрепление Ознакомление с разнообразием русских
народных промыслов, с народным
искусством Хохлома.Обучение узнавать
изделия с хохломской росписью

5. Практическая работа

Достаточный уровень

Учатся различать изделия,
знать
характерные
особенности
хохломской
росписи

Учатся
различать
изделия, цветопередача
при
выполнении
хохломской росписи

построение Работают по шаблону.
помощью Ориентируются на листе,

38

учителя

6. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют
задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку

работают самостоятельно

с Выполняют
самостоятельно

задание

7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №31
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Хохлома

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Хохлома

Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО

39

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Изучение
традиционной
в систему знаний
хохломской росписи. Обсуждение
элементов
и
особенностей
хохломской росписи. Обучение
узнавать изделия с хохломской
росписью
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся различать
изделия, знать характерные
особенности Хохлома
Выполняют гимнастику
контролем учителя

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия, цветопередача при
изготовлении
хохломских
изделий

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку

задание

4. Применение знаний и Выполнение копии хохломского Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
умений
в
новой сувенира
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
ситуации.Контроль
работают самостоятельно
усвоения знаний

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №32-35
40

Предмет

Изобразительное искусство

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этапы урока

5

Роспись посуды. Хохлома

Обучение расписыванию посуды хохломской росписью

Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, учить применять
элементы хохломской росписи на посуде.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Изучение
традиционной Знакомятся с разнообразием
в систему знаний
хохломской росписи. Обсуждение русских
народных
элементов
и
особенностей промыслов.Учатся различать
хохломской росписи. Обучение изделия, знать характерные

Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия, цветопередача при

41

Физкультминутка

узнавать изделия с хохломской особенности Хохлома
росписью
Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику
контролем учителя

изготовлении
изделий

хохломских

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку

задание

4. Применение знаний и Выполнение вазы с хохломской Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
умений
в
новой росписью
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
ситуации.Контроль
работают самостоятельно
усвоения знаний

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 36
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Богородская
игрушка

Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной Богородской игрушкой, сформировать
навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:

42

развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование АМО на тему:
Мотивация
учебной Декоративно-прикладное искусство»
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

проверяют

Выполнение

копии

своей

Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
Рассматривают
образцы Рассматривают
образцы
игрушек.Знакомятся
с игрушек,
отвечают
на
разнообразием
русских вопросы.Называют
этапы
народных промыслов
изготовления игрушек
Выполняют гимнастику

4.
Первичное Ознакомление
с
разнообразием Различают изделия, различать
закрепление материала
Богородских
игрушек.
Медведь. характерные
особенности
Человек. Композиции из сказок
Богородской
игрушки
с
помощью учителя
5. Практическая работа

уровень

« Называют виды декоративно- Называют
виды
прикладного
искусства
с декоративно-прикладного
помощью наводящих вопросов искусства самостоятельно
учителя

новых Беседа
о
Богородской
игрушке.Знакомство с изготовлением
Богородских
игрушек.Изучение
древесины
для
изготовления
игрушек.Изучение техники резьбы по
дереву
Двигательная гимнастика

Достаточный уровень

Богородской Выполняют

Учатся различать изделия,
цветопередача
при
выполнении
рисунка
Богородской игрушки.

построение Работают

по

шаблону.

43

игрушки

предмета с помощью учителя

Ориентируются на листе,
работают самостоятельно

6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №37
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным
искусством Богородской игрушки

Коррекционно-образовательные: учить различать Богородскую игрушку от других видов
декоративно-прикладного творчества, сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень Достаточный уровень
44

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО
своей готовности к уроку

проверяют

2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с Ведут
обучающихся. Мотивация учебной «Богородская игрушка»
помощью наводящих отвечая
деятельности
вопросов учителя
учителя

уровень

обсуждение,
на вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
Выполняют гимнастику
гимнастику
под самостоятельно
контролем учителя

3. Включение изученного в систему Изучение традиционные Богородские
знаний
игрушки. Обсуждение элементов и
особенностей Богородской игрушки.
Обучение
узнавать
изделия
Богородской игрушки

4. Применение знаний и умений в Выполнение
новой ситуации.Контроль усвоения игрушки
знаний

эскиза

Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности
Богородской игрушки

.Учатся
различать
изделия, цветопередача
при
изображении
Богородской игрушки

Богородской Выполняют построение Работают по шаблону.
предмета с помощью Ориентируются
на
учителя
листе,
работают
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с Выполняют
задание
о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат Оценивают
результат
обучающихся
с своей деятельности с своей
деятельности
приёмов оценки и помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Технологическая карта урока №38-41
45

Предмет

Изобразительное искусство

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этапы урока

5

Роспись Богородской игрушки

Обучение расписыванию Богородских игрушек

Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
выполнении рисунка Богородской игрушки.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов
обучающихся.
«Богородская игрушка»
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка

АМО

на

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая на
помощью
наводящих вопросы учителя
вопросов учителя

3.
Включение Продолжение
знакомства
детей
с
изученного в систему разнообразием русских народных промыслов,
знаний
обучение узнаванию различных изделий,
характерных для того или иного народного
искусства.Использование
художественных

Выполняют гимнастику

Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности
Богородской игрушки

Учатся различать изделия,
цветопередача
при
изображении
Богородской
игрушки
46

средств
выразительности.Обучение
изображать рисунок Богородских игрушек

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику Выполняют
под контролем учителя
самостоятельно

4. Применение знаний Выполнение эскиза Богородской игрушки: Выбирают форму для
и умений в новой медведь, птица, человек
росписи под контролем
ситуации.Контроль
учителя.
Подбирают
усвоения знаний
цвета
для
росписи
Богородских
игрушек.
Составляют узор под
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка опорой на образец
его выполнении
к следующему уроку

гимнастику

Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.Подбирают цвета для
росписи
Богородских
игрушек.Составляют
узор
самостоятельно

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Технологическая карта урока № 42
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Скульптура

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний
Знакомство со скульптурой – статуя, памятник, статуэтка, бюст

Коррекционно-образовательные: знакомить с работами скульпторов, изучить художественные материалы,

47

Этапы урока

используемые скульпторами, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
скульпторов.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование АМО на тему:
знаний.
Мотивация Декоративно-прикладное искусство»
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

« Называют виды искусства с Называют виды
помощью
наводящих самостоятельно
вопросов учителя

3. Открытие новых Обсуждение понятия «Скульптура». Виды
знаний
скульптур: бюст, статуя, памятник,
сатуэтка.
Знакомство
с
работами
скульпторов Мирон «Дискобол», И.
Матрос « Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому»,
Е.
Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин «Портрет князя А.
Голицина»
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

искусства

гимнастику

Рассматривают
Рассматривают
скульптуры,
скульптурыЗнакомятся
со отвечают
на
скульптурой.Учатся
вопросы.Знакомятся
со
различать виды скульптур
скульптурой.Различают виды
скульптур

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Обсуждение материалов скульпторов: Называют
материалы Называют
художественные
закрепление
дерево, камень, металл. Виды дерева, скульпторов с помощью материалы и инструменты
материала
камней
и
металлов.
Инструменты наводящих вопросов учителя скульпторов самостоятельно
48

скульпторов по обработке дерева, камня,
металла

5.
Практическая Выполнение эскиза скульптуры
работа

Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно

6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №43
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Беседа. Скульптура

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Закрепление знаний о видах скульптуры

Коррекционно-образовательные: учить различать материалы скульптур друг от друга,
сформировать навыки восприятия и оценки деятельности скульпторов.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

49

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на работу с использованием АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с Ведут
обучающихся.
Мотивация «Скульптура»
помощью
наводящих отвечая
учебной деятельности
вопросов учителя
учителя
Физкультминутка

3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

изученного

в Изучение разных видов материалов
скульптур. Обсуждение элементов и
особенностей изготовления скульптуры.
Показ эскизов и разработок скульптуры
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в Выполнение эскиза скульптуры
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

Называют материалы
скульпторов
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

обсуждение,
на
вопросы

Выполняют гимнастику
Называют
художественные
материалы и инструменты
скульпторов
самостоятельно

Выполняют гимнастику Выполняют
гимнастику
под контролем учителя самостоятельно

Выполняют построение Работают по шаблону.
предмета с помощью Ориентируются на листе,
учителя
работают самостоятельно

5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку

задание

6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с своей
деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

50

Технологическая карта урока №44-47
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Животные в скульптуре. Лепка

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай»,
«размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с
пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение,
обучающихся. Мотиваци тему «Скульптура»
помощью
наводящих вопросы учителя
я к учебной деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

отвечая

на

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Повторение техники безопасности Отвечают на вопросы с Называют

свойства

51

в систему знаний

Физкультминутка

при
работе
с
пластилином.
Закрепление
приемов
лепки.
Обсуждение простых и сложных
форм на примере животных (кошка,
собака)
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой собака)
ситуации.Контроль
усвоения знаний

животных

помощью
подсказок
учителя.
Повторяют
свойства пластилина с
помощью учителя

пластилина.Правильно
организовывают
место.Рассказывают
работы с пластилином

Выполняют
гимнастику Выполняют
под контролем учителя
самостоятельно

(кошка, Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя,Работу
выполняют под контролем
учителя

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и опорой на образец
выполнении
подготовка к следующему уроку

рабочее
правила
гимнастику

Отщипывают,
разминают
и
скатывают
пластилин
под
контролем
учителя.Выполняют
задание
самостоятельно,
по
инструкции

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №48-49
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Фигура человека. Лепка

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

52

Цель

Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином

Этапы урока

Содержание деятельности

Задачи

1. Организационный этап

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай»,
«размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с
пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу с использованием готовности к уроку
АМО

Достаточный уровень

проверяют

уровень

своей

2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся. Мотивация к «Скульптура»
наводящих вопросов учителя на вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3. Включение изученного в Повторение техники безопасности
систему знаний
при
работе
с
пластилином.
Закрепление
приемов
лепки.
Обсуждение простых и сложных
форм на примере человека

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой пластилина
ситуации.Контроль усвоения

фигуры

человека

Отвечают на вопросы с
помощью подсказок учителя.
Повторяют
свойства
пластилина
с
помощью
учителя

Называют
свойства
пластилина. Рассказывают
правила
работы
с
пластилином

Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно

из Отщипывают, разминают и Правильно организовывают
скатывают пластилин под рабочее место. Выполняют
контролем
учителя.Работу задание самостоятельно, по

53

знаний

выполняют
учителя

под

контролем инструкции

5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку

задание

6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 50
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Музеи России

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок открытия новых знаний
Изучение музеев России

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «музей», «галерея», сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
изобразительному, декоративно-прикладному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку

54

2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на тему Называют виды искусства с Называют виды
Мотивация
учебной «Искусство»
помощью
наводящих самостоятельно
деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых Беседа о музеях и галереях.Обсуждение
опыта и правил поведения в музеях.
Знакомство с Третьяковской галереей и
государственным музеем им. Пушкина

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов
и живописью
Выполняют гимнастику

искусства
гимнастику

Рассказывают
о
музеях.
Рассматривают
экспонаты.
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов
и живописью

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Практическая работа

Выполнение копии И. Шишкина «Утро Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
в сосновом бору»
предмета с помощью учителя Ориентируются на листе,
работают самостоятельно

4.
Первичное Ознакомление
с
разнообразием Различают
закрепление материала экспонатов Третьяковской галереи. особенности
Обсуждение работ К. Брюллова, М. учителя
Врубеля, И. Шишкина, А. Иванова

характерные Учатся различать
с
помощью цветопередачу

6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

картины,

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №51-52
Предмет
Изобразительное искусство

55

Класс

5

Тема

Рисование репродукции картин Музеев России по выбору

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Обучение копированию работ русских художников

Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
выполнении копии работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и
изобразительному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Музей»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Продолжение
знакомства
в систему знаний
обучающихся с разнообразием
русской
живописи
из
Третьяковской галереи. Показ
работы А. Саврасова «Грачи

Учатся
различать
виды Учатся
различать
виды
живописи,
узнают живописи,
анализируют
характерные
особенности цветопередачу при изображении
масляной живописи
56

Физкультминутка

прилетели»

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

гимнастику

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по выполнению домашнего задания на образец
самостоятельно
выполнении
и подготовка к следующему уроку

задание

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
Выполнение репродукции картины
на выбор: А. Саврасова «Грачи
прилетели» или В. Васнецова
«Алёнушка»

Выбирают
картину
для
рисования.
С
помощью
учителя определяют жанр
картины.
Выполняют
репродукцию картины под
контролем учителя

Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно
определяют
жанр
картины.Выполняют
репродукцию картины

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №53-55
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору

Тип урока
Цель

Задачи

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Обучение копированию работ зарубежных художников

Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
выполнении копии работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность
в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и

57

Этапы урока

изобразительному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
на работу с использованием АМО
к уроку

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотиваци «Музей»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
я учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполнение репродукции картины на
выбор: А. Матисс «Красные рыбки», В.
Ван Гог «Подсолнухи», Э. Дега
«Балерины»

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

3. Включение изученного Продолжение знакомства обучающихся
в систему знаний
с разнообразием мировой живописи.
Обсуждение музея Лувр, Британского
музея, Национальной галереи искусств,
Дрезденской
картинной
галереи.
Обсуждение экспонатов

Рассказывают о музеях по
наводящим
вопросам
учителя. Учатся различать
виды живописи, узнают
характерные
особенности
масляной живописи

Рассказывают
о
музеях.
Учатся
различать
виды
живописи,
анализируют
цветопередачу
при
изображении

Выбирают
картину
для
рисования.
С
помощью
учителя определяют жанр
картины.
Выполняют
репродукцию картины под
контролем учителя

Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно
определяют
жанр
картины.Выполняют
репродукцию картины

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и опорой на образец

с Выполняют
самостоятельно

гимнастику

задание
58

выполнении

подготовка к следующему уроку

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 56
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Книга. Как построена книга

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство со структурой книги, с понятием художник-иллюстратор

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «книга», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-иллюстраторов.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

настрой

2.
Актуализация Дидактическая
игра
знаний. Мотивация закрепление
знаний
учебной
книжной графике
деятельности

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

на Называют виды книжной графике с Называют виды книжной графики
о помощью
наводящих
вопросов самостоятельно
учителя
59

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

3. Открытие новых Знакомство с различными Рассматривают книги.Различают виды Называют части книги.Различают и
знаний
видами
книг.Изучение книг.Знакомятся с иллюстраторами
называют виды книг, авторов
частей книги – обложка,
иллюстрация
титульный лист.Знакомство
с
иллюстрациями
произведений
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Изучение
биографии
закрепление
художников
материала
–иллюстраторов:
И.
Билибина, Б. Дехтерев, В.
Васнецов, М. Врубель

Выполняют гимнастику

Изучают биографию художников –
иллюстраторов
с
помощью
наглядности.Знакомятся
с
разнообразием
русской
иллюстрации.Различают характерные
особенности с помощью учителя

Изучают биографию художников –
иллюстраторов.Знакомятся
с
разнообразием
русских
иллюстраций.Учатся
различать
картины, цветопередачу

5.
Практическая Выполнение
копии Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
работа
иллюстрации И. Билибина
помощью учителя
Ориентируются на листе, работают
самостоятельно
6. Информация о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о обучающихся
по образец
его выполнении
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №57-58

своей

60

Предмет

Изобразительное искусство

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

5

Книга. Как построена книга

Изучение частей книги – обложка, титульный лист

Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные
средства выразительности в выполнении копии работы.Коррекционноразвивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
книжной графике
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО

2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация Использование методов АМО на Обсуждают тему с
учебной деятельности
тему «Книга»
помощью
наводящих вопросов
учителя
Физкультминутка

3. Включение изученного в систему знаний

Пальчиковая
гимнастика
Повторение

Ведут
обсуждение,
отвечая
на
вопросы учителя

(зрительная) Выполняют гимнастику

строения

книги. Называют

части Называют

части

61

Продолжение
знакомства книги с помощью книги
обучающихся с разнообразием наводящих вопросов самостоятельно
русских иллюстраций
учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний и умений
ситуации.Контроль усвоения знаний

Двигательная гимнастика
в

Выполняют
Выполняют
гимнастику
под гимнастику
контролем учителя самостоятельно

новой Выполнение
репродукции Выполняют
иллюстрации И. Билибина
репродукцию
иллюстрации
под
контролем учителя

Выполняют
репродукцию
иллюстрации
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктирование обучающихся Выполняют задание Выполняют
выполнении
по
выполнению
домашнего с опорой на образец задание
задания
и
подготовка
к
самостоятельно
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат
своей
деятельности
с
помощью вопросов
учителя

Оценивают
результат
своей
деятельности
самостоятельно

Технологическая карта урока №59-62
Предмет

Изобразительное искусство

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

5

Иллюстрации к книгам

Выполнение иллюстраций к стихам А. С. Пушкина
Коррекционно-образовательные:

закрепить

навыки

работы

с

цветными

62

Этапы урока

1. Организационный этап

карандашами,
фломастерами,
акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой
на
работу
с своей готовности к уроку
использованием АМО

2.
Актуализация
знаний
обучающихся. Использование методов АМО на Обсуждают тему с Ведут обсуждение,
Мотивация учебной деятельности
тему «Иллюстрация»
помощью наводящих отвечая на вопросы
вопросов учителя
учителя
Физкультминутка

3. Включение изученного в систему знаний

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

Продолжение
знакомства Называют
виды Называют
виды
обучающихся с разнообразием иллюстраций
с иллюстраций
русских иллюстраций
помощью наводящих самостоятельно
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

Выполняют
Выполняют
гимнастику
под гимнастику
контролем учителя
самостоятельно

4. Применение знаний и умений в новой Выполнение
иллюстраций
к Выполняют
ситуации.Контроль усвоения знаний
стихотворениям А. С. Пушкина
репродукцию
иллюстрации

Выполняют
репродукцию
под иллюстрации

63

контролем учителя

самостоятельно

Оценивают результат
своей деятельности с
помощью
вопросов
учителя

Оценивают
результат
своей
деятельности
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктирование обучающихся Выполняют задание с Выполняют задание
выполнении
по
выполнению
домашнего опорой на образец
самостоятельно
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка
деятельности обучающихся с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Технологическая карта урока № 63
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Рисование плакатов

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний
Знакомство со структурой плаката

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «плакат», сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности советских художников-иллюстраторов.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к книжной графике
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности

64

2. Актуализация
Мотивация
деятельности
Физкультминутка

к уроку

знаний. Использование методов АМО на Называют виды книжной Называют виды книжной
учебной тему «Плакаты»
графике
с
помощью графики самостоятельно
наводящих вопросов учителя

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

настрой на работу: АМО

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

Изучение
работ
художников Рассматривают
–иллюстраторов на тему плакатов: плакаты.Различают
Дмитрий Моор, Б. Решетников, В. плакатов.
Корецкий

Называют основные элементы
виды плаката

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

Выполнение копии плаката

Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета
с
помощью Ориентируются на листе,
учителя.Выполнение
под работают самостоятельно
контролем учителя

закрепление Изучение плакатов. Тексты - Изучают плакаты.Выбирают Изучают плакаты, отвечают
призывы.Контрастный
подбор рисунок для плаката под на
вопросы
цвета и букв. Подбор фона
контролем учителя
учителя.Выбирают
рисунок
для плаката самостоятельно

5. Практическая работа

6. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении
по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
7. Рефлексия
итогов)

гимнастику

задание

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

65

Технологическая карта урока № 64-65
Предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Рисование плакатов

Цель

Выполнение плаката

Задачи

Коррекционно-образовательные:
учить
последовательному выполнению плаката, закрепить
навыки
работы
с
цветными
карандашами,
фломастерами, акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к
изобразительному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный этап

2.

Актуализация

знаний

обучающихся.

Мотивация

Деятельность обучающихся

Минимальный Достаточный
уровень
уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический
проверяют
уровень
своей
настрой на работу с готовности к уроку
использованием АМО

учебной Использование

Обсуждают

Ведут

66

деятельности

Физкультминутка
3. Включение изученного в систему знаний

Физкультминутка

методов АМО на тему тему
«Плакаты»
помощью
наводящих
вопросов
учителя
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

Продолжение
знакомства
обучающихся
разнообразием
плакатов
Двигательная
гимнастика

Выполняют гимнастику

Называют
Называют виды
виды плакатов плакатов
с с
помощью самостоятельно
наводящих
вопросов
учителя

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.Контроль усвоения Выполнение плаката
знаний
5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

с обсуждение,
отвечая
на
вопросы
учителя

Инструктирование
обучающихся
по
выполнению
домашнего задания и
подготовка
к

Выполняют
гимнастику
под
контролем
учителя

Выполняют
гимнастику
самостоятельно

Выполняют
Выполняют
плакат
под плакат
контролем
самостоятельно
учителя
Выполняют
Выполняют
задание
с задание
опорой
на самостоятельно
образец
67

следующему уроку

6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка деятельности
обучающихся
с
использованием
приёмов оценки и
самооценки

Технологическая карта урока № 66-68
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

5

Тема

Рисование открыток

Тип урока
Цель

Задачи

Этапы урока

1. Организационный этап

Оценивают
результат
своей
деятельности
с
помощью
вопросов
учителя

Оценивают
результат своей
деятельности
самостоятельно

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Изучение сходства и различий плаката и открытки

Коррекционно-образовательные: разобрать сходства и различия между плакатом и
открыткой, учить последовательному выполнению открытки, закрепить навыки работы с
цветными карандашами, фломастерами, акварелью.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию,
интерес к изобразительному искусству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога,
настрой
на
работу
с готовности к уроку

Достаточный уровень

проверяют

уровень

своей
68

использованием АМО

2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация учебной на тему «Открытки»
наводящих
вопросов вопросы учителя
деятельности
учителя
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

изученного

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

в Изучение сходства и различий
плаката и открытки.Размер
плаката и открыток.Содержание
и рисунок открыток
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в Выполнение
новой
ситуации.Контроль открытки
усвоения знаний

Называют
сходства
и Называют
сходства
и
различия между открыткой различия между открыткой и
и плакатом с помощью плакатом самостоятельно
наводящих
вопросов
учителя
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

тематической Выбирают рисунок для
открыток под контролем
учителя.
Работают
по
трафаретам
Рисуют
открытки, под контролем
учителя

5. Информация о домашнем Инструктирование
Выполняют
задание
задании, о его выполнении
обучающихся по выполнению опорой на образец
домашнего
задания
и
подготовка
к
следующему
уроку
6. Рефлексия (подведение итогов)

гимнастику

Выбирают
рисунок
для
открытки
самостоятельно.Рисуют
открытки,
в
различных
техниках

с Выполняют
самостоятельно

задание

Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
69

оценки и самооценки

70